江西省九江市少年宮科學動力機械課程（說課稿）桁架橋學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容為江西省九江市少年宮科學動力機械課程中的“桁架橋”設計制作。課程將圍繞桁架橋的原理、結構設計、材料選擇以及實際操作制作展開。

2.教學內容與學生已有知識的聯系主要體現在：本節課結合了學生已掌握的力學知識，如力的傳遞、力矩、壓力等，以及學生對橋梁結構的基本認識。通過本節課的學習，學生能夠運用所學的科學原理，設計并制作出結構穩定、承重能力強的桁架橋，從而加深對科學原理的理解和應用。本節課內容與小學科學教材中關于力的學習章節相關聯。核心素養目標本節課的核心素養目標旨在培養學生的科學探究能力、創新思維以及實踐操作能力。學生將通過探究桁架橋的受力原理，發展問題分析和解決的能力，同時在設計和制作過程中，鍛煉創新思維和動手實踐技能，提升對科學知識的應用和對工程技術的初步理解。通過小組合作，學生還將培養溝通協作能力，為將來的學習和生活打下堅實的科學基礎。教學難點與重點1.教學重點

本節課的教學重點主要包括：

-桁架橋的基本原理：教師需要重點講解桁架橋的力學原理，如三角形的穩定性、力的分布和傳遞等，使學生理解桁架橋為何能承受重載。

-結構設計方法：講解如何根據力學原理設計出合理的桁架結構，包括節點連接方式、材料的選用等，如使用輕質而強度高的材料來構建桁架。

2.教學難點

本節課的教學難點包括：

-力的分布計算：學生可能難以理解如何計算桁架橋各部分所受的力，例如，如何根據桁架的形狀和加載情況確定每個節點所承受的力。

-難點示例：在講解桁架橋的受力分析時，學生可能不易掌握如何使用力的分解與合成原理來確定力的方向和大小。

-實際操作技巧：實際制作桁架橋時，學生可能對材料的切割、連接等操作技巧掌握不足，導致結構不穩定或承重能力差。

-難點示例：在動手制作桁架橋的過程中，學生可能難以準確地將理論知識應用到實際操作中，例如，如何確保節點連接的牢固性和精確性。教學資源-軟硬件資源：計算機、投影儀、3D建模軟件、手工制作工具（如鋸子、釘子、尺子等）、桁架橋模型材料（如木條、塑料管等）。

-課程平臺：少年宮科學動力機械課程專用平臺。

-信息化資源：桁架橋設計原理視頻、桁架橋制作步驟電子指南、力學計算軟件。

-教學手段：小組討論、互動式講解、動手實踐、學生互評。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對桁架橋的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道桁架橋是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

-展示一些關于桁架橋的圖片或視頻片段，讓學生初步感受桁架橋的結構特點和工程美學。

-簡短介紹桁架橋的基本概念、歷史發展及其在橋梁工程中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.桁架橋基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解桁架橋的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解桁架橋的定義，包括其主要組成元素如梁、柱、節點等。

-詳細介紹桁架橋的結構原理，使用示意圖幫助學生理解桁架如何分散和傳遞載荷。

-通過實例，如著名的桁架橋案例，讓學生更好地理解桁架橋的實際應用和作用。

3.桁架橋案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解桁架橋的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的桁架橋案例進行分析，如鐵索橋、高速公路橋等。

-詳細介紹每個案例的設計背景、結構特點和工程意義，讓學生全面了解桁架橋的多樣性和復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用桁架原理解決實際問題。

-小組討論：讓學生分組討論桁架橋的未來發展趨勢或改進方向，并提出創新性的設計想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與桁架橋相關的主題進行深入討論，如材料選擇、結構優化等。

-小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對桁架橋的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調桁架橋的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括桁架橋的基本概念、結構原理、案例分析等。

-強調桁架橋在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用桁架原理。

-布置課后作業：讓學生繪制一份桁架橋的設計草圖，并說明其設計理念和預期效果，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握方面：

-學生能夠理解桁架橋的基本概念，掌握了桁架橋的結構組成和原理，能夠描述桁架橋如何分散和傳遞載荷。

-學生通過案例分析，了解到了不同類型的桁架橋在實際工程中的應用，增強了對桁架橋重要性的認識。

-學生通過動手實踐，學會了桁架橋的基本設計方法和材料選擇，能夠運用所學知識設計出初步的桁架結構。

2.技能提升方面：

-學生在小組討論中，提高了溝通協作能力，學會了如何在團隊中表達自己的觀點和傾聽他人的意見。

-學生通過課堂展示，鍛煉了公眾演講和表達能力，增強了自信心。

-學生在課后作業中，運用創造性思維，設計了具有創新元素的桁架橋模型，提升了創新設計能力。

3.思維發展方面：

-學生在分析桁架橋案例時，學會了如何從多個角度分析問題，提高了批判性思維能力。

-學生在設計桁架橋時，學會了如何將理論知識與實際操作相結合，發展了解決實際問題的能力。

-學生在討論桁架橋的未來發展時，展現了對未來科技和工程發展的預見性思考。

4.情感態度方面：

-學生對科學和技術產生了更濃厚的興趣，對工程結構有了更深的理解和尊重。

-學生在學習過程中體驗到了通過努力獲得成就感的快樂，增強了學習的內在動力。

-學生意識到團隊合作的重要性，學會了在集體中成長和發展。

總體來說，本節課的學習不僅讓學生掌握了桁架橋相關的科學知識，還提升了學生的實踐操作能力、創新思維和團隊協作能力，為學生未來的學習和職業生涯打下了堅實的基礎。通過這樣的教學活動，學生能夠更好地理解科學與技術在現實世界中的應用，激發了他們探索科學奧秘的熱情。內容邏輯關系①教學內容分析：

-主要教學內容：桁架橋的設計原理、結構特點、材料選擇以及制作方法。

-與學生已有知識聯系：結合力學知識，如力的傳遞、三角形穩定性等，以及橋梁結構設計的基本概念。

②核心素養目標：

-培養科學探究能力：通過桁架橋的設計與制作，引導學生探究力學原理在工程實踐中的應用。

-培養創新思維：鼓勵學生在桁架橋的設計中提出創新性的解決方案，發展創造力。

-培養實踐操作能力：通過動手制作桁架橋，