2024年語文教案：《珍珠泉》

語文教案：《珍寶泉》1

一、教學(xué)目標(biāo)

i.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫精確、寫形象的方法.

2.練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中觀賞、感悟珍寶泉的美。激發(fā)學(xué)生酷愛生活,

酷愛大自然以及對祖國大好河山的.酷愛之情。

3.理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落.

二、教學(xué)重點

有感情地朗讀課文，在讀中品嘗珍寶泉的美景。

三、教學(xué)難點

學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫精確,寫形象的方法。

第一課時

四、教學(xué)目標(biāo)

自學(xué)生字，檢查預(yù)習(xí)，理解詞語，了解文章的主要內(nèi)容，練習(xí)正確、流^J、有感情地朗讀課文。

五、教學(xué)過程

（一）整體感知

1.同學(xué)們，你們望見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。

2.老磔領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍寶泉看一看。

①配樂老師范讀.

②清同學(xué)們閉上眼睛想像珍寶泉的美景。

③問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個字來概括。

（創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）

（二）自讀課文

1.預(yù)習(xí)課文

①通過字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語.

②提出不懂的問題。

2.檢查預(yù)習(xí)

①有字詞，老師抽讀.

②不理解的字詞全班幫助解決。

③小組進(jìn)行朗讀競賽（是否正確流）。

④依據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑.

⑤文章都從哪幾方面描寫珍寶泉?讀后說說體會。（引導(dǎo)學(xué)生自主探究）

課下作業(yè)：

下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W(xué)要到珍寶泉做一次旅行，請選擇你認(rèn)為珍寶泉最美的景色，向同學(xué)做介

紹。自由結(jié)合小組合作。可以有配樂、有圖畫、導(dǎo)游做介紹、游客談感受。（通過動手、動口、

配樂以及小組合作使學(xué)生理解文中的語言美，學(xué)會觀賞美、表現(xiàn)美。）

語文教案：《珍寶泉》2

《珍寶泉》是一篇略讀課文，作者通過對珍寶泉的描寫，抒發(fā)了對大自然的贊美之情，表達(dá)

了對家鄉(xiāng)酷愛的感情。教學(xué)本課，筆者以"口語交際"的形式組織閱讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅、

和諧互動的閱讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主地去探尋美、體驗美和溝通美。使學(xué)生既復(fù)習(xí)鞏固了本單元

的閱讀方法，又為后面的“口語交際"做鋪墊。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會7個生字，相識5個字（包括一個多音字"擔(dān)），能用”原因、樸實"造句。

2.練習(xí)用自己的語言簡要概括文章大意，理解每一段的基本意思。

3.正確、流利朗讀課文。

教學(xué)重點：

學(xué)會7個生字，用"原因、樸實"造句.

教學(xué)難點：

正確、流利朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1.師：說說你在什么地方看過泉，它有什么特點。我國還有許多奇妙的泉，你知道嗎？（學(xué)

生可說“資料袋”中的內(nèi)容，也可說自己搜集的內(nèi)容。）作者吳然的家鄉(xiāng)也有一眼泉，叫一

板書課題《珍寶泉》。

2.學(xué)生自讀課文。

師：這眼泉為什么叫珍寶泉?在作者的眼里，它是一眼怎樣的泉？請同學(xué)們帶著這個問題讀

讀課文。

同桌輪讀課文，相互訂正讀錯的字詞，最終溝通老師提出的問題。

二、聘請"導(dǎo)游"，模擬"游客"

1.師:風(fēng)景美麗的“珍寶泉”迎來了許多游客，景點管理部門想在我們班聘請一批導(dǎo)游,

你們想當(dāng)小導(dǎo)游嗎？

播放旅游景點中導(dǎo)游解說場面的片段（30秒鐘之內(nèi)）。

思索：導(dǎo)游會對游客說些什么？（城市學(xué)生對導(dǎo)游這一職業(yè)較為熟識，該環(huán)節(jié)可省略。）

2.師：要當(dāng)好"珍寶泉"的導(dǎo)游，你認(rèn)為須要具備哪些條件？

學(xué)生探討后歸納

（1）要熟識“珍寶泉”的特點并用自己的話把這些特點介紹給游客；

(2)針對游客最想知道的進(jìn)行解說；

(3)解說時要富有感情。

3.師:假如你是一名慕名來到“珍寶泉”的游客，最想了解什么？最想對導(dǎo)娥什么問題？

學(xué)生探討后小結(jié)。可能有以下問題：(1)"珍寶泉"為什么會不停地冒著水泡？(2)珍

寶泉為家鄉(xiāng)作出了哪些貢獻(xiàn)？(3)"走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍寶啊！"這句話什

么意思？......

三、品讀課文，打算"應(yīng)試"

1.出示“導(dǎo)游"聘請條件。

考題

(1)概括介紹"珍寶泉”的特點。

(2)選擇其中一個特點,具體、生動地介紹“珍寶泉”的漂亮景色。

(3)能回答游客提出的問題。

要求

(1)能主動、熱忱、大方地為游客作解說。

(2)介紹“珍寶泉”的特點時能運用課文中的美麗語句，表達(dá)出對“珍寶泉”的贊美，對

家鄉(xiāng)的酷愛之情。

(3)能仔細(xì)傾聽游客的提問，并仔細(xì)、耐性、有禮貌地解答。

2.學(xué)生依據(jù)聘請條件中的"考題"和"要求”細(xì)讀課文，四人小組內(nèi)每人輪番當(dāng)導(dǎo)游(其

他當(dāng)游客)進(jìn)行模擬"聘請考試"。

3.老師巡察各小組"應(yīng)試"狀況，學(xué)生推選代表在班上溝通，老師點評、指導(dǎo)。

(1)解說課文第2自然段內(nèi)容時，要留意"水是刃舞綠……已經(jīng)發(fā)黑的樹葉“這兩句話，

既要突出綠的程度，又要表達(dá)出贊美的.感情。

(2)解說第3自然段中"最好玩的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟噌從潭底冒出

來的水泡了”這句話，要突出水泡的頑皮。"起先水泡很小……在撲哧一笑中消逝了"，要表現(xiàn)

出輕松、活潑的情感。”水面和潭底……多像一串串彩色的珍寶啊！"要表現(xiàn)出水泡色調(diào)豐富、

晶瑩剔透的特點。

(3)第4自然段有一句話："這就是漂亮的珍寶泉，這就是我們村的珍寶泉！"要引導(dǎo)學(xué)

生思索這句話在什么時候說較好，如何強調(diào)重音和停頓，如何表現(xiàn)動身自內(nèi)心的驕傲和贊美。

4.出示"珍寶泉"掛圖，指導(dǎo)學(xué)生憑借掛圖解說，并能恰當(dāng)用一些手勢協(xié)助解說。

四、組內(nèi)競賽，競聘"導(dǎo)游"

1.組織學(xué)生分組(四人一組)進(jìn)行解說競賽，推選出優(yōu)勝者(每組1名).

