答案及簡析：積累與運(yùn)用1.①dǔ；②彌。“篤行”的“篤”注意不要誤讀為“mǎ”；“彌足珍貴”的“彌”不要寫成“迷”。2.D。“主動出擊”體現(xiàn)抓住機(jī)遇的積極態(tài)度；“迎難而上”突出面對困難時的勇敢；“積極應(yīng)對”強(qiáng)調(diào)對待風(fēng)險的態(tài)度。根據(jù)語境，應(yīng)依次填入主動出擊、迎難而上、積極應(yīng)對。3.C。“攻堅(jiān)克難”“真抓實(shí)干”“埋頭苦干”是并列短語，“堅(jiān)持實(shí)干”是動賓短語，短語類型不完全相同。4.A。A處前后句子語義相關(guān)，結(jié)構(gòu)相似，應(yīng)填分號；B處“真抓實(shí)干”與“埋頭苦干”是并列關(guān)系，應(yīng)填逗號。5.①天接云濤連曉霧；②似曾相識燕歸來；③采菊東籬下，悠然見南山；④報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死；⑤白頭搔更短。默寫時注意“曉”“燕”“籬”“悠”“攜”“搔”等字的正確書寫。閱讀（一）文言文閱讀6.戰(zhàn)國。孟子是戰(zhàn)國時期儒家學(xué)派的代表人物。7.D。“后卒合齊”的“卒”應(yīng)解釋為“最終”。8.（蘇秦）讀書想要打瞌睡時，就拿錐子刺自己的大腿，鮮血一直流到腳上。“引”意為“拿、取”；“股”指大腿。9.特點(diǎn)：排比句。好處：增強(qiáng)語勢，強(qiáng)調(diào)了擔(dān)當(dāng)大任的人必須經(jīng)歷種種艱難困苦的磨練，使論證更有說服力。10.孟子認(rèn)為造就人才需要客觀環(huán)境的磨練（苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為）和主觀上的努力（動心忍性，曾益其所不能）。蘇秦經(jīng)歷了這兩方面的磨礪。他游說秦王失敗后，資用匱乏，潦倒而歸，家人都不理解他，這是客觀環(huán)境的艱難；他發(fā)憤讀書，引錐刺股，最終佩六國相印，這是主觀上的努力。11.贊同。示例：越王勾踐臥薪嘗膽，在越國戰(zhàn)敗后，他不忘國恥，暗中積蓄力量，積極籌備復(fù)國。他雖身處困境，但始終保持憂患意識，最終成功復(fù)國，成就霸業(yè)。這表明即使沒有經(jīng)歷憂患，憂患意識也能讓人在順?biāo)鞎r為未來做好準(zhǔn)備，避免陷入危險境地。（二）記敘文閱讀12.①環(huán)境描寫，點(diǎn)明時間是黃昏，天氣寒冷，為下文男孩的出場做鋪墊；②烘托“我”此時的心情，既因能登長城而興奮，又因天氣寒冷和時間緊迫而有些猶豫；③推動情節(jié)發(fā)展，引出工作人員的勸阻和“我”與男孩的相遇。13.男孩是一個堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、勇敢、有毅力的人。他雖因車禍?zhǔn)ビ夷_，但依然拄著拐杖登上長城；面對“我”的擔(dān)憂，他自信樂觀，認(rèn)為自己不一定會輸給別人；在攀登長城的過程中，他艱難行進(jìn)，卻始終沒有放棄。14.①心理描寫，生動地寫出“我”在攀登長城時的膽怯心理，擔(dān)心時間不夠被困景區(qū)；②與男孩堅(jiān)定的態(tài)度形成對比，突出男孩的勇敢和毅力；③推動情節(jié)發(fā)展，為下文“我”看到男孩的努力后受到鼓舞做鋪墊。15.推薦語：他是一位無畏的勇者，雖失去右腳，卻以鋼鐵般的意志，拄著拐杖登上長城。他的每一步攀登，都是對困難的挑戰(zhàn)；他的每一次堅(jiān)持，都是對生命的禮贊。他用行動詮釋了堅(jiān)強(qiáng)與樂觀，是當(dāng)之無愧的好漢！（三）說明文閱讀16.事物說明文。文章圍繞塔克拉瑪干沙漠的“鎖邊工程”進(jìn)行說明，重點(diǎn)介紹了“鎖邊工程”的完成情況、治理方法及帶來的啟示等，說明對象是“鎖邊工程”這一事物。17.第②段運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，準(zhǔn)確說明了塔克拉瑪干沙漠降水量極少、蒸發(fā)量極大的氣候特點(diǎn)，突出其環(huán)境惡劣；第④段列數(shù)字，具體說明塔克拉瑪干沙漠邊緣綠色阻沙防護(hù)帶的建設(shè)情況及剩余缺口長度，體現(xiàn)治理工程的規(guī)模和難度。18.示例一：主標(biāo)題中“鎖死”一詞加引號，生動形象地寫出了中國治理塔克拉瑪干沙漠的成果顯著，將沙漠的流動性控制住，如同將其“鎖進(jìn)籠子”，強(qiáng)調(diào)了治理工程的成功，吸引讀者閱讀興趣。