…………○…………內…………○…………裝…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年魯科五四新版五年級語文上冊月考試卷319考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共7題，共14分)1、選擇加下劃線字的正確解釋。

美____()A.派遣B.差役C.被派遣D.公務、職務2、依次選擇合適的詞語填空；正確的一組是（）。

①到泰山去旅游是我們_____已久的了。

②媽媽_____我天天快樂；進步。

③黨和國家對我們少年兒童寄托殷切的_____。

④小剛非常_____得到一輛小汽車。A.盼望希望期望渴望B.盼望期望希望渴望C.期望希望渴望盼望D.盼望渴望希望盼望3、下面詞語中沒有錯別字的選項是（）。A.問題聯系劇院B.末婚妻拔電話聽段子C.歌據腔調照顧D.廢話京戲羅嗦4、下列縮句正確的一項是（）

嘴角嫩黃，頭上長著絨毛的小麻雀無可奈何地拍打著翅膀。A.嘴角嫩黃，頭上長著絨毛的小麻雀。B.小麻雀拍打著翅膀。C.小麻雀無可奈何。D.無可奈何地拍打著翅膀。5、“光的速度是驚人的，大約是30萬千米每秒，比流星體的速度要快幾千倍！”這句話運用的說明方法是（______）A.舉例子、列數字B.列數字、打比方C.列數字、作比較6、下列句子中省略號的用法與其他項不同的一項是（______）A.賣了繭子，父親便給我買枇杷吃B.看踩高蹺走路，看蝦兵、蚌精、牛頭、馬面C.賣玩意兒的也不少，彩色的紙風車、布老虎、泥人、竹制的花蛇7、下列詞語搭配正確的一組是()。A.身體矯捷______瘦弱的脊背______吃驚的眼睛B.節省路費______珍貴的玩具______愛的心情C.堅持寫作______灰褐色的毛______顫動的生命D.競爭猛烈______跑得最快______精彩的演出評卷人得分二、填空題(共9題，共18分)8、給劃線字注上正確的拼音。____________________骨兩________瓷收____________________青____紅____抽________瘩9、照樣子；寫一寫。

①來來去去____________

②綠油油____________10、寫出近義詞。

掩護—____轉移—____緊跟—____11、把下列詞語補充完整。

不求____解千篇一____別出心____流光____彩。

黯然____傷天高氣____牽腸____肚如饑似____

大____身手心安____得浮想____翩不言而____12、讀課文《讀書莫放“攔路虎”》；在括號里填上合適的詞語。

____的理想____大道____的新苗。

____的絲線____心血____的辛勞13、查字典。

“調”按部首查字法應查____部，再查____畫，讀____14、寫出反義詞。

平靜—____猶豫—____接受—____15、課內閱讀；完成填空。

稚子弄冰。

宋楊萬里。

稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦（）。

敲成玉磬（______）穿林響；忽作玻璃碎地聲。

“敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。”運用的修辭手法是（______）16、按要求答題。

從軍行。

青海長云暗雪山；孤城遙望玉門關。

黃沙百戰穿金甲；不破樓蘭終不還。

這首詩的作者是___代詩人___，這首詩前兩句描寫了__________；后兩句詩表達了詩人________________。評卷人得分三、語言表達(共9題，共18分)17、將下列陳述句改成疑問句。

①您吃過飯了。

②外面來了一位壯士，說是要拜訪您。18、把陳述句換成把字句。

①姐姐送我一件最有意義的禮物。②濛濛細雨淋濕了人們的衣服。19、說出下列句子的修辭手法。

三十年過去了，彈指一揮間。我住的房間只有巴掌大。20、縮句。

①工人們在節日里仍然堅持勞動。

②深藍的天空掛著一輪金黃的月亮。21、擴句。

①鮮血灑。

②鮮花是花。22、我能按要求改寫句子。

我敬仰我的父親。

①改成反問句：

②改為雙重否定句：

③改為疑問句：23、詞語解釋。

①隨心所欲。

②進化。

③困窘24、解釋下列詞語。

①奮筆疾書：

②博覽群書：25、按要求改寫句子。

①藺相如走到秦王面前；請他為趙王擊缶。（改成直接敘述）

②藺相如說：“您現在離我只有五步遠。您不答應，我就跟您拼了！”（改成轉述句）評卷人得分四、詩歌鑒賞(共2題，共20分)26、詩歌鑒賞。

鄉愁。

——余光中。

小時候；

鄉愁是一枚小小的郵票；

我在這頭；

母親在那頭。

長大后；

鄉愁是一張窄窄的船票；

我在這頭；

新娘在那頭。

后來啊；

鄉愁是一方矮矮的墳墓。

母親在里頭；

我在外頭。

而現在；

鄉愁是一灣淺淺的海峽；

我在這頭；

大陸在那頭。27、閱讀詩文；回答問題。

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。評卷人得分五、書面表達(共3題，共12分)28、說說下列句子的修辭手法。

