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Page119我在哪里教學目標：1、會選擇自己擅長的方式（如語言、圖畫）定性描述物體的位置。2、意識到定性描述物體的位置對我們的生活很有意義。3、知道一個物體的位置須要參照四周其它物體的位置來確定。教學打算：紙張、水彩筆等。教學重難點重點：知道一個物體的位置須要參照四周其它物體的位置來確定。難點：會選擇自己擅長的方式（如語言、圖畫）定性描述物體的位置。教學時間：一課時。教學過程：（一）導入新課：同學們都喜愛做嬉戲嗎？喜愛做什么嬉戲？（三）學習新課：1、進行蒙眼嬉戲。今日這節課，我們也來做個嬉戲，嬉戲的名稱叫“蒙眼嬉戲”。布置場景：把課桌依據教室大小圍成一個四邊形或圓形，供學生嬉戲運用。老師站在桌子中心，誰情愿到這里和老師共同做這個嬉戲？你現在起先摸你四周的同學，看能不能摸到？2、描述人的位置。其他同學能說出自己的位置嗎？同學們描述自己的位置。我們再來做一個嬉戲。老師這里有幾張寫有同學姓名的紙條，請一名同學隨意抽取一張，描述一下紙條上這位同學的位置，其他同學猜一猜他描述的是誰的位置。同學參加嬉戲。同學們真棒。現在，你們能說出老師的詳細位置嗎？并說出理由。老師小結。同學們描述得都很好，看來，描述一個人位置的方法是多種多樣的。3、描述物體的位置。同學們能確定自己、同學和老師的位置了，你能描述校內里某個物體的位置嗎？請同學們走出教室，站在走廊上，選定自己喜愛的一個物體，描述它在哪里。學生走出教室，選定物體，描述位置。我們是怎樣描述物體位置的？我是參照四周的物體來描述的。為什么我們描述自己或物體的位置時，有不同的說法？學生探討。學生匯報探討結果。描述物體位置時，由于參照物體不同，所以描述方法就不同。要說清一個物體的位置，須要相對于另一個物體的位置來確定。課前大家已經對學校四周的一些景物做了調查，現在請你以學校為參照物，描述學校四周一些景物的位置。4、自由活動。同學們能用語言來描述物體的位置，你能用畫筆描述它們的位置嗎？學生用畫筆來描述物體的位置。誰來介紹一下你們描述的是什么物體。學生踴躍描述所畫物體的位置。老師覺得同學們都很了不得，我這里也有一張圖，你們能確定圖上物體的位置嗎？（課件出示社區景物圖）學生回答。能告訴老師，你是怎么確定方向的嗎？我看到圖上標出了方向。上邊是北，下邊是南，左邊是西，右邊是東。在生活中，我們常須要說明物體的位置，通過嬉戲，我們知道了：一個物體的位置須要通過四周其它物體的位置來確定。5、課堂評價：同學們對自己在這堂課上的表現滿足嗎？請將課前發給你們的表格拿出來，回顧一下你在課堂上的表現，給自己一個正確的評價。★★★★★★我的愛好我的辨別實力我的問題6、拓展活動：老師這里也有幾個問題，請看大屏幕。課件出示：（1）怎樣確定輪船在大海中的位置？（2）如

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