17《古詩詞誦讀》（說課稿）-2024-2025學年高一語文同步說課稿與知識梳理（統編版必修上冊）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容《古詩詞誦讀》為本章節的核心教學內容，選自統編版必修上冊高中語文教材。本章節主要包括以下內容：

1.學習唐代詩人李白的《將進酒》；

2.學習唐代詩人杜甫的《登高》；

3.學習宋代詩人蘇軾的《赤壁懷古》；

4.學習宋代詩人辛棄疾的《青玉案·元夕》。核心素養目標本節課的核心素養目標主要包括：

1.培養學生對中國古典詩詞的審美鑒賞能力，提升文學素養；

2.增強學生對傳統文化的認識和理解，激發民族自豪感；

3.培養學生通過詩詞表達情感、感悟生活的能力；

4.提高學生的朗讀技巧和語言表達能力。教學難點與重點1.教學重點

本節課的教學重點是讓學生深入理解和鑒賞《將進酒》、《登高》、《赤壁懷古》和《青玉案·元夕》四首古詩詞。

-理解詩人的生平背景和創作動機，例如，李白《將進酒》中的豪放不羈與對生命的頌揚；

-分析詩詞中的意象和修辭手法，如杜甫《登高》中“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的景象描繪；

-感悟詩詞的情感表達，比如蘇軾《赤壁懷古》對歷史滄桑的感慨；

-掌握詩詞的朗讀節奏和韻律，如辛棄疾《青玉案·元夕》中的平仄變化和韻腳。

2.教學難點

本節課的教學難點主要在于幫助學生突破以下方面：

-難點一：理解古詩詞中的歷史文化背景，例如，《將進酒》中提到的“陳王昔時宴平樂”，需要教師引導學生了解陳王和宴平樂的歷史故事，以便更好地理解詩句的含義；

-難點二：分析詩詞中的復雜情感，如杜甫《登高》中的悲涼與孤獨，需要教師通過情感體驗的方式幫助學生深入體會；

-難點三：掌握詩詞中的修辭技巧，如《赤壁懷古》中的比喻和夸張，需要教師通過實例講解，幫助學生理解這些修辭手法如何增強詩詞的表現力；

-難點四：提升學生的朗讀技巧，如《青玉案·元夕》中的韻律感，需要教師通過示范和練習，幫助學生掌握正確的朗讀節奏和情感表達。教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備、白板

-課程平臺：校園網絡學習平臺

-信息化資源：古詩詞朗讀音頻、詩詞背景資料電子文檔、詩詞鑒賞視頻講座

-教學手段：PPT演示、討論小組、角色扮演、課堂問答、朗讀練習教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過學習平臺發布《將進酒》、《登高》、《赤壁懷古》和《青玉案·元夕》的預習資料，包括詩人簡介、詩詞原文及注釋。

-設計預習問題：設計問題如“《將進酒》中李白表達了怎樣的情感態度？”、“《登高》中杜甫是如何通過意象表達自己的孤獨感的？”等，引導學生深入思考。

-監控預習進度：通過平臺跟蹤學生的預習情況，確保每個學生都能完成預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據預習任務自主閱讀相關資料，理解詩詞的基本內容和情感。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，并記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至學習平臺，教師進行查看和反饋。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提升獨立思考能力。

-信息技術手段：利用學習平臺進行資源分享和進度監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解古詩詞內容，為課堂學習打下基礎。

-培養學生的自主學習能力和文學鑒賞力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放古詩詞朗誦視頻，引導學生進入古詩詞的學習情境。

-講解知識點：詳細講解每首詩的創作背景、情感表達和修辭手法等。

-組織課堂活動：組織小組討論，讓學生分享對詩詞的理解；進行角色扮演，模擬詩人創作過程。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，幫助學生理解難點。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考并提出問題。

-參與課堂活動：學生積極參與討論和角色扮演，實踐詩詞的朗讀和欣賞。

-提問與討論：學生針對學習中的疑問進行提問，并參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解詩詞知識，幫助學生理解。

-實踐活動法：通過朗讀和討論，讓學生體驗詩詞的魅力。

-合作學習法：通過小組活動，培養學生的團隊協作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解古詩詞的內涵，掌握鑒賞技巧。

-通過實踐活動，提高學生的朗讀和表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置相關的課后作業，如撰寫詩詞鑒賞短文。

-提供拓展資源：提供相關的詩詞鑒賞文章和視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成作業，鞏固課堂學習內容。

-拓展學習：學生利用拓展資源，深化對古詩詞的理解。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習經驗。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生進行自我反思，提升學習效果。

作用與目的：

-鞏固學生對古詩詞的理解和鑒賞能力。

-通過拓展學習，豐富學生的文化素養。

-通過反思總結，促進學生自我提升和文學素養的進一步提高。學生學習效果學生學習效果體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面