示例二：小標(biāo)題“治沙‘三件套’顯成效”中“三件套”加引號，形象地概括了生物治沙、光伏治沙、工程治沙三種治沙方法，突出了治沙方法的系統(tǒng)性和多樣性，使讀者能快速了解文章主要內(nèi)容。19.①采用生物治沙法，在水資源條件較好的區(qū)域，種植各類防沙抗旱植物，如且末縣退伍老兵種植梭梭等，同時嘗試種植經(jīng)濟(jì)作物實(shí)現(xiàn)增收；②運(yùn)用光伏治沙，在水資源匱乏區(qū)域建設(shè)光伏電站，利用光伏板降低風(fēng)速、減少風(fēng)蝕，在板下種植耐旱植物固定沙土，實(shí)現(xiàn)發(fā)電、增收、治沙結(jié)合；③利用工程治沙，在沙地上扎草方格或布設(shè)高立式沙障，如用蘆葦稈扎成草方格，注意材料插入沙子的高度，達(dá)到防風(fēng)固沙、截留降水的目的。名著閱讀20.任務(wù)一：D。毛澤東畢業(yè)于湖南省立第一師范學(xué)校，前往北京組織反軍閥運(yùn)動，后到上海參加共產(chǎn)黨成立大會；周恩來畢業(yè)于南開大學(xué)，擔(dān)任黃埔軍校政治部主任，后到南昌參加八一起義。任務(wù)二：示例：紅軍長征途中飛奪瀘定橋最能體現(xiàn)紅色精神。在敵人的圍追堵截下，紅軍戰(zhàn)士們冒著槍林彈雨，沿著鐵索匍匐前進(jìn)，與敵人展開激烈戰(zhàn)斗。他們不怕犧牲、勇往直前，體現(xiàn)了紅軍頑強(qiáng)的意志和英勇無畏的精神，這種精神激勵著我們在面對困難時堅(jiān)定信念、勇往直前。綜合性學(xué)習(xí)與寫作21.活動一：①影響視力，長時間使用網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致中小學(xué)生近視率上升；②沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，影響學(xué)習(xí)成績，分散學(xué)習(xí)注意力；③容易接觸不良信息，影響身心健康和價值觀形成。活動二：變化：小學(xué)生上網(wǎng)用于輔助學(xué)習(xí)的比例較高，而初中生上網(wǎng)玩游戲聊天的比例大幅上升，瀏覽信息和用于其他方面的比例相對下降。說明問題：隨著年齡增長，部分初中生自律性變差，更容易受到網(wǎng)絡(luò)娛樂內(nèi)容的誘惑，忽視了網(wǎng)絡(luò)在學(xué)習(xí)和獲取信息方面的積極作用。活動三：我認(rèn)為不能完全杜絕未成年人使用網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)雖然存在一些問題，但也為我們提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和便捷的交流平臺。我們可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識、拓展視野。對于未成年人使用網(wǎng)絡(luò)，家長和學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)和監(jiān)管，如規(guī)定上網(wǎng)時間、監(jiān)督上網(wǎng)內(nèi)容等，幫助我們正確使用網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用。寫作22.作文（1）《2024，我在成長中走過》開篇點(diǎn)題，引出2024年是自己成長的重要一年。中間部分選取學(xué)習(xí)、生活中的事例，如參加學(xué)科競賽遇到困難但堅(jiān)持克服，學(xué)會了獨(dú)立解決問題，懂得了堅(jiān)持的重要性；在與朋友的相處中發(fā)生矛盾，后通過溝通化解，明白了理解和包容的意義等，具體闡述自己在這一年中的成長經(jīng)歷和收獲。結(jié)尾總結(jié)升華，表達(dá)對成長的感悟，以及對未來的期待，如在成長道路上會繼續(xù)努力，勇敢面對挑戰(zhàn)，不斷追求進(jìn)步等。作文（2）《堅(jiān)守初心，傳承文化》結(jié)合材料中葉嘉瑩先生的事跡，提出中心論點(diǎn)：我們應(yīng)堅(jiān)守初心，傳承文化。中間部分可以從個人角度出發(fā)，論述堅(jiān)守初心對個人成長的重要性，如在學(xué)習(xí)中遇到困難時，想起葉嘉瑩先生的堅(jiān)韌，從而堅(jiān)持下去；也可以從文化傳承角度，闡述傳承文化的意義，如傳承古典詩詞文化能豐富我們的精神世界，增強(qiáng)民族自豪感等。還可以列舉其他堅(jiān)守初心傳承文化的事例，如樊錦詩守護(hù)敦煌文化等，增強(qiáng)論證的說服力。結(jié)尾再次點(diǎn)題，呼吁大家向葉嘉瑩先