五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。29、讀課文《釀》，從文中找出東東心理變化的句子有哪些？30、仔細讀課文《大自然的語言》；回答。

這篇課文是按照什么順序來寫的？評卷人得分六、寫作題(共1題，共7分)31、生說與表達。

從下面兩個題目中任選一題；完成一篇作文，字數不少于400字。文中請不要出現。

學校；老師、同學或自己的真實姓名；如需可用昵稱或“XXX”代替。

(一)請圍繞“成長的煩惱”這個主題寫一篇作文；要通過具體的事例表達出自己。

的真實情感。題目自擬。

(二)細心觀察，用心思考，釣魚、吃花生這樣的小事也會給我們啟示。在你的生活中，曾經遇到過什么事情，也使你有所感悟、受到啟發呢?請選擇這樣的一件事寫一篇作文，可以是親身經歷，也可以是看到的或聽到的。注意要把事情和得到的啟示寫清楚。題目自擬。參考答案一、選擇題(共7題，共14分)1、D【分析】【分析】[chāi]1.派遣去做事：～遣。2.舊時稱被派遣的人：～人。解～。3.被派遣去做的事：～事。公～。出～。美差：指條件優越的差事；能得到好處的工作；稱心的工作。差，指工作。

【點評】考查學生對字義了了解。2、A【分析】【分析】選A。本題主要考查學生對近義詞的區分。首先理解詞意。盼望：殷切地期望。期望：對未來的事物或人的前途有所希望和等待。渴望：迫切地希望。希望：心里想著達到某種目的或出現某種情況。總之；這幾個詞語是近義詞，要結合具體的語言環境來判定用哪一個詞語更恰當。

【點評】主要考查學生對近義詞的區別，先理解詞語的意思，再根據句子的意思—一對號入座。3、A【分析】【分析】考查學生對錯別字的敏感程度。問題；聯系、劇院均書寫正確。末婚妻；應寫未婚妻，將要結婚的女方。拔電話，打電話。歌據，應寫歌劇，表示一種戲曲形式。腔調，語調。照顧，對別人表示關心。廢話，不用說的話。京戲，我國的瑰寶。羅嗦，應寫啰嗦，表示話很多。

【點評】考查學生對錯別字的敏感程度，學生應重點掌握好，教師也應不斷強調，考試常涉及。4、B【解析】縮句就是把“枝稠葉茂”的長句子，縮短為只留“主干”的短句子，并且不能改變原句的主要意思，就是去枝減葉。原句縮句后是：小麻雀拍打著翅膀。5、C【分析】這道題考查學生對說明文的說明方法的掌握情況。【解析】這道題考查學生對說明文的說明方法的掌握情況。從“30萬千米每秒”、“幾千倍”看出是列數字；從“比流星體的速度要快”看出是作比較。所以選C答案。6、A【分析】此題考查的是省略號的作用。【解析】1、表示引文的省略；2、表示列舉的省略；3、表示說話斷斷續續的省略；4、表示重復語句的省略；5、表示意在言外的省略；6、表示語意難盡的省略；7、表示語言中斷的省略；8、表示含糊其辭的省略；9、表示沉默的省略；10、表示思維的跳躍；11、話還未說完被別人前去說了。在選項B和選項C中，“看踩高蹺走路,看蝦兵、蚌精、牛頭、馬面”以及“賣玩意兒的也不少,彩色的紙風車、布老虎、泥人、竹制的花蛇”都指的是沒有列舉的省略，在選項A中，“賣了繭子，父親便給我買枇杷吃”指的是表示語意難盡的省略。7、C【分析】本題考查了詞語搭配。【解析】詞語搭配是把詞組成短語的練習形式，是組詞的引申，完成此類題目時要注意：一要注意詞義搭配必須合乎事理，看一看詞的意義適用于說什么事、什么東西或情況，意義上能不能配合。二要注意考慮搭配得當，不僅要根據意義，還要根據語言習慣。A有誤，“吃驚的”不能用來形容“眼睛”，應用上恰當的形容詞如“美麗的眼睛”。B有誤，“心情”為名詞，不能用“愛”來形容，應用上恰當的形容詞如“高興的心情”。C正確。D有誤，“競爭”不能說“猛烈”，應為“激烈”，即“競爭激烈”。故選：C。二、填空題(共9題，共18分)8、quánbìntánɡliǎnkēxiùyēɡē【分析】【分析】主要考查學生對拼音的掌握。顴骨是面顱骨之一；位于面中部前面，眼眶的外下方，菱形，形成面頰部的骨性突起。顴骨共有四個突起，分別是：額蝶突，頜突，顳突和眶突。顴骨的顳突向后接顳骨的顴突，構成顴弓。是人面部重要的部位。兩鬢，兩邊臉旁靠近耳朵的頭發。搪瓷（tángcí），將無機玻璃質材料通過熔融凝于基體金屬上并與金屬牢固結合在一起的一種復合材料。收斂，漢語詞語，拼音為shōuliǎn，意為減輕放縱的程度；會聚于一點;向某一值靠近、減弱或消失。青稞，是禾本科大麥屬的一種禾谷類作物，因其內外穎殼分離，籽粒裸露，故又稱裸大麥、元麥、米大麥。鐵器生銹后上面的銹跡被稱為紅銹。抽噎，指一吸一頓地哭泣，啜泣。疙瘩，gēda，一方面指皮膚上突起或肌肉上結成的小硬塊，另一方面也指人思想上的矛盾、疑慮、問題等。

