人教版八年級地理下冊優質教案【全冊】

第五章中國的地理差異

※教學目標

知識與技能

1.初步理解中國的地理差異以及影響因素；

2.在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺——淮河一線的意義；

3.在地圖上指出四大區域的地理位置、范圍及劃分原因；

過程與方法

L培養學生讀圖、析圖能力，觀察判斷能力和主動探究能力。

2.使學生初步掌握地理事物的劃分方法。

情感與價值觀

通過本節課的教學，使學生更加熱愛祖國的大好河山。

※教學重點

我國四大地理區域的位置、范圍及劃分原因。

※教學難點

結合地圖，使學生形成地理事物的空間概念。

※教學方法讀圖觀察、啟發式講述、學生活動、探究。

※課型綜合課

※教具準備地圖、多媒體。

※課時安排二課時

※教學過程

第一課時

［導入新課］

同學們，假期大家有的會留在家度過，有些同學可能跟家里人出去旅游，那

么能分享一下在家或者到了外地的假期感受嗎？現在請幾位介紹一下那些地方

情況好嗎？

學生：好！（同學們鼓掌歡迎，烘托課堂氣氛）

展示中國地圖，指出同學介紹的地方，引導同學們分享當地的植物、河流、

建筑、飲食等狀況。［講授新課］

通過大家的分享，我們可以從中了解到，中國不同的地方自然環境、人文環

境都不同的；今天我們就一齊來認識中國的地理差異。

板書：第五章中國的地理差異

一、地理差異顯著

課堂活動：將每大組的學生分為三小組，通過閱讀圖5.1,分別討論我國自

南向北的氣溫變化以及其景觀差異、在東南沿海向西北內陸的降水變化以及其景

觀差異、自西向東的地勢變化以及其景觀差異，并發表小組討論結果。

板書：L自然方面：

自南向北（氣溫）：緯度逐漸升高，氣溫逐漸降低

東南沿海往西北內陸（降水）：距海越遠，降水越來越少

自西向東（地勢）：西高東低，呈階梯狀分布，逐級下降

總結：我國氣溫、降水、地勢的分布呈現有規律的變化C

過渡：這樣的變化規律形成了復雜多樣的自然環境，環境差異的基礎上，人

類活動也呈現明顯的差異，我國各地形成了富有地方風情的生活習俗和文化傳

統；下面我們來簡單了解一下。

板書：2.人類活動方面：衣、食、住、行的差異

閱讀：閱讀第三頁文字與“閱讀材料”，歸納人類活動方面的差異：

學生歸納：

人口、城市、交通：東密西疏

經濟：東部高、西部低

活動：同桌間演示圖5.2,并思考作息差異的原因：

學生：發表意見

師生總結：溫差造成作息的不同

展示：展示節日、農業生產、飲食等圖片，進一步體現地理差異的顯著。

總結并過渡：自然環境的差異和人類活動的差異，使得我國地理差異很顯著;

有些自然地理事物成為劃分地理差異的界線，尤其是山脈；秦嶺一淮河是我國重

要的一條地理分界線。

板書：3.地理分界線：秦嶺——淮河

課堂活動：

活動一：請同學們觀察書本第四頁圖5.3、5.4,并完成第五頁活動題1。

歸納“秦嶺一淮河”一線以南和以北地區的地理差異。

多媒體展示：南方、北方的自然環境差異：

活動二：讓同學們做活動2,了解“秦嶺一淮河”一線在我國自然區劃分

方面的重要意義。

活動三：讓同學們做活動3,分析“秦嶺——淮河”以北和以南地區自然差

異的主導因素。

師生小結：活動中，了解到秦嶺一淮河重要的地理意義，通過對主導因素的

分析我們對中國的地理差異有了更深的認識，而且更加具體,下面來鞏固練習：

課堂練習：真是多媒體練習題目，學生思考并回答。

總結：中國的地理差異很大而且類型多樣，今天我們主要了解了一部分，今

后我們主要學習不同區域的位置、自然、人文環境等，希望我們能帶著激情、

好奇心去認識大中國。作業布置：完成《初中區域地理導學》相關練習

派板書設計

第五章中國的地理差異

一、地理差異顯著

1.自然方面：

自南向北（氣溫）：緯度逐漸升高，氣溫逐漸降低

東南沿海往西北內陸（降水）：距海越遠，降水越來越少

自西向東（地勢）：西高東低，呈階梯狀分布，逐級下降

2.人類活動方面：衣、食、住、行的差異

3.地理分界線：秦嶺一淮河

第二課時

［導入新課］

增城根據發展方向的不同劃分了各個區域:南部的新塘、永寧地區是經濟區,

中部的荔城中心為文化、行政區，北部的派潭、正果、小樓主要為自然生態區。

我們學校在增城的中心區，請一位新塘的同學說一下新塘跟增城中心區的差異

學生：［講授新課］

同學們學習的知識越多，對于地理的差異描述也越來越具體了，增城區內也

存在很大的差異的；通過上一節課的學習，我們了解到我國的地理差異很大，為

了方便認識，人們根據不同的標準，把我國劃分成不同類型的地理區域；我國根

據氣候、干濕、溫差的不同也有不同的劃分了氣候類型區、干濕區、溫度帶等。

今天我們主要來學習四大地理區域。提問：同學們知道我國地大區域有哪四大

區域嗎？是以什么標準來劃分的？學生：閱讀、思考并回答

師生歸納：綜合地理位置、自然地理、人文地理的特點劃分為：北方地區、

南方地區、西北地區、青藏地區。

板書：二、四大地理區域

1.標準：地理位置、自然地理、人文地理的特點

2.四大區域：北方地區、南方地區、西北地區、青藏地區展示：多媒體展

示四大區域的分界線、具體位置、范圍、名稱。

活動：根據多媒體展示的我國四大區域，同學們也可以觀察書本P6圖5.5,

下面小組為單位，進行小組合作學習，完成活動1、2、30學生：觀察、討論并

匯報小組成果。

師生歸納：通過我們的觀察，了解到四大區域劃分的主導因素主要有：降水、

氣溫、地勢等。過渡：既然四大區域的劃分跟降水、氣溫、地形地勢有關，下

面我們一起來分析四大地理區域的地形、氣候特點，究竟各個區域有哪些地形和

氣候類型呢？板書：

月"K

活動：請同學們觀察圖5.5,利用學習過的知識，把表格完成。

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提問：東部主要是季風氣候，那么南方跟北方的氣候差異是什么因素影響