學生在學習《古詩詞誦讀》這一章節后，能夠熟練掌握四首古詩詞的基本內容，理解詩人的創作背景、情感表達和修辭手法。具體表現在：

-能夠準確背誦《將進酒》、《登高》、《赤壁懷古》和《青玉案·元夕》四首詩；

-能夠分析每首詩的意象、意境和情感，如《將進酒》中的豪放、《登高》中的悲涼；

-能夠識別并運用詩詞中的修辭手法，如比喻、夸張等；

-能夠結合詩人的生活經歷和創作背景，理解詩詞的深層含義。

2.鑒賞能力方面

學生在學習過程中，逐漸培養了對古詩詞的審美鑒賞能力。具體表現在：

-能夠獨立欣賞古詩詞的音韻美、意境美和情感美；

-能夠從多個角度對詩詞進行分析和評價，如從語言、結構、內容等方面；

-能夠結合自己的生活體驗，對詩詞進行創意性的解讀和表達；

-能夠運用所學的鑒賞方法，對其他古詩詞進行自主鑒賞。

3.朗讀技巧方面

學生在學習過程中，通過反復朗讀和模仿，提高了朗讀技巧。具體表現在：

-能夠準確把握詩詞的節奏和韻律，如平仄、押韻等；

-能夠通過朗讀傳達出詩詞的情感和意境；

-能夠運用適當的語調、語氣和表情，增強朗讀的表現力；

-能夠在朗讀中注意呼吸、發聲等技巧，使朗讀更加自然和流暢。

4.寫作能力方面

學生在學習古詩詞的過程中，通過模仿和創作，提高了寫作能力。具體表現在：

-能夠運用詩詞中的意象和修辭手法，進行創意性寫作；

-能夠結合詩詞的主題和情感，撰寫鑒賞短文；

-能夠在寫作中運用古詩詞的知識，使文章更具文化底蘊；

-能夠通過寫作，表達自己的情感和觀點，提升寫作的個性化和獨特性。

5.學習興趣和態度方面

學生在學習古詩詞的過程中，逐漸培養了對文學的興趣和積極的學習態度。具體表現在：

-對古詩詞產生了濃厚的興趣，愿意主動學習和探索；

-能夠積極參與課堂討論和活動，表現出強烈的學習熱情；

-能夠在課后自主閱讀相關書籍和資料，拓寬知識視野；

-能夠對古詩詞的學習保持持續的關注和熱愛，形成良好的學習習慣。

6.文化素養方面

學生在學習古詩詞的過程中，提升了自身的文化素養。具體表現在：

-對中國古代文化和文學有了更深入的了解，增強了對傳統文化的認同感；

-能夠在日常生活中運用古詩詞，提升自己的語言表達和交際能力；

-能夠通過古詩詞的學習，培養自己的審美情趣和人文精神；

-能夠將古詩詞的知識與自己的生活實際相結合，形成獨特的文化修養。教學反思在進行《古詩詞誦讀》這一章節的教學后，我深感學生在學習古詩詞的過程中，不僅獲得了知識，更得到了文化素養的提升。以下是我對本次教學的一些反思：

課堂上，我盡量通過生動的案例和有趣的活動來引導學生進入古詩詞的世界。比如，在講解李白的《將進酒》時，我通過播放朗誦視頻和講述李白的人生故事，讓學生更好地理解詩人的豪放不羈和對生命的頌揚。我發現，這樣的教學方法能夠激發學生的學習興趣，讓他們更加主動地參與到課堂中來。

在組織課堂活動時，我設計了小組討論和角色扮演等環節，讓學生在實踐中感受古詩詞的魅力。例如，在討論蘇軾的《赤壁懷古》時，我讓學生扮演詩人，用自己的語言表達對歷史的感慨。這樣的活動不僅讓學生更好地理解詩詞，還鍛煉了他們的表達能力和團隊合作能力。

然而，我也發現了一些不足之處。在課堂討論中，有些學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意積極參與。對此，我應該在課堂上更加關注這些學生，鼓勵他們大膽地表達自己的想法。同時，我也應該提供更多的時間讓他們思考和消化，以便更好地參與到討論中來。

在課后作業方面，我發現有些學生可能因為課業負擔較重而沒有足夠的時間進行深入的拓展學習。這讓我意識到，我需要適當調整作業的難度和量，確保學生能夠在完成作業的同時，還有余力進行拓展閱讀和自主學習。

此外，我也在思考如何更好地利用教學資源。雖然我已經通過學習平臺提供了豐富的預習資料和拓展資源，但我發現有些學生可能并不習慣使用這些資源。因此，我計劃在未來的教學中，更多地引導學生使用這些資源，幫助他們形成自主學習的習慣。

在評價學生的學習效果時，我發現學生在知識掌握和鑒賞能力方面有了明顯的提升，但在寫作和朗讀技巧方面還有待加強。因此，我計劃在未來的教學中，更多地安排寫作和朗讀練習，幫助學生在這兩個方面取得更大的進步。

最后，我認為在教授古詩詞時，不僅要關注學生的知識學習，還要注重培養學生的文化素養和審美情趣。通過這次教學，我深感古詩詞教學的重要性和責任感。我將繼續努力，不斷改進教學方法，以期讓學生在古詩詞的世界中收獲更多。內容邏輯關系①古詩詞基礎知識掌握

-重點知識點：四首古詩詞的作者、年代、背景；

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