【點評】對于一些重點詞語的拼音，學生應注意掌握，教師應重點強調。9、高高興興干干凈凈整整齊齊熱乎乎紅通通美滋滋【分析】【分析】從①給出的詞語“來來去去”來看，是AABB式結構，如高高興興、干干凈凈、整整齊齊；從②給出的詞語“綠油油”來看，是ABB式結構，如：熱乎乎、紅通通、美滋滋。【點評】分析要仿寫的詞，從中找出規律，這道題就是AABB式和ABB式，找出規律，問題就迎刃而解了。10、保護移動緊隨【分析】【分析】掩護：保障主力或其他部隊；人員執行任務或安全的作戰行動。轉移：改換位置；從一方移到另一方。緊跟：緊追不舍。

【點評】近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語，與近義詞意思相近的詞為同義詞。如“美好”和“美妙”、“懶惰”和“怠惰”、“枯萎”和“干枯”、“寬敞”和“寬闊”。11、甚律裁溢神爽掛渴顯理聯喻【分析】【分析】本題主要考察的事學生對課文內容的掌握；只要學生在讀課文的時候認真體會文段中的詞語，就不難解答奔道題目。不求甚解的意思：只求知道個大概，不求徹底了解。常指學習或研究不認真；不深入。千篇一律：一千篇文章都一個樣。指文章公式化。也比喻辦事按一個格式，非常機械。別出心裁：別：另外；心裁：心中的設計、籌劃。另有一種構思或設計。指想出的辦法與眾不同。

【點評】主要測試學生對課文內容的掌握程度。要求學生認真的品讀課文，這樣就能更好地解答本題。12、偉大的星光嫩綠五彩白費忙碌【分析】【分析】選擇合適的詞語填空。

【點評】對于課文內容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎之上，學生要借助資料等，將課文讀懂，才能進行進一步的理解。13、言8tiáo或diào【分析】【分析】“調”按部首查字法應查言部；再查8畫，讀tiáo或diào。怎樣才能迅速而準確地從字典中找到這個字呢?這里向你介紹三種最常用的查字法。一種是音序查字法。另一種是部首查字法。還有一種是筆畫查字法。

【點評】閱讀時如果碰到某個字，只知道它的讀音而不了解它的意義，或只知道它的字形而不知道它的讀音和意義，作文時如果要用到某個字，只知道它的讀音而忘記了寫法，這時就要靠工具書的幫助。14、喧囂果斷拒絕【分析】【分析】平靜：寧靜與強烈。猶豫：指遲疑；不果斷，對事難以做決定。接受：承受接受邀請。

【點評】主要測試學生對反義詞的理解，理解了詞義，寫出反義詞就容易了。如：“平靜”理解為“寧靜與強烈。”那么，它的反義詞是“喧囂”。平時多積累。15、略

【分析】本題考查修辭手法辨別。【解析】B“敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。”詩句的意思是：敲出的聲音像玉磬一般穿越樹林，忽然冰鑼敲碎落地，發出美玉摔碎般的聲音。作者將冰塊敲出的聲音比作玉磬的聲音，把冰塊摔落地上破碎的聲音比作美譽摔碎的聲音，運用了比喻的修辭手法。16、略

