第五單元《習作：形形色色的人》說課稿-2023-2024學年五年級下冊語文統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第五單元《習作：形形色色的人》說課稿-2023-2024學年五年級下冊語文統編版教學內容《習作：形形色色的人》為2023-2024學年五年級下冊語文統編版第五單元的習作內容。本單元圍繞“形形色色的人”這一主題，旨在引導學生觀察和描繪不同的人物形象。教學內容主要包括：

1.通過對教材中《我的叔叔于勒》、《刷子李》等課文的閱讀，學習如何抓住人物的特點進行描繪。

2.學習運用各種描寫方法，如外貌描寫、語言描寫、動作描寫等，展現人物性格特點。

3.掌握人物描寫的基本結構，包括開頭、中間、結尾部分，使文章條理清晰。

4.學會運用生動的細節和具體的例子，使人物形象更加豐滿、立體。

5.在習作過程中，注意運用語言表達技巧，如比喻、擬人等，增強文章的表現力。核心素養目標1.語言建構與運用：通過本單元的學習，學生能夠運用所學的描寫方法，準確、生動地描繪人物形象，提高語言表達和文字運用的能力。

2.思維發展與提升：培養學生觀察、分析、概括人物特點的能力，發展學生的創新思維，提升寫作水平。

3.文化傳承與理解：通過閱讀課文，使學生感受不同人物形象所蘊含的文化內涵，增強對中華文化的理解和傳承。

4.審美鑒賞與創造：培養學生對文學作品中的美感和藝術價值的認識，提高學生的審美鑒賞能力，激發學生的創作熱情。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習過人物描寫的基本方法，如外貌、語言、動作等描寫。

-學生對課文中的人物形象有了一定的理解和分析能力。

-學生在之前的單元中接觸過一些寫作技巧，如比喻、擬人等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對描繪人物形象有較高的興趣，愿意通過寫作表達自己的觀察和想象。

-學生具備一定的觀察能力和表達能力，能夠初步描繪人物特點。

-學生的學習風格多樣，有的學生喜歡直觀的示范，有的學生偏好自主探索。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-學生可能在捕捉人物特點時缺乏細致的觀察和深入的思考。

-在運用描寫方法時，學生可能難以把握細節，導致人物形象不夠豐滿。

-學生在組織文章結構時可能會出現邏輯混亂，使得文章缺乏條理性。

-部分學生可能對寫作缺乏自信，擔心無法完成任務或達不到預期效果。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解課文中的經典人物描寫案例，引導學生學習并掌握人物描寫的方法和技巧。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享各自對人物特點的觀察和理解，互相借鑒和學習。

3.實踐法：鼓勵學生進行實際寫作練習，通過實踐來提高人物描寫的能力。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示人物描寫的方法和技巧，以及經典案例分析，增加教學的直觀性。

2.教學軟件：利用寫作輔助軟件，幫助學生進行寫作練習，并提供即時反饋和修改建議。

3.網絡資源：引導學生利用網絡資源，如在線閱讀平臺，拓展閱讀視野，增加對不同人物形象的認識。教學過程一、導入新課

1.同學們，大家好！上一節課我們學習了如何通過外貌、語言、動作來描寫人物，今天我們將進入第五單元的習作部分，一起學習如何撰寫《習作：形形色色的人》。請大家先回憶一下，我們在前面的課文中都遇到了哪些有趣的人物形象呢？

2.對，有《我的叔叔于勒》中的于勒叔叔，還有《刷子李》中的刷子李。他們各自有著鮮明的特點。那么，我們今天就來嘗試自己描繪一些形形色色的人物，好不好？

二、課文主旨內容探究

1.首先，我們來回顧一下《我的叔叔于勒》這篇文章。請同學們翻到課文第XX頁，我們一起朗讀一下這篇文章。在朗讀的過程中，請大家注意觀察作者是如何描繪于勒叔叔這個人物的。

