高三地理教案大全

高三地理教案大全七篇

高三地理教案都有哪些？地理學的討論對象是地球表面，關于地球表面的屬性和特征，大

部分數據和第一手資料主要來自野外考察，下面是我為大家帶來的高三地理教案大全七篇,

盼望大家能夠喜愛！

高三地理教案大全篇1

【《大氣環流》】

［教學目標］

1.理解三圈環流的形成過程。

2.把握各氣壓帶風帶的位置和特性。

3.理解氣壓帶風帶的季節移動的成因與規律。

4.理解大氣環流的作用。

［教學重點］氣壓帶、風昔的分布與移動規律。

［教學難點］三圈環流與氣壓帶風帶的形成。

［教學方法］多媒體交互式演示講解。

大氣環流是產生風云變幻的天氣現象的直接緣由，也是氣候形成的重要因子，對世界各地

的天氣和氣候有著重大影響，因此在其次單元中起著關鍵作用，是承前啟后的紐帶。三圈環

流與氣壓帶、風帶形成，是教學大綱中要求同學能夠理解把握并敏捷應用的重點內容，同時

也是教學中的難點內容。

如何設計課堂教學才能讓同學在有限的課時條件下充分理解三圈環流與氣壓帶、風帶的形

成，并在頭腦中形成正確的、立體的、動態的圖像呢?這是始終以來的一個難題。曾有人嘗

試過多種教學方式：傳統的灌輸式教學、將同學分成不同緯度，形體活動演示教學、邊講解

邊和同學一起畫圖的方式教學等等。收效不同，但都不抱負，突出的問題就是將近地面與高

空混為一談，沒有特別清楚的思路，因此不會敏捷自覺地應用大氣環流的學問解決問題。只

能靠死記硬背的方式來應付考試。也曾考慮利用學校的現代化多媒體教學設備制作動態演示

課件，但是時間、精力、力量有限，未能勝利。

在網上教學資源庫中有這部分內容，且設計精致貼近教學時，便馬上進行了教學嘗試，結

果是喜人的。同學樂于通過觀看電腦動態演示，經過認真思索，仔細爭論后自己總結得出答

案。由于結論是同學樂觀動腦思索反復爭論得出的，并且頭腦中有立體直觀的動態圖像，因

此同學自我感覺思路清楚而嚴謹，應用起來就得心應手。

［教學過程］

課前復習：讓我們用繪制簡圖的方式來回憶熱力環流的形成過程。

引入新課：通過前面的學習，我們熟悉了大氣運動最簡潔的形式一熱力環流，它是由于局

部地區冷熱不均而形成的空氣環流。全球凹凸緯度之間是否存在熱量差異呢?那么是否存在

熱力因素引起的空氣環流呢?思索。

假設：地表物質均一，地形平坦;地球不運動。思索假設的含義：無海陸凹凸之分;大氣運

動只受水平氣壓梯度力的影響。

A組導學內容

1.赤道近地面空氣在垂直方向上是上升還是下沉?極地垂直方向上空氣的運動狀況又如何

呢？

2.赤道與極地之間的近地面，空氣在水平方向是由赤道向極地運動，還是由極地向赤道運

動？

3.極地和赤道近地面氣壓差異形成的根本緣由是什么?請同學們認真觀看投影演示，相互

間合作學習完成A組導學內容。

過渡：地球實際上是在不停地運動的，單圈環流是不存在的。那么大氣該如何運動呢？

假設：地表物質均一，地形平坦;地球不公轉。思索假設的含義：無海陸凹凸之分;地球在

不停地自轉。思索地球自轉會對大氣運動產生什么影響？

B組導學內容

1.赤道高空向北分流的空氣最終的運動方向是什么?為什么？同學認真觀看，合作學習。

敘述：赤道高空北流的空氣在地轉偏向力的影響下，于J匕緯30。四周高空偏轉為西風，之后，

大氣運動會發生什么樣的變化呢?請同學們合作學習，完成B組導學內容中的2?3題。

2.赤道高空的北流空氣不斷地流到北緯30。四周高空積累起來，導致北緯30。四周高空的空