【解析】唐王昌齡邊塞的環境對邊關將士這種不怕犧牲的精神的歌頌和贊美三、語言表達(共9題，共18分)17、①您吃過飯了吧？②外面來了一位壯士，不是說要拜訪您嗎？【分析】【分析】陳述句改為反問句的方法：a.將肯定句中的肯定詞（是、能、會等）改為否定詞（不是、不能、不會等）。b.將否定句中的否定詞（不是；不能、不會等）改為肯定詞（是、能、會等）。c.在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語氣詞。d.句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等；句末的句號改為問號。

【點評】有不(否定詞)去不，無不加不(否定詞)。加上疑問詞(怎么、難道)和語氣詞，改變標點符號，增刪個別詞語，保持句子的流暢通順。18、①姐姐把一件最有意義的禮物送給了我。②濛濛細雨把人們的衣服淋濕了。【分析】【分析】陳述句與“被”；“把”字句所表達的意思基本相同；但句式變了，使用的場合和效果也有差別。把字句：要強調執行者，就將句中執行者(例：武松)調到句首做主語，后面再加上“把”字和被執行者，即成把字句。被字句：要強調被執行者，就將句中的被執行者(例：老虎)調到句首做主語，后面再加上“被”字和執行者，即成被字句。

【點評】第一人稱(或第三人稱)改為第三人稱(或第一人稱)，如果有第二人稱，改為具體人稱。改換標點符號。冒號與逗號互換，去掉或加上雙引號。適當的調整詞語，使語句通順。增刪個別詞語，保持句子的流暢通順。19、夸張【分析】【分析】是為了達到某種表達效果的需要；對事物的形象；特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的修辭方式。

【點評】修辭手法是通過修飾、調整語句，運用特定的表達形式以提高語言表達作用的方式和方法。修辭手法，是為提高表達效果，用于各種文章或應用文的寫作的語言表達方法的集合。20、①工人們堅持勞動。②天空掛著月亮。【分析】【分析】縮句；就是把“枝稠葉茂”的長句子，縮短為只留“主干”的短句子，并且不能改變原句的主要意思,就是去枝減葉。無論多么復雜的單句，只要層層壓縮，就會越來越簡單，最后剩下的就是這個句子的“主干”，主干也就是主語謂語賓語。換句話說，“主干”就是把所有的定語；狀語、補語都壓縮了之后余下的部分。

【點評】縮句既不能改變原句的主語，也不能改變陳述主語的謂語，縮句只能壓縮掉次要成分，如果是屬于主要成分的詞語，也不能壓縮掉。21、①老班長的鮮血一滴一滴的灑在花叢中。②用英雄鮮血澆灌的鮮花是世界上最珍貴的花。【分析】【分析】擴句；又稱擴寫，顧名思義，與縮寫剛好相反，它是在主干的基礎上添枝加葉，也就是說，根據表達的需要添加上定語；狀語、補語等連帶成份，使句子的或課文意思更具體形象，充實豐滿。

【點評】擴句不能另加主干，如主語“我”不能變成“我們”或“我和某某”。不能改變原句的基本意思和句型。22、①改：我難道不敬仰我的父親嗎？

②改：我不能不敬仰我的父親。

③改：我不敬仰我的父親嗎？【分析】【分析】反問句表面看來是疑問的形式，但實際上表達的是肯定的意思，答案就在問句之中。反問的形式比一般的陳述句語氣更強。感嘆句一般是用來表示說話時的喜悅、驚訝等情感。雙重否定是否定兩次，即表示肯定的意思，但必須有否定的意義在里面。雙重否定句語氣比肯定句更為強烈。起到不容置疑的`進一步的肯定。加強了肯定的效果。

【點評】主要測試學生對三種句式的掌握。23、①隨著自己的心意想怎樣就怎樣。②生物由低到高，由簡單到復雜，逐漸進化演變。③指為難；使為難；尷尬；窮困；貧困。【分析】【分析】本題考查學生對課文中重點詞語的理解。熟讀課文；根據詞語所在的句子來理解詞語意思。如“隨心所欲；困窘”，可結合課文內容理解，“進化”屬科學術語，需要死記硬背。

【點評】主要測試學生對詞語的理解。24、①奮：揮動著；疾：快速的。指快速地揮筆書寫。②博：廣泛。廣泛地閱讀各種書。形容讀書很多。【分析】【分析】奮筆疾書：奮：揮動著；疾：快速的。指快速地揮筆書寫。博覽群書：博：廣泛。廣泛地閱讀各種書。形容讀書很多。

