九年級語文上冊第一單元整體教學

第一單元

詩意漸濃

九上一單元大單元教學設計

（統編版）九年級上冊

學習目標

人文素養目標

1.把握詩作的感情基調，能夠在誦讀時通過重音、停連、節奏等傳達出詩人的思想感情。

2.通過感謝師恩活動，對學生進行情感陶冶，塑造理想人格。

語文要素目標

3.學習鑒賞詩歌作品，分析并歸納詩歌的鑒賞策略。

4.創寫詩歌，提升學生的創作能力

字詞梳理

沁園春()莽莽()妖嬈()

稍遜()風騷()滔滔()

折腰()分外()

一代天驕()紅裝素裹()

qìn

mǎnɡ

ráo

xùn

sāo

tāo

zhé

fèn

jiāo

ɡuǒ

第一課：《沁園春·雪》

辨析多音字與形似字

（）折腰

（）折騰

zhé

zhē

（）數星星

（）數見不鮮

shǔ

shuò

妖ráo（）

不屈不náo（）

jiāo（）傲

jiǎo（）正

嬈

撓

驕

矯

（）折本

shé

（）數字

shù

jiǎo（）幸

僥

jiāo（）美

嬌

紅裝素裹：

惟余莽莽：

妖嬈：

形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。

只剩下白茫茫一片。

嬌艷美好。

本指《詩經》里的《國風》和《楚辭》中的《離騷》，后來泛指文章辭藻。

第二課：《我愛這土地》

谷穗（）

宿營（）

篝火（）

沉甸甸（）

suì

sù

gōu

diàndiàn

嘶?。ǎ┍瘧崳ǎ?/p>

洶涌（）腐爛（）

黎明（）

sīyǎ

fèn

xiōnɡyǒnɡ

fǔ

lí

第三課：《我愛這土地》

窄窄（）墳墓（）矮矮（）

海峽（）郵票（）

mù

zhǎi

xiá

ǎi

yóu

第四課：《鄉愁》

娉婷（）鮮妍（）

冠冕（）呢喃（）

yán

pīnɡ

ɡuānmiǎn

nínán

第五課：《你是人間的四月天》

詞語解釋。

輕靈：動作輕巧靈活，也指一種輕松、飄逸

的心境。

娉婷：形容女子的姿態美。

鮮妍：鮮艷美麗。

冠冕：古代帝王、官員戴的帽子。

呢喃：形容燕子的叫聲。

豐潤（）沉醉（）凝望（）憂戚（）枉然（）勃發（）飄逸（）漫游（）流盼（）搖曳（）

rùn

nínɡ

qī

wǎnɡ

chén

bó

yì

màn

pàn

yè

第六課：《我看》

學習詩歌鑒賞——以《鄉愁》為例

一、朗讀詩歌，初步把握情感

1.請你自由朗讀詩歌，說說詩中詩人抒發了怎樣的情感？

學習詩歌鑒賞——以《鄉愁》為例

二、鑒賞詩歌，學會品詩方法

你是從哪里讀出情感來的？

題目——“鄉愁"

詩歌中多次出現“鄉愁”二字

方法小結：把握詩歌情感，關照詩題，抓住詩眼或直接抒情的詞句。

知識卡片：詩眼

指一首詩（詞）中最精煉傳神的一個字、詞或句子；也指一首詩的眼目，即全詩的主旨所在。

學習詩歌鑒賞——以《鄉愁》為例

本詩共4節，每一節所抒發的“鄉愁"內涵有何不同？

第一節：鄉愁——對母親的思念

第二節：鄉愁——對妻子的思念

第三節：鄉愁——對母親的懷念（親人陰陽兩隔）

第四節：鄉愁——對祖國大陸的思念

個人之思

家國之思

2.這些不同內涵的鄉愁寄托在哪些事物上面？

郵票

船票

墳墓

海峽

知識卡片：象征

用具體的事物或形象來間接表現抽象情感或其他事物的手法。如《白楊禮贊》。

知識卡片：意象

意象是客觀物象經過創作主體獨特的情感活動而創造出來的一種藝術形象。意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。