2.老師為優(yōu)勝者頒發(fā)"導(dǎo)游證書"。

五、總結(jié)評價，拓展持續(xù)

小導(dǎo)游們，你們的解說盡興嗎？小游客們，你們這次"珍寶泉”之行開心嗎？

下一次旅行的目的地就是我們自己的家鄉(xiāng)——xx,而且還接著聘請小"導(dǎo)游"。你們打算

帶領(lǐng)游客到家鄉(xiāng)的哪個景點參觀，如何解說呢？

語文教案：《珍寶泉》3

教學(xué)目標(biāo)

1、相識2個新單詞，讀好課文。

2、理解文中的敘述依次，想象文中描述的場景，感受珍寶泉的漂亮與可愛.

3、體驗作者表達(dá)的感受,培育學(xué)生對自然的酷愛。

課時支配

1課時

教學(xué)過程

第一，進(jìn)口。

孩子們，你們見過泉水嗎？誰能說說泉水的特點？（澄澈，細(xì)細(xì)的水，順著山勢流淌），這

節(jié)課老師會帶領(lǐng)大家領(lǐng)會珍寶泉的美。

其次，舉例讀課文。

思索：作者描述的泉水是什么？

（-）老師帶著感情大聲朗讀課文。

（2）學(xué)生找出課文中的相關(guān)句子并閱讀。

第三，自學(xué)課文,雌層次。

（1）自由閱讀，將文章分成小節(jié)。

這篇文章可以分為三段.

第一段（第一自然段）.

其次段（2-4個自然段）。

第3款（自然第5—6款）。

（2）指導(dǎo)學(xué)生分段閱讀課文。

第四，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容.

（1）讀其次段，想一想這一段主要講的是什么？是根據(jù)什么依次描述的？

（2）讀其次段。

1、你認(rèn)為這一段哪一句寫得好？畫下來，多看幾遍，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思索。為什么這些句

子寫得好？它在哪里？

2、泉水有什么特點？（青、暗、清），你能說出哪一句話？這句話是什么句型？（并行）。

3、泉水是怎么出來的？■撲哧一笑."這是關(guān)于泉水寫的什么？（人）.

4、探討：這個泉為什么叫"珍寶泉"？

第四段中的'這句話在這篇文章中起什么作用？(總結(jié)，概括)?

(3)讀第三段。

探討：這段話表達(dá)了什么樣的思想感情?

最終一句"我灑了多少珍寶！"你什么意思？

第五，總結(jié)拓展。

這篇文章文筆細(xì)膩，語句生動美麗，使漂亮的《珍寶泉》呈現(xiàn)在我們眼前。那么為什么作者

能把家鄉(xiāng)的泉水寫得這么美呢？緣由只有一個，那就是"愛”，對泉水和家鄉(xiāng)的深愛。同學(xué)們，

你愛你的家鄉(xiāng)嗎？

第六，布置作業(yè).

請選擇你最喜愛的場景，根據(jù)肯定的依次寫下來，肯定要把自己的感受融入到美景中。

語文教案：《珍寶泉》4

一?授課內(nèi)容：九年義務(wù)教化教材小學(xué)語文第六冊14課《珍寶泉》

二.教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)問目標(biāo)：相識2個生字，熟讀課文；

2實力目標(biāo)：了解課文敘述的依次，想像課文描述的情景，感受珍寶泉的潦亮和可愛；

3情感目標(biāo)：體會作者表達(dá)的感情，培育學(xué)生對大自然的掃酷愛。

三.教學(xué)重難點：

1感受作者對大自然和家鄉(xiāng)的酷愛之情；

2抓住課文主要內(nèi)容，了解敘述依次。

四導(dǎo)入課文：

同學(xué)們見過泉水嗎？今日老師就領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヂ劽骷覅侨坏募遥タ匆豢雌恋恼鋵毴?/p>

五.新授課文內(nèi)容：

｛一｝范讀感悟，激情融趣

老師先范讀一下課文，同學(xué)們邊思索有哪些字詞簡單讀錯，難以理解。（師范讀）

指生字詞（卡片）：彎曲鑲嵌樸實篩下干枯/」瞬

下面，我們再來感受一下課文。

（二）初讀課文，總體感受。

現(xiàn)在，請同學(xué)們自由讀文,談一談你對珍寶泉的感受。

同學(xué)們說得真好，說明你們回家預(yù)習(xí)了，老師非常興奮，下面請同學(xué)們再讀一下課文，用筆

劃一劃你認(rèn)為課文中寫得精彩的地方。

（三）精讀課文，深化目標(biāo).

1.現(xiàn)在請同學(xué)們讀一下你喜愛的句子。

2.同學(xué)們有這么多喜愛的句子，現(xiàn)在你可以和同桌說一說你喜愛的這些句子的理由，一會來

匯報。

3.重點指讀者句子（讀出感悟和理解）

（1）我們村子前面的小山包，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像一個綠色的大絨團(tuán)。

（2）水是那樣綠，綠得像章是被四周的綠草染過的。水是那樣深，又那樣清。

（3）金色的光斑和銀色的'光斑交織著；射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光。…。

多像一串串彩色的珍寶啊！

（夸獎）你能把你的感覺讀出來，讀得真美。

珍寶泉不但漂亮而且好玩，還會笑呢，多美呀！誰能讀出這種笑的感覺來。

（四）深化中心，感悟。

正因為有了這么美的珍寶泉，作者才驕傲地說：（讀課文）

此時珍寶泉在作者口艮里已不再是一眼清泉，而是一個孩子，你們有什么話對珍寶泉說嗎？你

也可以用你們的話宣揚一下珍寶泉，做一個廣告也行。

（五）全文。

珍寶泉是這么好玩，這么漂亮，他不僅是作者吳然的傲慢，也是我們每一個人的傲慢，希望

同學(xué)們努力，將來讓我們祖國的山更美，水更清，天更藍(lán)，景更美，好嗎？

語文教案：《珍寶泉》5

1、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫精確、寫形象的方法。

2、練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中觀賞、感悟珍寶泉的美。激發(fā)學(xué)生酷愛生活，

