《三峽》說課稿9篇初中語文《三峽》說課稿各位評委：你們好！下面我開始說課。我說課的內容是初中語文第四冊第六單元的《三峽》。首先分析教材。一、說教材1、選文在教材中的地位2、教學目標3、教學重難點4、教學目標、重點、難點的依據《初中語文大綱》在古文閱讀上要求誦讀詩詞，積累、感悟和運用。我把課文結合單元來分析，甚至置于整個初中古文學習的階段來分析。宏觀看，本單元都是古代歌詠山水的優秀篇章。本文更是開啟山水游記的先河，借山水抒性靈，對后一代的柳宗元影響頗深。由此可知酷愛山水是各代文人的共同追求。本文為以后學習山水游記打下基礎，具連貫性。微觀看，本文不單寫景優美，且語言明易，抒發對祖國山河的感情。因此，本文能初步培養學生鑒賞力。教學目標重點、難點依據：新課改基本的教學理念體現在重朗讀、重感悟、重積累。《綱要》指出：“培養目標之一是使學生具有適應終身學習的基礎知識、基本技能。”因此，定以下目標：知識目標：積累重點字詞，背默課文。（注重知識與能力的聯系，落實雙基目標。）能力目標：1、重視朗讀訓練，能借助工具書翻譯；（葉圣陶語“非讀無義訓練語感，非讀無義激發美感”）2、學習寫景方法，體會語言精妙之處；3、結合作者情況，體會作品意境，逐步提高鑒賞力。（教學過程中“授之以漁”如教給學生知人論世的方法。即了解作者情況，寫作背景，進一步理解作品。如教給學生寫景方法，抓事物特點進行刻畫。）德育目標：激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國大好河山感情。“注重選文的思想性審美情趣文化內涵”是調整后教材的突出特點。據這一依據我定以下重、難點，但初中生鑒賞能力仍有待提高。要注意循序漸進。重點：抓精彩句、段，體會景物描寫特點。難點：在教師的指導下摘抄，感悟語言的精妙之處。二、學情分析《新課標》要求初中生要背誦百篇名篇，《三峽》寫景精煉優美，與學生熱愛自然的心理形成共鳴。本班學生愛讀古典文學，引導其背誦可逐步提高鑒賞能力。但初二學生閱歷淺，少有真切體會，或許在感悟語言優美上有一定難度。三、說教法（一）、總體設計及理論依據新課標要求“重視學生思維力，重視知識之間、能力之間、情意之間的.聯系”因此，我的教法總體設計：導讀-感悟-設疑-解疑。（二）、教學方法及培養的能力1、導讀，用朗讀法（學生為主，教師為輔，教師指導學生每次讀書的側重點。“讀書百遍其義自見”，引導學生感悟課文。）2、感悟，指用圈點批注法體會語言內涵。（現代人大多情感粗糙，對身邊事物缺乏敏感，學生則表現為冷漠麻木或浮燥急進；因此，我著重培養學生感悟，發掘思考的創造力和深度，將課本知識內化為能力。）3、討論法，學生提出問題，教師集中熱點問題，并解疑。培養學生懷疑精神。（三）、教學手段引導學生利利用各種傳媒手段收集有關課文的資料。學生既提高了學習興趣，又能發展思維力，加深了對課文理解。四、說學法新課改中，教師應是知識的傳授者，同時也是學生的引導者、促進者。學生反復朗讀的基礎上自己翻譯。經討論，在合作探究學習中感悟語言，并摘抄優美語言，我適當點撥，并鼓勵學生質疑。學習方法是：1、誦讀訓練法：落實雙基目標2、合作探究法：落實重點3、設疑法：突破難點4、創設情景法提高寫作能力5、練習法培養良好的情感態度和價值觀在學法上培養學生知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀的共同發展，學生自主與合作探究結合。例如：我創設情景提問學生對秋景一段怎樣讀？依據是什么？學生討論后紛紛發言，有的說“帶冷清蕭殺的哀婉，”依據是“哀轉久絕。”有的說“帶天高云淡的舒暢”依據是“晴初”和“林寒澗肅”等等，雖然有的答案出乎意料，卻頗能顯示學生的思考力和個性。五、說程序（一）、課堂結構：導入、討論，教師點撥，課堂練習布置作文。（二）、簡要過程當今語文教改氣氛活躍，新觀念、新教法層出不窮，但溯本求源，探其精髓，都要求勿忘“讀”這個本。本節課據此設計如下：1、初讀感知課文愛因斯坦說“提出問題比解決問題更為重要。”讓學生自由朗讀，畫出疑難的地方，為下面設疑作準備。2、通讀全文，教師解疑學生互評朗讀并翻譯，要求讀準字音、句讀，重點句段能意譯，理清作者思路，為下面環節掃清障礙。3、研讀重點段落，體會語言精妙學生在上面的各環節提出問題，教師分問題討論，為下面的寫作練習做準備。要相信每個學生都有鑒賞的潛能，新課改更強調學生的創新精神。如：全篇百余字，卻概括千余里，包容四季景。請舉具體例子說明（考查學生感悟、鑒賞的能力）本文讀來音韻和諧，你能發現作者怎樣營造這種效果？指出對偶、韻腳（培養學生語感）想像文章描繪的畫意，把握各段寫景重點及景物特點，體會作者思路。（培養學生想象力）4、析讀課文，激發學生創新精神教師要引導學生參與整個學習過程，指導學生學習和思維的方法，自己探求真知，讓學生真正成為學習的主人。請學生當一會老師給別的同學出題，學生的學習熱情頓時高漲，提出許多有趣的問題。如“沿溯阻絕”指陸路還是水路被隔絕，既被隔絕為何“王命急宣”時能急傳王命？如作者如何安排寫景順序，為何不按往常的春夏秋冬的順序？5、練習延伸，學本文寫作方法（激發學生對家鄉的贊美之情，學習本文寫景方法。）6、歸納總結板書兩岸連山-山多峽窄山壯正側結合隱天蔽日-山高峽陡《三峽》襄陵阻絕夏水奔放美水美朝發暮至素湍綠潭春冬清悠美清榮峻茂霜旦寒肅秋凄婉美猿嘯悲歌初中語文《三峽》說課稿一、說教材的處理根據新課程標準要求7-9年級學生“閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文80篇”，基本上是篇幅短小，內容淺顯的古代散文和詩歌。