氣在垂直方向上會如何運動?使得近地面氣壓上升還是降低？

3.北緯30。四周的近地面空氣分流、偏轉后的風向？同學認真觀看，合作學習。

敘述：北緯30。四周被稱為副熱帶高氣壓帶。赤道四周7匕緯30。四周的近地面

東北風風向常年不變，就似乎一個人很守信用，因此，這個緯度帶被命名為東北信風帶。

至此形成了低緯環流。而北緯30。四周?北緯60。四周近地面被命名為中緯西風帶。

敘述：北緯60。（極地）四周近地面被命名為極地東風帶。

4.自北緯30。四周北流的空氣與自極地南流的空氣相比較，熱力性質是否全都?有何差異？

相遇后兩種空氣的運動狀況有何不同？由此造成北緯60。四周近地面氣壓較四周低還是高?思

索、爭論。

敘述：北緯60。四周近地面被命名為副極地低壓帶。

5.北半球形成了幾圈環流?南半球是否會形成同樣的環流？

C組導學內容

1.全球近地面共分為幾個氣壓帶、幾個風帶？

2.全球近地面氣壓帶風帶的分布是否有規律可循?思索、爭論，從而找出分布規律：南北

對稱、相間分布。

過渡：氣壓帶風帶分布的緯度位置是否是固定不變的呢？讓我們把假設情境進一步接近實

際狀況來設定。

假設：地表物質均一，地形平坦。思索假設的含義：考慮地球的公轉，太陽直射點在南北

回歸線間移動。

D組導學內容

總結氣壓帶風帶隨太陽直射點移動而移動的規律。

板書：二、形成凹凸緯度間冷熱不均-單圈環流一三圈環流一氣壓帶風帶季節移動。

總結：這節課我們學習了大氣環流的形成過程及氣壓帶風帶的分布、移動規律，前提是地

球表面性質均一，但是地表是不勻稱的，所以實際上的大氣環流要簡單的多，卜節課我們再

連續討論。

［板書設計］

2.4全球性大氣環流

一、定義：全球性有規律的大氣運動。

二、形成

凹凸緯度間冷熱不均一單圈環流一三圈環流一氣壓帶風帶季節移動。

（附：對高中地理觀摩課《大氣環流》的-的分析：

《大氣環流》是其次單元大氣環境的重點合難點，它是氣候類型的緣由與分布、洋流的成

因與分布等地理現象的主要緣由。

對大氣環流的學習和把握關鍵是使同學在腦海中形成動態、立體的空氣運動圖像，既能分

清地面空氣運動和高空空氣運動，又能很好地有機結合.這樣才能使同學更精確地記

憶氣壓帶、風帶分布圖，更好地加以運用。

同學主體參加的互動式教學方式，加強對同學的力量培育，是目前教改的方向之一。周老

師的這節課有兩個突破點：

1.運用素材庫進行探究式課堂教學。

周老師使用素材庫中的《大氣環流》課件，很好地解決了這個問題。課件運用動畫的形式

把教學中單純用語言不簡單表達清晰的內容，很簡單、形象地表現了出來，使同學頭腦中形

成了清楚、立體直觀的動態圖像念，充分調動了同學的學習樂觀性，進而培育了同學校形象

思維力量。

2.同學主體參加，突出了師生交互式的學習方式。

周老師依據教材，挖掘內涵，提出了導學內容，再結合課件演示內容，讓同學觀看、動腦、

思索、討論、爭論，由同學總結、表達得出結論，再由師生共同總結，這種師生交互式的學

習方法，效果優于其他形式的教學，它既有利于同學對教材的理解，又有利于同學分析問題、

解決問題的力量培育。符合當前素養教育的特點，是當前課堂教學改革中值得提倡的。

周老師的這節課有以下幾個優點：

1.語言流暢、教態自然、思路清楚、條理清晰、由簡入繁、層層深化，符合同學的思維步

驟。

2.課前的復習提問設計奇妙。