的？

學生：緯度因素。

提問：北方跟西北地區緯度位置相差不大，為什么北方是季風氣候，西北地

區是大陸性氣候呢？學生：海陸因素影響造成的。

提問：青藏地區的高原山地氣候主要是什么因素影響？

學生：地形因素影響的。

總結：根據同學們的觀察以及回答，我們基本能掌握影響中國地理差異的因

素。

拓展學習：下面看看大家對四大區域了解多少，請同學們完成《區域地理導

學》P4綜合題2,并思考原因。

學生：完成練習并匯報答案以及發表見解，教師適當給予引導。

課堂練習：完成多媒體練習題，鞏固知識。

課堂小結：今天您的收獲是什么？下面請同學們根據學習的內容進行小結。

學生：分享學習收獲。

※作業布置：完成《初中區域地理導學》相關練習

※板書設計：

二、四大地理區域

1.標準：地理位置、自然地理、人文地理的特點

2.四大區域：北方地區、南方地區、西北地區、青藏地區

第六章北方地區

第一節自然特征與農業

※教學目標

知識與技能

1.利用地形圖，找出北方與南方、青藏、西北地區的界線，指出北方地區的

范圍；

2.掌握北方地區氣候、地形、子讓景觀等自然特征；

3.了解北方地區發展農業的有利于和不利自然條件和主要的農作物；

4.理解北方地區自然環境對農業生產、生活的影響以及解決措施。

過程與方法

1.培養學生的讀圖能力和分析、整理資料的能力；

2.通過分析自然環境特征初步學會區域分析的方法；

情感態度與價值觀

通過本節學習，加深學生對北方地區自然環境特征與農業的認識，進一步樹

立因地制宜的觀念。

※教學重點

1.北方地區的范圍與自然特征；

2.北方地區旱作農業的條件以及農作物。

※教學難點

L北方地區自然特征的分析；

2.北方地區存在的問題及解決措施。

※教學方法討論法、啟發式講述法。

※課型綜合課

※教具準備多媒體展示臺、景觀圖片等。

※課時安排一課時

※教學過程

［導入新課］

回顧：展示我國四大區域圖，回答下列問題：

1.圖中字母所代表的四大地理區域分別是：O

2.其中B、C兩地區的分界線①是______②是__________o

小結：前面我們學習了中國的地理差異以及四大地理區域劃分，通過練習看

來同學們掌握情況也不錯；今天我們一起走進北方，了解北方。

［講授新課］

展示：多媒體展示北方的景觀圖，增強學生對北方地區的感性認識，激發學

生學習的興趣。閱讀：閱讀第8頁第一段的文字，歸納北方地區冬季的特點。

學生：北方地區冬季寒冷。

過渡：通過圖片的欣賞以及文字的閱讀理解，我們對北方地區有了初步的了

解，那么今天讓我們一起走進這個冰雪世界，了解那里的自然特征以及農業吧。

板書：第一節自然特征與農業

一、北方的概況

1.范圍：

2.地形：

3.氣候：

活動：學生小組合作學習，結合圖6.3北方地區的地形以及第9頁的文字，

歸納北方的范圍、地形、氣候。

學生：完成學習任務并派代表匯報小組成果。

教師：適當引導并及時提醒學生劃重點內容，板書并提醒學生做筆記

過渡：同學們小組合作學習的效果不錯，能把北方的范圍找出來，區域的位

置確定下來

因此三大地形區能清晰可見，所以北方的主要地形我們乜能確定，氣候類型

也沒問題；下面我們來完成第10頁活動題，通過活動分析，我們來認識北方的

氣候差異。

活動：觀察圖片并回答：

學生：完成活動任務，匯報小組討論成果。

過渡：我們需要借助學習過的知識來思考現在的問題，學以致用；通過活動

我們更加了解北方的氣候；好，在氣候、地形等影響下，北方是什么類型的土壤,

成因是什么？下面請同學們在書本中找出來。

板書：二、黑土地黃土地

1.土壤：

學生：舉手發言。

歸納并板書：

1.土壤：東北：黑土地［冷濕環境）

華北：黃土地（沖積扇平原）

教師小結：東北地區的冷、濕環境形成黑色土壤；黃河、海河從黃土高原挾

帶大量的黃色泥沙在下游形成沖積扇平原，逐漸形成今天的生北平原；所以東北

是黑土地、華北是黃土地。

過渡：通過對北方土壤的了解，結合我們上學期學習過北方的耕地利用方式

以旱地為主，會種植什么作物：農業生產會遇到怎樣的困難以及解決措施是什

么？下面請同學們閱讀11頁文字，了解北方的農業。

學生：閱讀并發言。

歸納并板書：三、重要的旱作農業區（旱地）

1.主要的農作物：

糧食作物：小麥、玉米、谷子

經濟作物：甜菜、棉花、大豆

2.問題：春旱

3.措施：南水北調、節水農業

師生活動：完成12頁活動題：認識華北地區春旱的成因及其影響。

※課堂練習：多媒體展示題目，學生思考并回答。

※作業布置：

※板書設計：

第一節自然特征與農業

一、地理概況

1.范圍：

2.地形：

3.氣候：

二、黑土地黃土地

1.土壤：東北：黑土地［冷濕環境）

華北：黃土地（沖積扇平原）

※教學反思：