酷愛大自然以及對祖國大好河山的酷愛之情。

3、理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。

有感情地朗讀課文，在讀中品嘗珍寶泉的美景。

學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫精確，寫形象的方法。

第一課時

R教學(xué)目標(biāo)

自學(xué)生字，檢顫習(xí)，理解詞語，了解文章的主要內(nèi)容，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課

文。

R教學(xué)過程

一、整體感知

1、同學(xué)們，你們望見過泉水嗎?在哪里見過描述一下。

2、老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍寶泉看一看。

⑴配樂老師范讀。

（2）請同學(xué)們閉上眼睛想像珍寶泉的美景。

⑶問題:

你想到了什么?描寫一下這是一幅什么樣的圖畫?然后用一個字來概括。

（創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展想像）

二、自讀課文

1、預(yù)習(xí)課文。

（1）通過字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語。

⑵提出不懂的問題。

2、檢查預(yù)習(xí)。

（1）查字詞，老師抽讀。

⑵不理解的字詞全班幫助解決。

⑶小組進(jìn)行朗讀競賽。

（是否正確流利）

（4）依據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑。

⑸文章都從哪幾方面描寫珍寶泉?讀后說說體會。

（引導(dǎo)學(xué)生自主探究）

3、課下作業(yè)：

下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W(xué)要到珍寶泉做一次旅行，請選擇你認(rèn)為珍寶泉最美的景色，向同學(xué)做介

紹。自由結(jié)合小組合作.可以有配樂、有圖畫、導(dǎo)游做介紹、游客談感受。

（通過動手、動口、配樂以及小組合作使學(xué)生理解文中的語言美，學(xué)會觀賞美、表現(xiàn)美）

其次課時

R教學(xué)目標(biāo)

通過繪畫、朗讀、品嘗，感悟美景，并學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點，把內(nèi)容寫精確、形象的方

法。背誦指定的段落。

R教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)課文

L同學(xué)們旅行起先了，小組以旅行團(tuán)的形式進(jìn)行匯報。（品嘗語言的詳細(xì)形象）

例：泉的‘位置：同學(xué)張貼繪畫。導(dǎo)游配樂朗讀。游客談體會。同學(xué)評議。（從多種角度評價，

加深學(xué)生對景物特點的理解，發(fā)展思維，豐富語言）

2、其他兩個部分方法同上。

3、重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒。

（有難度）

老師提示：文章最好玩的部分應(yīng)是水泡，作者是從幾方面描寫的?你喜愛哪一部分?為什么?

4、分四個部分進(jìn)行指導(dǎo)背誦。

5、師生共同朗讀背誦，我們都是小導(dǎo)游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次觀賞珍寶泉的美景。

（配樂、看圖、加上表情動作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）

6、評價。你這次旅行開心嗎?談?wù)劯惺堋?/p>

7、老師小結(jié).

二、布置作業(yè)

請你選取你最寵愛的一處景物，按肯定依次把它寫下來，肯定要把自己的情融于美景之中。

老師總結(jié)：《珍寶泉》是一篇內(nèi)容淺顯，語言美麗的略讀課文，本教案能放手讓學(xué)生依據(jù)閱

讀提示，自學(xué)課文。自學(xué)時以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生初讀，啟發(fā)學(xué)生探討溝通，課文寫了珍寶泉的哪

些特點，課文的依次等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之后，留意讓學(xué)生畫出自己喜愛的

句子，以便學(xué)生積累。其次課時做4導(dǎo)游介紹以及談感受，更是本教案的亮點，剛好把所學(xué)學(xué)問

運用到生活中，既培育了學(xué)語文的愛好，在膽識、語言的運用、表達(dá)上得到熬煉.

語文教案：《珍寶泉》6

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識2個生字，熟讀課文.

2、了解課文敘述的依次，想象課文描述的情景，感受珍寶泉的漂亮和可愛。

3、體會作者表達(dá)的感情，培育學(xué)生對大自然的酷愛。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，你們肯定見到過泉水嗎？誰能說說泉水有哪些特點?（澄澈、水流細(xì)、從山上流下），

這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來領(lǐng)會一下珍寶泉的美景。

（二）范讀課文

思索：作者描述的泉水是什么樣的？

①老師有感情地朗讀課文。

②學(xué)生找出文中有關(guān)的語句讀Tt

（三）自學(xué)課文，理清層次

①自由讀，給文章分段.

文章可分為三段

第一段（第1自然段）.

其次段降2-4自然段）。

第三段（第5—6自然段）.

②指導(dǎo)學(xué)生分段讀課文。

（四）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

①讀其次段，思索這段主要講什么？是按什么依次敘述的？

②讀其次段。

（1）你認(rèn)為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思索？這些句

子為什么寫得好？好在哪兒？

（2）泉水有什么特點？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來？這句話是｛十么句式？（排

比）。

（3）是泉水是如何往外冒的？"撲哧一笑"這是把泉水當(dāng)作什么來寫的？（人）。

（4）探討：這泉水為什么叫"珍寶泉"?

第4自然段的'這句話在這段話中起什么作用？（總結(jié)，概括）。

③讀第三段

探討：這段話表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

最終一句話“我潑灑了多少珍寶啊！”是什么意思？

（五）總結(jié)、擴展

這篇文章文筆細(xì)膩，語句生動、美麗，使漂亮的“珍寶泉”呈現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什

么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？緣由只有一個，那就是"愛"，對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。

同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？

（六）布置作業(yè)

請你選取你最寵愛的一次景物，按肯定依次把它寫下來，肯定要把自己的情融于美景之中。

語文教案：《珍寶泉》7

《珍寶泉》是一篇略讀課文，以“珍寶泉何以為珍寶”為探究主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉

悅,和諧互動的實踐氛圍，在教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生熱忱參加，主動與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生走

進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗美和溝通美，不斷提高語文素養(yǎng)。

《珍寶泉》是一篇略讀課文,我們課題組把它歸屬于語言積累型。教學(xué)略讀課文，應(yīng)當(dāng)在老

師的引導(dǎo)下，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在"一課一得"的理念指導(dǎo)下，教學(xué)本課的重點設(shè)定在緊扣

”感受大自然的美妙，留心視察景物”這一單元主題，憑借課文前的"閱讀提示"，引導(dǎo)學(xué)生通

過讀書、思索、探討、積累，逐步提高學(xué)生自學(xué)實力。

L能正確、流^」、有感情地朗讀課文。

2。在讀中觀賞、積累語言,感悟珍寶泉的美，激發(fā)學(xué)生對大自然的酷愛之情。

3。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點，按肯定依次敘述的表達(dá)方法。

在讀中觀賞、感悟珍寶泉的特點,積累語言,激發(fā)學(xué)生對大自然的酷愛之情。

學(xué)習(xí)作者抓住事物特點，按肯定依次敘述的'表達(dá)方法.

