10-1《勸學》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）10-1《勸學》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊教學內容《勸學》是2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊的第一單元中的一篇課文，選自《荀子》。本章節(jié)主要內容包括：荀子關于學習的重要性的論述，以及通過對比、比喻等修辭手法，闡述學習的方法和態(tài)度。具體內容涵蓋以下幾個方面：

1.學習的重要性：荀子認為學習是人生的必經(jīng)之路，是提升個人修養(yǎng)、增長知識的關鍵。

2.學習的態(tài)度：荀子提倡虛心、勤奮、持之以恒的學習態(tài)度。

3.學習的方法：荀子主張循序漸進、溫故知新、舉一反三等學習方法。

4.學習的境界：荀子描述了從學到老、學無止境的境界。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過分析《勸學》中的修辭手法和語言特點，提高學生準確、流暢地表達思想的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入理解荀子的學習觀，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力。

3.文化傳承與理解：使學生了解古代儒家文化，增強文化自信，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對經(jīng)典文學作品的欣賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。教學難點與重點1.教學重點

①理解并掌握《勸學》中荀子關于學習的重要性的論述，能夠準確概括文章的中心思想。

②分析《勸學》中的比喻、對比等修辭手法，學會鑒賞文言文的語言特色和表達技巧。

2.教學難點

①把握荀子的學習觀，并將其與現(xiàn)代社會學習理念相結合，培養(yǎng)學生的批判性思維。

②理解并運用文言文中的生僻字詞和句式結構，提高學生的文言文閱讀理解能力。

③深入挖掘文章背后的文化內涵，理解儒家文化對個人修養(yǎng)和社會發(fā)展的影響。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材，以便于課堂討論和課后復習。

2.輔助材料：準備《勸學》的電子版文本、PPT課件，以及與荀子學習觀相關的視頻資料，以輔助講解和增強學生的學習興趣。

3.教學工具：準備白板、投影儀等教學輔助工具，確保教學順利進行。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，提前劃分好小組討論區(qū)域，為學生合作學習創(chuàng)造良好的環(huán)境。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

以提問方式引導學生回顧已學過的文言文知識，如《論語》中的學習觀，然后引入荀子的《勸學》，提出本節(jié)課的學習目標，激發(fā)學生的好奇心和學習興趣。

2.講授新知（20分鐘）

首先，讓學生快速閱讀《勸學》全文，整體感知文章大意。接著，逐段講解，重點分析文章中的比喻、對比等修辭手法，以及荀子的學習觀。講解過程中，引導學生思考以下問題：

①荀子認為學習的重要性體現(xiàn)在哪些方面？

②文中使用了哪些修辭手法來闡述學習的方法和態(tài)度？

③你是如何理解荀子的學習觀的？

3.鞏固練習（10分鐘）

設計幾個與課堂內容相關的問題，讓學生分組討論，并選代表回答。問題可包括：

①總結荀子的學習觀，并用自己的話解釋。

②舉例說明《勸學》中的修辭手法如何增強了文章的表現(xiàn)力。

③結合自身實際，談談你對學習的理解和態(tài)度。

4.課堂小結（5分鐘）

對本節(jié)課的學習內容進行簡要回顧，強調重點和難點，確保學生對荀子的學習觀有清晰的認識。同時，鼓勵學生在日常生活中運用所學，提高學習效果。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置以下作業(yè)：

①根據(jù)課堂講解，整理《勸學》的筆記，加深對文章內容的理解。

②選擇一個你感興趣的修辭手法，結合《勸學》中的例子，寫一篇短文，闡述該修辭手法的運用及其效果。

③思考并撰寫一篇關于學習態(tài)度的短文，分享你的學習經(jīng)驗和感悟。知識點梳理1.《勸學》的作者及背景

《勸學》是戰(zhàn)國時期儒家學派代表人物荀子的作品。荀子（約公元前313年-公元前238年），名況，字卿，戰(zhàn)國末期趙國人，是我國古代著名的教育家、思想家。他的學說以儒家為基礎，融合了道家、法家等學派的觀點，形成了獨特的思想體系。《勸學》是荀子教育思想的集中體現(xiàn)，對后世產生了深遠的影響。