旨在通過對它們的學習，讓學生逐步接觸、了解我國古代的優秀文化，感受古代詩文的美；激起學生學習古代詩文的興趣。《三峽》是北魏酈道元《水經注》中關于三峽的一段注釋，同時也是一篇很好的寫景散文。課文通過對三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫，向我們展現了三峽的美麗風光。三峽美，《三峽》更美，這既是自然的偉大，也是作者的匠心，更是文字的魅力。學習經典古文，重在品味、欣賞和積累。通過學習，既要讓學生領略到祖國大好河山之美，也要讓學生領悟到祖國語言之美。整堂課以尋找美、發現美、品味美和積累美貫穿始終，讓學生始終沉浸于美的氛圍之中。`二、說教學方法及教學手段的運用這是一篇寫景散文，根據本節課的教學目標和重難點，我采用了創設情景、指導朗讀、品味語言、賞析感情、背誦積累、拓展寫作等方法進行教學。學習本篇文言文需注重知識的內引外延，因此課堂上安排了讀一讀、品一品、賞一賞、背一背，課后安排了寫一寫這些環節，重點要求學生在老師的引導下，自主、合作、探究學習，學習過程中盡可能做到學生討論熱烈，發言踴躍。列寧說：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求。”由此可見，情感與知識的雙向交流是緊密聯系在一起的。所以在教學中我力求醞釀出一種與教學內容相關的情感與情緒。如上課時，利用多媒體課件展示三峽的美麗的風光，配上舒緩優美的音樂，用聲情并茂的朗讀和直觀形象的板書等等，以此幫助學生理解，使之進入情境，進而領會文章的美。當然，“文學的本質是始于感情而終于感情的。文學家把自己的情感表達出來，他的目的總是要在讀者的心目中引起共鳴”。因此教讀這篇文章，除了創設情景外，還要通過指導朗讀，把無聲的文字變成有聲的'語言生動地再現作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描寫的景和物叩擊學生的心靈，引起共鳴。《三峽》一文構思巧妙，用詞精準，特別是能準確的抓住景物的特點進行描寫。要學生體會文章的妙處，還得引導學生品析語言，品析文中一些概括力很強的詞語等，以及多種修辭的運用。三、說教學程序設計第一步、創設情景，導入新課。運用多媒體課件展示一組三峽的圖片，選用舒緩的古典名曲《高山流水》作為背景音樂，使學生的情感與作品的情感積極交融，激發學生學習《三峽》發現三峽美的興趣。第二步、讀一讀。初讀課文，整體感知全文1、教師聲情并茂地范讀課文，讓學生初步了解文章的美；2、提出閱讀要求，要求學生自主朗讀課文，讀準字音，讀通節奏、根據注釋讀順文意；3、多媒體課件出示練習題檢查閱讀效果。（重點字詞的讀音、意思，句子的停頓）這一環節體現了老師的主導作用和學生的主體作用，充分調動了學生自主性。為激發學生學習熱情調動學生回答問題的積極性，課堂到此要點評小組，公布目前排在榜首的小組，同時激勵其他小組。第三步：品一品。領略美景，揣摩文章寫法在充分朗讀，疏通文意的基礎上，采用小組合作的方式。設計了兩個問題，分別針對“美景三峽“和”文章《三峽》”1、用“三峽的____美，你看___________”說一句簡單的話。感悟三峽風景之美。（“小組接龍”的形式。每小組一次機會，順序不限。）如：三峽的山美。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。三峽的山：延綿，高峻壯美三峽的夏水：迅疾壯美三峽的春冬：清榮峻茂秀美三峽的秋：凄涼凄美2、用“《三峽》美，美在______________”說一句話。感悟《三峽》語言之美。（“你追我趕”想說就說，展現自我。不限順序，不限次數。）如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用了一百五十余字來描繪，其筆法令人不能不稱奇。現在我們用欣賞的眼光來審視評說課文的美（文字投影）：我們欣賞文章，可從語言、結構、描寫的角度（動靜、粗細、遠近等多方面）著手。例如：《三峽》美，美在描寫上運用了正面側面相結合的手法，正面落筆的“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點是山高嶺連，峽窄水長；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側面烘托了三峽峰巒延綿，隱天蔽日的山勢。“雖乘奔御風不以疾也”一句，用了作比較手法，突出水勢湍急、迅疾。本文描寫生動，寫“湍”用，寫“潭”用，寫“柏”用，寫泉用。修辭手法作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應。而寫秋景，則重在繪聲，“長嘯”、“凄異”、“哀轉”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊涵其中，一個“趣”字，確切地表達了此時的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對猿聲的描述，也是對秋景所觸發的感情。教師小結：本文最突出的特點就是抓住景物的特點進行了精準的描寫以及運用多種修辭手法來表現三峽的美。第四步：賞一賞。“一切景語皆情語”，對文章感情的把握。地勢的險要造就了三峽美景，而在此生活著的漁民們的生活是凄涼的。