收集有關(guān)"泉”的資料、圖片，制作成多媒體課件。

一課時

一、資料導(dǎo)入，揭示課題

1.用“資料袋"導(dǎo)入新課：請閱讀"資料袋”中的材料，看看我國有些什么奇妙的泉。（1

分鐘）2。在我國的崇山峻嶺中，分布著許很多多的溫泉，這是我國的一大旅游資源。比如：昆明

市安靜的溫泉富含礦物質(zhì)，有調(diào)理身心，治療疾病的奇妙功效，被譽為"天下第一湯”；坐落在

寧海縣城西北20公里的國家級森林公園境內(nèi)的寧海溫泉，被天臺山和四明山環(huán)繞，風(fēng)景絕佳，

猶如"世外桃源"。在騰沖縣的火山群中，有很多大〃不一、形態(tài)各異、熱氣升騰的泉水，其中

最大的泉水被稱為"熱海"。不少地方還有一些被譽為“珍寶泉”的泉水。比如，昆明市黑龍?zhí)?/p>

的“珍寶泉"，安靜市曹溪寺的"珍寶泉”……（出示圖片，學(xué)生觀賞）（1分鐘）

3。在課文中，"我"的家鄉(xiāng)的山林中也有一眼"珍寶泉"。想知道這是一眼什么樣的泉嗎？

讓我們跟隨作者去觀賞它的漂亮身影吧!（板書課題：珍寶泉）

：通過閱讀資料，回憶自己所見過的泉，增加感性相識，拉近與課文的距離，為學(xué)習(xí)課文做

打算。

二、一讀課文，感知大意

1.自讀課文，要求把課文讀正確、讀通順，比照拼音讀準(zhǔn)”鑲嵌、青苔、蕨草、青褐色、

原因、一嘟噌、綻放、撲哧、干枯”等詞語，并借助字典或聯(lián)系上下文理解詞義。（5分鐘）2。

四人小組成員輪讀課文，通過各組員的聲情并茂的朗讀，相互正音，相互學(xué)習(xí)，同時進(jìn)一步熟識

課文內(nèi)容，初步感悟課文表達(dá)的思想感情。（4分鐘）

3.四人小組溝通：

（1）說說讀了課文后，家鄉(xiāng)的珍寶泉給你留下了怎樣的印象？

（2）你喜愛課文中的那一段，把這E殳讀給大家聽聽，并說說你為什么喜愛這一段。（4分鐘）

通過讀、聽、議，既使學(xué)生從整體上感知了課文大意，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)實力。

語文教案：《珍寶泉》8

教學(xué)目標(biāo)

相識2個生字，熟讀課文。了解課文敘述的依次，想想課文描述的情景，感受珍寶泉的漂

亮和可愛。體會作者表達(dá)的感情，培育學(xué)生對大自然的酷愛。

教學(xué)重點難點

了解珍寶泉的漂亮和可愛，培育酷愛大自然的情感。了解課文記敘的依次.

教學(xué)構(gòu)想

首先初讀課文，整體感知課文內(nèi)容;然后學(xué)生自學(xué)課文，溝通學(xué)習(xí)體會;再通過練習(xí)理清文章

的記敘依次，并摘抄自己喜愛的詞語和句子。

教學(xué)打算

錄音機、投影片。收集有關(guān)泉水的資料。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好。泉水是從地下冒出的水，它是那么澄澈，那么明凈。它是大地母

親的乳汁，源源不斷地為人們供應(yīng)生命的泉水。作者家鄉(xiāng)有義演清泉，泉水不但又綠又深，而且

潭底還會不斷冒出一串串彩色的、像珍寶一樣的水泡，鄉(xiāng)親們稱它為"珍寶泉"。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1放課文錄音，讓學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想象聽到的景象，然后說說自己看到了什么。

2學(xué)生談?wù)勛约合胂蟮降木跋螅俅渭ぐl(fā)閱讀愛好。

三、學(xué)生自讀課文，溝通學(xué)習(xí)體會，學(xué)習(xí)生字。

1先讀閱讀提示，明確閱讀要求。再自由讀課文，一邊讀一邊想象珍寶泉的奇妙景象，并

把自己認(rèn)為好的語句畫下來.

2對第一次的想象內(nèi)容進(jìn)行補充，并讓學(xué)生讀讀畫出的有關(guān)語句，從中體會作者的思想感

情。

Q）依據(jù)學(xué)生選擇的句子進(jìn)行組合，把選擇同樣語句的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，一氣浪讀，探討

自己的體會。有特別見解的學(xué)生可以獨立學(xué)習(xí)，老師與他們溝通。

(2)各學(xué)習(xí)小組匯報溝通狀況，反復(fù)誦讀，老師進(jìn)行點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、品位，隨機教學(xué)生

字"嵌"和"篩"。提示學(xué)生聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語來體會，并通過讀讓其他同學(xué)聽出你們

的理解，聽出你們的‘情感.在指導(dǎo)朗讀描寫珍寶泉四周景物的語句時，啟發(fā)強調(diào)"綠"字，和

三個“那樣"，讀出珍寶泉的綠、深、清，讀出作者的寵愛之情才旨導(dǎo)朗讀描寫潭底冒水泡的句

子，引導(dǎo)學(xué)生讀的輕松一些，似乎在夸獎活潑可愛的小孩，讀好兩個"照在"、一個"照在"和

三個"!"，讀出改變，突出作者的贊美……激發(fā)學(xué)生對大自然的酷愛，體會作者對家鄉(xiāng)的酷愛之

情。在探討溝通中，對第一次想象的內(nèi)容進(jìn)行補充。

(3)讓有獨特見解的學(xué)生發(fā)表自己的看法，激勵其他同學(xué)傾聽，對他們的想法進(jìn)行補充、質(zhì)

