五年級上冊數學教案5除數是整數的小數除法蘇教版一、課題名稱五年級上冊數學教案5除數是整數的小數除法蘇教版二、教學目標1.讓學生掌握除數是整數的小數除法運算方法。2.培養學生運用小數除法解決實際問題的能力。3.提高學生的邏輯思維能力和數感。三、教學難點與重點難點：理解除數是整數的小數除法的計算法則，準確進行計算。重點：掌握除數是整數的小數除法的計算方法，能夠熟練地進行計算。四、教學方法1.啟發式教學：引導學生主動探索、發現小數除法的計算法則。2.案例教學法：通過具體案例，幫助學生理解小數除法的應用。3.小組合作學習：鼓勵學生互相交流、討論，共同解決問題。五、教具與學具準備1.多媒體課件2.小黑板3.練習題六、教學過程1.導入新課（1）引入情景：小明從家里走到學校，路程是1.2千米，他走了0.4千米，請同學們幫他算算他還剩下多少路程？（2）揭示課題：今天我們要學習除數是整數的小數除法。2.課本講解（1）原文內容：①當除數是整數時，先將小數點向右移動，使除數變成整數。②然后按照整數除法進行計算。③將商的小數點向左移動，移動的位數與除數中小數點移動的位數相同。（2）分析：①我們需要將除數變成整數，這可以通過將小數點向右移動實現。②然后，我們按照整數除法進行計算，得出商。③將商的小數點向左移動，移動的位數與除數中小數點移動的位數相同。3.例題講解（1）例題：6.8÷2（2）分析：①將除數2變成整數，小數點向右移動一位，變為20。②按照整數除法進行計算，得到3余1。③將商的小數點向左移動一位，得到3.4。4.隨堂練習（1）練習題：1.5÷3（2）答案：0.55.小組合作學習（1）討論環節：同學們，你們能找出這道題中的小數點嗎？它是怎樣移動的？（2）提問問答：①提問：同學們，為什么我們要將除數變成整數呢？②問答：因為整數除法比較容易計算，將除數變成整數后，我們可以直接進行計算。（2）拓展延伸：同學們，你們還能找出生活中的小數除法例子嗎？七、教材分析本節課教材通過具體的情景引入，讓學生了解小數除法的應用，通過例題講解和隨堂練習，幫助學生掌握小數除法的計算方法，提高學生的邏輯思維能力和數感。八、互動交流討論環節：同學們，你們能找出這道題中的小數點嗎？它是怎樣移動的？提問問答：①提問：同學們，為什么我們要將除數變成整數呢？②問答：因為整數除法比較容易計算，將除數變成整數后，我們可以直接進行計算。九、作業設計1.作業題目：4.5÷32.答案：1.5十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節課通過啟發式教學和案例教學法，使學生掌握了除數是整數的小數除法的計算方法。在今后的教學中，我要繼續關注學生的思維發展，培養學生的數感和邏輯思維能力。拓展延伸：同學們，你們在生活中還能找到哪些小數除法的例子呢？請試著用今天所學的方法解決這些問題。重點和難點解析在本次五年級上冊數學教案5除數是整數的小數除法蘇教版的教學中，有幾個細節是我需要特別關注的。確保學生對小數點移動的理解是準確的，這是整個計算過程的基礎。引導學生正確進行整數除法的計算，并能在正確調整商的小數點位置，這是教學的重點。我要重點關注的是小數點移動的理解。在課堂上，我會通過具體的例子，如小明從家里走到學校的路程問題，來引入小數除法的概念。我會特別強調，當除數是整數時，我們需要將除數變成整數，這通常是通過將小數點向右移動實現的。我會詳細解釋這個過程，比如：“同學們，我們看這個例子，1.2千米除以0.4千米，我們需要將除數0.4變成整數，所以我們將小數點向右移動一位，變成了4。這樣做的原因是，我們需要保持被除數和除數的數量級一致，以便于計算。”對于一個環節，即如何調整商的小數點位置，我會特別強調：“同學們，我們在上一步得到了整數除法的商，現在我們需要將這個商轉換成小數。由于我們在開始時將除數的小數點向右移動了一位，所以我們也需要將商的小數點向左移動一位，這樣我們得到的3就變成了3.4。”在隨堂練習環節，我會選擇一個相對簡單的題目，如1.5÷3，讓學生獨立完成。這個練習的目的是讓學生鞏固剛剛學到的知識，并能夠在沒有提示的情況下正確應用。在小組合作學習的環節，我會提出一個開放式的問題：“同學們，你們能找出這道題中的小數點嗎？它是怎樣移動的？”