2.（朗讀結束后）很好，現在請大家來說一說，作者在文章中用了哪些描寫方法來表現于勒叔叔的特點？有沒有同學能夠舉例說明？

3.（學生回答后）是的，作者通過對于勒叔叔的外貌、語言、動作等細節的描寫，生動地展現了他的性格特點和內心世界。這就是我們今天要學習的重點——如何抓住人物的特點進行描繪。

4.接下來，我們再來學習《刷子李》這篇文章。請大家同樣翻到課文第XX頁，朗讀這篇文章，并思考作者是如何描繪刷子李這個人物形象的。

5.（朗讀結束后）很好，現在請大家分享你們的觀察和發現。作者是如何通過描寫刷子李的動作、語言等細節來展現他的特點的呢？

6.（學生回答后）沒錯，作者通過細膩的描寫，使得刷子李這個人物形象躍然紙上，讓讀者能夠感受到他的技藝高超和個性鮮明。

三、寫作指導與實戰演練

1.現在我們已經了解了兩篇文章中的人物描寫方法，接下來我將給大家一些寫作指導。首先，我們要明確人物描寫的目的，那就是要展現人物的性格特點和內心世界。

2.那么，如何才能做到這一點呢？首先，我們要學會觀察。觀察人物的外貌、語言、動作等細節，找出他們的特點。比如，我們可以從一個人的眼神、微笑、步伐等細節中感受到他的性格。

3.（舉例說明）比如，在《我的叔叔于勒》中，作者這樣寫道：“他的一雙眼睛總是閃爍著智慧的光芒，仿佛能洞察人心。”這句話就通過眼神的描寫，展現了于勒叔叔的智慧和敏銳。

4.接下來，我們要學會運用各種描寫方法。比如，外貌描寫、語言描寫、動作描寫等。這些方法可以幫助我們更加生動地描繪人物形象。

5.現在，請大家拿出一張白紙和一支筆，我們來實戰演練一下。請大家描繪一個你熟悉的人物，可以是你的家人、朋友或者同學。你可以先思考一下這個人物的特點，然后運用我們剛剛學到的描寫方法來寫作。

6.（學生寫作過程中，老師巡回指導，給予個別學生建議和幫助）

四、作品展示與評價

1.好的，同學們，你們的寫作都完成了嗎？現在，我們來進行作品展示。請大家把自己的作品交給小組長，然后由小組長挑選出幾篇優秀的作品，向全班同學展示。

2.（作品展示過程中，老師引導同學們進行評價和討論）

3.通過剛才的展示和討論，我們看到了很多優秀的作品。有的同學通過細膩的外貌描寫，讓我們仿佛看到了人物的真實形象；有的同學通過語言描寫，展現了人物的內心世界；還有的同學通過動作描寫，讓人物形象更加生動。

4.現在，我想請大家來分享一下你們在寫作過程中的心得體會。有沒有同學愿意分享一下？

5.（學生分享心得體會后）很好，大家都能從實踐中學習和成長。寫作是一個不斷積累和提升的過程，希望大家能夠保持熱情，繼續努力。

五、總結與布置作業

1.今天我們一起學習了如何描繪形形色色的人物，通過觀察和分析，我們學會了抓住人物的特點進行描繪。希望大家能夠把今天學到的知識運用到今后的寫作中。

2.最后，我給大家布置一個作業。請大家回家后，選擇一個你感興趣的人物，可以是歷史人物、文學作品中的人物，或者是你現實生活中的人物，然后用我們今天學到的描寫方法，寫一篇關于這個人物的短文。

3.下節課，我們將一起來交流和分享你們的作業成果。希望大家能夠認真完成，下節課我們再見！教學資源拓展1.拓展資源：

-文學作品：《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》等古典名著中的人物描寫，可以作為本節課的拓展閱讀材料。這些作品中的人物形象豐富多彩，描寫手法多樣，能夠為學生提供豐富的學習資源。