欣賞歌曲《三峽人家》比較一下：文章結尾漁者唱道：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！”在這句歌中蘊涵著的氣氛與這首歌所描繪的意境是否相同？學生思考討論之后教師明確：意境不一樣。文章中漁歌把對自然景物的描寫與人的思想感情結合起來，側面描寫了三峽漁民船夫的悲慘生活。寫的是舊社會三峽景象。渲染了一種悲涼，凄清的氣氛。新中國成立后三峽經過治理三峽人民的生活發生了翻天覆地的變化，歌曲《三峽人家》節奏輕松明快，描繪了一幅“世外桃源”般的景象，渲染了一種喜悅，高興之情。這一環節通過感情的對比激發學生熱愛三峽，熱愛祖國的情感。第五步、背誦課文酈道元用地理學家的豐富游歷和散文家的風厚的文學功底，把《水經》里的一條注釋作得如此優美，真是慧眼獨具、匠心獨運。一百五十余字的短文，卻能囊括千里，包容四季，收納山水草木，羅入古猿怪柏，其筆法確實精妙至極。這樣的美文，我們理應先睹為快，先背為幸啊。同學們，讓我們轟轟烈烈的讀起來，背起來：我們先請4位同學試背一遍，每人背一小段，其他同學可以小聲的和背、其背、吟誦。第六步、尾聲（邊展示幻燈片“三峽工程圖景”邊講述）酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，看：宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個又一個的世界奇觀。三峽是我們心中永遠的三峽！三峽承載著我們永遠的愛！第七步、知識的拓展布置課后練習：寫一寫1、歷代文人對三峽有過很多的贊美，請同學們課下搜集描寫三峽的詩歌欣賞，并抄寫下來。2、以“美在濱海”為題寫一篇隨筆。（幻燈片“濱海風光”）三峽是美麗的。其實我們身邊也有美麗的風景，我們生活的濱海也是一個美麗的地方，下面請欣賞屏幕上濱海的優美景色，學習酈道元的寫景的手法，寫一篇短文來展示我們濱海的美。這一環節很重要，如果有時間可以放在課堂上，沒有時間就只能放在課后了，但它的意義遠不是一道練習題那么簡單，我設計的這道作業題，除了達到新課程標準要求的注重學生語言積累和實際運用知識能力，同時還能激發學生熱愛祖國家鄉的情感。課堂最后公布優勝小組。八年級上冊《三峽》說課稿一、說教材《三峽》是人教版八年級上冊第六單元的第一篇課文，本單元五篇課文為我們描繪自然山水之美。《三峽》是酈道元抒寫三峽風光的游記散文，是新課標推薦的古詩文背誦篇目。全文僅150余字，然而作者卻以凝練生動的筆墨寫出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色。在這極短的篇幅之內，用音樂美感的語言，濃縮了萬千氣象，展現了壯麗風光。寫山，連綿不斷、遮天蔽日；寫水，婉約豪放、清榮峻茂。布局自然，思路清晰。動靜相生，搖曳多姿。二、說教學目標教學目標及確定的理論依據：《新課程標準》的學習要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內容。”“有些詩文應要求學生誦讀，以利于積累，體驗語感。”根據《新課程標準》的要求，結合本文特點，我確定這堂課的三維的教學目標如下：知識和能力目標：正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內容；體會文章的意境和作者的思想感情。過程和方法目標：抓住精彩的寫景段落，深入領會畫龍點睛的詞語。對文章的感知有整體到局部，深入作品的意境。情感、態度和價值觀目標：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發熱愛祖國壯美山河的感情。教學重點與難點：學生是學習的主人，在學習新知識前，要具體分析學生的學習基礎、學習困難、心理特征及發展趨向，從而有針對性地確立學習的重難點及教學方法。八年級學生有了一定的文言文閱讀能力，根據他們的實際情況及本文特點和《新課程標準》的要求，教學重點是：積累文言詞語；理解文章內容。教學難點是：體會文章的意境和作者的思想感情。三、說學情《新課標》要求初中生要背誦百篇名篇，《三峽》寫景精煉優美，與學生熱愛自然的心理形成共鳴。本班學生愛讀古典文學，引導其背誦可逐步提高鑒賞能力。但八年級學生閱歷淺，少有真切體會，在語言的領悟、文言文學習的方法和技巧上存在一定的困難，老師應加以引導。四、說教法、學法1、教法：創設情景、指導朗讀、品析語言。2、學法：自主、合作、探究。教法要為學法服務，倡導學生主動參與、樂于探究；在學習中學會合作，培養合作意識和團隊精神；學習是從未知到知，從不會到會，它有一定的被動性，我們應引導學生去發現問題，探索解決問題，培養其探索和創新精神。在本課教學中，強調學生課前認真預習，培養學生的自學能力，課堂以學生誦讀、討論、感悟為主，教師適時點撥，引導幫助學生完成重難點的突破。五、教學過程本課設計兩課時，我這里是第一課時，只學習三峽的山和水。（一）創設情景，導入新課1、有外國學者問過余秋雨，“中國有意思的地方多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？”請同學們猜猜余秋雨說的是哪個地方？（三峽）2、播放《浪漫三峽》短片（多媒體播放視頻）3、三峽的確魅力魅力無窮，我們就跟隨酈道元一起去走進壯麗的'三峽，一起去領略那無限的風光。此環節設計意圖：讓學生帶著問題來學習，注意畫面和音樂配合，營造一個良好的氛圍，培養學生學習興趣。（二）泛讀課文，整體感知1、教師范讀，學生初步體會文章的美。