第23課《生于憂患，死于安樂》說課稿-2024-2025學年統編版語文八年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《生于憂患，死于安樂》

2.教學年級和班級：統編版語文八年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年第一學期第10周星期三上午第二節課

4.教學時數：45分鐘

二、教學目標

1.學生能夠理解并背誦《生于憂患，死于安樂》這篇文章。

2.學生能夠掌握并運用文章中的成語和典故。

3.學生能夠分析并欣賞文章的語言風格和表達技巧。

4.學生能夠通過文章的學習，認識到憂患意識的重要性，培養積極向上的人生態度。

三、教學內容

1.文章背景介紹：介紹孟子的時代背景和他的思想主張。

2.文章內容解析：分析文章的主旨，解釋生詞和難點句子。

3.文章語言特點：講解文章的語言風格和修辭手法。

4.文章主旨討論：引導學生討論文章所傳達的思想意義。

四、教學方法

1.講授法：講解文章的背景和內容，解釋生詞和難點。

2.互動法：引導學生參與討論，提問和回答問題。

3.實踐法：讓學生背誦和運用文章中的成語和典故。

五、教學評估

1.課堂參與度：觀察學生在討論中的表現，評估他們的理解和思考能力。

2.背誦和運用：檢查學生對文章的背誦情況和成語的運用能力。

3.作業和測試：布置相關的寫作和閱讀任務，進行測試評估。

六、教學資源

1.教材：統編版語文八年級上冊《生于憂患，死于安樂》一文。

2.多媒體設備：投影儀和電腦，用于展示PPT和相關視頻材料。

七、教學步驟

1.導入：通過引入孟子的時代背景，激發學生對文章的興趣。

2.內容解析：逐段講解文章內容，解釋生詞和難點句子。

3.語言特點講解：講解文章的語言風格和修辭手法。

4.主旨討論：引導學生討論文章所傳達的思想意義。

5.背誦和運用：讓學生進行文章的背誦和成語的運用練習。

6.總結和作業布置：總結文章的主要內容和教學目標，布置相關的作業任務。核心素養目標1.語文學科核心素養：通過學習《生于憂患，死于安樂》這篇文章，培養學生的語文學科核心素養，包括語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解四個方面。

2.文本理解與解讀：學生能夠理解文章的主旨和深層含義，正確解讀生詞和難點句子，培養文本理解能力。

3.表達與交流：通過分析文章的語言風格和修辭手法，學生能夠提升自己的表達和交流能力，學會運用成語和典故來豐富自己的語言表達。

4.文化素養：通過學習孟子的思想主張，學生能夠了解中國古代文化背景，提升自己的文化素養，培養積極向上的人生態度和價值觀。學習者分析1.相關知識掌握：八年級的學生已經在之前的學習中接觸過一些古文，對文言文的閱讀和理解有一定的基礎。他們可能已經學習過一些關于孟子和其他古代思想家的文章，對他們的思想有一定的了解。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生們對文學作品通常有一定的興趣，尤其是那些具有深刻哲理和生動故事的文章。他們可能通過圖像、音頻和視頻等多媒體資源更好地理解和記憶內容。部分學生可能具有較強的閱讀和理解能力，能夠主動探索文章的深層含義；而其他學生可能需要更多的引導和支持。

3.困難和挑戰：在理解《生于憂患，死于安樂》這篇文章時，學生可能會遇到一些困難。例如，一些生詞和成語的理解可能對他們來說比較困難，特別是那些在現代漢語中不常使用的詞匯。此外，文章中的深層哲理和孟子的思想可能難以一下子理解，需要時間和思考。如何激發學生的思考，引導他們深入理解文章的主旨，并將所學應用于實際生活，將是教學中的一個挑戰。教學資源1.軟硬件資源：

-教室內的多媒體設備，包括投影儀和電腦。

-學生每人一本統編版語文八年級上冊教材。

-白板和粉筆，用于板書和標注。

2.課程平臺：

-學校提供的教學平臺，用于上傳教學資料和布置作業。

3.信息化資源：

-相關視頻材料，介紹孟子的思想和時代背景。

-在線字典或翻譯工具，幫助學生查找生詞和理解成語。

4.教學手段：

-PPT演示，用于展示文章結構和重點內容。

-分組討論，讓學生合作探索文章的深層含義。

-角色扮演或情景模擬，讓學生更好地理解文章中的角色和情感。

-寫作練習，讓學生運用成語和典故進行創作。教學過程1.導入（約5分鐘）：

-激發興趣：通過提問方式引導學生思考，例如：“你們認為一個人怎樣才能成就一番事業？”引發學生對文章主題的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧之前學過的孟子相關文章，提醒學生關注孟子的思想主張。

2.新課呈現（約20分鐘）：

-講解新知：詳細講解文章的主旨、生詞和難點句子，幫助學生理解文章內容。

-舉例說明：以具體例子解釋文章中的成語和典故，如“生于憂患，死于安樂”的由來和含義。

-互動探究：組織學生進行分組討論，鼓勵他們分享對文章的理解和感悟，引導學生思考如何將孟子的思想應用于實際生活。

3.鞏固練習（約10分鐘）：

-學生活動：讓學生進行文章段落的背誦，并運用文章中的成語和典故進行造句練習。

-教師指導：及時給予學生指導和反饋，幫助他們鞏固所學知識。

4.課堂總結（約5分鐘）：

-總結文章的主要內容和孟子的思想主張，強調憂患意識的重要性。

-引導學生總結自己在課堂上的收獲和學習體會。

5.作業布置（約5分鐘）：

-布置相關的寫作任務，如撰寫一篇關于“生于憂患，死于安樂”主題的短文。

-提醒學生回家后復習課堂內容，鞏固所學知識。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《孟子·告子下》的其他篇章，如《孟子·告子上》、《孟子·告子下》等，讓學生進一步了解孟子的思想。

-有關孟子生平的傳記，如《孟子傳》等，幫助學生了解孟子的歷史背景和思想發展。

-相關成語和典故的來源和用法，如“臨淵羨魚，不如退而結網”、“塞翁失馬，焉知非福”等，擴展學生的詞匯知識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-要求學生回家后復習課堂內容，鞏固所學知識，并完成課后作業。

-引導學生進行拓展閱讀，要求他們選擇一篇與本節課內容相關的文章進行閱讀，并寫下閱讀心得。

-鼓勵學生進行課后討論和交流，可以組織小組討論或班級分享，讓學生分享自己的學習心得和感悟。

-推薦學生參加相關的學術活動或社團，如文學社團、歷史學術社團等，提供更多學習和交流的機會。

-鼓勵學生進行創造性思考和寫作，可以布置相關的寫作任務，如撰寫一篇關于“生于憂患，死于安樂”主題的短文，或者進行相關的創作活動。板書設計①文章主旨：

-“生于憂患，死于安樂”

②關鍵詞語：

-憂患：指出生活中遇到的困難和挑戰，強調面對困難時的積極態度。

-成語解釋：例如“臨淵羨魚，不如退而結網”（意思是在懸崖邊上羨慕魚兒，不如回到安全的地方去結網捕魚）

③重點句子：

-“孟子曰：‘生于憂患，死于安樂。’”（孟子說：“人生于憂患之中，卻因安樂而死亡。”）

-