-電影電視劇：推薦學生觀看一些以人物刻畫著稱的電影或電視劇，如《霸王別姬》、《活著》等，通過影視作品中的角色塑造，感受人物性格的多樣性和復雜性。

-名人傳記：選擇一些名人傳記，如《史蒂夫·喬布斯傳》、《梵高傳》等，讓學生了解名人的生平事跡，學習如何通過傳記了解一個人的性格和成就。

-現實生活：鼓勵學生觀察生活中的各種人物，如街頭藝人、商場營業員、公園游客等，通過觀察和思考，發現不同人物的特點和故事。

2.拓展建議：

-閱讀分析：學生在閱讀文學作品時，應注意分析作者如何通過不同的描寫手法來塑造人物形象。可以讓學生選取一段描寫，討論作者是如何運用語言、動作、心理等描寫來展現人物性格的。

-觀影感悟：在觀看電影或電視劇時，學生可以關注導演和演員是如何通過鏡頭語言和表演來表現人物性格的。可以組織學生進行觀影后的討論，分享各自的感受和理解。

-傳記學習：在閱讀名人傳記時，學生可以學習如何通過一個人的生平經歷來理解其性格和成就。可以讓學生撰寫一篇關于某位名人的短文，分析其性格形成的原因。

-實際觀察：在觀察現實生活中的人物時，學生可以嘗試用課堂上學到的描寫方法來記錄自己的觀察。可以讓學生選擇一個觀察對象，用文字描述這個人的外貌、語言、動作等，并嘗試分析其性格特點。

-創作實踐：鼓勵學生進行創作實踐，可以讓學生嘗試寫一篇短篇小說，創造一個或多個人物形象，運用所學的描寫技巧來塑造人物性格。

-交流分享：定期組織學生進行交流分享，讓學生展示自己的閱讀筆記、觀影感悟、觀察記錄和創作作品。通過分享，學生可以互相學習，共同進步。板書設計①人物描寫方法：

-外貌描寫

-語言描寫

-動作描寫

②人物性格特點關鍵詞：

-于勒叔叔：智慧、敏銳、樂觀

-刷子李：技藝高超、自信、嚴謹

③人物描寫經典句子：

-“他的一雙眼睛總是閃爍著智慧的光芒，仿佛能洞察人心。”

-“刷子李的手臂揮舞著，每一次揮舞都像是在指揮一場無聲的交響樂。”

-“她的微笑像春天的陽光，溫暖而照亮人心。”教學反思與改進在完成《習作：形形色色的人》這一課的教學后，我感到學生對于人物描寫的理解有所提升，但在實際寫作中仍然存在一些問題。以下是我對本次教學活動的反思和改進措施。

在設計反思活動時，我首先考慮的是學生的參與度和學習效果。我觀察到，在課堂討論環節，大部分學生能夠積極參與，但仍有少部分學生表現得比較被動。這可能是因為他們對人物描寫的方法和技巧還不夠熟悉，或者是對課堂活動不夠感興趣。

1.教學效果評估：

-學生對人物描寫的基本方法有了初步的認識，能夠識別并運用一些基本技巧。

-在寫作實踐中，學生的作品質量參差不齊，有的學生能夠較好地描繪人物，有的則顯得有些吃力。

-學生在課堂討論中的表現積極，但在個別交流時，我發現他們對人物性格的深入分析還不夠。

2.識別需要改進的地方：

-對于被動參與的學生，需要找到更能激發他們興趣的教學方法。

-在寫作實踐中，需要更多的個別指導，幫助學生克服寫作難點。

-課堂討論雖然活躍，但缺乏深度，需要引導學生進行更深入的思考和交流。

3.改進措施：

-引入更多互動性強的教學活動，如角色扮演、小組競賽等，以提高學生的參與度和興趣。

-安排更多的時間進行個別輔導，針對學生的具體問題提供個性化的指導。

-在課堂討論中，設置一些引導性問題，鼓勵學生進行深度思考和分享，如：“你認為這個人物的性格是如