三、重要的旱作農業區（旱地）

1.主要的農作物：糧食作物：小麥、玉米、谷子經濟作物：甜菜、棉花、

大豆

2.問題：春旱

3.措施：南水北調、節水農業

第六章第二節“白山黑水”一東北三省

*教學目標

知識與技能

1.加深認識東北三省的范圍、位置，能歸納地形、河流和氣候等自然環境特

征；

2.說明東北三省的緯度位置、地形等自然地理要素對東北三省雪期和積雪厚

度的影響；

3.掌握東北三省的農業生產歷史、農業生產條件、農業生產與濕地保護的關

系；

4.掌握東北三省工業的地位、工業發展條件、工業布局和工業面臨的問題。

過程與方法

1.培養學生的讀圖分析能力，閱讀、整理、運用資料的能力；

2.通過舉例說明區域內自然地理要素的相互作用和相互影響；

3.通過課堂活動、課堂練習。增強學習興趣、落實知識點。

情感態度與價值觀

通過本節學習，加深學生對東北三省地理環境的認識，增強學生對經濟發展

與環境保護的認識，培養學生的環境觀、可持續發展觀。

※教學重點

1.東北三省的自然地理特征；

2.東北三省的農業與工業的地位與發展條件。

※教學難點

1.東北三省地理特征的分析；

2.工農業發展的條件與地理環境的關系。

※教學方法討論法、講述法、練習法。

※課型綜合課

※教具準備多媒體展示臺、景觀圖片等。

※課時安排二課時

※教學過程

第一課時

［導入新課］

回顧：根據北方地圖，請學生回答下列問題：

主要的氣候：

三大地形區：

土壤類型：

耕作類型：

農業作物：（糧食作物與經濟作物）

教師小結：上一節課我們了解了北方地區的自然特征以及農業，今天我們一

起來學習東北三省，看看里面的環境跟我們學習北方地區的有什么相關。

［講授新課］

板書：第二節“白山黑水”——東北三省

提問：什么是白山、黑水？

學生：發表看法

教師：白山黑水的白山是指：長白山，黑水是指：黑龍江；說到東北三省，

大家想到什么，或者說東北三省給你的印象是怎樣的？

學生：各抒己見。

教師：現在請同學們小組內交流并討論東北三省的地理特征，包括范圍、地

形、河流、氣候等特征。學生：小組通過觀察、歸納，小組上講臺匯報討論結果。

教師適當引導并板書：

一、山環水繞沃野千里

1.范圍：黑龍江、吉林省、遼寧省一一東北三省

2.

‘山環8大、小興安嶺、長白山

水繞，黑龍江、烏蘇里江、

］圖們江、的綠江

］沃力千里：nr平原

松嫩平必

、遼河平除

山環3大、小興安嶺、長白山

水繞：黑坨江、烏蘇里江、

圖們江、?綠江

演野千里：三a平航

松嫩平原

遼河平麻

3.降水較多且集中在夏季，冬季以降雪為主

多媒體展示：同學們通過小組合作學習，基本了解了東北的概況，下面來看

屏幕，欣賞東北的自然特征。

課堂活動：通過大家小組的探討以及匯報，再結合老師的講解歸納，相信大

家基本對東北三省的地理環境有了深刻了解，現在同學們一超來完成16頁活動

題：認識東北三省的冷濕氣候（教師：簡單解釋雪期始期和終期以及雪厚數據）。

學生：觀察地圖，根據活動題目，發表小組看法；教師及時給予指導。

提問：根據小組的共同學習以及活動探討，對于東北三省的自然地理環境我

們基本能掌握，下面我們思考：東北三省的自然環境對生產生活有什么樣的影

響？

展示：多媒體展示圖片，引導學生對東北三省穿、住等特點。

課堂練習：鞏固課堂知識。

課堂小結：分享本節課的收獲

學生：分享

※作業布置：完成《初中區域地理導學》相關練習

※板書設計：

6.2“白山黑水”一東北三省

一、山環水繞沃野千里

1.范圍：黑龍江、吉林省、遼寧省——東北三省

2.地形與河流：

3.氣候：冬季漫長嚴寒，夏季短促溫暖

降水較多且集中在夏季，冬季以降雪為主

第二課時

講述：上一節課我們了解了東北三省的自然地理環境，地理環境能影響我們

的生活，那么東北三省這樣的地理環境下的農業又是怎樣的呢？下面我們一起來

了解東北三省“北大荒”到‘北大倉”的變化。

板書：二、從“北大荒”到“北大倉”

閱讀：閱讀書本17頁文字，歸納東北三省的環境以及發展農業的條件。

學生：閱讀、討論并發表意見。

展示：多媒體展示框架圖，教師適當給予引導并板書：

板書：

L農業發展的條件：人匚、河流、氣候、科技……

提問：東北三省地區通過改善從北大荒發展到北大倉，那么主要的農作物有

哪些？

學生：回答。

教師歸納并板書：

2.主要農作物：小麥、玉米、大豆、水稻等

展示：東北三省人口、糧食產量占全國的比重圖

過渡：通過圖表數據顯示可知東北三省經過大力開荒，成為了我們重要的糧

食生產基地，開發能帶來發展，但我們必須在保證不破壞生態環境的前提下進行

開發；東北在開發的過程中帶來了哪些生態問題？

學生：閱讀課本，并歸納生態問題。

教師指導并板書:

