青島版（2024）小學信息技術第六冊《第5課設計猜數游戲一while循環語句》說課稿授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課旨在讓學生通過設計猜數游戲，掌握while循環語句的應用，培養學生的編程思維和問題解決能力。結合青島版小學信息技術第六冊課程內容，以學生已有的基礎知識為基礎，逐步引導學生理解while循環語句的作用和用法，提高他們在實際編程中的應用能力。通過本節課的學習，學生將能夠運用while循環語句設計出簡單的猜數游戲，為后續學習更復雜的編程知識打下基礎。核心素養目標本節課的核心素養目標在于培養學生的信息意識、計算思維和創新實踐能力。通過設計猜數游戲，學生將學會運用while循環語句解決實際問題，增強對編程邏輯的理解和應用。同時，培養他們面對問題時的分析能力和解決問題的策略，以及合作交流中的溝通能力，為成為具有創新精神和實踐能力的信息技術人才奠定基礎。教學難點與重點1.教學重點

①理解while循環語句的基本結構和功能。

②能夠運用while循環語句設計猜數游戲的程序。

2.教學難點

①掌握while循環語句中的條件判斷和循環退出機制。

②在設計猜數游戲過程中，能夠靈活調整循環條件，確保程序的準確性和穩定性。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備青島版小學信息技術第六冊教材，以便于跟隨課堂進度自學和復習。

2.輔助材料：準備與while循環語句相關的教學PPT，以及猜數游戲設計的示例代碼，以便于直觀展示和講解。

3.實驗器材：為每組學生準備計算機設備，確保網絡連接正常，以便于學生在課堂上進行編程實踐。

4.教室布置：將教室分為教學演示區和學生操作區，確保學生能夠清晰地看到演示內容，并方便學生進行小組討論和編程實踐。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對while循環語句的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道計算機程序中的循環是什么嗎？它在我們的生活有什么作用？”

展示一些關于計算機程序中循環的動畫或視頻片段，讓學生初步感受循環語句的魅力或特點。

簡短介紹while循環語句的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.while循環基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解while循環的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解while循環的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹while循環的組成部分或功能，使用流程圖或示意圖幫助學生理解。

3.while循環案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解while循環的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的while循環案例進行分析，如猜數游戲、計數器等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解while循環的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際編程的影響，以及如何應用while循環解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論while循環在編程中的其他應用場景，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與while循環相關的編程問題進行深入討論。

小組內討論該問題的解決方案，如何運用while循環語句實現。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對while循環的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的解決方案和實現代碼。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調while循環語句的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括while循環的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調while循環在編程中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用while循環。

布置課后作業：讓學生編寫一個簡單的猜數游戲程序，使用while循環語句控制游戲流程，以鞏固學習效果。知識點梳理1.while循環語句的基本概念

-while循環是一種常見的循環語句，用于重復執行一段代碼，直到指定的條件不再滿足為止。

-while循環的基本結構包括循環條件和循環體。

2.while循環語句的語法結構

-while循環的語法結構如下：

while(條件){

//循環體

}

-其中，條件是決定循環是否繼續執行的布爾表達式，循環體是要重復執行的代碼塊。

3.while循環的執行過程

-當程序執行到while循環時，首先判斷條件是否為真。

-如果條件為真，則執行循環體中的代碼，然后再次判斷條件是否為真。

-如果條件仍然為真，則繼續執行循環體，直到條件為假時退出循環。

4.while循環的應用場景

-while循環常用于以下場景：

-當不知道循環需要執行多少次時，可以使用while循環。

-需要重復執行某段代碼直到滿足特定條件時，可以使用while循環。

5.while循環的注意事項

-在使用while循環時，需要注意以下幾點：

-循環條件必須能夠在循環體內被修改，否則可能導致無限循環。

-應確保循環條件最終能夠變為假，以便能夠退出循環。

-在循環體中，應包含對循環條件的修改，以避免死循環的發生。

6.猜數游戲的設計思路

-猜數游戲是一種常見的編程練習，可以通過while循環來實現。

-設計猜數游戲時，需要考慮以下步驟：

-生成一個隨機數作為猜測的目標。

-提示用戶輸入猜測的數字。

-判斷用戶輸入的數字與目標數字的大小關系，并給出相應的提示。

-如果用戶猜對了，結束循環；否則，繼續提示用戶輸入猜測的數字。

-記錄用戶猜測的次數，并在游戲結束時顯示。

7.while循環在猜數游戲中的應用

-在猜數游戲中，while循環用于實現以下功能：

-重復提示用戶輸入猜測的數字，直到猜中為止。

-判斷用戶輸入的數字與目標數字的大小關系，并給出相應的提示。

-更新用戶猜測的次數。

8.while循環的優化

-在使用while循環時，可以通過以下方式優化代碼：

-使用合適的命名變量，提高代碼的可讀性。

-對循環體進行適當的縮進，使代碼結構更清晰。

-在循環體內包含必要的注釋，解釋代碼的作用。

9.while循環的擴展

-在掌握了while循環的基本使用后，可以進行以下擴展：

-結合其他條件語句，實現更復雜的邏輯判斷。

-使用while循環實現其他類型的數據處理，如遍歷數組或列表等。

-探索while循環在解決實際問題中的應用，如計算累加和、查找特定元素等。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在導入新課時，我嘗試通過生活化的實例來引起學生的興趣，例如，通過設計一個簡單的猜拳游戲來引入while循環的概念，讓學生在游戲中感受循環的魅力。

2.在小組討論環節，我鼓勵學生發揮創意，不僅局限于教材中的案例，而是讓他們思考while循環在其他編程場景中的應用，如自動化任務、數據處理等。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發現部分學生對while循環的理解不夠深入，對于循環條件和循環體的關系把握不準，導致在編寫代碼時出現邏輯錯誤。

2.在小組討論環節，部分學生參與度不高，可能是由于討論主題設置不夠吸引人，或者是學生之間的合作機制不夠成熟。

3.在教學評價方面，我主要依賴學生的課堂表現和作業完成情況來評價他們的學習效果，可能忽視了學生在實際編程中的應用能力和創新能力的評估。

（三）改進措施

1.為了幫助學生更深入地理解while循環，我計劃在課堂上增加一些互動環節，如讓學生在白板上畫出while循環的流程圖，或者通過編程練習讓學生親自體驗循環的執行過程。

2.針對