2、學生朗讀。注意讀音、節奏和語句的通順，在書中畫出難讀的字詞。3、學生試譯短文。4、多媒體展示重難點的字、詞、句。5、學生試著背誦。此環節設計：注意教師的主導作用和學生的主體地位，充分的調動學生積極性。（三）讀課文，品析領略1、品讀課文：三峽美在哪兒？（學生自主學習）教師及時鼓勵。2、酈道元如何寫山的？特點是什么？（引導學生回答。教師幻燈板書）注意激勵。3、他又是如何寫水的？特點是什么？（小組討論回答）回答的同時老師用多媒體展示三峽的水隨季節變化而呈現的不同景象。4、讓學生結合課文用自己的語言概括三峽的美。（學生獨立歸納回答）5、從語言、文章的結構、描寫手法來品析這篇文章。這是本文的一個難點點（小組合作探究完成）這一題教師可以出示一個說話的句式，來降低學生的回答的難度。例如：運用了（修辭或寫法）寫出了。此環節設計意圖：讓學生抓住精彩的段落，領會優美的詞語。培養學生自主學習、合作探究能力，讓學生學會表達，突破重難點。（四）拓展延伸，比較欣賞1、師生齊背《早發白帝城》。2、一首是詩，一篇是游記，二者有哪些內容對應、寫景相同的句子？此環節設計：培養學生的比較閱讀能力。（五）背誦課文，豐富積累（六）走出課文，激發情感酈道元筆下的三峽是一千五百多年前的美好畫卷，今天的三峽正迸射出耀眼的光芒。三峽電站正造就著一個世界奇觀。三峽，我們唯一的三峽！三峽，我們永遠的三峽！（七）學生談收獲（八）作業布置1、小結三峽的壯麗。2、收集有關三峽的詩句。附：板書設計：三峽酈道元山---奇、壯---雄奇美青山：連綿不斷、遮天蔽日；秀水：婉約豪放、清榮峻茂。寫法：動靜相生、對比。第一冊第七單元《三峽》說課稿今天我說課的內容是語文版中學語文教材第一冊的第七單元的第二篇課文《三峽》。現在，就這篇課文我從以下六個方面談談自己對本節課的理解和設計。一、說教材。1、教材的理解：《三峽》是由我國南北朝時期著名的地理學家酈道元所寫的一篇寫景散文。它以簡潔凝練、富有概括力的語言描繪了長江三峽的優美風光，歌頌了祖國的大好河山，抒發了對祖國山河的摯愛之情。《三峽》即是一篇優秀的學術著作，又是一篇優美的文學篇章。2、教學目標：（1）認知目標：反復誦讀，理解文章內容，把握三峽的景物特征，了解三峽的相關的知識。（2）能力目標：培養學生閱讀淺顯文言文的能力。從認知水平上說，初二年級的學生已到了“相對獨立的學習階段”；經過初一年級文言文知識的積累，基本有條件可以培養學生閱讀淺顯文言文的能力。（3）情感目標：培養學生熱愛祖國大好河山的感情和培養學生的環保意識。3、教學重點、難點教學重點：把握三峽的景物特征，《三峽》是一篇寫景散文，全文總分結構，全面描寫了長江三峽的壯麗的景色，總寫氣勢恢弘，分寫四季景色，特征鮮明。同是四季的景色，特點不同。寫夏季作者抓住江水的浩蕩，以“雖乘奔御風，不以疾也。”突出水流速度之快；春冬季作者抓住清澈來寫，回清倒影的“素湍綠潭”，加上“飛漱其間”的”懸泉瀑布”，真是別有一番情趣。描寫秋季的巫峽時，作者通過寫猿鳴來突出它的凄涼氣氛。教學難點：翻譯課文，理解課文的內容。這方面可以利用文言文的輔助書來迅速，直觀的了解字詞的具體的含義。二、教學對象的分析本節課授課的對象是初一的學生，他們具有較強的形象思維能力和習慣，并具有強烈的好奇心，易于在形象思維和學習興趣方面進行啟發和引導；但是因為接觸文言文不夠全面，不夠深，所以對文言文的學習方法和技巧的生疏會使學生僅僅著眼在字詞的解釋，給文章整體的理解帶來一定的困難和有一定的局限性。因此，要借助一些課外的輔助書來幫助理解課文。三、教學設想1、品讀課文常言道：書讀百遍，其義自見。誦讀是傳統語文教學最基本的教學方法和途徑。本節課，我將引導學生通過反復誦讀課文，理解、品味文中寫景的優美句子。2、教學手段：為增強教學的直觀性、形象性，我將運用音樂、圖片等電教媒體輔助教學。四、教法、學法教法的根本是學法。葉圣陶先生說過：“教是為了達到不需要教。”說的就是這個道理。教學的最終的目的是使學生掌握方法，提高能力。為此，我將通過以下幾種方法指導學生進行學習。1、閱讀學習法：在老師的指導下，學生通過獨立閱讀教材而獲得文中的信息，從而理解課文的內容。閱讀是的方法有很多，例如：朗讀、默讀、精讀等等。2、質疑釋疑法：師生通過共同質疑釋疑，探索和解決問題。3、問題討論法：多角度，多思路，尋求多答案，培養發散思維。五、教學過程設計課前：要求學生利用工具書解決生字詞，并熟讀課文內容，掌握文章大意。本節課我將在教學過程中滲透學法，引導學生通過反復誦讀課文和對一些問題進行探討、交流，理解、品味文中的優美的意境。具體做法如下：（一）創設情景，導入新課。（2分鐘）通過兩個關于長江三峽知識的問題，將課文內容與三峽風光片緊密結合在一起，自然導入新課，并讓學生了解到三峽的相關知識。（導入設計）同學們，我們偉大的祖國遼闊的土地上孕育了眾多為世人稱道的奇山異水，它們猶如一朵朵奇葩綻放在團團錦簇之中，今天，我們采摘了其中的一朵，一起來領略它迷人的風采。首先請同學們欣賞一段畫面，然后回答問題。（二）簡介作者。（1分鐘）（三）初步感知，掌握課文字詞讀音。結合課文注釋和工具書解決課文重點的字詞。（2分鐘）（四）朗讀課文，（1）指導學生朗讀，讀出語意停頓。（2）配樂朗讀，先老師范讀，然后學生分組朗讀。（5分鐘）（五）解釋加點的重點的詞語，然后逐段邊看圖片邊對照課文翻譯，把握重點的`句子，體會《三峽》不同季節的優美的自然風光。（12分鐘）（六）賞析課文，理清結構，并歸納板書。（12分鐘）（七）課外延伸。