意境：是通過對一個或一組意象的描寫所表現出來的氛圍、情調或情境般情況下是由多個意象構成一幅生活圖景，形成一個整體意境。

四個寄托物都象征著距離，郵票、船票、海峽象征空間的距離，墳墓象征陰陽、死生的距離。

方法小結：抓住意象，品味情感

3.意象前面的修飾語能否刪掉？為什么？

小小的

窄窄的

矮矮的

淺淺的

對母親大大的思念

對妻子寬寬的相思

母親高高的形象

對祖國深深的愁思

疊詞、反襯

方法小結：鑒賞詩歌，品味語言（修飾詞、修辭等）

4.本詩句式特點：

（1）詩的句與句、節與節均衡對稱，整齊中又有參差，長句短句變化錯落；

（2）重復和疊詞的運用形成回環往復的節奏效果。

方法小結：句式、押韻等細節特點不能漏掉。

詩歌鑒賞方法小結：

把握情感（詩眼/直接議論抒情/分析意象）

品味語言（修飾語、疊詞、修辭……）

關照細節（句式、押韻……）

方法鞏固——自主鑒賞《我愛這土地》

一、問題導向：

1.自由朗讀詩歌，談談本詩的感情基調是什么？

2.詩人表達了怎樣的情感？你從哪里讀出來的？

3.詩中哪些詞語令你印象深刻，請你選擇兩處分析它們的妙處。

知識卡片：感情基調

感情基調是指作品的基本觀點的情感取向，即作品中總的感情態度，總的感彩。

表達感情基調常用備選詞語：歡快、憂愁、寂寞、傷感、恬淡、現實、激憤、激昂、沉郁……

二、解決問題

“為什么我的眼里常含淚水？

因為我對這土地愛的深沉……”

直接抒情議論，表達詩人對土地深沉的愛。

背景鏈接

艾青（1910～1996）原名蔣海澄，浙江金華人。中國現代著名詩人。這首詩寫于抗日戰爭開始后的1938年，當時日本侵略軍連續攻占了華北、華東、華南的廣大地區，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起抵抗，進行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關頭，滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨，寫下了這首《我愛這土地》。

抒發了對祖國深沉的愛，對侵華日軍的痛恨。

方法補充：結合背景和作者經歷，體會詩歌情感。（知人論世）

意象象征

鳥詩人自己

土地

河流

風

黎明

祖國大地

中國人民的反抗精神

希望

表達了詩人對祖國深沉的愛，對侵華日軍的痛恨和對美好希望的向往。

人民對侵略者暴行的憤怒

對比品味下列幾組句子，說說哪個更好

（1）我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱

我應該用婉轉的喉嚨歌唱

（2）然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。

然后我死了，羽毛腐爛在土地里面。

（3）為什么我的眼里常含淚水？

因為我對這土地愛得深沉……

為什么我的眼里常含淚水？

因為我對這土地愛得深沉。

“也"字說明詩人把土地歌唱看為義不容辭的責任，盡顯赤誠之心。

嘶啞說明個長時間之久，吐出鳥兒對土地愛的深沉、愛得執著。

“連”字說明鳥兒將自己的一切都貢獻給土地，說明愛之忠誠，愛之徹底。

“……"更能表現出詩人對祖國的愛意猶未盡，綿綿不絕，更加深沉，而不是激昂的戛然而止。

方法補充：品味語言，關注反常處，嘗試換詞、刪詞對比品味效果。

自主學習——運用所學方法鑒賞本單元其他幾首詩歌

篇目直接抒情詞句意象意象/意境特點情感感情基調語言賞析其他（句式、押韻等）

《沁園春·雪》

《周總理，你在哪里》

《我愛這土地》“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……”

《鄉愁》“鄉愁"郵票船票墳墓海峽句式整齊，回環往復。

《你是人間四月天》

《我看》

鳥、土地、河流、風、黎明

沉郁、悲愴、激憤

低回惆悵

象征距離

“江山如此多嬌”

“數風流人物，還看今朝"

雪、長城、大河、山、原、無數英雄

雄渾、壯闊

豪邁、雄壯、激昂

“你是人間的四月天”

四月天、云煙、風、星子、細雨、花、月圓、鵝黃、綠芽、白蓮、燕

充滿生機與活力

對生命熾熱的愛與歡欣、喜悅

歡快

建筑美

韻律美

“去吧，去吧，哦生命的飛奔"

“哦，讓我的呼吸與自然合流！”

春風、青草、飛鳥、晴空、流云、樹、花朵

富有生命力、美好

對生命的詠嘆，對自然的敬畏，希望與自然融為一體

歡快

深沉

高山、山谷、大地、谷穗、森林、大海等

《沁園春·雪》

“望"字統領上闕，描繪祖國大好風光；“惜”字統領下闕，品評歷史人物，抒發豪情壯志。

“千里冰封，萬里雪飄"總寫雪景，展現北國風光的壯闊雄渾。

“長城內外，惟余莽莽；大河上下頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高?！?/p>

擬人修辭，動靜結合，將白雪覆蓋下的群山和高原寫得靈動活躍，展現北國的雄偉風貌和偉大祖國形象。

“俱往矣，數風流人物，還看今朝。"