疑。

(4)齊讀全文。

四、理清文章的記敘依次

1(出事投影)課文先介紹了珍寶泉在，接著重點描述了珍寶泉四周的，以及譚底冒出的，

最終抒發(fā)了作者對珍寶泉的之情。

2學(xué)習(xí)小組探討完成練習(xí)，了解課文的記敘依次。

五、摘抄自己喜愛的詞語和句子.讓學(xué)生摘抄自己喜愛的好詞佳句，要求自己工整、端正,

不遺漏標(biāo)點符號。

六、小結(jié)，激發(fā)習(xí)作和課外閱讀的愛好。這節(jié)課，老師和大家一起觀賞了漂亮的珍寶泉，它

是多么清、多么綠、多么美啊!我們被這奇妙的景象所沉醉。其實我們家鄉(xiāng)、我們祖國還有很多

漂亮、奇妙的地方，它們須要我們?nèi)グl(fā)覺、去宣揚。希望同學(xué)們向本文的作者學(xué)習(xí)，用自己的眼

睛去視察，專心去體會，用手中的筆來描繪祖國、家鄉(xiāng)漂亮的河山。也可以去調(diào)查、查找資料.

假如有類似的文章，可以舉薦給同學(xué)，大家一起觀賞，一起學(xué)習(xí)。

作業(yè)設(shè)計

摘抄美麗的詞語和句子。

語文教案：《珍寶泉》9

教學(xué)目標(biāo)

1,正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解珍寶泉的漂亮，體會作者酷愛大自然、酷愛家鄉(xiāng)的感情。

3.體會抓特點表述景物的方法。

4.積累課文美麗語言。

教學(xué)重點

了解珍寶泉的漂亮，體會作者表達(dá)的感情。

教學(xué)難點

體會作者表達(dá)的感情。

教具打算

有關(guān)泉水的資料

導(dǎo)學(xué)過程

二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1.閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料

2.朗讀課文，思索；為什么叫"珍寶泉"

一、溝通資料，導(dǎo)入新課

1.全班溝通關(guān)于泉水的資料

2.板書課題：同學(xué)們介紹了那么多泉水，各有特點，令人驚羨，那么珍寶泉有什么特點呢？

二、自讀探討，朗讀體會.

1.生自讀課文，思索提出的問題，

2.探討溝通，朗讀體會：

(1)說說為什么叫珍稅?

(出示句子：①"起先，水泡……消逝了！"。②"水泡閃亮……珍寶啊！"③"這就是漂

亮的……珍寶泉！")

(2)從中你知道了珍寶泉的什么特點？請同學(xué)們仔細(xì)讀書體會，跟同伴探討探討。

自己讀書思索，形成自己的想法

(3)小組溝通探討，全班溝通

體會珍寶泉水綠、探、清的特點

(4)指導(dǎo)朗讀，讀出珍寶泉水的特點，重點練習(xí)朗讀2、3自然段

第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面"水是那樣綠,綠得像……"

第3段要讀出泡泡的趣和美。

三、練習(xí)朗讀，體會感情

假如你是作者，向別人介紹珍寶泉時,語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？

練習(xí)朗讀，體會作者對珍寶泉的寵愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而驕傲。

四、理清課文的記敘依次。

先介紹了珍寶泉的.位置，接著重點描述了珍寶泉四周的景物，以及潭底冒出的泡泡。

五、布置作業(yè)：

1.在文中找出你認(rèn)為寫得美麗的句子，摘抄背誦。

2.看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這佯美妙的景物，它們有什么特點，細(xì)致視察，寫下來。

語文教案：《珍寶泉》10

一、音樂、畫面，讓小摯友的心靈詩化

一篇美文對小摯友的心靈的"詩化”是一個潛移默化的、潤物無聲的過程，這種影響既有感

覺、思想相識等因素，也有表達(dá)情感的語言和方法的因素，這兩者是融合著的，因此它對同學(xué)心

靈的“詩化”是全面的."心靈詩化”的過程也是人文化的過程，是為同學(xué)的終身發(fā)展墊底的過

程。這一課例中，音樂、畫面的引用為同學(xué)心靈的詩化架起了一道漂亮的彩虹橋：

課起先，通過出示漂亮的珍寶泉畫面，將小摯友們帶入漂亮的'珍寶泉中，再通過描述珍寶

泉的美景讓同學(xué)發(fā)出這樣的感慨："珍寶泉真美啊，珍寶泉實在太迷人了"，接著讓小摯友們借

助音樂和畫面在靜、清、綠的水中和好玩的泡泡里徘徊，他們看著漂亮的畫面，傾聽著泡泡的聲

音，感受著這全部的一切，這樣，漂亮的珍寶泉不知不覺地從小摯友們的視覺中走向同學(xué)的心靈

深處。

二、對話、感悟，讓小摯友在珍寶泉中漫游

1、作為工具性和人文性綜合的語文學(xué)科，它的課堂教學(xué)就是對話，是師與生之間、心靈與

文本之間的對話的過程，它強調(diào)同學(xué)與老師之間的同等、民主展示、寬松融合、仔細(xì)對待、自主

發(fā)展。這一課例中，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)伙伴、與同學(xué)同快樂，同思索，時常地加以引導(dǎo)。比方：

師：為什么說太陽篩下一束束金光，而不說射下呢？

生：射下表示太陽光直射，而這里因為有密密的樹葉遮擋著，太陽光不能直射到.