（5分鐘）葉圣陶先生曾說過：“教材無非是例子，憑這個例子可以使學生舉一反三。”這篇文言文是一篇寫景散文，就是一個例子。因此，我要求學生掌握這篇課文的寫法，依照課文寫一篇關于三峽自然風光的散文。旨在使學生的學習向課外延伸，將讀、寫能力訓練結合在一起，全面提高學生的語言表達能力。（八）小結《三峽》是一篇優美的寫景散文，全文按總分結構，全面描寫了長江三峽的壯麗景色。作者通過對三峽形勢和三峽四季不同的景色的描繪，顯示了祖國河山的雄偉秀麗，表現了他熱愛祖國的河山的深厚感情。（九）布置作業（1分鐘）（1）背誦課文。（2）掌握課文重點字、詞、句的意思。（3）假如你是一名導游，那么依據課文內容，寫一篇500字左右的關于《三峽風光的導游詞》。六、說課小結整課教學突出特點是將課本內容和實際相結合，渲染氣氛，通過一幅幅優美的圖畫、音樂糅合在一起，將學生帶入到自然美的意境中，提高了學生學習的興趣，帶動了學生學習的主動性，以學生為主，打破傳統的以教師講解為主，課堂沉悶的氣氛，較大限度的提高課堂效率，培養學生的觀察、想象、聯想、理解、分析、創新、口頭和書面表達等能力，達到一石多鳥的效果，正如孔子先生說：“學之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師。八年級上冊第六單元《三峽》說課稿一、教材分析：1、教材的地位：《三峽》是人教社義教八年級上冊第六單元的教材，是酈道元抒寫三峽風光的游記散文，是新課標推薦的古詩文背誦篇目。全文僅150余字，然而作者卻以凝練生動的筆墨寫出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色。在這極短的篇幅之內，用音樂美感的語言，濃縮了萬千氣象，展現了壯麗風光。寫山，連綿不斷、遮天蔽日；寫水，婉約豪放、清榮峻茂。布局自然，思路清晰。動靜相生，搖曳多姿。2、教學目標:(1)知識與能力：熟讀成誦，積累文言詞語。領會作者精妙之筆法和意境。培養學生的文言語感。（2）過程與方法：結合多媒體教學在學生欣賞三峽美麗風光的同時感知作者意境，引導學生探究、品析。（3）情感態度與價值觀：讓學生感受三峽的壯麗，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國大好河山的情懷。3、教學重難點：（1）重點：三峽的特征。有感情的朗讀課文并成誦，理解重點詞語。體會作者的意境和對三峽的欣賞。（2）難點：翻譯和理解課文內容，培養學生的鑒賞力。【分析依據和理念】：《新課程標準》對八年級階段的學習要求是：“閱讀淺易的'文言文，能借助工具書和注釋理解基本內容。”“有些詩文應要求學生誦讀，以利于積累，體驗語感。”《三峽》是我國古代歌詠山水的優秀篇章，作者融入了自己的細膩情感，我們應通過反復誦讀來整體感知詩文中的優美意境。二、學情分析：古文誦讀起來朗朗上口，樂感極強，學生非常喜愛。對于國語的教學應努力加強這方面的培養。可學生的閱歷不多，平時體會較少，在語言的領悟、文言文學習的方法和技巧上存在一定的困難，老師應多加引導。三、教法、學法：1、教法：創設情景、指導朗讀、品析語言2、學法：自主、合作、探究【設計理念】：教法要為學法服務，時代的發展要求學生形成新的學習方式。倡導學生主動參與、樂于探究；在學習中學會合作，培養合作意識和團隊精神；學習是從未知到知，從不會到會，它有一定的被動性，我們應引導學生去發現問題，探索解決問題，培養其探索和創新精神。四、教學過程：（一）創設情景，導入新課1、有外過學者問過余秋雨，：“中國有意思的地方多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？”請同學們猜猜余秋雨說的是哪個地方？（三峽）2、播放三峽風光的短片（背景音樂《話說長江》）3、三峽的確魅力魅力無窮，我們就跟隨酈道元一起去走進壯麗的三峽，一起去領略那無限的風光。【設計意圖】：讓學生帶著問題來學習，注意圖片和音樂配合，營造一個良好的氛圍，培養學生學習興趣。（二）泛讀課文，整體感知1、教師范讀，學生初步體會文章的美。2、學生朗讀。注意讀音、節奏和語句的通順，在書中畫出難讀的字詞。3、學生試譯短文。4、多媒體展示重難點的字、詞、句。5、學生試著背誦。此環節設計：注意教師的主導作用和學生的主體地位，充分的調動學生積極性。（三）精讀課文，品析領略1、品讀課文：三峽美在哪兒？（山、水）教師及時鼓勵2、酈道元如何寫山的？（學生討論后回答。教師幻燈板書）注意激勵3、他又是如何寫水的？（引導學生回答）多媒體展示三峽的水隨季節變化而呈現的不同景象。4、讓學生結合課文用自己的語言概括三峽的美。5、從語言、文章的結構、描寫手法來品析這篇文章。【設計意圖】：讓學生抓住精彩的段落，領會優美的詞語。培養學生自主學習、合作探究能力，突破重難點。（四）拓展延伸，比較欣賞1、師生齊背《早發白帝城》。2、一首是詩，一篇是游記，二者有哪些內容對應、寫景相同的句子？此環節設計：培養學生的比較閱讀能力。（五）背誦課文，豐富積累（六）走出課文，激發情感酈道元筆下的三峽是一千五百多年前的美好畫卷，今天的三峽正迸射出耀眼的光芒。三峽電站正造就著一個世界奇觀。三峽，我們唯一的三峽！三峽，我們永遠的三峽！（七）教師小結，作業布置1、小結三峽的壯麗。2、師生齊讀課文。3、收集有關三峽的詩句。《三峽》說課稿一．教材分析：1.教材所處的地位和作用《三峽》是酈道元抒寫三峽風光的游記散文，是《新課程標準》推薦的古詩文背誦篇目。