讓一位同學在黑板上用繪制熱力環流的方式來回顧前面學過的學問內容，在繪制的過程中,

同學的下筆挨次反映了他對熱力環流的熟悉是否了然于胸，下面的同學是否能馬上指出錯誤

同樣反映了他們對學問把握的程度如何。通過大氣環流最簡潔的形式-熱力環流來引入大氣

環流，由簡入繁，過渡自然，不留痕跡。

3.不直接將大氣環流的概念灌輸給同學，而是在三圈環流、氣壓帶利風帶的形成過程理解

清晰之后再由同學總結大氣環流的概念。這種方式使同學接受新學問更自然、更樂觀。

高三地理教案大全篇2

為了總結教學閱歷，使今后的教學更有進步，現將一年的高三地理教學工作總結如下：

一、依綱教學，明確復習方向

作為高三地理老師應仔細學習地理教學大綱和高考考試說明，加強高考地理試題討論，把

握高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向。

二、立足課本，夯實雙基

在教學過程中要注意學問點的落實和學問網絡的構成。這也比較符合近幾年高考地理試題

的特點：突出力量立意，重在考查學科的學問主干、基本原理和規律，以及地理理性思維規

律和學問運用力量。力量是建立在夯實的基礎上的，沒有扎實、全面的基礎學問和基本技能，

很難獲得高分。

三、合理支配復習時間

高三地理復習一般為三個階段：第一階段是按教材的挨次梳理學問，形成學問網絡，這是

重點，一般在其次年的三月初完成，要“扎扎實實〃，不行盲目追求進度;其次階段是專題復

習，打破常規的章節，對學問進行重組，尋求聯系，側重于力量的培育，時間為兩個月左右，

專題的個數不能弄得太多;第三階段為查漏補缺，調整心態，做好考試前的預備。

四、加強學問的歸納整理，形成學問體系

教學理論的討論表明，建立完整的學問結構體系要比用握大量詳細的零散學問更具價值。

在傳統的學習過程中，比較偏重于把握學問的細節，而忽視了對學問結構整體上的理解和把

問題。因此要留意理解重要的地理原理、規律和觀點，訓練答題思路，提高答題水平。

1、要全面思索，綜合分析解答問題。在建立完整的地理學問結構的基礎上，總結、歸納

地理原理、地理規律，弄清自然地理環境的內涵I咄k形、氣候、水文、植被、土壤等及各要

素間的相互聯系，人文地理要素的內涵（人口、資源、城市、市場、交通、勞力、技術、政

治、經濟、文化等），自然環境與人文活動之間的聯系、影響等。對于簡單混淆的地理概念，

留意進行對比分析。可縱向對比分析，如按時間挨次比較三次技術革命對工業生產、工業布

局的影響，也可以進行橫向對比分析，如比較熱帶草原氣候和熱帶季風氣候的成因、氣候特

征、地區分布，比較幾種農業地域類型的進展條件、主要特征等;可實行列表分析，也可以

通過圖像來通過設計題目進行對比分析。認清相像問題的相像性和差異性，明確學問問的聯

系，有利于把握概念的實質內容，排解干擾因素，形成王確的熟悉。

2、循序漸進，加強規律推理，提高解題水平。近幾年高考試題的一種新趨向是，條件隱

藏，層層設障，并且沒有明顯的正誤傾向，只能依據條件去推斷、推理，挖掘題目中包含的

隱含條件，各個擊破，求得正確答案。

3、要多角度訓練，促進學問正遷移。地理學習中有許多圖形、圖文之間可以不斷變化，

如太陽高度角可以有旅桿影子、窗戶光線、樓房間距、地球經緯網、太陽能熱水器、變化曲

線坐標圖等多種題型;晨昏線問題更是變化多端，側視圖、俯視圖、仰視圖、局部圖等。對