通過這樣的問題，我希望能夠引導學生深入思考小數點移動的原理，并能夠自主地發現和解決問題。在課后反思和拓展延伸部分，我會鼓勵學生思考如何在生活中應用小數除法。我會說：“同學們，你們在生活中還能找到哪些小數除法的例子呢？請試著用今天所學的方法解決這些問題。”這樣的問題能夠激發學生的興趣，并幫助他們將數學知識應用到實際生活中。在教學過程中，我會不斷強調小數點移動的重要性，確保學生能夠準確地進行整數除法計算，并能夠在正確調整商的小數點位置。通過這些重點細節的關注和補充說明，我希望學生能夠真正理解和掌握除數是整數的小數除法的計算方法。五年級上冊數學教案5除數是整數的小數除法一、課題名稱五年級上冊數學教材第五課：除數是整數的小數除法二、教學目標1.讓學生理解除數是整數的小數除法的概念和計算方法。2.培養學生運用小數除法解決實際問題的能力。3.提高學生的邏輯思維能力和數感。三、教學難點與重點難點：理解除數是整數的小數除法的計算法則，準確進行計算。重點：掌握除數是整數的小數除法的計算方法，能夠熟練地進行計算。四、教學方法1.啟發式教學：引導學生主動探索、發現小數除法的計算法則。2.案例教學法：通過具體案例，幫助學生理解小數除法的應用。3.小組合作學習：鼓勵學生互相交流、討論，共同解決問題。五、教具與學具準備1.多媒體課件2.小黑板3.練習題六、教學過程1.導入新課（1）原文內容：同學們，今天我們要學習的是除數是整數的小數除法，這是一種常見的數學運算，它在我們的日常生活中有著廣泛的應用。（2）分析：通過引入實際生活中的例子，激發學生的學習興趣，為后續學習做好鋪墊。2.講解小數除法的概念（1）原文內容：小數除法是指用一個小數去除以另一個小數或整數。（2）分析：通過定義小數除法，讓學生對概念有一個清晰的認識。3.講解計算法則（1）原文內容：當除數是整數時，先將小數點向右移動，使除數變成整數，然后按照整數除法進行計算，將商的小數點向左移動，移動的位數與除數中小數點移動的位數相同。（2）分析：詳細講解計算法則，讓學生掌握小數除法的計算步驟。4.例題講解（1）原文內容：例題：6.8÷2（2）分析：通過例題講解，讓學生了解如何將小數除法轉化為整數除法，并計算出正確答案。5.隨堂練習（1）練習題：1.5÷3（2）分析：通過隨堂練習，讓學生鞏固所學知識，提高計算能力。6.小組合作學習（1）討論環節：同學們，你們能找出這道題中的小數點嗎？它是怎樣移動的？（2）提問問答：①提問：同學們，為什么我們要將除數變成整數呢？②問答：因為整數除法比較容易計算，將除數變成整數后，我們可以直接進行計算。七、教材分析本節課教材通過具體案例，引導學生理解小數除法的概念和計算方法，培養學生的邏輯思維能力和數感。八、互動交流討論環節：同學們，你們能找出這道題中的小數點嗎？它是怎樣移動的？提問問答：①提問：同學們，為什么我們要將除數變成整數呢？②問答：因為整數除法比較容易計算，將除數變成整數后，我們可以直接進行計算。九、作業設計1.作業題目：4.5÷32.答案：1.5十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節課通過啟發式教學和案例教學法，使學生掌握了除數是整數的小數除法的計算方法。在今后的教學中，我要繼續關注學生的思維發展，培養學生的數感和邏輯思維能力。拓展延伸：同學們，你們在生活中還能找到哪些小數除法的例子呢？請試著用今天所學的方法解決這些問題。重點和難點解析1.小數點移動的理解我的學生們往往對小數點的移動感到困惑，因此我會在教學過程中反復強調小數點移動的規則。我會通過實際例子，比如計算1.2千米除以0.4千米，來展示如何將除數變成整數，并相應地移動小數點。我會這樣解釋：“你看，當我們把0.4變成整數4時，小數點向右移動了一位。所以，我們也要把1.2的小數點向右移動一位，變成12。這樣做是為了保持計算的準確性。”2.整數除法的計算在學生掌握了小數點移動的規則之后，我需要確保他們能夠正確進行整數除法的計算。我會通過逐步演示，比如計算6.8÷2的過程，來展示如何進行整數除法。我會強調：“我們不需要改變6.8的小數點位置，因為它已經是整數的一部分。然后，我們就像計算68÷2一樣進行計算。記住，整數除法的規則在這里同樣適用。”3.商的小數點位置調整調整商的小數點位置是教學的難點之一。