從編者的意圖來看，顯然出于以下幾點考慮：①培養學生文言文的閱讀能力，特別是朗讀能力，在朗讀中感知文章內容，體會文章意境和作者情感。②在品味文章詩情畫意的基礎上，學習情景交融的寫法。③在七年級基礎學習文言文的基礎上，積累文言詞語，為今后學習文言文，了解中國傳統文化打下堅實的基礎。2.教學目標：根據《新課程標準》的要求，結合本文特點，我確定的教學目標如下：知識和能力：正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內容；體會文章的意境和作者的思想感情。過程和方法：自主、合作、探究。情感、態度和價值觀：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發熱愛祖國壯美山河的感情。3．教學重點和難點：學生是學習的主人，在學習新知識前，要具體分析學生的學習基礎、學習困難、心理特征及發展趨向，從而有針對性地確立學習的重難點及教學方法。八年級學生有了一定的文言文閱讀能力，根據他們的實際情況及本文特點和《新課程標準》的要求，我確立的教學重點是：積累文言詞語；理解文章內容。教學難點是：把握文章描寫景物生動傳神，語言精美的特點。二．教法，學法：《新課程標準》對八年級階段的學習要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內容。”“有些詩文應要求學生誦讀，以利于積累，體驗語感。”據此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學，讓學生小組合作借助工具書，結合注釋理解文章大意，課堂上指導學生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀，通過朗誦來感悟文章的內容，做到理解成誦。《新課程標準》指出：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，能聯系文化背景作出自己的評價”“對作品中感人的情境，能說出自己的體驗”，故此擬采用討論法教學，營造寬松和諧民主的教學氛圍，調動學生的學習主動性，鼓勵他們在交流、啟發、爭議、展示自我中主動獲取知識，培養良好的語文素養。在本課教學中，強調學生課前認真預習，培養學生的自學能力，課堂以學生誦讀、討論、感悟為主，教師適時點撥，引導幫助學生完成重難點的突破。要用1.5課時來完成。三．教學輔助手段：用幻燈片演示三峽風情，激發學生興趣，提高課堂效率。四．教學過程：1．情景導入，展示三峽美麗風光。學生談自己對三峽的印象或想象，其目的是為了創設良好氛圍，激發學生興趣。2．整體感知，讀一讀旨在讓學生通過聽讀、試讀、評讀、齊讀整體感知課文，體悟文章的情感。著重體現《新課標》“在教學中尤要重視培養良好的語感和整體把握能力。”一讀，掌握生字詞，朗讀停頓劃分。二讀，整體把握課文內容。三讀，領會作者對三峽的贊美之情。3．研讀課文，品一品這是本課的重點教學環節，旨在突破重難點，從而有效的完成教學任務。在此環節，要鼓勵全體學生積極參與，以自主、合作、探究的方式完成學習訓練。具體有以下步驟：第一步，疏通文意，積累文言詞匯。這是基于《新課標》“重點考察學生能否憑借注釋和工具書理解文章大意”的要求設計，采用小組合作實施。第二步，根據文章想象三峽壯景，把握各段寫景重點及景物特征，把握課文內容和情感。第一段寫山，兩岸連山，隱天蔽日。第二段寫水，夏水襄陵，乘奔御風。第三段，寫春冬之景，清榮峻茂。第四段，寫秋景，蕭瑟凄涼。教師設疑，學生思考解疑。第三步，揣摩文章寫法的妙處。1.正面描寫和側面描寫相結合的寫法。文章第一段寫山的連綿起伏，險峻高大。前面正面描寫。“自非亭午夜分，不見曦月。”是側面描寫。2.大筆點染的手法。這一步驟讓學生說一說，從中感受寫景要抓住事物的特點，用詞的準確生動。第四步，發揮想象力，用自己的語言描述三峽風光。“三峽的山多么--”，仿造這句式來描述。4.背一背文言文熟讀至成誦，讓學生在背誦中感悟，積累古典文化。5.寫一寫(1)這環節作為課后作業，“我是三峽小導游”。讓學生寫一段情文并茂的.三峽導游詞。(2)寫一段文字描述家鄉的美景或你所游歷過的山川名勝。五．課堂評價《新課標》指出“語文課程評價的目的是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展。”在本節課教學中，我將從以下幾方面體現這一要求：1．突出語文的整體性和綜合性，側重對學生自主、合作、探究的評價，側重對文章情感體驗的評價。這堂課老師為主導，學生為主體充分體現，學生讀得多，講得多，寫得多。在良好的情境中快樂地學習。2．評價方式的多樣靈活。評價是雙向多維的行為，所以評價中要把教師評價、學生評價等多種評價方式結合起來。由于我校是農村初中校，學生的閱讀能力和寫作能力還很欠缺，因此在語言表達環節中會占用不少課堂時間。把寫作放在課后有利于學生能力的培養。初中語文“三峽”說課稿今天我說課的篇目是《三峽》。一、教材分析：1、教材所處的地位和作用《三峽》是《新課程標準》推薦的古詩文背誦篇目，也是初中階段的一個重點文言篇目。三峽是萬里長江上最為奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水畫廊。三峽以其壯麗的風光激發了眾多文人的靈感，留下了許多千古流傳的詩篇。《三峽》是我國南北朝時期著名地理學家酈道元所作的一篇寫景散文，它以簡潔凝練、富有概括力的語言描繪了長江三峽四季風光之美，歌頌了祖國的大好河山，抒發了對祖國山河的摯愛之情。