了一些可從多角度思索的地理問題，要從整體上把握，留意發散思維的訓練。解題中注意加

強一因多果、一果多因問題的討論，充分利用一題多變、一題多解，訓練解題思路，提高應

變力量，討論各種可能造成學問負遷移的因素，促進學問的正遷移。如給出一組等值線圖,

我們可以從多個方面變換條件，進行思維訓練：①假定為等高線圖，推斷山脊、山谷;②假

定為等壓線圖，推斷高壓脊、低壓槽;③假定為等溫線圖，推斷是何種洋流影響所致，或是

何種地形影響所致;④假定為等降水量線圖、等震線圖等等。

4、要聯系實際，運用地理原理、地理規律分析問題、解決問題。高考試題的另一大特點

是注意聯系實際，把地理原理、地理規律奇妙地與當前熱點、焦點問題或區域聯系起來，以

考核我們運用原理解決實際問題的力量。通過對感性材料（如西電東送、南水北調、青藏鐵

路、水土流失、沙塵暴、水旱災難、火山地震等）的熟悉，理解和把握很多抽象的、難以耳

聞日睹的地理學問和現象。這樣不僅使地理學習在深度和廣度上得到了擴展，而且有助于運

用所學學問去分析和解決問題，培育了力量，提高了整體綜合素養。

八、抓好重點熱點的復習

從近幾年地理學科的試題內容看，考查的重點內容為：①地理位置，最主要是經緯度位

置.，復習時要抓住幾條重要的經緯線，用以確定地理事物或現象的位置;②時間計算;③大

氣與氣候;④等值線圖;⑤區域地理;⑥環境問題。

社會熱點問題往往是文綜測試的聚焦點。這個熱點可能是時政熱點，也可能是焦點問題,

尤其是涉及到人類進展的資源、環境、人口、可持續進展的重大問題。熱點問題考查佗主要

方式是把熱點地區作為空間背景，用高中地理的基本原理來解釋區域問題和分析區域進展思

路，對熱點問題，老師要把握一個“度〃和“量〃，不能用過多的精力。

九、做好解題方法的訓練

要提高成果，必要的練習是需要的，但不能搞題海戰術。應注意解法的指導。

1、選擇題。主要方法有比較法、排解法、圖解法、計算法、分析法、聯想法。

2、綜合題。要求在每次練習時，都必需保持卷面清喘回答條理清楚。

而三地理復習中有法而無定法，只要我們老狡猾實地緊扣大綱，立足基礎，構建學問體系，

形成整體觀念，加強力量培育，不斷提高分析問題、解決問題的力量，要以地理事實材料為

基礎，形成地理概念，熟悉地理規律和地理原理，建立完整的學問結構體系要比把握大量詳

細的零散學問更有價值，抓住主干學問，注意培育規律推理力量，緊緊把握住區域特征認定

及其消失的問題與解決措施，注意空間思維的訓練，促進空間思維力量的形成，定能取得令

人滿足的成果。

高三地理教案大全篇3

本文題目：高三地理教案：巖石圈與地表形專題復習學案

巖石圈與地表形

【考綱及對應教材】

考綱：

L地球的圈層結構及各圖層的主要特點。

2.地殼物質循環。

3.地表形態變化的內、外力因素。

教材：《必修一》P27-35頁。

【專題網絡】

【真題考向引航】感悟真題找準考向：考什么?怎么考？

.(2022—3)圖2為某地地質地貌剖面示意圖。讀圖推斷下列敘述正確是

A.①處的地表形態主要是風蝕作用的結果B.②處的地貌形態主要是由倒塌作用造成的

C.③指示的巖層分解面曾患病過風化作用D.④指示的巖層彎曲現象是內外力共同作用的

結果

(2022-26)圖6為我國某地區地形圖，右上方小圖是圖6中C地實測高程點分布圖(單位:

m)讀圖回答⑴題。

(1)指出圖6中主要的陸地地形類型及其形成的主要外力作用。(4分)