生：太陽光透過密密的樹葉，有些光線被遮住了，有些光線穿過舞隙，找到地上，所以用篩

下一束束金光。

師：你說得真棒，俺想你肯定也能把它讀好。

生：再一次有感情地朗讀。

在這樣民主同等、寬松和諧的師生對話氛圍里，課文中的難點輕易地解決了。只有如此，才

能在對話中小摯友們理解了課文，同時也不知不覺地漫游了珍寶泉。

2、語文教學(xué)的人文性確定了語文教學(xué)要重文本的整體感悟，重語句朗讀熏陶。

文章的主旨在一次次的閱讀中，一次次的朗讀中得到感悟，得到情感的體驗，在體驗中師生

完成了文本主題的生成。為了突顯"這就是漂亮的珍寶泉，這就是俺們村的珍寶泉！”所蘊含的

情感俺布置多次出示這句話在整體感悟中第一次出現(xiàn)，而后又分別出現(xiàn)在感受完水和泡泡里，

最終回來整體時又再現(xiàn)它的身影。通過這一系列的在老師的導(dǎo)語中，在同學(xué)的感悟聲中反反復(fù)復(fù)

的朗讀、溝通，同學(xué)的情感愈來愈濃，愈來愈劇烈，這樣同學(xué)的情感和漂亮的珍寶泉融為一體,

不知不覺中他們的情感徘徊在珍寶泉里了。

語文教案：《珍寶泉》11

［教學(xué)目的］

1.學(xué)習(xí)從說明性文字中提取重要信息并編寫閱讀提要。

2.品析本文精確的說明語言。

3.了解海洋對人類的重要性，培育環(huán)保意識。

4.學(xué)習(xí)由此文拓展，通過杳找資料等方式豐富環(huán)保學(xué)問。

［教學(xué)重難點］

重點：如何篩選信息，用精練的語言概括內(nèi)容。

難點：理解本文用數(shù)據(jù)說明問題的妙處。

［教學(xué)支配］

兩課時

［教學(xué)打算］

1.搜集相關(guān)資料，如海洋對人類的貢獻(xiàn),我國及世界海洋的現(xiàn)狀等。（可選一個也可兩個都

做）

2.資料要具體、真實，切忌泛泛而談。

3.同學(xué)之間可分工合作、共同收集。

（預(yù)習(xí)的目的在于培育學(xué)生的動手實力，養(yǎng)成搜集資料的好習(xí)慣）

［教學(xué)步驟］

第一課時

一、導(dǎo)人新課

在《海思》一文中作者"思"的是什么?通過"思"作者表達(dá)了怎樣的情感呢？

（學(xué)生自由簡潔回答）

今日，我們T學(xué)習(xí)《海洋憂思錄》，作者為何而"憂"?"思"的又是什么?作者寫此文的

目的又是什么呢？

（意在將前后所學(xué)學(xué)問串連起來，形成學(xué)問項鏈，同時通過匕徽閱讀，激起學(xué)生探究的愛好.）

二、溝通資料搜集狀況

1.分小組溝通。

2.每小組推選兩位優(yōu)秀者全班溝通。

3.老師對搜集好的同學(xué)予以充分的確定、表揚。

（避開搜集走過場，培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的習(xí)慣，通過激勵讓學(xué)生嘗到勝利的歡樂。）

三、初讀課文，整體瞰口課文

1.學(xué)生自由朗讀課文。

2.思索以下兩個問題。

①用精確、簡潔的語言概括作者"憂”的是什么？"思"的是什么？

明確：“憂”的是海洋生態(tài)環(huán)境的日益改變，"思”的是人類應(yīng)如何愛護(hù)、挽救海洋。

②文章五個部分各寫了什么內(nèi)容?這五個部分之間是什么關(guān)系？明確：第一部分：總述了海

洋是生命的搖籃，但人類卻從海洋里過度攫取資源，同時又使海洋受到了污染。

其次部分：說明珊瑚礁對于海洋生態(tài)平衡的重大意義以及人類破壞珊瑚礁生存的海洋環(huán)境.

第三部分：寫海洋魚蝦給人類帶來大量蛋白質(zhì)資源，但人類卻過度捕撈魚蝦.

第四部分：說明鯨魚之謎——汀脂錫的污染。

第五部分：排污污染了海洋，呼吁大家都來愛護(hù)海洋環(huán)境。

這五部分是總分總的關(guān)系，第一、五部分是總述，二、三、四部分是從不同的角度分述了人

類對海洋環(huán)境的破壞。

（讓學(xué)生帶著問題讀書有助于提高閱讀的效率，此環(huán)節(jié)可讓學(xué)生對課文內(nèi)容有一個整體的了

解與相識，學(xué)會提取信息并用簡潔的語言概述信息。）

四、點撥示例

1.分組朗讀第一部分兩個自然段。

2.這一節(jié)兩個自然段分別側(cè)重說明什么內(nèi)容？

明確：第一自然段說明海洋孕育了地球的生命，為人類的生存供應(yīng)了多種須要，其次自然段

說明人類不顧后果破壞海洋資源.

3.為什么說海洋是生命的搖籃?人類怎樣污染海洋環(huán)境？

作者列舉了大量的數(shù)據(jù)來說明問題，這些數(shù)據(jù)原委起何作用呢？

先讓學(xué)生找出列舉數(shù)據(jù)的句子，然后由同學(xué)們試看分析列數(shù)據(jù)的作用，最終由老師予以點撥

歸納。

例①地球上被稱為生物圈的空間約97%由海洋構(gòu)成。

—說明海洋是生物圈最主要的空間。

例②作為地球上生命之源的水，97%也隱藏在蔚藍(lán)色的大海里。

一說明海洋隱藏的'水之多。

例③地球上80%的生物生活棲息于海洋。

——說明海洋是絕大多數(shù)生物的棲息場所.

以上三個數(shù)據(jù)例子共同強化說明白海洋是生命的搖籃。

例④人類……向里面傾倒了幾十億噸有毒物質(zhì)。

——說明有毒物質(zhì)之多。

例⑤約有10%的珊瑚礁已被破壞殆盡，而照目前的破壞速度,20-40年后將會上升到70%。

—"20-40年“說明時間之短。

—"10%到70%"說明上升速度之快.

例⑥世界最大的15個海洋漁場中，13個在掠奪性捕撈的重壓下已日漸退化。

—"15"與"13"兩個數(shù)字的對比，說明海洋漁場退化的范圍之廣。

以上三組數(shù)據(jù)充分說明海洋環(huán)境遭到了嚴(yán)竣的污染。

4.引導(dǎo)品嘗說明文語言的科學(xué)性。

品嘗示例：

例①約有I。%的珊瑚礁已被破壞殆盡：

——用"殆盡"而不用"盡"，精確地說明白10%中還有少量珊瑚礁沒有被破壞，符合客

觀事實。

例②20~40年后將會上升到70%.