今昔對比，將過去的英雄人物和當今風流人物對比，突出今朝風流人物的豪情壯志、堅定信念和偉大抱負。

周總理，你在哪里

一、意向及象征意義

高山——高大——周總理形象的崇高偉岸

山谷——象征周總理為革命做出巨大貢獻

大地、谷穗——象征周總理的勤懇

森林、松濤——周總理和藹可親、平易近人

大海、海浪——周總理關心戰士

天安門、中南海——周總理仿佛還活著，仍在工作、操勞

周總理為人民鞠躬盡瘁、死而后已的偉大品格

二、語言鑒賞

（1）“周總理，我們的好總理，你在哪里啊，你在哪里？你可知道，我們想念你，——你的人民想念你！”

真情呼告，反復呼喚，抒發對周總理的想念。

（2）“想念你"他剛離去”“在這里"。運用反復的修辭，深化了人民對周總理的懷念。

（3）“詢問—呼喚—尋找—回答”為線索，刻畫出中總理風塵仆仆，奔走在革命斗爭和社會主義建設的最前沿的我打形象，表現出他的崇高品質以及與人民群眾的血肉聯系，抒發了對周總理無比崇敬和無限懷念的深情。

詩歌語言的陌生化

“笑響點亮了四面風"

“雪化后的那片鵝黃，你像；新鮮

初放芽的綠，你是；”

“我看流云慢慢地紅暈

無意沉醉了凝望它的大地"

知識卡片：陌生化

在內容上違反習見、常情、常理常事，同時，在藝術上超越慣性、俗常、重復、老舊，以情思和形式的新異與獨特，使人們從對生活的默然和麻木中驚醒，從而對世界產生全新的認知和感悟。

“紅暈”“沉醉"本是形容詞，這里化作動詞，將流云動態的變化過程完美呈現，且營造了一種純美溫情的意境和氛圍。

“笑響點亮了四面風”采用通感的手法，將聽覺和觸覺打通，造成陌生化效果。

倒裝句式，突出雪化后那片鵝黃鮮嫩的特點，造成語言表達上的陌生化。

語言的陌生化

詩歌是如何做到語言的陌生化的？

陌生化處理的方法：量詞混搭、詞語反常搭配、詞語交互錯位、新奇的比喻、擬人、通感等。

請你另外找兩處《你是人間四月天》《我看》中陌生化的語言，并分析其效果。

詩歌朗誦——學習朗誦技巧，舉辦朗誦活動

朗讀技巧點撥

技巧用法符號

重音需要強調的詞語，以引起聽著的注意拖音（），重讀（·），輕讀（。），顫音（~）

停頓與文章思想感情發展變化要求相適應，聲音中斷/

連接與文章思想感情發展變化要求相適應，聲音延續

語調語句的高低升降，貫穿整個句子，在句末表現特別明顯升調：疑問、反問、詫異等語氣↗

降調：感嘆、祈使、表示肯定、堅決、贊美等↘

平調：不帶感情的陳述和說明

漸強（），韻腳（）

語速熱烈、歡快、興奮、緊張的內容讀快一點

平靜、莊重、悲傷、沉重、追憶的內容速度慢一點

《沁園春·雪》朗讀設計

北國/風光，

千里/冰封_____________，

萬里-/雪-飄_________________。（↗）

望/長城/內外，

惟余/莽莽；

大河/上下，

頓失/滔滔_________________。（↘）

山舞/銀蛇，

原馳/蠟象，

欲與天公/試比高。（↗）

須/晴日，（慢）

看/紅裝素裹，

分外/妖嬈_________________。（豪邁，高而慢）

江山/如此多嬌，

引/無數英雄/競折腰。（↗）

惜/秦皇漢武，

略輸/文采；（↘）(慢)

