26手術臺就是陣地（說課稿）-2024-2025學年三年級上冊語文統編版主備人備課成員設計思路本節課以統編版三年級上冊語文教材中的《26手術臺就是陣地》一文為核心，圍繞文章內容，以培養學生閱讀理解能力和情感價值觀為主旨。設計思路如下：首先，引導學生通過預習了解文章背景，激發學習興趣；其次，通過問題驅動法，讓學生在課堂上積極思考，深入理解課文內容；最后，結合課后習題，鞏固知識點，提高學生的語文素養。整個教學過程注重啟發式教學，注重培養學生的思維能力和情感態度。核心素養目標1.語言建構與運用：通過學習《26手術臺就是陣地》，培養學生準確理解和運用關鍵詞句的能力，提升其語言表達和寫作水平。

2.思維發展與提升：激發學生的思維活力，引導其通過分析課文中的故事情節，培養推理、判斷和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：使學生了解革命歷史，感受革命先烈的英勇無畏，培養其愛國主義情懷，增強民族自豪感。

4.審美鑒賞與創造：通過欣賞課文中的語言美和情感美，提高學生對文學作品的鑒賞能力，激發創作靈感。學情分析本節課面向的是三年級的學生，他們在知識方面已經具備了一定的漢字認讀和書寫能力，能夠閱讀簡單的文章，但在深度理解和分析文本方面還有待提高。在能力上，學生已經能夠進行基本的聽、說、讀、寫訓練，但思維能力和情感表達能力尚處于發展階段。素質方面，學生們初步形成了集體意識和合作精神，但個別學生可能存在注意力不集中、學習習慣尚未養成的問題。

學生們對課程學習表現出一定的興趣，但可能因為年齡特點，對長時間集中精力學習有一定難度。在《26手術臺就是陣地》這篇文章的學習中，學生可能對戰爭背景和英雄人物的行為理解不深，需要通過引導和啟發，幫助他們在理解文章內容的同時，培養勇敢、堅強、無私奉獻的品質。此外，學生的行為習慣方面，需要進一步培養合作學習、主動探究和積極發言的習慣，以提高課堂參與度和學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-教科書《統編版三年級上冊語文》

-互動式白板/投影儀

-多媒體教學資源（相關圖片、視頻剪輯）

-課文朗讀音頻

-學生作業本

-黑板與粉筆

-教學PPT

-詞語卡片

-小組討論指導卡片教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《26手術臺就是陣地》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們知道什么是陣地嗎？它在戰爭中有什么重要性？”

-展示一些戰爭場面的圖片，讓學生初步感受戰爭的緊張氛圍。

-簡短介紹課文背景，講解“手術臺就是陣地”的含義，為接下來的學習打下基礎。

2.課文內容講解（10分鐘）

目標：讓學生了解課文的基本內容，理解手術臺在戰爭中的特殊意義。

過程：

-講解課文《26手術臺就是陣地》的作者和寫作背景。

-逐段閱讀課文，解釋關鍵詞語和句子，幫助學生理解文意。

-通過圖片和視頻片段，展示手術臺在戰爭中的情景，幫助學生感受課文描繪的緊張氛圍。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解課文中的英雄形象和勇敢精神。

過程：

-選擇課文中的關鍵段落進行分析，如戰士在手術臺上的堅守。

-詳細介紹案例中的英勇行為和人物形象，讓學生感受英雄的偉大。

-引導學生思考這些英勇行為背后的精神內涵，以及如何在自己的生活中體現這種精神。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和對課文深層含義的理解。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇課文中的一個英雄人物或場景進行深入討論。

-小組內討論該人物或場景所體現的精神品質，以及這些品質對自身的啟示。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對課文的理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，分享對課文的理解和感悟。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調課文中的英勇精神。

過程：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括課文的基本內容、英雄人物的分析等。

-強調英勇精神在現實生活中的重要性，鼓勵學生在面對困難時勇敢堅持。

-布置課后作業：讓學生寫一篇關于自己在生活中遇到困難時如何勇敢面對的短文。知識點梳理1.生字詞學習

-掌握課文中的生字詞，包括：陣地、手術臺、堅強、勇敢、無私、奉獻等。

-學習生字詞的拼音、筆畫和基本字義。

2.課文理解

-了解課文《26手術臺就是陣地》的基本內容，把握故事情節。

-理解課文中的關鍵句子和詞語，如“手術臺就是陣地”、“戰士們堅守陣地”等。

-感受課文中所體現的英勇精神，理解英雄人物的形象特點。

3.語法與修辭

-學習課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并嘗試在寫作中運用。

-分析課文中的句式結構，如并列句、轉折句等，理解其表達效果。

4.閱讀理解

-學會通過閱讀理解文章的主題和中心思想。

-培養學生通過上下文推測詞義的能力。

-提高學生概括文章內容的能力。

5.寫作訓練

-學習如何圍繞主題進行寫作，表達自己的觀點和感受。

-練習寫作敘事類文章，注重情節的連貫性和語言的生動性。

-培養學生在寫作中使用恰當的標點和修辭手法。

6.口語表達

-培養學生流利、準確地表達自己的觀點和想法。

-通過小組討論和課堂發言，鍛煉學生的口語表達能力。

-學習傾聽他人意見，禮貌地進行交流和討論。

7.情感態度與價值觀

-理解英勇無畏、無私奉獻的價值觀，培養良好的道德品質。

-學習英雄人物的優秀品質，激發學生的愛國情懷。

-教育學生勇敢面對困難，培養堅強的意志力。

8.文化傳承與理解

-了解課文所描繪的歷史背景，感受革命先烈的英勇事跡。

-學習革命傳統，傳承紅色文化，增強民族自豪感。

-通過課文學習，了解我國歷史上的英雄人物和偉大事跡。

9.審美鑒賞與創造

-欣賞課文中的語言美和情感美，提高文學鑒賞能力。

-學習課文中的寫作技巧，激發創作靈感。

-嘗試進行文學創作，表達自己的情感和觀點。板書設計①重點知識點：

-“手術臺就是陣地”的含義

-戰士堅守手術臺的意義

-英勇無畏、無私奉獻的品質

②重點詞語：

-陣地

-堅強

-勇敢

-無私

-奉獻

③重點句子：

-“手術臺就是陣地，戰士們在這里堅守。”

-“戰士們面對生死，毫無畏懼。”

-“他們的無私奉獻，是我們學習的榜樣。”反思改進措施（一）教學特色創新

1.引入戰爭歷史背景，通過多媒體資源讓學生更直觀地感受戰爭氛圍，增強對課文的理解。

2.采用角色扮演法，讓學生模擬課文中的角色，體驗英雄人物的內心世界，提升學生的情感體驗。

3.設計課后實踐活動，鼓勵學生探索課文中的英雄精神在現代社會的體現，激發學生的創新思維。

（二）存在主要問題

1.在教學組織上，課堂互動環節的時間分配不夠合理，導致部分學生參與度不高。

2.在教學方法上，課堂講解過多，學生的主動探究和自主學習機會較少。

3.在教學評價上，評價方式較為單一，未能充分反映學生的全面發展。

（三）改進措施

1.調整課堂互動環節，確保每個學生都有機會參與討論和表達，提高學生的參與度。

2.增加學生的自主學習環節，如小組合作探究、個人獨立思考，培養學生的自主學習和問題解決能力。

3.多元化評價方式，結合學生的課堂表現、作業完成情況、小組合作成果等多方面進行綜合評價，更全面地反映學生的學習情況。

4.加強課后輔導