(2022—5,6)為某地地質的示意圖。讀圖I可答5~6題。

5.圖中巖石和地貌形態形成的先后挨次是

A.②④①B.③①④C.④②①D.④①③

6.該類地貌發育典型的山區

A.風蝕現象顯著B.巖石類型是花崗巖

C.土層較薄，土壤貧瘠D.地表水豐富，地下水貧乏

(2022—⑶⑷)下圖為我國北方某區域地貌景觀和地質剖面示意圖。讀圖回答⑶?⑷題。

(3)下列土地整治方式中合理的是()

①甲處平整土地，提高土地質量②乙處修建護坡堤，防止岸坡侵蝕

③丙處修建梯田，增加耕地面積④丁處修建擋土壩，攔截泥沙以淤地

A.①④B.②③C.③④D.①②

(4)圖中團、(3、團、田處主要由內力作用形成的是()

A.0>0B.0>0C.0>0D.0s0

【主干學問回顧】

1.說出花崗巖、石灰巖、大理巖，煤等巖石的類型，簡述沉積巖的特點？

2.如圖寫出①--⑧的地質擢用名稱，簡述地殼物質循環的意義。

3.如圖寫出①--③的地質構造名稱，推斷該區域地殼運動地質演化過程。

4.分別寫出圖中甲、乙、丙三處地質構造及地形類型，簡述地形類型的成因。

5.如圖寫出乙、丙、丁、戊四處的外力、表現形式及其地貌名稱，簡要分析戊、丁兩者的

關系？

6.讀圖理解內、外力的相互關系

結論：地質構造，地殼運動只有內力作用;地形、地貌往往是內、外力共同作用。

【典例剖析】例1：(2022?蘇北四市3月調研)讀下圖，完成⑴?(2)題

（1）下列敘述正確的是（）

（De、d類巖石中含有化石②大理巖屬于c類巖石③a、b類巖石為巖漿巖

④甲處是向斜，乙處是背斜

A.①②B.②③C.③④D.①④

（2）有關圖中大氣受熱過程與各圈層間關系的說法正確是（）

①煤炭資源的形成與N地質作用無關

②a處噴發出來的火山灰減弱了③作用

③①②③④大氣受熱過程對M地質作用有深刻影響

④巖漿活動移放出大量氣體能導致④作用增加

A.①②B.②③C.③④D.①④

【規律方法總結】

【變式訓練1】1.2022年11月24口，中國地質工首次深化敦煌四周180千米處的無人區

魔鬼城，對這一國內的雅丹地貌區域進行了全面考察。讀圖，回答⑴?⑵題。

（1）形成雅丹地貌景觀的主要外力作用是（）

A.地殼上升運動B.風力侵蝕作用C.流水沉積作用D.冰川侵蝕作用

（2）形成雅丹地貌的巖石類型對應圖中的（）

A.①B.⑤C.③D.④

[例2]（2022?臨海模擬）下圖所示是我國南方某一地區地質剖面。讀圖，回答（1）一（2）題。

（1）乙處的地質構造是（）

A.背斜B.向斜C.斷層D.谷地

（2）該地區地質演化過程可能是（）

A.水平擠壓一巖層下降一外力侵蝕B.巖層下降一外力侵蝕一水平運動

C.水平擠壓一巖層上升一外力侵蝕D.巖層下降一水平運動一外力侵蝕

【規律方法總結】

【變式訓練21下圖是某區域地質地貌剖面圖，讀圖回答⑴?⑵題。

（1）圖中高速大路隧道穿過（）

A.向斜谷8.背斜谷C.向斜山D.背斜山

（2）圖中甲地多見石芽、溶洞等地形，推斷未知巖層應為（）

A.頁巖B.板巖C.石灰巖D.花崗巖

【專題提升】

（2022?濰坊模擬）讀巖石圈物質循環示意圖，回答1—2題。

1.喀斯特地貌區巖石類型屬于圖中的（）

A.甲BZC.丙D.丁

2.形成沙丘的地質過程屬于（）

A.①B.②C.③D.④

下圖為我國南方某區域示意圖，讀圖完成3?5題。

3.圖示①、②、③、④處中，最相宜建水庫大壩的是（）

A.①處B.②處C.③處D.④處

4.甲地區的構造地貌屬（）

A.向斜谷地B.背斜谷地C.向斜山嶺D.背斜山嶺

5.圖示景觀圖片中，能代表甲地區典型地貌景觀的是（）

A.①B.②C.③D.④

讀“四幅地理景觀示意圖〃，回答6?7題。

6.圖示景觀反映的外力作用類型中，屬于同一類的是（）

A.①②B.③④C.①③D.②④

7.圖示景觀與華北平原在形成機制上相同的是（）

A.①B.②C.③D.④

讀黃河示意圖，回答8?10題。

8.圖中河床剖面呈“V〃字形的河段是（）

A.aB.bC.cD.d

9.下列關于a處聚落的敘述，正確的是（）

A.聚落規模一般較大B.聚落一般分布在地勢比較高的開闊地

C.聚落一般分布在水能豐富的峽谷區

D.聚落一般沿河谷呈狹長條帶狀

10.關于d處地貌的敘述，正確的是（）

A.黃河泥沙含量大，因此三角洲增長速度快

B.d處有便捷的內河航運和航海運輸

C.d處因河網密布、地形平坦，成為我國的“魚米之鄉"

D.入海口處三角洲增長慢

下圖是四條河流的縱剖面圖。若四河的落差相同，且僅從河流落差的角度考慮，回答11?

