PAGEPAGE7Unit1Theking’snewclothes教學設計課題Unit1Theking’snewclothes（1）日期第周月日一、教學內容:Storytime二、教學目標：1.

能聽懂、會讀、會說:king,clothes,was,were,magic,clever,foolish,walkthrough,people,shout,beautiful,wear,pointat,laugh.2.

能聽懂、會讀、會說句型:

Cleverpeoplecanseetheclothes.Foolishpeoplecan’tseethem.Thekingisn’twearinganyclothes.3.

能正確地理解并朗讀對話內容，在老師的引導和幫助下嘗試表演對話。4.讓學生體驗故事表演的歡樂，明白為人要誠懇，待人要真誠。三、教學重點難點：1.單詞clothes,foolish,wearing的發音。2.描述服裝的形容詞。3.故事中人物語氣的朗讀。四、制定依據（教材、學情分析）1、學生已有的學習閱歷：學生對于童話故事《皇帝的新裝》有肯定的了解，可以幫助學生理解課文大意。2、學生已有的生活閱歷：做為六年級的學生知道世界上魔法是虛幻的。3、學生可能出現的錯誤：初次見到過去式有點茫然。4、教學策略：讓學生通過一般現在時過度到一般過去時，降低難度。四、教學打算：Ppt教學環節老師活動學生活動設計意圖開放式導入T:Welcometoschool.Nicetoseeyouagain.Wehaveahappysummerholiday.WhatdoyouoftendoonSundays?Whatdidyoudointhesummerholiday?Iplayedfootball.I…從一般現在時引出一般過去時，學生對過去時有初步的了解。核心過程推進Pre-reading1.T:Whatisit？出示各種衣服圖片Whatarethey？引出clothes2.出示國王圖片T：Whoishe?Howdoyouknow?Arehisclothesbeautiful?While-reading1.Watchthecartoonandguessthenameofthestory.2.Fastreading.Readthestoryindividuallyandtrytofindout:1)thetime:Whendidthestoryhappen?2)themaincharacters:Whoareinthestory?3.learnParagraph1.1)Listenandanswer:Whydidthetwomenvisittheking?Whatdidtheysay?2)Readittogether.4.learnParagraph2.1)Readandcompletethefollowingsentence:Accordingtothetwomen,theking’snewclothesare.Because…..Listenandrepeat.Trytoactthetwomen.5.Paragraph3and4:readinpairs/groupsandact.Thekingwalkedthroughthecityinhisnewclothes.Whatdidthepeoplesay?Trytoactandsay.Whatdidtheboysay?Trytoactandsay。Whatdoyouthinkoftheboyandthepeopleinthestreet?Why?6.Readandfinishtheexercise.1）Readanddotheexercise.2）Check.3）Readthewholestorytogether.1.Talkaboutourclothesandlearn“clothes”Ss:It’syourcoat.2.Knowabouttheking(learn“king”)1.Watchthecartoonandguessthenameofthestory.2.Learn:longlongago,was,were3.learnParagraph1.payattentiontothepronunciationofthewords:liked,visited4.learn:magic,clever,foolishandcompletethesentence.Listenandrepeat.Trytoactthetwomen.5.Learn:walkthrough.Trytoactandsay.Learnthenewwords:shout,pointat,laugh.Andpayattentiontothepronunciationofthewords:looked,shouted,pointed,laughing1）Readanddotheexercise.2）Check.3）Readthewholestorytogether.通過圖畫的形式，吸引學生留意，引發其新奇心，通過國王簡筆畫的整體呈現，出示故事主子公，開宗明義，直奔主題，為文本的整體呈現做好鋪墊。播放視頻，指導學生了解課文大意。引導學生通過泛讀，回答問題，并學習生詞longlongago,was,were指導學生學會聽的技巧。指導學生跟動畫朗讀，仿照語音語調。開放式延伸1.TalkaboutthecharactersKing:rich,foolishTwomen:clever,badOtherpeople:foolishBoy:honest2.Readthestory.1)ReadandrepeatT:Whatalovelyking!Boysandgirls,youlearnsowell!It’stimetoreadafterthetape!Trytolearnthepronunciationandtheintonation.2)ReadbythemselvesT:Readbyyourselves.3.ActthestoryT:Youcanreadverywell.Andyouknowthemwellnow.Whydon’tweactthestory!1.Talkaboutthecharacters2.Trytoread1)Readandrepeat2)Readbythemselves3.ActthestoryRules:Sixstudentsagroup.Ifyoureadwell,youcangetonestar.Ifyoucanreadwithoutthebooks,youcangettwostars.Andifyoucandothegestures,youcangetthreestars.