3.生態問題：濕地銳減、生態惡化

過渡：面對這樣的生態問題，國家進行了怎樣的調整？

學生：結合農業的發展與環境的保護，學生暢所欲言。

教師：對學生的想法給予肯定并適當給予指導并板書：

4.合理開發利用：建立自然保護區

過渡：了解了東北農業的發展，下面我們一起了解一下東北工業的發展歷史

吧！

展示：播放東北三省老工業基地創造的“工業之最”的圖片和資料，導入我

國最大的重工業基地的學習。

提問：請同學們思考一下，東北三省發展的條件是什么？

學生：思考并發表個人想法。

教師：多媒體展示東北三省工業發展的主要條件并板書。

板書：三、我國最大的重工業基地

1.發展條件：資源、科技、政策等

閱讀：分析肯本圖中主要城市的產業結構特點。

學生：觀察圖片并總結歸納。

師生歸納：東北三省工業特點是以重工業為主。

講述：東北的工業在我國地位重要，對我國奉獻甚大，但發展過程當中也會

遇到一些問題，例如：資源枯竭、設備老化、產業結構單一等，對于這樣的“東

北現象”，國家出臺了政策：振興東北老工業基地。

板書：

2.問題：資源枯竭、設備老化、產業結構單一等

3.政策：振興東北老工業基地。

提問：同學們，你們認為怎樣振興？

學生：暢所欲言。（教師適當引導）

課堂活動：

1.對于“活動”第1題，首先告訴學生城市是重要的工業中心，然后讓學生

完成第1題，要引導學生從鐵路、水路兩方面分析。總結工業中心大多分布在交

通便利地區。

2.對于“活動”第2題，首先讓學生閱讀教材圖6.20,找出東北三省主要

的礦產資源，

說出主要礦產資源的分布地區，然后再對教材圖6.21,分析主要礦產地和

鐵路線的關系。并讓學生充分討論，積極發表甲、乙修建鐵路的可能原因。

3.對于“活動”第3題，分析的思路首先依據教材明確該城市的主要工業部

H,再依據教材找出該城市的主要自然資源，然后分析兩者的對應關系。教師先

選擇其中一個城市為案例講解，剩下的城市由學生完成。

課堂練習：多媒體展示相關練習題。

課堂小結：同學們，對于本節課學習的內容你還有哪些疑問嗎？或者你可以

分享你今天最大的收獲。學生：分享收獲或提出疑問。（教師適當給予指導或

給予解疑）

※作業布置：完成《初中區域地理導學》相關練習

※板書設計：第六章第二節“白山黑水”——東北三省

二、從“北大荒”至IJ“北大倉”