當代文壇巨匠余秋雨曾對《三峽》作過高度評價：“此文用了最儉省的`文字，描述了三峽春冬之時的‘清榮峻茂’，‘晴初霜旦’的‘林寒澗肅’，使后人再難調動描繪的詞章”。2、教學目標知識和能力：正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內容；體會的意境和作者的思想感情。過程和方法：自主、合作、探究。課堂上指導學生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀，通過朗誦來感悟的內容，做到理解成誦，營造寬松和諧民主的教學氛圍，調動學生的學習主動性，在點撥的過程中，鼓勵他們借助，在交流、啟發、爭議、展示自我中主動獲取知識，培養良好的語文素養。情感、態度和價值觀：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發學生熱愛祖國壯美山河的感情。二、教學過程1、導入課文，激發興趣。一個外國朋友曾經問過余秋雨說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個。”余秋雨先生回答說：“三峽”。那么，三峽何以有那么大的魅力呢？這節課就讓我們追隨著酈道元，一起走進一千五百多年前的三峽，去領略三峽的無限風光吧。首先，我讓學生在“長江之歌”的音樂中去欣賞“三峽風光”。同時，在首頁的下方有長江三峽的簡單介紹。對作家作品的了解，學生可以點擊“作家作品”頁面自己去學習。2、配樂朗誦，整體感知作品內容。打開“《三峽》”的頁面，伴隨著“高山流水”的音樂，我首先給學生范讀，讓學生初步感受的美；提出閱讀要求，讓學生結合本頁下方的“朗讀時注意句間停頓”和“生字注音”頁面進行自讀，讀準字音，讀通節奏，讀順文意；然后指名朗讀，教師指導。3、質疑問難，研讀課文。全體學生積極參與，以自主、合作、探究的方式完成。第一步自主學習，疏通文意；細讀課文，積累詞匯。讓學生打開“詞語釋義”頁面，用鼠標點擊加點的字，查看字意。然后，小組合作翻譯句子。第二步精讀課文，合作交流；質疑問難，理解內容。首先，理清思路，劃分層次其次，分析景物特點，討論:①文中描寫的三峽兩岸的山勢有哪些特點？②夏天三峽江水有什么特點？文中是怎樣描寫的?③寫了春冬之時三峽哪些景物?分別有什么特征?④是如何描寫秋景的?然后，通過“實踐探究”討論：（1）主要描寫三峽中的哪一個峽。課文寫四時風光，為什么從“山”寫起？（2）寫四時風光的順序是什么。為什么不按春夏秋冬的順序來寫？第三步品讀課文，體會意境；初步鑒賞，熟讀成誦。結合“影視資料”，體會“兩岸、重巖疊嶂”、“清榮峻茂”、“雖乘奔御風，不以疾也”。通過對課文的品讀和鑒賞，體味字里行間飽含著作者的思想感情，體會景物描寫的特點。第四步課文小結，情感熏陶。本文一共只有155個字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動有靜，可見，我們祖國的大好河山確實美不勝收。同學們一定能感受到作者熱愛我們祖國河山的情感，并由此激發我們熱愛家鄉，熱愛祖國的感情。第五步拓展知識，布置作業。1、歷代文人對三峽有過很多贊美，讓學生結合“相關詩詞”，去再一次領略三峽的美。2、“三峽”是美麗的，我們山亭也有很多美麗的風景，比如抱犢崮、熊耳山、蓮青山等。讓我們學習酈道元寫景的手法，來描繪我們美麗的山亭吧！八上第六單元《三峽》說課稿我今天說課的篇目是《三峽》，現在我從教材、教法、學法、和教學過程幾個方面談談本文的教學設計。一、教材分析⒈教材所處的地位和作用《三峽》是人民教育出版社義務教育課程標準實驗教材八年級上冊第六單元的教學內容。是酈道元抒寫三峽風光的游記散文，是《新課程標準》推薦的古詩文背誦篇目，也是初中階段的一個重點文言篇目。三峽是萬里長江上最為奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水畫廊。其間全長193公里。三峽由瞿塘峽、西陵峽、巫峽組成。瞿塘峽以雄名世,西陵峽以險著稱，巫峽以秀見長。三峽以其壯麗的風光激發了眾多文人的靈感，留下了許多千古流傳的詩篇。《三峽》是我國南北朝時期著名地理學家酈道元所作的一篇寫景散文，它以簡潔凝練、富有概括力的語言描繪了長江三峽四季風光之美，歌頌了祖國的大好河山，抒發了對祖國山河的摯愛之情。文壇巨擘余秋雨曾對《三峽》作過高度的評價：此文用了最儉省的文字，描述了三峽春冬之時的“清榮峻茂”，“晴初霜旦”的“林寒澗肅”，使后人再難調動描繪的詞章。此語足見《三峽》的藝術價值。2.教學目標：根據《新課程標準》“注重選文的思想性、審美情趣、文化內涵”是調整后教材的突出特點，結合本文寫景精煉優美，與學生熱愛自然的心理形成共鳴的特點，我確定以下教學目標：①德育目標：激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國大好河山感情。②知識目標：正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內容③能力目標：體會文章的意境和作者的思想感情，逐步提高欣賞和寫作能力。⒊教學重點和難點：《新課程標準》對八年級階段的學習要求是:“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內容”，“有些詩文應要求學生誦讀，以利于積累，體驗語感。”