Unit2She'sgotanorangesweater（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）三年級下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit2She'sgotanorangesweater

2.教學年級和班級：2023-2024學年外研版（三起）三年級下冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數：1課時

本節課主要教授三年級學生關于衣物顏色和擁有的表達方式，通過生動有趣的情景對話，讓學生學會如何用英語描述他人的衣物顏色，并能在實際生活中進行簡單交流。教學內容與外研版三年級下冊教材緊密相連，旨在提高學生的英語聽說能力。二、核心素養目標

1.語言能力：培養學生正確運用英語描述衣物顏色的能力，通過聽、說練習，提高學生英語口語表達的準確性和流利度。

2.文化意識：通過學習衣物顏色詞匯，增強學生對不同文化背景下顏色象征意義的理解。

3.思維品質：激發學生的觀察力和想象力，鼓勵他們在描述衣物時使用豐富的形容詞，培養創造性思維。

4.學習能力：培養學生自主學習和合作學習的能力，通過小組活動，讓學生在實踐中學習如何有效交流。三、教學難點與重點

1.教學重點

-核心詞匯掌握：本節課的教學重點是使學生掌握衣物顏色相關的詞匯，如"orange,blue,yellow,green"等，并能正確運用這些詞匯來描述衣物顏色。

-句型練習：重點句型為"She'sgotanorangesweater."，教師要引導學生正確構造并使用該句型進行交流。

-聽力理解：培養學生的聽力理解能力，能夠聽懂并回應關于衣物顏色的簡單提問。

舉例：在課程中，將通過展示不同顏色的衣物圖片，讓學生練習使用"orange,blue,yellow,green"等詞匯，并模擬對話場景，讓學生練習使用"She'sgotanorangesweater."句型。

2.教學難點

-準確描述顏色：難點在于學生可能無法準確區分和描述顏色，特別是在顏色相近的情況下，如區分"blue"和"green"。

-語法結構理解：學生可能難以理解并正確使用"hasgot"的語法結構，可能會誤用為"havegot"。

-語音模仿：學生可能在模仿衣物顏色的英文發音時遇到困難，尤其是長元音和雙元音的發音。

舉例：為了幫助學生突破這些難點，教師將設計專門的活動來練習顏色區分，例如通過游戲讓學生快速指出特定顏色的衣物。此外，將通過重復聽力材料和口語練習，幫助學生熟悉并正確使用"hasgot"的語法結構，同時通過語音練習，糾正學生的發音錯誤。四、教學資源準備

1.教材：外研版三年級下冊英語課本，確保每位學生都有教材，以便于跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：準備與衣物顏色相關的圖片，以及教學視頻，用于直觀展示顏色和衣物，增強學習效果。

3.實驗器材：無。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區，每組配備衣物顏色卡片，便于學生進行口語練習和小組活動。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-利用學生熟悉的歌曲或童謠，如《OldMacDonaldHadaFarm》中關于顏色的部分，引導學生進入英語學習氛圍。

-教師通過展示一些顏色鮮艷的衣物圖片，詢問學生：“Whatcoloristhis?”，激發學生的興趣和參與度。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示教材中的圖片，引導學生學習新詞匯“orange,blue,yellow,green”等，并使用簡單句子描述衣物顏色。

-通過教材中的對話，讓學生聽并模仿，練習使用“She'sgotanorangesweater.”句型。

-教師通過實物或圖片，演示“hasgot”的語法結構，并讓學生練習替換不同的衣物和顏色。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組活動：學生分成小組，每組一套顏色衣物卡片，要求學生用所學句型描述卡片上的衣物。

-角色扮演：學生兩兩一組，模擬購物場景，使用所學句型進行對話練習。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師邀請幾名學生分享他們在本節課中學到的內容，包括新詞匯和句型。