1.農業發展的條件：人匚、河流、氣候、科技……

2.主要農作物：小麥、玉米、大豆、水稻等

3.生態問題：濕地銳減、生態惡化

4.合理開發利用：建立自然保護區

三、我國最大的重工業基地

1.發展條件：資源、科技、政策等

2.問題：資源枯竭、設售老化、產業結構單一等

3.政策：振興東北老工業基地

第六章第三節世界最大的黃土堆積區——黃土高原

※教學目標

知識與技能

1.通過地圖分析，初步認識黃土高原地區的特點和意義；

2.結合資料認識黃土高原是華夏文明的重要發祥地之一,并能舉例與黃土高

原自然環境的關系；

3.掌握黃土高原的地表特征，并能解釋黃土的成因及黃土高原的形成；

4.學會分析黃土高原水土流失嚴重的原因和危害，進一步了解黃土高原環境

綜合治理的對策和水土流失的措施。

過程與方法

1.培養學生的讀圖分析能力，閱讀、整理、運用資料的能力；

2.利用舉例說明區域內自然地理要素的相互作用和相互影響；

3.根據資料，分析黃土高原自然災害與環境問題，并認識應對措施；

4.通過課堂活動、課堂練習。增強學習興趣、落實知識點。

情感態度與價值觀

通過本節學習，落實學生對黃土高原地理環境的認識,培養學生地理差異觀；

通過了解黃土風情，增強學生對祖國傳統文化的認識，培養愛國情懷；通過區域

環境問題與地理環境的關系分析，培養學生正確的人地觀念；小組合作學習，，

激活課堂氣氛，增強學習的熱情，并鍛煉學生自主合作探究學習的能力，

※教學重點

1.黃土高原自然地理特征；

2.水土流失的成因與黃土高原環境綜合治理的對策和水土保持的措施。

※教學難點

1.黃土高原的成因；

2.水土流失的成因以及黃土高原水土保持措施。

※教學方法討論法、講述法、練習法、演示法。

※課型綜合課

※教具準備多媒體展示臺、景觀圖片等。

※課時安排二課時

※教學過程

第一課時

［導入新課］

視頻：播放富有地方民俗特色的陜北民歌《信天游》視頻，讓學生感受黃土

風情，通過視頻簡單了解黃土高原的地貌狀況。

講述：歌詞以及視頻畫面有簡單介紹了當地的一些景觀，今天我們就一齊走

進黃土高原地區，了解該地的位置范圍、歷史文化、民風民俗、地貌特征、環境

問題以及措施等，學習任務比較多，希望我們能通過圖片結合自己擁有的地理知

識，分析學習地理現象。

［講授新課］

板書：一、文明的搖籃

教師：請同學們閱讀書本內容，文本主要向我們介紹了什么呢？請共同歸納

主要的知識點。

學生：閱讀、討論，教師巡堂并檢查學生討論情況，適當給予指導。

教師：請小組在黑板上把小組的探討結果板書出來。剩下的同學完成25頁

活動題。

學生：完成學習任務。

教師：評價小組板書，糾正、歸納、整理，引導學生形成知識框架：

板書：一、文明的搖籃

1.位置范圍：

東起太行山脈

西至烏鞘嶺

北連內蒙古高原

南低秦嶺

2.地形：高原

3.河流：黃河（黃河流域）

4.氣候：溫帶大陸性氣候

5.對歷史文明、風俗的影響：

多彩的文化

黃上風的

名勝吉遜

｛文化遺存

教師：通過同學們的小組學習，對黃土高原的自然環境特征以及歷史文明、

民俗風情等有了初步的了解，這里是中華民族古代文明的發祥地之一，下面我們

通過活動題，認識黃土高原富有特色的民風民俗，看看這些“黃土風情”跟與自

然環境的關系。

展示：展示圖片并請學生舉例分析。

學生：根據黃土高原的自然環境：氣候、地形、土壤、河流情況等解釋圖片

現象或舉例分析黃土高原民風民俗的來源。

教師小結：通過大家一起的探究分析，我們對黃土高原環境有了更深刻的認

識，大家都清楚知道黃土高原地表有著厚厚的黃土和千溝萬整的大地景觀，那么

大家知道黃土高原表層的黃土怎么來的嗎？

學生：各抒己見

教師：同學們都有個人的看法，希望通過更多的學習，我們有充分的證據證

明自己的看法是可靠的。對于黃土的來歷，我們來認識前人的推測“風成說”。

板書：二、風吹來的黃土

1.風成說

黃土城

黃上梁

黃土期

I黃上川

多彩的文化—?

名勝古途“黃土風情”