12題。

11.從源頭到一半流程的河段內，水能最豐富足（）

A.①河B.②河C.③河D.④河

12.河口三角洲和沖積平原發育最廣泛的是（）

A.①河B.②河C.③河D.④河

下圖為某沿海地區地質構造示意圖。讀圖完成13?15題。

13.圖中地貌、巖石和地質作用相匹配的是（）

A.花崗巖一一變質作用B.大理巖一一沉積作用

C.乙地緩坡一一流水侵蝕作用D.丙地丘陵一一化學溶蝕作用

14.圖中各巖層、巖體的生成時代按由老至新的挨次依次是（）

A.砂巖、礫巖、頁巖、花閔巖、石灰巖

B.砂巖、礫巖、花崗巖、頁巖、石灰巖

C.石灰巖、頁巖、礫巖、花崗巖、砂巖

D.石灰巖、頁巖、礫巖'砂巖、花崗巖

15.該地區地表水資源缺乏，相宜開采地下水的地點是（）

A.甲B.乙C.丙D.T

二.綜合題

16.讀我國某流域地質構造與地貌示意圖，回答下列問題。

（1）圖示水循環類型是，圖中河流最主要的水源補給類型是。

⑵圖中②③處可能找到石油、自然氣的是。

①處山嶺的成因是

（3）在流水作用下，圖中乙、丙、丁處依次形成的地貌類型有哪些？

（4）假如形成暴雨天氣，乙、丙、丁處最簡單形成洪災的是;若在乙處修建一水庫，

對河口三角洲的主要影響是：；湖泊對徑流的調整作用是

17.（2022?東莞模擬）某校地理討論性學習小組考察了我國某區域一段河流（如圖，虛線部分

表示主航道中心線）。讀圖后回答問題。

(1)該討論小組考察的區域，其地形是。

(2)圖中河道主航道中心線分布特點是,這是由于

_________________________________0

(3)討論小組認為A湖是一段舊河道，你認為他們的觀點對嗎?o請解群湖泊的形

成緣由：

_________________________________________________________0

(4)此種河道往往給沿岸帶來災難，緣由是,治理的

措施通常有。

18.閱讀材料，回答下列問題。

材料一2022年5月12日14時28分，四川省發生里氏8。級劇烈地震，全國大半地區

有明顯震感，震中位于阿壩州汶川縣，地震造成了嚴峻的生命和財產損失。

材料二某中學地理愛好討論小組用模擬試驗法討論內力作用過程和地質構造，以

4cmx30cm的竹片為材料把的時間變化過程“濃縮”在幾分鐘內完成了巖石變形過程。

在下圖中方框內畫上相應的示意圖以完善試驗過程和現象，并說明地球上最簡單發生地震的

地區是。

(4)填表回答：①②兩地地形區中典型的地貌類型及其形成的主要地質作用。