八年級學生有了一定的文言文閱讀能力，根據他們的實際情況及本文特點和《新課程標準》的要求，我作如下安排：①教學重點：積累文言詞匯，體會三峽的景色美以及作者抓住景物的特點進行描寫的手法。②教學難點：體會作品的意境和作者的思想感情。二、說教學方法及教學手段1．說教學方法《新課程標準》指出：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，能聯系文化背景作出自己的評價””，“對作品中感人的情境，能說出自己的體驗”。據此，本課擬以點撥法進行教學，課堂上指導學生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀，通過朗誦來感悟文章的內容，做到理解成誦，營造寬松和諧民主的教學氛圍，調動學生的`學習主動性，在點撥的過程中，鼓勵他們在交流、啟發、爭議、展示自我中主動獲取知識，培養良好的語文素養，據此我設計了“整體感知--品析語言--拓展延伸”的教學過程，以點撥法來引導學生自主學習。2．以教師點撥法為主，輔以相應的教學手段。①三峽風光的相關掛圖②課文朗讀磁帶三、說學法學生是學習的主人，在學習新知識前，要具體分析學生的學習基礎、學習困難、心理特征及發展趨向，從而有針對性地確立學習的方法。在本課教學中，強調學生課前認真預習，培養學生的自學能力，課堂以學生誦讀法、討論法、自讀法為主，教師適時點撥，引導幫助學生完成重難點的突破。隨著《新課標》的頒布，隨著教改的深入，我正力求打破傳統，變學生的“要我學”為“我要學”，使學生收獲的不僅是知識和技能，而且是過程和方法、情感和價值觀。四、說教學過程：1、導入課文，激發興趣。著名學者余秋雨說過這么一件事，一個外國朋友曾經問他說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個。”同學們猜是哪個地方？（三峽）那么,三峽何以有那么大的魅力呢？這節課就讓我們追隨著酈道元，一起走進一千五百多年前的三峽，去領略三峽的無限風光吧。（激發學生的閱讀興趣）首先請同學們欣賞張掛的三峽風光圖片,談談自己對三峽的看法。2．聽配樂朗誦，整體感知作品內容。聽磁帶的配樂朗讀，讓學生初步感受文章的美；提出閱讀要求,要求學生自主朗讀課文，讀準字音，讀通節奏、讀順文意；再通過教師范讀，并指導學生朗讀，注意字音、節奏、重音和停頓。然后指名朗讀，教師指導。這一環節著重體現《新課標》“在教學中尤要重視培養良好的語感和整體把握能力”的理念,體現了老師的主導作用和學生的主體作用，充分調動了學生自主性。這是本課的重點教學環節，旨在突破重難點，從而有效的完成教學任務。3、質疑問難，研讀課文。全體學生積極參與，以自主、合作、探究的方式完成學習訓練。具體有以下步驟：第一步：自主學習，疏通文意；細讀課文，積累詞匯。這是基于《新課標》“重點考察學生能否憑借注釋和工具書理解文章大意”的要求設計的，采用小組合作實施。第二步：精讀課文，合作交流；質疑問難，理解內容。《新課標》要求學生“能運用合作方式共同探討疑難問題”,“對作品中的情境，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現力的語言”,這一步驟采用師生互動方式實施，以求更深入理解課文。把握課文內容和情感。同時把課后練習一的習題設計在內容的理解中。在初步理解課文的基礎上，討論：①文章從哪幾個方面來寫三峽雄偉秀麗的風光？抓住了三峽的什么特點？②為什么描寫山勢只有寥寥數筆的勾勒？描寫江水為什么不按春夏秋冬四季的順序展開，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體？③作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情，請你找出表現形、色、聲、情的關鍵詞語，并認真體味。討論后教師歸納：文章整體是先寫山，后寫水，作者思路清晰。寫景時動、靜結合。山（兩岸連山，隱天蔽日）水（夏：大水猛漲，江流湍急；冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂；秋：林寒澗肅，哀婉凄清。）第三步品讀課文，體會意境；初步鑒賞,熟讀成誦。通過對課文的品讀和鑒賞，體味字里行間飽含著作者的思想感情,體會景物描寫的特點。如對句子“素湍綠潭，清榮峻茂”的品讀和鑒賞，讓學生體到三峽的清悠美等等。第四步課文小結，情感熏陶。本文一共只有155個字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動有靜，可見，我們祖國的大好河山確實是美不勝收的，通過對三峽山水的具體描繪,突出了三峽的雄奇美、奔放美、清悠美和凄婉美，為我們展現了一幅幅風格迥異而又自然和諧的畫面，給我們留下了深刻而美好的印象。同學們一定能感受到作者熱愛我們美麗的祖國河山的情感，并由此激發我們熱愛家鄉，熱愛祖國大好河山的感情。第五步拓展知識，布置作業。1、背誦默寫課文，分類積累文言詞語。2、思考課文：課文《三峽》所描寫的自然風光已成歷史，如今的三峽大壩工程已成為世界上最偉大的水利工程的一道亮麗的風景線。請借鑒課文，抓住三峽工程的特點，用自己的話描述出來。3、歷代文人對三峽有過很多的贊美，除李白的《早發白帝城》外，請同學們搜集有關描寫三峽的詩歌。請抄寫下來，在同學間進行交流。五、板書設計三峽山---奇、壯--雄奇美夏:猛、急--奔放美水冬春：清、趣--清悠美秋：肅、凄--凄婉美人教版八年級上冊《三峽》說課稿一、說教材《三峽》是人教版八年