｛文化遺存

學生：閱讀教材“閱讀材料”，認識“風成說”。

課堂活動：通過閱讀，請同學們繼續來完成27頁活動題第1題。

學生：閱讀活動題材料，思考并分析材料說明的情況。

八風吹來的黃上

1.風成說

2,地貌特征：地貌破碎、溝印縱橫

3,形成過程3

黃

n嫁

黃

梁

1—

如

黃Jn

川

黃a

n-

1.黃土就像冬季地面積雪那樣，以差不多的厚度覆蓋在起伏不同的各種地形

±O

2.黃土高原自西北到東南，黃土的顆粒越來越細。

3.黃土的礦物成分與其下面的基巖成分不一樣。

教師：好，通過閱讀理解，“風成說”對黃土高原中黃土的來歷這樣一種解

釋，大家認同嗎？有興趣的同學可以繼續關注下去。

過渡：我們知道黃土高原的地貌特征由于黃土土質疏松、極易遭受流水的侵

蝕，因此形成了地表破碎，溝壑縱橫的地貌特征，下面我們來閱讀圖6.29,認

識黃土高原地貌的形成過程：

板書：

1.地貌特征：地貌破碎、溝壑縱橫

2.形成過程：

展示：展示圖6.29,為學生解釋黃土高原地貌的形成過程。

課堂練習：完成多媒體展示的練習題，鞏固知識。

課堂小結：通過我們一起學習，黃土高原的歷史文明以及環境特征都基本了

解了，重點把握黃土高原的地貌特征是千溝萬壑、支離破碎，以及“風成說”的

看法，和黃土高原地區的民風民俗。希望同學們能夠通過知識框架把握重難點，

下一節課我們會繼續學習黃土高原的環境問題，希望同學們預習。

※作業布置：完成《初中區域地理導學》相關練習

派板書設計：第三節世界最大的黃土堆積區——黃土高原

一、文明的搖籃

1.位置范圍：

東起太行山脈

西至烏鞘嶺

北連內蒙古高原

南低秦嶺

2.地形：高原

3.河流：黃河（黃河流域）

4.氣候：溫帶大陸性氣候

5.對歷史文明、風俗的影響：

第二課時

［導入新課］

教材29頁活動題：分析黃土高原水土流失的自然原因及其危害。

1.閱讀圖6.34說出水土流失于地表植被的關系。

學生：觀察圖，初步了解植被覆蓋越高，涵養水源的能力越強，水土流失的

狀況相對不會特別嚴重。

2.討論不同的土質（沙土和黏土）、不同的坡度（陡坡和緩坡）、不同的降

水強度（暴雨和小雨）對水土流失的影響。

學生：判斷

［講授新課］

講述：黃土高原地表千溝萬壑、支離破碎，主要是這里長期的水土流失；通

過活動分析和判斷，我們簡單了解到水土流失的原因，下面我們來歸納：黃土高

原水土流失的原因；閱讀教材28頁，既有自然原因，也有人為原因，請同學們

小組內完成閱讀理解：

學生：小組討論、歸納并反饋。

教師：適當引導并板書。

板書：第三節世界最大的黃土堆積區——黃土高原

嚴重的水土流失

1.原因：

□□Q

自Mh帙,地AH.降水集中等

｛人為］過渡開放牧.M.修路3

過渡：通過大家的合作探討，相信對黃土高原水土流失嚴重的原因有了一定

的了解，下面我們繼續要探討，水土流失會帶來什么樣的后果，請同學們看多媒

體展示的圖片，了解水土流失的危害：展示：多媒體展示圖片

教師：一邊展示圖片，一邊引導學生歸納水土流失的后果并板書。

板書：

2.后果：①帶走肥沃的土壤②破壞農田、村莊③生態環境惡化④河流含

沙量上升，淤塞河床等過渡：黃土高原位于黃河流域，作為我們中華民族古代

文明的發祥地之一，有環境問題一定要尋找解決措施，請同學們為治理黃土高原

的水土流失獻策略，下面看哪個小組想到的策略最多。學生：思考、整理小組

想法，教師巡堂并給予指導與肯定。

教師：請小組發表看法，并歸納板書。

板書：水土保持

1.方法：

活動：同學們的看法非常好，下面我們來閱讀3、31

I門熱：上戰前吊、地衣懾礫、牙水儂中為

I人為：過減開屋、敢收,取修路竽

頁活動題，了解黃土高原水土流失的治理。學生：閱讀理解

教師：凡事需要有目的、有計劃、有組織地進行，黃土高原的治理是一項長

期的工作，堅持長期進行，相信一定有效果的，我們來看黃土高原水土流失治理

的成效。

卞物研，，

「松襖脩，wwm.*外1戰

｛傘汽安猬'1個上訴Iid朝圣林正明.介兒放牧

展示：多媒體展示圖：黃土高原變綠了一一大規模植被建設前后對比。

小結：同學們的學習也一樣，需要堅持不懈的態度，努力奮發，相信一定有

收獲。

課堂練習：多媒體展示練習題，鞏固知識點。

課堂小結：黃土高原的學習到這里，通過板書，我們能清楚今天的知識框架,

重點把握水土流失的原因、危害以及措施。

第六章第四節祖國的首都——北京

※教學目標

知識與技能目標

1.使學生了解北京的位置、面積等及自然環境特征，并能對北京的位置做出

簡要評價；

2.使學生了解北京的歷史文化傳統，掌握北京的城市職能和未來發展方向。

過程與方法

1.培養學生的讀圖能力和分析、整理資料的能力；

2.使學生掌握了解一座城市的基本方法和思路。

情感態度與價值觀

通過本節學習，加深學生對祖國悠久歷史、深刻文化底蘊的認識，進一步培

養學生的愛國之情。

※教學重點

1.北京市的自然地理特征、歷史文化傳統和城市職能；

2.北京市的未來發展方向。

※教學難點

1.北京市地理位置的評價；

2.北京市城市建設中存在問題及解決措施。

※教學方法討論法、啟發式講述法。

※教具準備多媒體展示臺、景觀圖片等。

※課型綜合課

※課時安排二課時

第一課時

※教學過程

［導入新課］

播放：北京奧運歌曲《北京歡迎你》視頻，吸引學生注意力，營造良好的課

堂學習氣氛。

講述：通過視頻，我們應該清楚今天我們主要學習的區域是：北京。

我國幅員遼闊，面積廣大，為了經濟發展和管理方便，共劃分了三級行政區

劃，其中最高級別的共34個,分別為直轄市4個，省23個，自治區5個，特別

行政區2個。那么，大家知道在這34個省級行政區中，政治地位最重要的是哪

