歷史與社會：人教版九年級下冊第五單元第四課第二框《動蕩的中東》說課稿授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：歷史與社會：人教版九年級下冊第五單元第四課第二框《動蕩的中東》

2.教學年級和班級：九年級下冊

3.授課時間：45分鐘

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括：

1.時空觀念：通過學習中東地區的動蕩歷史，讓學生建立正確的時間和空間觀念，了解中東地區的歷史變遷和現實問題。

2.史料實證：培養學生搜集、分析和運用史料的能力，學會從多個角度審視和解讀中東問題。

3.歷史解釋：使學生能夠運用所學知識，對中東地區的動蕩原因和發展趨勢進行合理解釋。

4.批判性思維：鼓勵學生敢于質疑，勇于發表自己的觀點，培養獨立思考和批判性思維能力。

5.家國情懷：引導學生關注國家利益，增強民族自豪感和責任感，樹立為國家發展做貢獻的志向。教學難點與重點1.教學重點

①中東地區的歷史變遷：以色列、巴勒斯坦、伊拉克等國家的歷史背景和發展過程，以及它們之間的矛盾和沖突。

②中東問題的關鍵：通過學習中東地區的歷史和現實問題，使學生了解巴以沖突、伊朗核問題等中東問題的關鍵所在。

2.教學難點

①中東地區矛盾的復雜性：涉及宗教、民族、領土等多個方面的矛盾，學生需要從中東地區的歷史和文化背景去理解和分析。

②中東問題的解決途徑：如何看待和解決巴以沖突、伊朗核問題等中東問題，需要學生具備獨立思考和批判性思維能力。教學資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計算機、打印機、教科書、筆記本等。

2.課程平臺：人教版九年級下冊歷史與社會教材、相關教學課件和教案。

3.信息化資源：互聯網、在線視頻、電子書籍等，用于搜集和整理中東地區的相關歷史和現實問題的資料。

4.教學手段：講解、討論、小組合作、案例分析、視頻觀看等，以多種形式引導學生積極參與課堂活動，提高學生的學習興趣和效果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提供中東地區的歷史背景、地圖和相關視頻資料，要求學生預習第二框《動蕩的中東》的內容。

-設計預習問題：提出問題，如“為什么中東地區會發生動蕩？”“中東問題的根源是什么？”引導學生深入思考。

-監控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記和問題，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀教材和相關資料，了解中東地區的歷史和現狀。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將通過PPT、思維導圖或書面形式提交預習成果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立完成預習任務，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺分享預習資源，監控學生的預習進度。

-作用與目的：幫助學生建立對中東地區的基礎認識，為課堂討論做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示中東地區的地圖和重要事件照片，引起學生對中東問題的興趣。

-講解知識點：詳細講解中東地區的歷史背景、宗教沖突和地緣政治因素。

-組織課堂活動：學生分組討論不同的中東問題，如巴以沖突和伊朗核問題，并分享討論成果。

-解答疑問：針對學生的疑問，提供解答和深入講解。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對中東問題進行深入思考。

-參與課堂活動：學生在小組中積極參與討論，提出自己的觀點。

-提問與討論：學生針對不理解的內容提出問題，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解，幫助學生構建對中東問題的全面認識。

-實踐活動法：學生通過小組討論，實踐分析問題和合作交流的能力。

-合作學習法：學生在小組中合作學習，提高團隊合作和溝通能力。

-作用與目的：通過討論和實踐活動，加深學生對中東問題的理解，培養分析和交流能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：設計相關的作業題目，如分析中東問題的未來發展趨勢。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀相關的書籍和在線文章，進一步深入了解中東問題。

-反饋作業情況：批改作業并提供反饋，指出學生的優點和需要改進的地方。

學生活動：

-完成作業：學生根據要求完成作業，展示對中東問題的深入理解。

-拓展學習：學生利用推薦資源進行進一步的學習和研究。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，提出改進意見。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業，培養獨立學習能力。

-反思總結法：學生通過反思總結，提高自我評估和自我提升的能力。

-作用與目的：通過作業和拓展學習，鞏固和深化學生對中東問題的理解，培養學生的批判性思維和自我提升能力。教學資源拓展1.拓展資源：

《中東問題研究》：一部關于中東地區歷史、政治、經濟和文化的研究著作，深入分析了中東問題的根源和發展趨勢。

《中東戰爭簡史》：一本介紹中東地區戰爭歷史的書籍，涵蓋了從第一次世界大戰到現代的中東戰爭歷程。

《伊斯蘭教與世界政治》：探討伊斯蘭教如何影響世界政治格局的研究著作，對理解中東問題具有重要意義。

《中東和平之路》：一部關于中東和平進程的研究書籍，分析了各種和平計劃和協議的實施情況。

2.拓展建議：

閱讀相關書籍：鼓勵學生利用課外時間閱讀以上推薦的書籍，以拓寬知識面，深入了解中東問題的各個方面。

觀看紀錄片：推薦學生觀看關于中東問題的紀錄片，如《中東的戰爭與和平》、《伊斯蘭國的崛起》等，以直觀地了解中東地區的現實情況。

參加講座和研討會：鼓勵學生參加學校或社區組織的關于中東問題的講座和研討會，以增進對中東問題的理解，并與專家學者進行交流。

進行實地考察：如果條件允許，可以組織學生進行中東地區的實地考察，了解當地的歷史、文化和現實問題，以提高學生的實踐能力。

開展課題研究：引導學生根據自己的興趣和特長，選擇一個中東問題作為研究課題，進行深入研究和分析，培養學生的研究能力。

撰寫研究報告：要求學生根據課題研究的結果，撰寫一份詳細的研究報告，提高學生的寫作和表達能力。內容邏輯關系①中東地區的背景：介紹中東地區的地理位置、歷史變遷和多元文化背景，為學生理解中東問題提供基礎。

②宗教沖突：闡述伊斯蘭教、猶太教和基督教在中東地區的沖突和矛盾，分析宗教因素對中東問題的影響。

③地緣政治：分析中東地區的石油資源、國家利益和勢力范圍等因素，解釋地緣政治對中東問題的影響。

④巴以沖突：詳細介紹巴以沖突的歷史、領土爭端和解決方案，探討其對中東地區穩定的影響。

⑤伊朗核問題：闡述伊朗核問題的起源、發展和國際社會的立場，分析伊朗核問題對中東地區安全的影響。

2.詞

①民族：在中東地區的歷史變遷中，不同民族之間的沖突和融合起到了重要作用。

②宗教：宗教信仰在中東地區的歷史和文化中占據重要地位，宗教沖突是中東問題的關鍵因素之一。

③地緣政治：地緣政治因素在中東問題中起到了重要作用，包括石油資源、國家利益和勢力范圍等。

④和平進程：探討中東地區的和平進程，包括和談、協議和沖突的解決。

⑤恐怖主義：恐怖主義活動在中東地區頻繁出現，對地區安全和穩定造成了嚴重影響。

3.句

①"中東地區的歷史變遷和文化多樣性為學生理解中東問題提供了基礎。"

②