——將來的事情還沒有發(fā)生，因此只能用揣測的語氣，假如刪掉"將會"反而不科學(xué)了。

例③從泄漏的石油到丟棄的放射性污染物給海洋帶來深重災(zāi)難。

"深重"強調(diào)污染之嚴(yán)峻.

（此環(huán)節(jié)在于教給學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的角度與方法，讓學(xué)生知道如何概述內(nèi)容，品嘗語言分析

中列舉數(shù)據(jù)的作用。）

其次課時

一、實踐探究

根據(jù)老師的點撥示例，學(xué)生分組學(xué)習(xí)探究二、三、四、五部分。

1.詳細(xì)分工，全班一、二、三組，分別對應(yīng)探究二、三、四、五部分。

2.探究內(nèi)容：

①概述各部分分別說明白哪些內(nèi)容？

②畫出用數(shù)據(jù)說明的句子，說說這些數(shù)據(jù)有何作用？

③哪些句子最能體現(xiàn)說明語言的科學(xué)性呢?試舉一兩個例子予以說明。

3.分組探究以上內(nèi)容。

4.溝通信息：每組舉薦2名代表溝通探究的結(jié)果。

5.老師小節(jié).

（教是為了不教，此環(huán)節(jié)重在培育學(xué)生自己探究的實力。）

二、深化探究

1.文章第五部分引用了一句成語："水能載舟，亦能覆舟。"此成語在本文中詳細(xì)含義

又是什么呢？

明確"水能載舟"是說海洋孕育了生命，孕育了地球文明，為人類的生存供應(yīng)了多種要求；

"亦能覆舟”是說由于人類過度開采海洋資源，污染海洋環(huán)境，勢必會遭到海洋的報復(fù).

2.讀了本文之后，你最大的感受是什么？

（此問重在激發(fā)學(xué)生愛護(hù)海洋的意識，這也是作者寫作本文的目的所在。）

3.在生活中我們好像遠(yuǎn)離海洋,那么我們該如何為愛護(hù)海洋做出我們自己的貢獻(xiàn)呢？

（既培育學(xué)生的責(zé)任感，又訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)實力。）

三、課后拓展訓(xùn)練

1.世界上其他國家是如何愛護(hù)海洋的呢?要求將收集到的資料整理好，然后全班溝通.

2.如何才能挽救海洋呢?通過查資料，寫出你的探究結(jié)論。

語文教案：《珍寶泉》12

［教材目標(biāo)］

1、學(xué)問目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本課生詞，帶著感情大聲朗讀課文。

2、實力目標(biāo)：

理解課文的敘述依次，學(xué)習(xí)如何根據(jù)肯定的依次表達(dá)。

3、德育目標(biāo):

了解珍寶泉的漂亮f口奇妙，喚起學(xué)生的環(huán)保意識。培育自然美，讓學(xué)生受到酷愛自然和美的

教化。

4、創(chuàng)新目標(biāo)：

依據(jù)圖片和文中的描述綻開合理而豐富的想象。

1、教材分析：

這是一篇關(guān)于風(fēng)景的文章。文章通過描寫珍寶泉的漂亮和朝氣，表達(dá)了作者對珍寶泉和家鄉(xiāng)

的酷愛。

2、學(xué)生分析：

由于文字層次清楚，對景物的描寫充溢了想象和聯(lián)想。要通俗易懂，運用多種修辭，使描寫

生動，語言美麗.

3、確定五點：

焦點：通過語言了解珍寶泉的美。

難點：通過語言和文字理解珍寶泉的美。

創(chuàng)新：結(jié)合課文內(nèi)容去想象.

德育：詳細(xì)語言中的環(huán)境之美，可以增加學(xué)生的環(huán)保意識。

空白點：通過閱讀文本，拓展自己合理的想象力。

［教學(xué)打算］

珍寶泉的圖片和視覺形象。

［教學(xué)過程］

一、引導(dǎo)目標(biāo)激發(fā)愛好

泉水是從地下流出的水。讀課文，看看作者筆下的泉水是什么樣子的：

二，為自主參加創(chuàng)建條件

1、請自由閱讀課文,理解文章的主要內(nèi)容。

2、點名讀課文，告知我作者描述的泉水是什么樣子的?

（先獨立思索，組織語言，再分組溝通，溝通中取長補短）

學(xué)生在讀、說、講、辯的過程中主動思索，敢于發(fā)表自己的看法。

三、組織探討閱歷發(fā)覺

1、按名字讀課文，整理文章依次。體會作者用詞的美麗不嘴確。

2、文章中你最喜愛最美的一句話是什么？和大家一起品嘗，品嘗.

（學(xué)習(xí)作者的聯(lián)想和想象的結(jié)合，以及各種修辭場景的方法）

四，引導(dǎo)創(chuàng)新應(yīng)用實踐。

舉辦一次朗讀競賽，朗讀并仿照一個有美妙感受的場景，盡量運用修辭方法和富有想象力的

寫作。

動詞（verb的縮寫）反思總結(jié)，鞏固提高

學(xué)完這一課，你最大的收獲是什么？從學(xué)習(xí)方法、寫作方法和思想素養(yǎng)三個方面論述了老師

的主動引導(dǎo)。

不及物動詞調(diào)查探討工作

背誦文章中你最喜愛的句子。

語文教案：《珍寶泉》13

本課的設(shè)計以珍寶泉何以為珍寶為探究主線力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動的實踐氛圍，

在教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生熱忱參加，主動與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋

美、體驗美和溝通美，不斷提高語文素養(yǎng)。

一、以問促讀

1、老師在黑板上寫泉：

師：同學(xué)們，這是什么字?它是什么意思?拿出字典查一查。

師：對，泉是指從地下流出的水.

2、你們知道老師為什么要寫這個字嗎?對，今日我們要學(xué)習(xí)的課文中描寫了澄澈的泉水，

誰來讀讀有關(guān)句子。

3、課題中還有兩個字：珍寶（老師板書）。

讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍寶?來介紹介紹。

二、以疑促讀

1、請同學(xué)們再次依據(jù)閱讀提示，采納自己喜愛的方式快速閱讀課文.要求：

要讀出問題來，然后嘗試?yán)玫确椒ń鉀Q問題，在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上

記號。

2、請學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題。簡潔問題立即相互解決，遇到稍難的問題可保留。

三、以賽促讀

1、珍寶通常晶瑩剔透，歷來為人們所愛。同學(xué)們的問題提得很好，為什么課題中要加上珍

寶一詞呢?下面請大家實行自己喜愛的‘方式細(xì)讀課文，想一想，為什么在作者家鄉(xiāng)的村里，那一

眼清泉叫珍寶泉?思索以后在小組競賽朗讀溝通.

