第7課隋唐制度的變化與創(chuàng)新——以陸贄宗族為例說(shuō)課稿--2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《第7課隋唐制度的變化與創(chuàng)新——以陸贄宗族為例》是2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上的重要內(nèi)容。本節(jié)課主要講述了隋唐時(shí)期政治制度的變化與創(chuàng)新，以及這些變化對(duì)陸贄宗族的影響。通過(guò)分析教材，本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解隋唐時(shí)期的政治制度特點(diǎn)，掌握制度變化對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件的分析能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括歷史思維、歷史價(jià)值觀和文化認(rèn)同。通過(guò)學(xué)習(xí)隋唐制度的變化與創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史資料進(jìn)行推理、分析的能力，發(fā)展歷史思維。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解制度變化背后的歷史價(jià)值觀，如重視家族、忠誠(chéng)、改革等。此外，通過(guò)陸贄宗族的案例分析，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)的責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了隋唐時(shí)期的基本歷史知識(shí)，包括隋唐的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的內(nèi)容。他們對(duì)隋唐時(shí)期的政治制度有一定的了解，如科舉制度、三省六部制等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)隋唐時(shí)期的歷史表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是對(duì)于歷史故事和人物。他們?cè)诜治鰡?wèn)題和歸納總結(jié)方面具有一定的能力，但歷史思維和批判性思維尚待提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過(guò)閱讀史料來(lái)學(xué)習(xí)，有的則更傾向于討論和互動(dòng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)可能遇到的困難包括：對(duì)隋唐制度變化的歷史背景理解不深，難以把握制度創(chuàng)新的內(nèi)在邏輯；在分析陸贄宗族案例時(shí)，可能難以將宗族變遷與制度變化聯(lián)系起來(lái)，理解制度對(duì)個(gè)人和家族的影響；此外，部分學(xué)生可能在歷史資料的閱讀和理解上存在障礙，影響他們對(duì)課程內(nèi)容的深入掌握。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-軟件資源：歷史教學(xué)軟件、PPT演示文稿

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：歷史資料電子文檔、在線歷史資源庫(kù)

-教學(xué)手段：小組討論、案例分析、課堂問(wèn)答、歷史情景模擬教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)隋唐制度變化與創(chuàng)新興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們了解隋唐時(shí)期的政治制度嗎？這些制度對(duì)我們今天的政治體系有什么影響？”

-展示隋唐時(shí)期的歷史圖片，如長(zhǎng)安城、科舉考試場(chǎng)景等，讓學(xué)生初步感受隋唐時(shí)期的繁榮與制度特點(diǎn)。

-簡(jiǎn)短介紹隋唐制度的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.隋唐制度基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解隋唐時(shí)期的基本政治制度，包括科舉制度、三省六部制等。

過(guò)程：

-講解隋唐時(shí)期的政治制度定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

-詳細(xì)介紹科舉制度和三省六部制的組成部分或功能，使用圖表幫助學(xué)生理解。

-通過(guò)隋唐時(shí)期的歷史事件，讓學(xué)生更好地理解這些制度的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.隋唐制度變化與創(chuàng)新案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解隋唐制度的變化與創(chuàng)新。

過(guò)程：

-選擇陸贄宗族作為典型案例進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹陸贄宗族的背景、制度變化對(duì)宗族的影響及其意義。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用制度變化解決實(shí)際問(wèn)題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論隋唐制度變化對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響，并提出可能的改進(jìn)方向。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與隋唐制度變化相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)隋唐制度變化與創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)隋唐制度變化與創(chuàng)新的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括隋唐的基本政治制度、制度變化與創(chuàng)新案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)隋唐制度變化在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于隋唐制度變化與創(chuàng)新的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述隋唐時(shí)期的基本政治制度，如科舉制度、三省六部制等，并理解其歷史背景和實(shí)施原因。

-學(xué)生能夠分析隋唐制度變化的過(guò)程，如從分封制到科舉制的轉(zhuǎn)變，以及這些變化對(duì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響。

-學(xué)生能夠通過(guò)陸贄宗族的案例，深入理解制度變化對(duì)個(gè)人和家族的具體影響，以及宗族如何在制度變遷中適應(yīng)和發(fā)展。

2.能力提升方面：

-學(xué)生通過(guò)課堂討論和小組合作，提高了歷史思維能力和批判性思維能力，能夠結(jié)合史料進(jìn)行推理和分析。

-學(xué)生在案例分析中鍛煉了歸納總結(jié)能力，能夠從具體案例中提煉出一般性規(guī)律，理解制度變化的深層含義。

-學(xué)生通過(guò)課堂展示，提升了公眾表達(dá)能力和自信心，能夠清晰、流暢地闡述自己的觀點(diǎn)。

3.核心素養(yǎng)發(fā)展方面：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)隋唐制度變化，培養(yǎng)了歷史思維這一核心素養(yǎng)，能夠從歷史的角度審視和分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

-學(xué)生在探討制度變化對(duì)社會(huì)的影響時(shí)，發(fā)展了歷史價(jià)值觀這一核心素養(yǎng)，理解了制度創(chuàng)新對(duì)社會(huì)進(jìn)步的重要性。

-學(xué)生通過(guò)陸贄宗族的案例學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了文化認(rèn)同這一核心素養(yǎng)，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值和意義。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)和歷史成就產(chǎn)生了自豪感，增強(qiáng)了民族自信心。

-學(xué)生通過(guò)了解隋唐時(shí)期的歷史，對(duì)歷史人物和歷史事件產(chǎn)生了敬仰之情，激發(fā)了學(xué)習(xí)歷史的興趣。

-學(xué)生在探討制度變化對(duì)個(gè)人和家族的影響時(shí)，對(duì)家族和傳統(tǒng)有了更深刻的理解，增強(qiáng)了傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試運(yùn)用多媒體手段，如歷史場(chǎng)景重現(xiàn)的視頻，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)他們對(duì)隋唐時(shí)期歷史的直觀感受。

2.在案例分析環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的制度變遷，進(jìn)行對(duì)比分析，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系的思考。

3.在小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)新性的想法和解決方案，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理方面，我在課堂紀(jì)律控制上做得不夠細(xì)致，有時(shí)學(xué)生的討論過(guò)于熱烈，導(dǎo)致課堂秩序有些混亂。

2.教學(xué)組織方面，我對(duì)學(xué)生小組分配不夠科學(xué)，有些小組的成員能力懸殊，導(dǎo)致討論效果不理想。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我在課堂評(píng)價(jià)時(shí)過(guò)于注重結(jié)果，而忽略了學(xué)生在討論過(guò)程中的思維過(guò)程和參與程度。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)課堂紀(jì)律問(wèn)題，我將在課堂上明確討論的規(guī)則和時(shí)間限制，確保學(xué)生在活躍的討論中也能保持良好的秩序。

2.針對(duì)小組分配問(wèn)題，我將更加科學(xué)地分組，根據(jù)學(xué)生的能力和興趣進(jìn)行合理搭配，確保每個(gè)小組成員都能積極參與討論。

3.針對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題，我將更加注重學(xué)生的參與過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生在討論中積極思考，同時(shí)在評(píng)價(jià)時(shí)更加全面地考慮學(xué)生的