教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。“雙減”背景下小學生長數學教學實踐研究

課題設計論證一、研究現狀、選題意義、研究價值研究現狀在當前“雙減”政策背景下，小學生數學教育面臨著新的挑戰和機遇。一方面，減輕學生課業負擔，提高教育質量成為教育改革的重要內容；另一方面，如何有效地實施“雙減”政策，確保學生數學能力的提升，成為教育工作者關注的焦點。選題意義本研究旨在探討“雙減”背景下小學生數學教學實踐的有效途徑，以提高學生的數學學習興趣和成績，促進學生的全面發展。通過研究，可以為教育工作者提供有益的借鑒和參考，推動“雙減”政策的深入實施。研究價值本研究的價值在于，一方面，可以為教育工作者提供有益的實踐經驗和理論支持，推動“雙減”政策的深入實施；另一方面，可以促進學生的全面發展，提高學生的數學學習興趣和成績，為學生的未來發展奠定堅實基礎。二、研究目標、研究對象、研究內容研究目標本研究的目標是探討“雙減”背景下小學生數學教學實踐的有效途徑，提高學生的數學學習興趣和成績，促進學生的全面發展。研究對象本研究以小學生為研究對象，重點關注“雙減”政策下小學生的數學學習情況，包括學習興趣、學習態度、學習成績等方面。研究內容本研究主要包括以下幾個方面：一是“雙減”政策對小學生的數學學習產生的影響；二是“雙減”背景下小學生數學教學實踐的有效途徑；三是如何提高學生的數學學習興趣和成績；四是促進學生的全面發展。三、研究思路、研究方法、創新之處研究思路本研究采用文獻綜述、問卷調查、訪談、教學實驗等多種研究方法，對“雙減”背景下小學生數學教學實踐的有效途徑進行深入探討。研究方法本研究采用文獻綜述、問卷調查、訪談、教學實驗等多種研究方法，對“雙減”背景下小學生數學教學實踐的有效途徑進行深入探討。創新之處本研究的創新之處在于，一是將“雙減”政策與小學生的數學教學實踐相結合，探討有效的教學途徑；二是關注學生的全面發展，提高學生的數學學習興趣和成績；三是采用多種研究方法，確保研究的科學性和嚴謹性。四、研究基礎、保障條件、研究步驟研究基礎本研究基于教育科學理論和實踐，結合“雙減”政策的要求，對小學生數學教學實踐進行深入研究。保障條件本研究得到了教育部門的支持和指導，具備了必要的研究條件和資源。研究步驟本研究將按照以下步驟進行：一是進行文獻綜述，了解“雙減”政策和小學生數學教學實踐的相關研究；二是設計問卷調查和訪談提綱，收集相關數據；三是進行教學實驗，驗證研究假設；四是整理和分析數據，撰寫研究報告。以上是“雙減”背景下小學生數學教學實踐研究的課題設計論證部分。本研究旨在探討有效的教學途徑，提高學生的數學學習興趣和成績，促進學生的全面發展。通過研究，可以為教育工作者提供有益的借鑒和參考，推動“雙減”政策的深入實施。（課題設計論證共1173字）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現出了扎實的專業素養和嚴謹的研究態度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業的發展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數據收集與分析過程是否規范，以及結論是否基于充分的數據支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅實的理論基礎，是否對相關領域的研究現狀和發展