第六單元課外古詩詞誦讀《南安軍》說課稿2023—2024學年統編版語文九年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節課是九年級下冊的課外古詩詞誦讀《南安軍》的說課稿。本節課的設計思路是通過對課文的深入解讀，讓學生理解詩文的背景、作者的情感態度以及詩文的藝術特色，從而提高學生的語文素養和審美能力。

首先，我會引導學生了解詩文的背景，通過講解南安軍的歷史背景和詩人的生平經歷，幫助學生更好地理解詩文的意義和情感。

其次，我會引導學生分析詩文的內容和結構，通過解讀詩文中的意象、比喻和修辭手法，幫助學生深入理解詩人的情感態度和詩文的藝術特色。

最后，我會組織學生進行誦讀和欣賞，通過朗讀和解讀，讓學生感受詩文的韻律美和節奏感，培養學生的語感和審美能力。二、核心素養目標本節課的核心素養目標在于提升學生的語文學科核心素養，主要包括審美鑒賞、文化自信、思維品質和語言運用。通過學習《南安軍》，使學生能夠深入領悟詩詞的美學內涵，增強對中華優秀傳統文化的認同感和自豪感，培養獨立思考和批判性思維能力，同時提高學生的語言表達和朗讀能力。三、教學難點與重點1.教學重點

①通過解讀《南安軍》中的意象和修辭手法，理解詩文的內容和結構。

②分析詩人的情感態度，體會詩文的藝術特色和美感。

③提高學生的語文素養和審美能力，培養對中華優秀傳統文化的興趣。

2.教學難點

①詩句中的意象和修辭手法的解讀，需要學生具備一定的文學鑒賞能力。

②詩文背景和作者生平經歷的了解，需要學生進行資料查找和綜合分析。

③詩文韻律美和節奏感的感受，需要學生進行反復朗讀和品味。四、教學方法與手段教學方法：

1.互動式教學法：通過提問、討論等方式，激發學生的思考和興趣，促進學生主動參與課堂。

2.案例分析法：以《南安軍》為例，深入剖析詩文內容、意象和修辭手法，幫助學生理解和掌握相關知識。

3.實踐性教學法：組織學生進行誦讀和欣賞，讓學生親身體驗和感受詩文的韻律美和節奏感，提高語文素養。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備展示詩文相關的圖片、視頻等資源，豐富教學手段，增強學生的學習興趣。

2.在線教學平臺：利用教學軟件進行在線教學，方便學生隨時隨地學習，提高教學效果和效率。

3.小組合作學習：組織學生進行小組討論和合作，促進學生之間的交流和合作，提高學生的思維品質和語言運用能力。五、教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-教師通過展示南安軍的地理位置和歷史背景的圖片，引導學生了解南安軍的歷史和文化價值。

-提出問題：“你們認為南安軍在歷史上有什么重要意義？”引發學生的思考和討論。

-引入本節課的主題《南安軍》的詩文誦讀，激發學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-教師引導學生朗讀《南安軍》詩文，注意指導學生的朗讀技巧和節奏感。

-解讀詩文中的意象和修辭手法，如“山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回”中的山水意象和寂寞情感。

-分析詩人的情感態度，探討詩人在南安軍的歷史背景下的思考和表達。

3.鞏固練習（5分鐘）

-教師提出問題，引導學生進行思考和討論，如“詩中的山水意象如何反映了詩人的情感？”

-學生分小組進行討論，分享自己的理解和觀點。

-教師選取學生的回答進行點評和指導，鞏固學生對詩文的理解和掌握。

4.師生互動環節（10分鐘）

-教師提出開放性問題，引導學生進行思考和表達，如“你們認為詩人的情感態度對當代有何啟示？”

-學生積極發言，分享自己的觀點和感受。

-教師與學生進行互動交流，引導學生的思考方向，促進師生之間的思維碰撞和相互啟發。

5.課堂提問環節（5分鐘）

-教師針對本節課的重點內容進行提問，檢查學生對詩文內容、意象和修辭手法的理解和掌握。

-學生回答問題，教師進行點評和指導。

6.總結與拓展（5分鐘）

-教師對本節課的重點內容進行總結，強調詩文的意義和藝術特色。

-提出拓展性問題，引導學生進行思考和討論，如“你們認為古代詩詞對現代社會有何影響？”

-學生進行思考和表達，教師進行點評和指導。

總用時：40分鐘

教學過程中，教師應注重與學生的互動和思維碰撞，引導學生主動參與課堂，培養學生的語文素養和審美能力。同時，教師應根據學生的實際情況和回答情況進行靈活調整教學內容和過程，確保教學目標的實現。六、教學資源拓展1.拓展資源

-推薦閱讀：提供一些與《南安軍》相關的古代詩詞作品，如杜甫的《春望》、王之渙的《登鸛雀樓》等，讓學生進一步了解古代詩詞的風格和藝術特色。

-歷史文化資料：介紹南安軍的歷史背景和相關的歷史事件，如南安戰役等，幫助學生更好地理解詩文的背景和作者的情感態度。

-文學鑒賞指導：提供一些關于詩歌鑒賞的指導資料，如如何解讀詩歌的意象、修辭手法等，幫助學生提高文學鑒賞能力。

2.拓展建議

-組織學生進行詩歌創作：鼓勵學生嘗試自己創作詩歌，可以是現代詩或者古體詩，讓學生體驗詩歌創作的過程，培養學生的創造力和表達能力。

-開展詩歌朗誦比賽：組織學生進行詩歌朗誦比賽，鼓勵學生積極參與，提高學生的語言表達能力和朗誦技巧。

-參觀文化遺址：組織學生參觀與南安軍相關的歷史文化遺址，如古戰場、古建筑等，讓學生親身感受歷史文化的魅力，增強對詩文背景的理解和感受。七、教學反思與總結1.教學反思

在本次《南安軍》的教學中，我嘗試了互動式教學法和案例分析法，通過提問、討論等方式激發學生的思考和興趣。在講授新課時，我注重解讀詩文中的意象和修辭手法，幫助學生理解和掌握相關知識。在鞏固練習環節，我提出了問題，引導學生進行思考和討論，并通過小組合作學習，提高學生的思維品質和語言運用能力。

然而，在教學過程中，我也發現了一些問題。例如，在講授新課時，我可能過于注重詩文內容的解讀，而忽視了學生對詩文情感態度的理解。此外，在課堂提問環節，我可能沒有給予學生足夠的時間思考和回答問題，導致課堂互動不夠充分。

2.教學總結

總體來說，我認為本次教學取得了一定的效果。學生們在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題并進行討論。通過本次教學，學生們對《南安軍》的內容、意象和修辭手法有了更深入的理解，也對古代詩詞產生了更大的興趣。

然而，我也注意到，部分學生在理解詩文情感態度方面還存在一定的困難。因此，在今后的教學中，我需要更加注重引導學生感受詩文的情感美，培養學生的審美能力和情感表達能力。

針對本次教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

（1）在講授新課時，既要注重詩文內容的解讀，也要引導學生理解詩文的情感態度，從而提高學生的情感素養。

（2）在課堂提問環節，給予學生足夠的時間思考和回答問題，提高學生的思考能力和表達能力。

（3）在小組合作學習環節，注意引導學生進行有效的交流和合作，提高學生的團隊協作能力和思維品質。

（4）加強對學生的個別輔導，關注學生在學習過程中的需求和困難，提高教學的針對性和有效性。八、板書設計1.重點知識點

-《南安軍》的詩