5.4.1捕獲光能的色素和結構核心知識梳理核心知識梳理知識點(一)綠葉中色素的提取和分離1．原理(1)提取原理：綠葉中的色素能溶解在有機溶劑中。(2)分離原理：不同色素在層析液中的不同，的隨層析液在濾紙上擴散得快，反之則慢。2．實驗用品及作用(連線)3．實驗步驟(1)色素的提取(2)色素的分離4．葉綠體色素的吸收光譜色素主要吸收的光光譜出現峰值的波長葉綠素葉綠素a藍紫光、紅光紅光區：663nm藍紫光區：429nm葉綠素b紅光區：645nm藍紫光區：453nm類胡蘿卜素胡蘿卜素450nm左右有兩個相鄰的峰值葉黃素知識點(二)葉綠體的結構和功能1．形態：一般呈扁平的。2．結構3．功能：是進行的場所。4．葉綠體功能的實驗驗證(1)實驗者：德國科學家恩格爾曼。(2)實驗過程及現象(3)實驗結論：O2是由在光照條件下釋放出來的，是光合作用的場所。課后培優練課后培優練級練培優第一階——基礎過關練1.小明分別對紫藤的綠葉和黃葉進行了葉綠體中色素的提取和分離實驗，結果如圖。對該實驗結果說明合理的是()A．②是紫藤綠葉的色素分離結果B．結果②表明葉片研磨不充分C．紫藤黃葉中缺少葉綠素D．紫藤黃葉中缺少類胡蘿卜素2．下列有關“綠葉中色素的提取和分離”實驗的敘述中，錯誤的是()A．研磨時加入CaCO3可防止葉綠素在酸性條件下分解B．濾紙條的一端剪去兩角的目的是使色素帶均勻且比較直C．畫濾液細線時需迅速重復多畫幾次以增加色素的含量D．濾紙條上相鄰且距離濾液細線最遠的兩條色素帶呈橙黃色和黃色3．下圖為葉綠體結構模式圖。葉綠體是植物進行光合作用的細胞器，下面有關葉綠體結構和功能的敘述錯誤的是()A．①④分別為外膜和內膜，具有選擇透過性的功能特點B．②為基粒，類囊體的薄膜上含有與光合作用有關的色素和酶C．③為葉綠體基質，與光合作用無關D．光合作用的酶分布在②③4．把載有水綿和好氧細菌的臨時裝片放在沒有空氣的黑暗環境里，然后用極細的光束照射水綿，通過顯微鏡觀察發現，好氧細菌只集中在葉綠體被光束照射的部位。該實驗證明了()A．葉綠體能產生營養物質 B．光合作用產生淀粉C.光合作用釋放的O2來自水 D．葉綠體是光合作用的場所5．德國科學家恩格爾曼利用一種綠藻(這種綠藻具有呈螺旋狀的葉綠體)，研究光對光合作用的效應。他將該種綠藻放在一塊載有需氧細菌懸浮液的玻片上，這些細菌會移往氧濃度高的區域。他觀察細菌在不同光照下的分布情況，結果如圖所示。請回答下列問題：(1)描述B情況下細菌的分布情況如何？______________________。如此分布是因為光合作用釋放______________________________________________________________________。(2)該實驗證實了光合作用的場所是________，吸收光能的色素分布在_______________，催化反應的酶分布在_____________________________________________________。(3)恩格爾曼進行裝置C的實驗，其目的是____________，在____________區域的細菌特別多。培優第二階——拓展培優練1.把綠葉的色素提取液放在光源與三棱鏡之間,在連續可見光譜中出現暗帶,暗帶在光譜中分布的區域是 ()A.綠光區B.藍紫光區C.紅光區和藍紫光區 D.黃光區2.提取和分離葉綠體中色素的正確順序應該是()A.進行紙層析→制取濾液→在濾紙條上畫線→將實驗材料研磨B.制取濾液→進行紙層析→在濾紙條上畫線→制取濾液→再畫線C.將實驗材料剪碎、研磨→在濾紙條上畫線→制取濾液→進行紙層析D.將實驗材料剪碎、研磨→制取濾液→在濾紙條上畫線→進行紙層析3.某研究小組獲得了水稻的葉黃素缺失突變體。將其葉片進行了紅光照射光吸收測定和色素層析條帶分析(從上至下),與正常葉片相比,實驗結果是()A.光吸收差異顯著,色素帶缺第二條B.光吸收差異不顯著,色素帶缺第二條C.光吸收差異顯著,色素帶缺第三條D.光吸收差異不顯著,色素帶缺第三條4.線粒體和葉綠體都是與能量代謝有關的細胞器。下列相關敘述錯誤的是()A.兩者都能產生ATP,但形成ATP所需能量的來源不同B.線粒體和葉綠體均為雙層膜結構,其中所含酶的種類相同C.兩者都含有磷脂、DNA和多種酶,而葉綠體中還含有色素D.線粒體內膜向內折疊形成嵴,葉綠體囊狀結構堆疊成基粒5.將葉綠體懸浮液置于陽光下,一段時間后發現有氧氣放出。下列相關說法正確的是 ()A.離體葉綠體在自然光下能將水分解產生氧氣B.若將葉綠體置于紅光下,則不會有氧氣產生C.若將葉綠體置于藍紫光下,則不會有氧氣產生D.水在葉綠體中分解產生氧氣需要ATP提供能量6.如圖是恩格爾曼研究光合作用的相關實驗,用極細光束照射水綿的①處,發現需氧細菌在此處聚集。下列有關敘述正確的是 ()A.細菌在①處聚集進行光合作用B.結構②的色素只有藻藍素和葉綠素C.該實驗說明O2是光合作用的產物D.水綿產生的有機物可以直接被細菌利用7.在葉綠體色素的提取和分離實驗中,收集到的濾液綠色過淺,其原因可能是()①未加二氧化硅,研磨不充分②一次加入大量的無水乙醇提取③分次加入少量的無水乙醇提取④使用放置數天的菠菜葉A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④8.如圖所示為某科研人員研究不同遮光處理對白樺光合作用生理特性的影響結果。(1)葉片中葉綠素含量是維持植物正常光合作用的主要指標,葉綠素主要存在于白樺葉片的____________(具體部位),通過研究圖中的結果發現白樺葉綠素含量隨____________而增加,提高了白樺在弱光環境下的捕光能力。研究發現植物體內的葉綠素處于不斷地合成和分解中。請從該角度去解釋葉綠素含量增加的原因:_______________________。

(2)葉綠素b/葉綠素a的值可作為植物利用弱光能力的判斷指標,研究人員發現遮光處理提高了白樺葉綠素b/葉綠素a的值。通過____________實驗可以驗證該結論。你的實驗依據是_____________________________________。

培優第三階——高考沙場點兵1.（2020江蘇卷）采用新鮮菠菜葉片開展“葉綠體色素的提取和分離”實驗，下列敘述錯誤的是（）A.提取葉綠體色素時可用無水乙醇作為溶劑B.研磨時加入CaO可以防止葉綠素被氧化破壞C.研磨時添加石英砂有助于色素提取D.畫濾液細線