個嗎？

學生齊答：北京

對，北京。北京簡稱京，是我們中華人民共和國的首都。大家對北京了解多

少？有誰去過北京？請舉手。好，我們請XX同學給大家介紹他所了解的北京。

學生介紹。（略）

通過剛才幾位同學的介紹，我們大家對北京有了一些印象，但還不全面、不

系統。今天我們就來深入了解、認識我國的政治文化中心北京。

板書：第六章第四節祖國的首都一一北京

［講授新課］

北京之所以成為全國的政治文化中心，與它的位置、范圍、地理環境等密不

可分。

學生活動：請大家閱讀圖6.42“北京的地形”和圖6.44”北京古今城區的

地理位置示意”，以及相關文字內容。

分析、討論、回答以下問題：（黑板附板書）

1.北京市的地理位置有什么優越性？

2.北京市及其周圍的地形地勢有什么特點？

3.北京市屬哪種氣候類型？有什么特點？

4.流經北京市的河流有哪幾條？

板書：

1.地理位置；2地形地勢；3.氣候；4.河流。

學生討論：（以四人小組為單位）教師巡回參與指導。（根據時間要求，可

安排1、2組討論1、2題，3、4組討論3、4題等）

提問，小組代表回答，組員補充。（略）

總結講述：北京市位于華北平原北部，東部距渤海150km；東南臨天津市,

其余三面被河北省包圍。北京市的地理坐標為40°N,116°Eo北京市面積L68

萬km,現有人口2189.3萬人（2020年）。

板書：一、北京的自然地理特征

1.地理位置：（板書）

緯度位置上，北京位于暖溫帶；半濕潤區，干濕適中。海陸位置違約，居于

內陸，但距離海洋較近。交通位置上，海路交通便利，對外聯系方便。

2.地形（板書）

指圖（顯示北京市地形國）講述：北京的地勢西北部和東北部三面環山（板

書），地勢較高。西部的山地總稱西山，是太行山的余脈，由幾條東北?西南走

向的褶皺山嶺組成。門頭溝西部的靈山海拔2303米，是北京的最高峰。北部山

地屬燕山山脈，統稱軍都山。聞名世界的萬里長城沿著燕山山脈蜿蜒起伏，雄偉

壯麗。越山地，北與內蒙古高原相連，西與黃土高原銜接。在重疊的群山之中，

由于河流侵蝕，形成了不少隘口，自古以來就是人們南來北往的必經之地。

北京的東南是華北平原（板書）的西北角。由于靠近燕山和太行山，平原大

部分為山麓沖積扇。北京城就位于永定河的脊部。平原東南地勢低洼，屬于沖積

平原，整個平原自西北向東南平緩傾斜。

板書：3.北京的氣候

（顯示北京市氣候特征文字）

講述：北京屬典型的溫帶大陸性季風氣候。春秋短，冬夏長。

北京的春季氣溫回升迅速，多風；夏季當東南季風來臨時，形成7?8月間

的高溫多雨天氣。夏季降水占全年的70%,對農業生產極為有利；秋季云淡、天

高、氣爽，為北京最舒適的季節；而冬季則盛行西北風，經常出現大風、降溫、

寒冷、干燥天氣。

板書：4.北京的河流

講述：北京市的河流屬海河水系（板書）。永定河、溫榆河和潮白河是全市

三條大河，分別自西北和東北向東南流入天津，匯入海河，最終流入渤海。

注：以上各部分內容的講述順序可在學生回答了相應問題之后，內容的詳略

程度視學生接受程度和時間而定。

在了解了北京的自然環境以后，我們來看作為一國之都的北京的交通。

綜上所述，我們就可以分析概況出北京市位置的優越性。

完成35頁活動題

提問，學生回答：略。

歸納講述：北京位置的優越性主要表現在以下幾方面：

1.緯度位置和海陸位置優越。北京地處中緯度暖溫帶,地處內陸但距海不遠,

這樣的位置使北京有適合城市發展的冷熱、干濕都適中的氣候優勢。

2.戰略位置優越。北京的地形地勢決定了北京市戰爭年代易守難攻，和平年

代適宜經濟發展、城市建設。

3.經濟區位優越。北京西部背靠我國黃土高原的能源、原材料基地，南鄰糧、

棉、油等物產豐富的黃淮海平原，北抵我國最大的牧區內蒙古牧區，這些區域為

北京市的經濟發展、城市建設和人民生活奠定了堅實的物質基礎。

承轉：正是由于北京的地理位置優越，所以北京自古就是我國的戰略重鎮，

金、元、明、清先后在此建都，新中國成立后，又一次定都北京。

提問：作為一國之都，北京最重要的職能是什么？

學生回答：略。

講述：(板書)二、政治文化中心

活動：請大家閱讀課文和圖6.40、6.41,看看從哪幾個方面可以說明北京

是中國的政治中心、文化中心和國際交往中心。

提問，學生回答，略。

歸納：北京是中國的政治中心。中國的最高權力機構：全國人民代表大會、

中國的最高行政機關、國務院以及黨中央等在北京。

北京是我國的文化中心。北京有北大、清華、人大、中科院等數百所高等院

校和科研機構，還有眾多的體育場館，各類博物館，眾多國家級文藝團體等。

北京是中國重要的國際交往中心。北京有許多外國大使館、國際組織代表機

構，海外企業代表機構，外國新聞駐京記者站等國際交往機構，各種國際會議也

在此頻繁召開。

［課堂小結］

本節課我們主要了解了北京的位置、地形、氣候等地理環境特征，知道北京

位置優越，掌握了北京的城市職能是我國的政治文化中心和國際交往城市。北京

作為中國的首都，已經成為中華兒女最向往的地方。

［反饋練習］

1.填空

(1)北京位于____平原北部邊緣。

(2)北京屬典型的氣候，其特點表現為—、—o

(3)北京的地勢表現為_____高低。—、—、—三面環山，

東南方向是平原。

2.判斷

(1)北京三面被河北省包圍，是河北省的一部分。

(2)北京是個內陸城市，對外聯系很不方便。一

(3)流經北京市的河流大多屬黃河水系。__

(4)北京是中國的首都因此它是我國的經濟中心，經濟發展水平很

3.選擇

(1)北京西隔山就到高原()

A.太行山內蒙古高原B.大興安嶺內蒙古高原

C.太行山黃土高原D.大興安嶺黃土高原

(2)北京的城市職能是()