英語故事的學習，首先能夠正確朗讀，其次能夠有感情的朗讀，最終能夠生動表現。通過跟錄音朗讀，學生正確仿照語音語調進行朗讀。了解人物特點，使得學生的表演更為生動好玩。最終設計的表演活動，既能反饋學生本堂課的學習狀況，又能把課堂氣氛推向高潮。老師設計多元的教學活動，學生可選擇表演或朗誦等方式，展示自己的所學所悟，以求多元發展。Homework1.Designanendingforthestory.Thekingisbackhome,…2.RecitethestoryandtrytoreadmoreAndersonFairyTales板書設計Unit1Theking’snewclothesLonglongago,therewas/were…akingtwomenalotofpeoplealittleboyakingtwomenalotofpeoplealittleboyMyking,…Whatbeautifulclothes!Ha!Ha!Thekingisn’twearinganyclothes.教學反思教學設計課題Unit1Theking’snewclothes（2）日期第周月日一、教學內容:Grammartime&Funtime二、教學目標：1.學生能駕馭動詞過去式的規則。2.學生能運用一般過去時進行對話和表演。3.學生能試著談論過去的經驗。三、教學重點難點：過去式的規則和讀音四、制定依據（教材、學情分析）1、學生已有的學習閱歷：學生已經在第一課時中接觸過動詞的過去式，已經有肯定的相識。2、學生已有的生活閱歷：誠懇的人才值得信任。3、學生可能出現的錯誤：過去式的讀音錯誤。4、教學策略：通過對比時態和閱讀，讓學生更深的學好過去時態。五、教學打算：Ppt，教學圖片。教學環節老師活動學生活動設計意圖開放式導入ST:Lastclasswelearntastoryaboutakingandhisnewclothes.Lookattheboy.Hepointedatthekingandlaughed.Why?T:Yes.Thekingwasfoolish.Doyoulikethestory?Let’sreadthewholestorytogether.S:Becausethekingwasn’twearinganyclothes.Revisethewordsandphraseclever,foolish,laugh,pointat,shout.(Payattentiontothespelling)通過復習上節課內容，復現舊知，幫助學生鞏固學問。核心過程推進Grammartime1.T:FromthestoryweknowLonglongago,therewasaking.Thekinglikednewclothes.Whocanreadthewordsandsentenceslikethis.老師示范朗讀，訂正發音，學生練習讀。板書is-was,like-liked。2.T:Let’sreadingroups.Dividetheclassintogroupsoffour.Theyshouldreadthesentencesloudly.呈現Grammartime中的句子。3.師生探究其構成規律1）一般過去時表示過去某個時間發生的動作或存在的狀態，常和表示過去的時間狀語連用。一般過去時也表示過去常?；蚍磸桶l生的動作。引導學生找出句子中的時間標記語，并板書。longlongago,oneday。補充：yesterday,lastnight,threedaysago。2）Be動詞在一般過去時中的改變：am和is在一般過去時中變為was。⑵are在一般過去時中變為were3）動詞過去式改變規則：1．一般在動詞末尾加-ed，如：point-pointed，shout-shouted2．以不發音的e結尾加-d，如：like-likedlive-livedFuntime通過課文圖片的展示，引導學生以King和Man1,Man2等的口氣進行對話。老師可先與一名學生做示范。學生在小組里讀一讀。Underlinethewordswas,were,visited,liked,looked,pointedshouted,laughed.劃出句中的動詞過去式。trytoreadthesewordscorrectly學生組內朗讀，相互訂正讀音。4)過去式“-ed”的發音規則（1）動詞詞尾為“t，d”時，發/id/音，want→wanted（要）need→needed（須要）（2）動詞詞尾為清輔音時，發/t/音。help→helped（幫助）laugh→laughed（笑）look→looked（看）kiss→kissed（吻）wash→washed（洗）watch→watched（凝視）（3）動詞詞尾為t，d以外之濁輔音或元音時，發/d/音。call→called（叫）stay→stayed（停留）cry→cried（哭）呈現紫色部分的動詞及其過去式。Pairwork.學生兩人一組進行對話練習。actthedialogues.通過聽老師讀、小組朗讀多層次的讀，探究并總結出一般過去時的構成以及過去式-ed的發音規律，幫助孩子建立語法時態的概念，為后續進一步的學習打下基礎。利用多種方式寓教于樂，提高孩子學習的主動性和熱忱，加強學生的口頭輸出實力。開放式延伸1.LookandsayT:Nowboysandgirls,youcanreadandactthestory.Let’strytowritethestory,OK?2.Chooseonepicturetowrite.選擇一幅圖寫一寫。依據關鍵詞復述故事。Pic.1Loglongago,therewas…Heliked…Oneday…visited…Thekingwas…Pic.2Thetwomenshowed…Cleverpeople…Foolishpeople…Pic.3Thekingwalkedthrough…Therewere…Theylookedat…shouted…Pic.4Alittleboypointed…laughed…2.Chooseonepicturetowrite.