唐宗/宋祖，

稍遜/風騷。

一代/天驕，

成吉思汗，

只識彎弓/射大雕。

俱/往矣，

數/風流人物，（↗）

還看/今朝_________________。（↗）（高昂堅定）

本詩節奏整齊中有變化，又押“āo"韻，聲音洪亮，使得節奏高昂熱烈，傳遞出一種奔放豪壯的情感基調。

朗誦比賽

各小組自行選擇一首詩，進行朗讀腳本設計、人員分工、表情動作設計等，若條件允許，可以利用多媒體選擇合適的背景音樂，在班級里進行朗誦比賽。

朗誦評分標準

評價維度評價標準星級評價得星情況

語言表達1.普通話標準、吐字清晰、語言流暢；2.能準確地把我詩歌的節奏韻律、語氣語調。做到一點得3顆星；坐到兩點得5顆星。

情感表現1.能準確地把握詩歌的感情基調；2.能準確地表達詩歌的情感。做到一點得3顆星；坐到兩點得5顆星。

精神風貌1.體態大方，得體；2.表情動作能恰到好處地表現詩歌情感內涵。做到一點得3顆星；坐到兩點得5顆星。

創意表現朗誦形式富有創意，配樂、配舞、配圖等適當。做到一點得3顆星；坐到兩點得5顆星。

學寫小詩

一、詩歌寫作技巧

要素技巧

情感直接抒情議論/意象

語言簡潔凝練、陌生化語言

句式、節奏押韻、建筑美、音韻美

（一）詩歌要有意象

（二）詩歌要有情感

（四）詩歌要有音樂性

現代詩歌的方法

（三）詩歌要分行分節

（五）詩歌要善于組合

（六）詩歌要巧用修辭

中秋美文改寫成詩歌的示例

月是滴進墨里的清水

黑夜被點亮

大地

不再那么黑暗

漆黑夜空中的燈塔它像

指引著

歸鄉的人

玉宇瓊樓

月色清涼

月之妖嬈

人極思鄉

皓月千里，

瀉出人間煙火。

萬家燈火，

點燃團圓親情。

一輪明月

一縷清風

幾從綠竹

數粒明星

匯聚成綿綿鄉愁

說不完絞絞情思

皎皎月光

一瀉千里

城里

村里

團團圍坐

話話家常

我嗅到了

家的味道

月亮啊

你是圓盤

是暗夜里的星

是詩人的朋友

是我的相思

學寫小詩

二、仿寫詩歌——請你在省略號部分補寫兩節小詩

《感謝》汪國真

讓我怎樣感謝你

當我走向你的時候

我原想收獲一縷春風

你卻給了我整個春天

……

讓我怎樣感謝你

當我走向你的時候

我原想親吻一朵雪花

你卻給了我銀色的世界

讓我怎樣感謝你

當我走向你的時候

我原鄉捧起一簇浪花

你卻給我了整個海洋

讓我怎樣感謝你

當我走向你的時候

我原想拾取一枚紅葉

你卻給了我整個楓林

三、自由創作小詩

任務支架：

我要抒情的對象是：

我抒發的情感是：

我選取的表達情感的意象是：

母愛

還沒到家

桌上已有飯菜

母愛是等待

我想要……

愿望立馬實現

母愛是滿足

高考前夕

凌晨五點的鯉魚

母愛是祝愿

我的母親

如果可以

我希望在你心里

能留下

自己的位置

秋

枚枚綠葉

穿上黃衣

在枝頭為你

搖旗吶喊

油油稻田

粒粒飽滿

濕潤了田壟上

老漢的眼

群群大雁

攜手南飛

叫聲擊破你

遍地碎片

教師示范

作業布置：

獨立創作一首小詩，工整謄抄在統一下發的筆記本紙上，并進行美化，最后整理成冊，形成《常青詩集》。

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詳情請看：

Thanks!自主學習——運用所學方法鑒賞本單元其他幾首詩歌

篇目直接抒情詞句意象意象/意境特點情感感情基調語言鑒賞其他（句式、押韻等）

《沁園春·雪》

《周總理，你在哪里》

《我愛這土地》“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……”鳥、土地、河流、風、黎明對祖國深沉的愛，對侵華日軍的痛恨和對美好希望的向往。沉郁、悲愴、激憤反常處、標點

《鄉愁》“鄉愁"郵票船票墳墓海峽象征距離對母親、妻子、祖國的深深思念。低回惆悵疊詞、反襯句式整齊，回環往復。

《你是人間四月天》

《我看》

背景知識補充

篇目內容作者簡介

《沁園春·雪》寫于1936年2月。當時，遵義會議確立了毛澤東同志在全黨的領導地位。毛澤東同志率領長征部隊勝利到達陜北之后，領導全黨展開了反抗日本帝國主義的偉大斗爭。在陜北清澗縣，毛澤東同志曾于一場大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，欣賞“北國風光”，過后飽含激情地寫下了這首氣吞山河的壯麗詩篇。毛澤東（1893-1976），字潤之，筆名子任。生于湖南湘潭韶山沖一個農民家庭。中國人民的領