【點評】要理解詞義，首先要注意字的寫法，奮筆疾書的疾事病字旁，不要看錯，以本義為出發點，根據它所反映的事物或現象的各個特點，詞在它的發展過程中又會產生若干個與本義相關但并不相同的意義，這就是詞的引申義。25、①改成直接敘述：藺相如走到秦王面前，說：“請您為趙王擊缶。”

②改成轉述句：藺相如說，秦王離他只有五步遠。秦王不答應，他就跟秦王拼了。【分析】【分析】此道題主要考察學生對于直述句與轉述句之間的互換。只要掌握了方法就不難。轉述句改直述句的方法：1；要加上“冒號”和“引號”；2、第三人稱的“他”或“她”應改為第一人稱的“我”；3、將第一人稱“我”應改為第二人稱的“你”。直述句改成轉述句的方法：1、冒號前邊的內容照著寫下來；2、將冒號和引號改為逗號；3、將第一稱的“我”改為第三人稱的“他”或“她”；4、如果句子中還有其他的人就改成人的名字。

【點評】考查句型的轉換，不難。四、詩歌鑒賞(共2題，共20分)26、詩人寫出了他的一顆眷戀祖國的心.同時,也寫出了臺灣人民對大陸家鄉的懷念和摯愛!【分析】【分析】余光中雖然離開家鄉；來到臺灣，但是，他是一個愛祖國的中國詩人。他的《鄉愁》寫出了他的一顆眷戀祖國的心。同時，也寫出了臺灣人民對大陸家鄉的懷念和摯愛！

【點評】《鄉愁》這首詩概括了詩人漫長的生活歷程和對祖國的綿綿懷念,我們讀這首詩首先要讀懂余光中先生表達的這種情感。27、《夜書所見》|宋代|葉紹翁|蟋蟀|蟈蟈|獨在異鄉為異客|《九月九日億山東兄弟》【分析】【分析】（1）蕭蕭秋風吹動梧葉；送來陣陣寒意，客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉。他忽然看到遠處籬笆下的燈火，料想是孩子們在捉蟋蟀。這幅圖景令他倍感親切，也許他由此想起了自己的家鄉和童年吧。（2）考察的是對課外內容的掌握。

【點評】對于課文內容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎之上，學生要借助資料等，將課文讀懂，才能進行進一步的理解。五、書面表達(共3題，共12分)28、比喻和夸張。將五嶺視為細小的浪花，磅礴的烏蒙山視作腳下的泥丸。【分析】【分析】夸張；是為了達到某種表達效果的需要，對事物的形象；特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的修辭方式。

【點評】為了啟發聽者或讀者的想象力和加強所說的話的力量，用夸大的詞語來形容事物。29、東東不聲不響地走進屋里，放下書包，坐在椅子上，耷拉著腦袋，沒精打采。第二天上語文課，看見老師一進教室，東東就有些緊張，難為情地低下了頭，生怕老師看他。老師站在講臺上，坦然地環視一下大家，清澈的目光停留在他身上。他嚇得心突突亂跳，一動不敢動，擔心老師挑他的毛病。他高興地坐下來了，心里流淌著一股熱流。他想，要是這時能飛回家去，那該有多好啊！這樣，他就可以立刻告訴奶奶：我們的老師，是一位多么好的老師啊！【分析】【分析】東東不聲不響地走進屋里；放下書包，坐在椅子上，耷拉著腦袋，沒精打采。第二天上語文課，看見老師一進教室，東東就有些緊張，難為情地低下了頭，生怕老師看他。老師站在講臺上，坦然地環視一下大家，清澈的目光停留在他身上。他嚇得心突突亂跳，一動不敢動，擔心老師挑他的毛病。他高興地坐下來了，心里流淌著一股熱流。他想，要是這時能飛回家去，那該有多好啊！這樣，他就可以立刻告訴奶奶：我們的老師，是一位多么好的老師啊！這些句子是東東心理變化的句子。

【點評】這道題考察的是學生對課文內容的理解和掌握。本題涉及課文的理解，課文脈絡、認真閱讀課文不難找出正確答案。30、總——分——總【分析】【分析】文章的寫法一般分為；總——分，分——總，總——分——總。

【點評】對于課文內容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎之上，學生要借助資料等，將課文讀懂，才能進行進一步的理解。六、寫作題(共1題，共7分)31、成長的煩惱。

年時代像那五彩繽紛的夢。這句話用在別的孩子身上的確很合適；而用在我身上恰恰不合適，因為伴隨我成長腳步沒有多少歡樂，只有父母太多的責備的目光，陰沉的臉龐。

每