我會通過一系列的步驟來幫助學生理解這個過程。我會這樣說明：“當我們完成了整數除法后，我們需要把商的小數點向左移動，移動的位數和除數中小數點移動的位數相同。比如，在6.8÷2的例子中，我們移動了兩位，所以3也要向左移動兩位，變成3.4。”4.互動交流與討論為了確保學生們真正理解這些概念，我會在課堂上進行互動交流。我會設計一些討論環節，比如：“同學們，如果除數的小數點向右移動了三位，我們應該怎么調整商的小數點位置呢？”這樣的問題能夠激發學生的思考，并鼓勵他們參與到課堂討論中來。5.作業設計6.課后反思及拓展延伸在課后，我會對教學效果進行反思，并考慮如何將小數除法的概念應用到更廣泛的問題中。我會思考：“學生們在哪些方面遇到了困難？我如何改進教學方法來幫助他們？”同時，我也會鼓勵學生們在課后尋找生活中的小數除法實例，比如購物時的價格計算，這樣可以幫助他們將數學知識應用到實際生活中。通過這些重點細節的關注和詳細說明，我希望能夠幫助學生建立起對小數除法的清晰理解，并能夠在實踐中靈活運用這一技能。五年級上冊數學教案5除數是整數的小數除法一、課題名稱五年級上冊數學教材第五課：除數是整數的小數除法二、教學目標1.讓學生理解除數是整數的小數除法的概念和計算方法。2.培養學生運用小數除法解決實際問題的能力。3.提高學生的邏輯思維能力和數感。三、教學難點與重點難點：理解除數是整數的小數除法的計算法則，準確進行計算。重點：掌握除數是整數的小數除法的計算方法，能夠熟練地進行計算。四、教學方法1.啟發式教學：引導學生主動探索、發現小數除法的計算法則。2.案例教學法：通過具體案例，幫助學生理解小數除法的應用。3.小組合作學習：鼓勵學生互相交流、討論，共同解決問題。五、教具與學具準備1.多媒體課件2.小黑板3.練習題六、教學過程1.導入新課原文內容：“同學們，今天我們要學習的是除數是整數的小數除法，這是一種常見的數學運算，它在我們的日常生活中有著廣泛的應用。”分析：通過實際生活情景的引入，激發學生的學習興趣，為后續學習做好鋪墊。2.講解小數除法的概念原文內容：“小數除法是指用一個小數去除以另一個小數或整數。”分析：通過定義小數除法，讓學生對概念有一個清晰的認識。3.講解計算法則原文內容：“當除數是整數時，先將小數點向右移動，使除數變成整數，然后按照整數除法進行計算，將商的小數點向左移動，移動的位數與除數中小數點移動的位數相同。”分析：詳細講解計算法則，讓學生掌握小數除法的計算步驟。4.例題講解原文內容：“例題：6.8÷2”分析：通過例題講解，讓學生了解如何將小數除法轉化為整數除法，并計算出正確答案。5.隨堂練習原文內容：“練習題：1.5÷3”分析：通過隨堂練習，讓學生鞏固所學知識，提高計算能力。6.小組合作學習討論環節：“同學們，你們能找出這道題中的小數點嗎？它是怎樣移動的？”提問問答：①提問：“同學們，為什么我們要將除數變成整數呢？”②問答：“因為整數除法比較容易計算，將除數變成整數后，我們可以直接進行計算。”七、教材分析本節課教材通過具體案例，引導學生理解小數除法的概念和計算方法，培養學生的邏輯思維能力和數感。八、互動交流討論環節：“同學們，你們能找出這道題中的小數點嗎？它是怎樣移動的？”提問問答：①提問：“同學們，為什么我們要將除數變成整數呢？”②問答：“因為整數除法比較容易計算，將除數變成整數后，我們可以直接進行計算。”九、作業設計十、課后反思及拓展延伸課后反思：“本節課通過啟發式教學和案例教學法，使學生掌握了除數是整數的小數除法的計算方法。在今后的教學中，我要繼續關注學生的思維發展，培養學生的數感和邏輯思維能力。”拓展延伸：“同學們，你們在生活中還能找到哪些小數除法的例子呢？請試著用今天所學的方法解決這些問題。”重點和難點解析重點和難點解析：1.小數點移動規則的理解作為教師，我深知小數點移動對于學生理解小數除法的重要性。因此，我在講解時會特別強調小數點移動的規則。我會用簡單的例子來幫助學生理解，比如：“孩子們，你們知道嗎？當我們把除數的小數點向右移動一位，相當于把除數擴大了10倍。所以，我們也需要把被除數的小數點向右移動一位，這樣計算才不會出錯。”2.整數除法計算的步驟3.商的小數點位置調整調整商的小數點位置是小數除法的難點，我會在講解時提供清晰的步驟。我會說：“一旦我們完成了整數除法，