老師示范第一幅圖。在此過程中，提示并幫助學生用精確語言流暢地表達。創設真實的生活場景訓練口語，讓英語學習走進學生的生活。Homework1.Chooseonepicturetowrite.2.與同學溝通寫的內容板書設計Unit1Theking’snewclothesam-wasis–wasare-werelaugh–laughedpoint–pointedlike-likedlive-livedlook–likedshout–shoutedshow–showedwalk-walked教學反思教學設計課題Unit1Theking’snewclothes（3）日期第周月日一、教學內容:SoundtimeCulturetimeCartoontime二、教學目標：1、能正確讀出字母組合ar發音，并能夠體會小詩的韻腳。2、能正確理解、朗讀Cartoontime中的故事，能讀懂其中的趣味之處，能在老師的指導下表演故事。3、能嫻熟駕馭動詞過去式的規則。4、了解美國牛仔和蘇格蘭短裙等外國文化，并能用英語做簡潔的介紹。三、制定依據（教材、學情分析）1、學生已有的學習閱歷：學生已經在第一、二課時中接觸過動詞的過去式，已經能進行初步運用。2、學生已有的生活閱歷：部分學生通過網絡了解一些中外文化的差異。3、學生可能出現的錯誤：過去式的運用不嫻熟。4、教學策略：A.讓學生通過回憶、視察、比較、總結等建構學問網絡。B.以話題為主線，組織按部就班、行之有效的教學活動，使每一個學生在主動探究、合作學習的過程中，內化學問，提升實力。四、教學重點難點：1、能正確讀出字母組合ar發音，并能夠體會小詩的韻腳。2、能正確理解、朗讀Cartoontime中的故事，能讀懂其中的趣味之處，能在老師的指導下表演故事。3、能嫻熟駕馭動詞過去式的規則五、教學打算：Ppt，磁帶，錄音機，教學掛圖。教學環節老師活動學生活動設計意圖開放式導入1.Greetings.2.ReviewthetextWhocanretellthestory?學生依據提示復述Storytime.通過復述，復習與拓展。核心過程推進SoundtimeT：Lookatthepicture.Whoishe?T：Whatdidheget?（提示學生回答時留意運用動詞的過去式）T：Whatdidthecardsay?T:Couldyoutrytosaysomethingaboutthepicture?指導學生學習ar組合的發音：/a:/T:Trytolistenandreadit.T:Canyoufindsomeotherwords?CulturetimeLookandmatch引導學生通過圖片了解美國牛仔和蘇格蘭短裙并教學AnAmericancowboyAScottishmanCartoontime1.播放動畫，引導學生初步了解人物:MissFoxandherstudents2.Watchthecartoonagainandanswer:WhatdoMissFoxandherstudentssay?指導學生讀準單詞：mountain3.Talkingroups:Whydotheysaythat?4.Watchandread5.Readingroups6.T：Trytotellthestoryingroups.Eachstudentsaysonesentence.Ss:HeisMike.S:HegotacardfromMark.S:Cometomypartyathalfpastfourinthepark.S:MikegotacardfromMark.Thecardsaid:Cometomypartyathalfpastfourinthepark.Sstrytolistenandreadit.ar:arm,card,hard,park,party跟讀：ThisisanAmericancowboy.He’swearingjeans.ThisisaScottishman.He’swearingakilt.2.Therewasamountain.Therewasahouseonthemountain.Anoldmanandalittleboylivedinthehouse.3.Theytellastory.4.Watchandread5.Readingroups6.Trytotellthestoryingroups.呈現Soundtime中的四個單詞，讓學生仔細聽錄音找出相同點，最終總結字母組合的發音，體現學生學習的主體性。通過這個版塊，讓學生了解到英美不同的文化，讓學生領會文化差異，提高自身的文化素養。視聽輸入，引導學生在語境中初步感知文本內容，提起文本信息。通過自主閱讀，和任務的層次完成，加強語言的運用，激發學生發覺歡樂的實力。為后面的口語表達和交際做打算。開放式延伸辨音hardarm()largeare()squarepear()farmgarden()＊＊《課課練》相應內容。學生練習鞏固學習的學問點。Homework★跟錄音熟讀書本P11-P13?！铩锿瓿伞墩n課練》相應內容。★★★嘗試復述Cartoontime。板書設計Unit1Theking’snewclothesLonglongago,therewasamountain.Therewasahouseonthemountain.Anoldmanandalittleboylivedinthehouse.Theoldmantoldtheboyastory.…教學反思教學設計課題Unit1Theking’snewclothes（4）日期第周月日一、教學內容:Checkouttime、Tickingtime教學目標：1.按要求駕馭本單元單詞、句型和日常用語。2.理解過去式的用法，駕馭單詞的正確讀音并能正確運用。3.能夠在表演和復述故事的過程中體會語言的運用。4.駕馭字母組合“ar”的發音規則。5.通過Checkouttime以及Tickingtime的學習來評價自己本單元的學習狀況。三、制定依據（教材、學情分析）1．學生已有的學習閱歷：學生已學完本課時的內容。2．學生可能出現的錯誤：過去式的運用不嫻熟。3．教學策略：在師生溝通以及小組合作中進行教學。四、教學重點難點：1.復習與鞏固前三課時所學單詞、句型和日常用語。2.嫻熟駕馭一般過去式相關語法學問，并能正確運用。3.加強語言輸出的訓練，促進綜合語言運用實力的提升。五、教學打算：圖片、光盤、錄音機、掛圖教學環節老師活動學生活動設計意