Unit7What'sthematter(Funtime)（教學實錄）-2023-2024學年譯林版（三起）英語四年級下冊一

一、課程概覽

1.本節課的主要教學內容是譯林版英語四年級下冊Unit7"What'sthematter?"中的"Funtime"部分，主要通過趣味活動讓學生運用所學句型和詞匯，如"What'sthematter?"和"Ihaveaheadache."等，進行實際情景下的交流。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的內容與學生在Unit7中學到的詢問身體狀況和表達不適的句型和詞匯相關聯，如"What'swrongwithyou?"和"Ihaveacold."等。通過"Funtime"的活動，學生將鞏固已學知識，并在實際交流中提高語言運用能力。二、教學目標

1.讓學生掌握詢問和描述身體不適的英語句型和詞匯，能夠在實際情景中正確使用"What'sthematter?"和"Ihaveaheadache."等表達。

2.培養學生的英語口語交際能力，提高他們在日常交流中運用英語的自信和流利度。

3.引導學生在小組活動中運用所學內容，進行角色扮演和對話練習，增強合作學習和問題解決能力。三、學習者分析

1.學生已經掌握了Unit7中關于詢問和描述身體不適的基本句型和詞匯，如"Howareyou?""I'mfine,thankyou.""Ihaveafever."等，并且能夠識別身體部位和簡單的癥狀表達。

2.學生對英語學習充滿興趣，尤其是在參與互動和游戲活動時表現積極。他們在英語口語表達上具有一定的能力，喜歡通過角色扮演和小組討論來學習新知識。學生的學習風格多樣，有的學生善于聽覺學習，有的則偏好視覺或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰包括：在口語交流中準確地使用新學的句型和詞匯，以及在真實情境中靈活運用語言進行交流。此外，部分學生可能在記憶新單詞和短語時感到困難，以及在發音上可能存在不準確的問題。四、教學方法與手段

1.教學方法：

-采用情境教學法，通過模擬醫生和病人的對話場景，讓學生在實際語境中使用目標語言。

-實施小組合作學習，鼓勵學生分組練習對話，增強互動性和合作能力。

-使用任務型教學法，設計相關的交際任務，如角色扮演游戲，讓學生在完成任務的過程中自然習得語言。

2.教學手段：

-利用多媒體設備播放相關的動畫或視頻，增加學習的趣味性，幫助學生更好地理解課程內容。

-使用電子白板展示單詞卡片和句型，方便學生跟隨老師的講解和模仿。

-通過教學軟件進行互動練習，如在線小測驗和游戲，及時反饋學生的學習進度和效果。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師通過播放一段關于小朋友在操場上受傷后向同學求助的動畫視頻，引發學生對本節課主題的興趣。視頻結束后，教師提問："What'shappeninginthevideo?""Howdoestheboyfeel?""Whatshouldwesaywhenwefeelsick?"通過這些問題引導學生思考并回答，自然過渡到本節課的學習內容。

2.新知探索（20分鐘）

內容：教師首先展示本節課的新單詞和短語，如"headache,""stomachache,""fever,""What'sthematter?"等，并使用圖片和動作輔助教學。接著，教師通過示例句型和簡單對話，引導學生學習如何詢問他人身體狀況和表達自己的不適。在此過程中，教師通過提問、回答、重復和模仿等方式，幫助學生掌握正確的發音和語調。隨后，教師組織學生進行配對練習，相互詢問對方的感覺，并使用新學的句型和詞匯。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：將全班分成若干小組，每組分配一個角色扮演的任務，如醫生和病人。學生需要根據所分配的角色，使用本節課學到的句型和詞匯進行對話練習。教師巡回指導，糾正發音錯誤，提供語言支持。在角色扮演結束后，教師邀請幾組學生上臺展示他們的對話，并給予積極的反饋和評價。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：教師設計一個簡單的情景，如學校里的同學受傷了，需要其他同學的幫助。學生需要使用本節課學到的句型和詞匯，模擬實際的交流場景。教師觀察學生的表現，并對學生的語言使用進行點評和指導。最后，教師總結本節課的學習內容，鼓勵學生在日常生活中多使用英語，提高語言實踐能力。六、教學反思與改進

這節課孩子們對角色扮演活動很感興趣，他們能夠積極地參與進來，用英語表達自己的不適。但我也注意到，一些學生在使用新詞匯時還存在困難，特別是在發音上。我覺得可以在下次課上增加一些口語練習，比如快速問答游戲，來幫助他們更熟練地掌握這些詞匯。

另外，我也觀察到在小組活動中，有些孩子比較害羞，不太愿意開口說英語。我計劃在未來的課程中，更多地鼓勵這些孩子，可能通過小組獎勵制度來激勵他們參與。

還有，我覺得可以在課堂結束時加入一個簡短的復習環節，讓學生回顧今天學到的內容，這樣可以幫助他們更好地記憶和消化新知識。通過這些改進，我相信孩子們能夠更加自信地使用英語，提高他們的語言能力。七、教學資源與技術支持

教學資源庫：

-課件資源：包含Unit7"What'sthematter?"的所有核心詞匯和句型的PPT課件，以及相關的圖片和插圖，幫助學生直觀理解課程內容。

-案例資源：收集不同場景下使用"What'sthematter?"和"Ihaveaheadache."等表達的對話案例，如在學校、醫院和家中，讓學生了解如何在實際生活中運用所學知識。

-視頻資源：整合與課程內容相關的動畫視頻、情景劇視頻，以及兒童英語學習節目，增加學習的趣味性和互動性。

-文章資源：提供英文小故事或短文，其中包含本單元的詞匯和句型，讓學生在閱讀中鞏固所學知識。

在線學習平臺：

-互動教學：利用在線平臺進行實時教學，通過視頻會議功能讓學生參與課堂討論和角色扮演。

-作業與反饋：通過平臺布置作業，學生可以在線提交作業，教師及時給出反饋，提高作業批改的效率和質量。

-自主學習：提供在線練習和測試，學生可以根據自己的進度進行自主學習，隨時隨地復習和鞏固課程內容。

技術支持：

-硬件保障：確保教室內的多媒體設備，如投影儀、電腦和音響系統等運行良好，滿足教學需求。

-網絡環境：保障校園網絡的穩定性和安全性，確保在線教學的順利進行。

-技術培訓：為教師提供定期的技術培訓，使其熟練掌握各種教學軟件和在線平臺的使用，提高教學質量。

-技術維護：建立技術支持團隊，定期檢查和維護教學設備，及時解決教學中遇到的技術問題。八始

八、教學評估與改進

在Unit7"What'sthematter?"的教學過程中，我通過多種方式對學生的學習效果進行了評估。我觀察了學生在課堂上的互動，比如他們在角色扮演活動中的表現，以及他們完成作業的情況，包括書寫練習和口語對話練習。我注意到，大部分學生能夠掌握基本的詢問和描述身體不適的句型，但在實際應用中，一些學生仍然存在發音不準確和詞匯記憶不牢固的問題。

針對這些評估結果，我計劃采取以下改進策略。首先，我將增加更多的口語練習機會，比如通過快速問答游戲和小組討論來提高學生的口語流利度和準確性。其次，我會為發音不準確的學生提供額外的輔導，比如在課后安排單獨的發音練習時間。此外，我會引入更多的互動式學習活動，比如通過在線學習平臺進行模擬對話，讓學生在虛擬環境中練習語言技能。

我還會根據學生的不同學