-教師簡要回顧本節課的重點，強調顏色詞匯和句型的正確使用。

5.作業布置（5分鐘）

-布置學生回家后，用英語描述自己和家人的衣物顏色，并記錄下來。

-要求學生在下一堂課前，與同學分享他們的描述，以鞏固所學知識。六、教學資源拓展

1.拓展資源

-顏色主題故事書：選擇一些包含豐富顏色描述的英語兒童故事書，如《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》等，讓學生在課外閱讀中加強對顏色的認識和描述。

-英語歌曲和視頻：收集一些關于顏色的英語歌曲和動畫視頻，如《ColorSong》等，通過歌曲和視頻的韻律和視覺刺激，幫助學生更好地記憶顏色詞匯。

-顏色游戲：設計一些在線或離線的顏色識別游戲，如顏色匹配、顏色猜謎等，讓學生在游戲中提高顏色識別和英語表達能力。

-實物資源：利用身邊的實物資源，如不同顏色的衣物、玩具等，讓學生在真實環境中練習顏色描述。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學生在家中閱讀顏色主題的故事書，家長可以陪伴孩子一起閱讀，并討論書中的顏色和衣物，增強孩子的語言實踐能力。

-歌曲學習：學生可以在家中觀看顏色主題的英語歌曲視頻，跟唱歌曲，通過音樂的方式鞏固顏色詞匯的記憶。

-游戲互動：家長可以和孩子一起玩顏色游戲，如制作顏色卡片游戲，讓孩子在游戲中練習顏色和衣物的英語表達。

-生活實踐：鼓勵學生在日常生活中用英語描述看到的不同顏色衣物，如在穿衣時詢問孩子：“Whatcolorisyourshirttoday?”，讓孩子在實際語境中使用英語。

-文化了解：向學生介紹不同文化中顏色的特殊含義，例如在中國文化中，紅色通常代表喜慶和好運，而在西方文化中，黑色可能與哀悼和嚴肅相關。通過了解顏色的文化含義，學生可以增進對文化的理解和尊重。

-角色扮演：學生可以嘗試編寫和表演小劇本，圍繞衣物和顏色的主題，這不僅能夠提高學生的英語口語能力，還能激發他們的創造力和想象力。

-家庭作業：教師可以布置一些與顏色相關的家庭作業，如讓學生繪制一幅包含多種顏色的畫，并在旁邊用英語標注每種顏色的名稱。

-社會實踐：鼓勵學生參與社區活動，如顏色主題的繪畫比賽或衣物捐贈活動，這樣不僅能夠鍛煉他們的英語交流能力，還能培養他們的社會責任感。

-自主學習：鼓勵學生利用網絡資源，如在線英語學習平臺，自主學習和復習顏色相關的英語知識，提高自主學習能力。

-交流分享：學生可以在課堂上分享自己在拓展學習中的發現和體驗，與其他同學交流學習心得，相互學習和激勵。七、板書設計

①核心詞匯

-orange,blue,yellow,green

-sweater,dress,pants,shoes

②重點句型

-She'sgotanorangesweater.

-Whatcolorisherdress?

-He'sgotbluepants.

③教學難點

-語法結構"hasgot"的正確使用

-顏色詞匯的準確發音和區分八、反思改進措施

（一）教學特色創新

1.在本節課中，我嘗試使用了實物教學，通過展示真實的衣物，讓學生更直觀地學習顏色詞匯和句型，增強了學生的學習興趣和參與感。

2.我還設計了一些互動性強的課堂活動，如角色扮演和小組討論，這些活動不僅活躍了課堂氛圍，還促進了學生之間的交流與合作。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發現部分學生在小組活動中參與度不高，可能是由于性格內向或者對英語學習的信心不足。

2.在教學方法上，我意識到對于顏色詞匯的教學可能過于依賴視覺刺激，忽視了學生聽覺和口語輸出的練習。

3.在教學評價方面，我未能充分關注到每個學生的學習進度，評價方式較為單一，未能全面反映學生的學習情況。

（三）改進措施

1.針對小組活動中參與度不高的問題，我計劃在未來的課堂中更多地鼓勵學生表達，通過設置激勵機制，如小組積分制度，來提高學生的參與度和積極