2.《勸學》的中心思想

《勸學》的中心思想是強調學習的重要性。荀子認為，學習是人生的必經(jīng)之路，是提升個人修養(yǎng)、增長知識的關鍵。學習可以使人的品質得到提升，使國家得到治理，使社會和諧發(fā)展。

3.《勸學》中的修辭手法

（1）比喻：荀子運用了大量的比喻，如“木受繩則直，金就礪則利”等，形象地闡述了學習的重要性。

（2）對比：荀子通過對比學習與不學習的差異，強調了學習的重要性。

（3）排比：荀子運用排比手法，如“學不可以已，青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水”等，增強了文章的表現(xiàn)力。

4.《勸學》中的學習觀

（1）學習的重要性：荀子認為學習是人生的必經(jīng)之路，是提升個人修養(yǎng)、增長知識的關鍵。

（2）學習的方法：荀子主張循序漸進、溫故知新、舉一反三等學習方法。

（3）學習的態(tài)度：荀子提倡虛心、勤奮、持之以恒的學習態(tài)度。

（4）學習的境界：荀子描述了從學到老、學無止境的境界。

5.《勸學》中的文化內涵

《勸學》蘊含了豐富的儒家文化內涵，如重視教育、崇尚道德、強調實踐等。這些思想對后世產生了深遠的影響，為我國古代教育的發(fā)展奠定了基礎。

6.《勸學》的藝術特色

《勸學》具有獨特的藝術特色，如結構嚴謹、層次分明、語言簡練、寓意深刻等。這些特點使《勸學》成為古代文言文的典范之作。

7.《勸學》的現(xiàn)實意義

《勸學》雖然產生于古代，但其教育思想具有普遍的指導意義。在現(xiàn)代社會，我們仍然可以從《勸學》中汲取智慧，指導我們的學習和生活。如重視學習、勤奮努力、追求卓越等，都是我們在人生道路上應該秉持的態(tài)度。

8.《勸學》的名言警句

（1）學不可以已：強調學習是一個持續(xù)的過程，不能中斷。

（2）青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水：比喻學生通過學習可以超越老師，后來者可以居上。

（3）木受繩則直，金就礪則利：比喻學習可以使人品質得到提升。教學反思與總結今天的《勸學》教學讓我有很多收獲和感悟。在教學方法上，我嘗試了以學生為主體的教學模式，引導學生主動探索和思考，而不是簡單地灌輸知識。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，也更有利于他們對知識點的理解和吸收。

在教學策略上，我使用了多媒體輔助教學，通過展示《勸學》的文本和相關的視頻資料，幫助學生更直觀地理解荀子的學習觀。同時，我還設計了小組討論的環(huán)節(jié)，讓學生在合作中學習，這樣不僅能夠提高他們的交流能力，還能促進他們對文本的深入理解。

在課堂管理方面，我注意到在小組討論環(huán)節(jié)中，有些學生可能會偏離主題，或者是參與度不高。對此，我及時進行了引導和調整，確保每個學生都能參與到討論中來，并且討論的內容緊扣教學目標。

教學總結方面，我認為本節(jié)課在知識傳授上是成功的。學生們對《勸學》的中心思想有了深刻的理解，對荀子的學習觀有了自己的見解。在技能提升方面，學生的文言文閱讀能力和思辨能力得到了鍛煉。情感態(tài)度上，學生們對學習的態(tài)度更加積極，對傳統(tǒng)文化的認同感也有所增強。

然而，在教學過程中也存在一些不足。比如，在講解修辭手法時，我發(fā)現(xiàn)自己可能沒有足夠深入地挖掘其背后的文化內涵，導致學生對這部分內容的理解不夠深入。此外，課堂小結環(huán)節(jié)的時間安排不夠充分，我沒有能夠充分總結和回顧本節(jié)課的重點內容。