A.鋼鐵工業中心B.經濟發展中心

C.政治文化中心D.國際交往中心

答案：1.(1)華北(2)暖溫帶大陸性季風冬夏長、春秋短

(3)西北東南；東北西北西南；華北

2.(1)X(2)X(3)X(4)X

3.(1)C(2)CD

※作業布置：完成相關練習

※板書設計

一、北京的自然地理特征

1.地理位置：緯度位置：暖溫帶、半濕潤區

海陸位置：居于內陸、但距離海洋較近

2.地形地勢：華北平原的西北角，西北向東南傾斜。

3.氣候：溫帶大陸性季風氣候。春秋短，冬夏長。

4.河流：海河水系：最終流入渤海。

二、政治文化中心

1.全國政治中心：人民大會堂、中共中央、國務院等。

2.全國文化中心：北大、清大、科學院等。

3.國際交往中心：外國大使館、國際組織等。

第二課時

［導入新課］

上節課我們認識了北京的自然環境特點和城市職能，誰來說說北京的主要職

能是什么？提問，學生回答：北京的主要職能是全國的政治文化中心和國際交往

中心。

講述：北京的這種城市職能與它的歷史文化有直接的淵源，同時也決定著它

的未來。今天我們就來學習本節的第二部分：（板書）歷史悠久的古城和現代化

大都市兩部分內容。

［講授新課］

活動：請大家閱讀課文和圖6.47,思考回答以下問題：

L北京建城有多少年的歷史？

2.北京舊城格局形成于哪兩個朝代？有什么特點？為什么會這樣布局？

提問，學生回答：略。

歸納、講述：L北京建城已有3000多年的歷史，建都800多年。（板書：

建城時間早）

2.至元、明兩代，北京舊城的格局基本形成。北京舊城之所以這樣布局，從

自然因素考慮，一主要是要利用現在北海和中海為城市提供充足的水源。因為城

市是人口集聚的大型聚落，每天需要大量的淡水，因此水資源的分布會影響城市

的布局；二是因為我國位于北半球，北京位于我國北方，冬季嚴寒且常刮西北風,

為了有充足的光照，以利于房屋的避寒保暖,坐北朝南成為城市布局的主導方向。

北京舊城的這種布局特色還體現了中國幾千年的傳統思想。將宮城和殿堂放在城

市中心體現了“普天之下，惟我獨尊”的封建帝王思想；面向南方體現了“面南

而王”的傳統觀念。承轉：北京舊城也不是固定不變的，它也曾不斷變化。

活動：請大家閱讀圖6.45,思考回答以下問題：

1.自遼代以來，北京舊城在空間上是怎樣變化的？

2.北京舊城城址的變遷與水源有什么關系？

學生讀圖，分析、討論。

師生共同歸納總結：自遼代以來北京古城的空間變化有這樣幾個特點。首先,

北京舊城的空間范圍不斷擴大，其次，空間分布上從遼南京城原址逐漸向北、向

東擴展，至明清時又向南縮，使舊城輪廓由遼代的正方形到金、元的長方形，至

明清時期演變為“凸”字形。

北京舊城城址的不斷變化與水源有密切關系。從圖中大家可以看出，無論城

址如何變遷，都要始終保證城市附近有豐富的水源，為城市提供充足的生產和生

活用水。因此，隨著城市人口的不斷增加，城市職能的不斷豐富，水源的豐裕程

度直接制約著城市的發展、城址的變遷。

承轉：北京作為一座歷史悠久的古都，有著深厚的文化積淀，為北京留下了

許多名勝古跡（板書）這是一筆巨大的財富，北京可以憑借這一優勢大力發展旅

游業。

活動：請大家看圖6.46,說說你所了解的北京的名勝古跡（板書）。

（請一兩位同學給大家介紹幾個景點，教師可適當介紹代表性景點，如天安

門、故宮等。詳細資料見備課資料。注意不要上成旅游課）

承轉、提問：每個中國人都有到北京旅游的愿望，都想親眼目睹首都的風采,

加之近年來我國經濟飛速發展，國際影響力增強，人民收入提高，文化品味要求

提高，因此這幾年到北京旅游的人數不斷增加，僅“五一”“十一”黃金周期間,

到北京故宮的日游容量達10萬人次，給故宮的保護帶來很大壓力。這又出現了

一個新矛盾：這一筆歷史文化遺產到底如何得以充分利用，同時又能妥善保護，

得以持續利用下去呢？（板書）

活動：請大家閱讀P38建議，說說你的看法。

歸納、承轉：大家剛才談了很多自己的想法，很好，有些想法還頗有見地。

大家可以將自己的想法歸納整理以后，寄到北京市有關部門，為北京的建設保護

做一份貢獻。課本的第四點“利用信息技術開展虛擬旅游”就是一個用現代化技

術手段解決城市發展過程中利用和保護這一對矛盾的好主意。

隨著時代的發展，科技的進步，北京也在不斷發展。那未來北京應如何發展

呢？（板書）板書：現代化的大都市；

活動：請大家閱讀P39課文及圖6.48,回答以下問題：

1.結合你的認識和感受，說說你對城市現代化的理解。

2.北京未來的發展方向是什么？建設和發展過程中應注意些什么？

3.為加快北京的發展速度，采取了哪些措施？

提問，學生回答，略“

歸納講述：城市現代化表現在經濟的方方面面（板書），如交通方便快捷（板

書）、信息通達、環境優美、功能齊全、設施先進、文化、教育、科研水平很高

等等。

北京是中國的心臟所在，是中國的象征，因此北京必須朝著現代化大都市方

向發展。因為北京是歷史文化古城，歷史深刻地影響著今天，所以在北京的建設

和發展中，應在注意保持舊城格局和原有風貌的同時修建現代化建筑，這使得北

京出現了傳統與現代并存的特殊景觀（板書）。

為了北京現代化的高速發展，不斷增強國際競爭力和服務功能，北京一方面

加大了基礎設施的建設，一方面積極發展高新技術產業，使北京越來越成為人地

協調發展的國際性現代化大都市。

［課堂小結］

本節課我們認識了北京是我國的歷史文化名城。悠久的歷史文化深深地烙印

在北京的城市布局、經濟發展等各方面。北京作為我國的政治文化中心，決定了

它必須朝現代化大都市發展。我們相信，未來的北京一定是功能齊全、環境優美、

交通便捷，歷史與今天同現、傳統與現代并存的國際性現代化大都市。

［反饋練習］

1.填空

（1）北京建城的歷史已有_______年。

（2）北京舊城的格局形成于________兩代，成形。在

這之前，舊城城區曾幾度變遷，引起變遷的自然原因主要是________________O

(3)未來的北京將成為一個o

2.判斷

(1)北京是個文化古城，歷史遺留建筑很多，嚴重阻礙了北京的發展，應

堅決拆掉。

(2)今天的北京城已一改過去的舊面貌，歷史對北京的今天毫無影響。

(3)北京的旅游資源十分豐富，為提高旅游收入，應延長營業時間，擴大

游客量。

(4)為加快北京的發展速度，應加大工業發展的力度。

答案：1.(1)3000

(2)元明凸水源(3)現代化大都市

2.(1)X(2)X(3)X(4)X

※作業布置：

※板書設計

第四節祖國的首都一北京

二、歷史悠久的古城

1.建城時間早

2.北京著名的歷史古跡

三、現代化的大都市

1.北京的交通發展

2.現代化都市的建設與發展

第七章南方地區

第一節自然特征與農業

※教學目標

知識與技能

1.能運用南方地區地形圖，指出南方的范圍；

2.掌握南方地區氣候、地形、自然景觀燈自然地理特征；

3.了解南方地區發展水田農業的有利、不利的自然條件和主要農作物。

過程與方法

1.初步培養學生的綜合分析、獲取圖文信息的能力；

2.初步培養學生的歸納總結能力，初步學會區域分析的方法；

3.通過課堂活動、課堂練習等方法，鞏固知識的同時，活躍課堂氣氛。

情感態度與價值觀

1.理解南方地區自然環境對農業生產、生活的影響,進一步樹立因地制宜觀；

2.通過了解南方地區的自然環境,加深對家鄉的認識,培養熱愛家鄉的情感；

3.活躍課堂氣氛，增強學生的學習熱情。

※教學重點

1.掌握南方地區的自然地理特征；

2.南方地區自然環境對農業生產、生活的影響。

※教學難點

分析南方自然環境特征以及對農業的影響。

※教學方法：比較法、指導自學法、講述法。

※教具準備：多媒體展示臺

※課時安排：一課時

※課型：綜合課

※教學過程:

［導入新課］

展示：多媒體播放南方地區典型的自然景觀、農田景觀圖片，初步引導學生

感性認識南方地區的自然環境。

講述：生活在南方，除了我們日常所觀察到的，通過南方景觀圖的欣賞，我

們對南方地區的環境更加熟悉了，今天就讓我們進一步了解我們居住的南方地區

的自然環境以及農業。

板書：第一節自然特征與農業

活動一：利用教材45頁圖7.3南方地區的地形，學生自行在圖上找出南方

地區的地理范圍。學生完成觀察地圖并發言：略

教師指導并板書：L