2、全班朗讀溝通，估計學(xué)生從以下方面找到理由，老師相機引導(dǎo)：

⑴泉水青綠，如晶瑩的珍寶。

⑵水泡閃亮，如彩色的珍寶。

四、以評促讀

老師讓學(xué)生閱讀課文第三自然段：

1、水泡給人怎樣的感覺?從哪里感覺它像珍寶?學(xué)生有感情朗讀，特殊是水泡閃亮閃亮的等

句子。再讀，你還喜愛哪些對水泡的描寫，為什么?請學(xué)生來讀一讀，然后互評。依據(jù)學(xué)生的心

理特點，他們可能還喜愛水泡的好玩。特殊留意以下地方一嘟嚕一嘟噌，撲哧一笑，還有第五

自然段的三個問句，都要體現(xiàn)好玩。

2、泉水晃蕩，潑灑一路珍寶。多么富有情趣，請大家一起讀T賣，評一評。

3、你最喜愛什么樣的珍寶?把喜愛的句子讀一讀,評一評。

五、以品促讀

1、作者對珍寶泉的寵愛流露在字里行間，你還能從什么地方體會到作者要表達(dá)的情感嗎？

假如學(xué)生回答有難度，讓學(xué)生通過齊讀課文第四自然段，從讀中品嘗、體會作者對家鄉(xiāng)的酷愛。

2、課文中采納了多種方法描寫景物特點.出示例句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些句子是怎樣描寫

景物特點的，學(xué)生相互讀、溝通、評價。

3、其實，老師這兒還有一篇類似的文章叫《的突泉》,請同學(xué)們細(xì)致閱讀,與這篇文章對

比一下，看看有什么相像點.

六、以用促讀

1、用贊美的語氣感情朗讀全文。

2、摘錄喜愛的詞句，背誦喜愛的段落。

語文教案：《珍寶泉》14

教材分析

這篇略讀課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼漂亮的清泉，寫出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。抒

發(fā)了作者對大自然景觀贊美之情，表達(dá)了對家鄉(xiāng)酷愛的感情。

課文是按珍寶泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌動的特點，以及"我"對家鄉(xiāng)泉水寵愛的

依次寫的。全文共六個自然段。其次自然段——第五自然段是課文的重點部分。課文起先交待

珍寶泉的位置。其次自然段描寫泉水四周的景物，由石頭鑲嵌，青苔、綠草、野花環(huán)繞，就像一

個大花環(huán)。泉水色綠且深，清可見底。第三自然段講從潭底冒出的水泡，在陽光下呈現(xiàn)一串串多

彩的珍寶。第四、五自然段講這就是自己家鄉(xiāng)的珍寶泉，表達(dá)了家鄉(xiāng)孩子對珍寶泉的寵愛之情。

本課表達(dá)上的特點是抓住有特點的景物描寫細(xì)膩生動用詞美麗。同時對家鄉(xiāng)的感情充溢其間，

富于感染力。

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流^J、有感情地朗讀課文。

2.通過感悟讀、做句子卡片等方法體會抓特點表述景物的方法,同時積累課文美麗語言。

3.讀中觀賞、感悟珍寶泉的美，體會作者酷愛大自然、酷愛家鄉(xiāng)的思想感情,激發(fā)學(xué)生對大

自然及家鄉(xiāng)的酷愛之情。

教學(xué)重點

有感情地朗讀課文，在讀中品嘗珍寶泉的美。

教學(xué)難點

體會作者抓特點表述景物的方法。

教學(xué)時間1課時

基本操作程序教學(xué)調(diào)整

一、揭題導(dǎo)入：

師板書課題：珍寶泉

師：小摯友們，學(xué)了前面的課文，我們感受到了燕子的可愛，

荷花的美妙，知道了不同的事物都有自己的特點，作者用手中的妙筆為我們留下了許多大自

然的‘美妙景物，那么珍寶泉又有什么特點呢？讓我們走進(jìn)課文好好地去領(lǐng)會一番吧，

二、初讀課文，質(zhì)疑、解疑

1.生自由讀課文，理解字詞。（引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文或直字典解決不懂的字詞）

2.梳通文脈

⑴整體感知課文的寫作依次

⑵重點了解課文寫珍寶泉的是哪幾個自然段？（課文2.3.4自然段）指說這3個自然段依次

介紹的內(nèi)容。（師隨機板書）

三、咀嚼珍寶泉的水泡，感受水泡的特點

⑴師：讀了課文，令你感受最深的是珍寶泉的什么呢？（指說）

（重點品讀第三自然段，感受珍寶泉水泡的可愛、活潑）

⑵生自由讀第三自然段，劃出寫水泡最好玩的是句子。

⑶溝通：

出示：起先，水泡很小，搖擺著越升越高，越來越大，最終在水面綻開了，在撲哧一笑中消

逝了！

師：喜愛嗎？你最喜愛它哪一點（引導(dǎo)學(xué)生抓住"小、越升越高、越來越大”這幾個詞感

受水泡的改變。）

師：原來水泡還是在改變的呢？真好玩!

⑷師順勢引導(dǎo)學(xué)生從"搖擺、綻開、撲哧一笑”這幾個詞語中感受水泡的可愛、好玩、淘

氣……

師這些小水泡就像我們小摯友一樣可愛作者是把它們當(dāng)作人來寫了。小水泡多么活潑啊，

你仿佛看到它們在干什么呢？（指說）這么活潑、可愛的小水泡就要在撲哧一笑中消逝了，作者

可真有點舍不得啊，誰能通過朗讀把可愛的小水泡留在我們的教室里呢？（指讀）

齊讀：可愛的小水泡們，一起讀。

⑸作者不僅看到了水泡的樣子，還聽到了水泡的聲音呢。課文中表示水泡聲音的詞是哪個？

（一嘟噌一嘟噌）誰能把好聽的聲音帶給大家？（指讀"一嘟噌一嘟噌"）現(xiàn)在你能把這個句

子來讀好嗎？（指讀）

最好玩的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。

⑹師：小水泡的聲音好聽，樣子好看