典型地貌類型外力作用

①

②

(5)B所在高原地區人口、聚落分布有何特點?為什么？

19.讀圖，回答下列問題。

(DA圖表示的是在作用下形成的地貌。

(2)B圖是地貌，往往形成于地區;近年由于人類等不合理的活動，造成B圖中的景觀消

失不斷擴散、擴大的趨勢。治理這種危害應實行的措施為。

(3)依據等高線數值推斷，C圖中地形是五種基本類型中的，推斷理由；圖上的地質構造

是，

推斷理由是；此處地形的形成緣由是。

巖石圈與地表形

【規律總結】

地質作用及其對地貌的影響

(1)內力作用和外力作用的區分

地質作用內力作用外力作用

能量

來源來自地球內部，主要是放射元素衰變產生的熱能來自地球外

部，主要是太

陽輻射能

表現

形式地殼運動、巖漿活動、變質作用風化、侵蝕、

搬運、積累

對地表形

態的影響形成陸地與海洋、

山脈與盆地，使地

表變得凹凸不平對地表進行破壞，

把物質從高處搬到

低處積累起來，使

地表起伏狀況趨向

于平緩

相互

關系①兩者同時存在，同時對地表形態變化

起作用

②在肯定時間、肯定的地點往往是某一

種作用占優勢

③一般來說，內力作用奠定了地表形態

的基本格局

地質構造推斷依據構造地貌實例

形態巖層挨次地形成因

褶

皺背

斜上拱中間老、兩翼新山巖層上拱而成山喜馬拉雅山脈、

阿爾卑斯山脈

谷頂部受張力，易被侵蝕而

成谷巖層下彎而

向

斜下彎中問新、兩翼老谷成谷

山槽部受擠壓，不易被侵蝕而成山

斷

層地

壘兩條斷層之間的巖塊相對于兩側上升塊狀山地廬山、泰山

地

塹兩條斷層之間的巖塊相對于側下沉裂谷、凹陷地帶東非大裂谷、汾河

谷地、渭河平原

1.討論地質構造的意義：①找礦、找水：背斜是良好的儲油構造，石油、自然氣一般存

在于背斜構造之中;向斜構造有利于儲存地下水。②工程建設：隧道工程通過斷層時必需實

行相應的工程加固措施，以免發生倒塌;山地開鑿隧道，通常選在背斜部位;③水庫等大型工

程選址，應避開斷層帶，以免誘發斷層活動，導致地震、滑坡、滲漏等不良后果。

2.背斜、向斜構造的推斷

形式從形態上看從巖層新老關系上看背斜成谷向奔?成山的緣由

背斜向上拱起巖層中心老、兩翼新背斜頂部受到張力簡單被侵蝕成谷地;向斜槽部受擠

壓物質不易被侵蝕反而成山嶺

向斜向下彎曲巖層中心新、兩翼老

3.外力力作用的類型比較

作用類型流水作用與地表形態風力作用與地表形態

侵蝕作用①沖刷坡面，例如造成黃土高原千溝萬壑的地貌

②流水使谷底加寬加深，形成瀑布、峽谷等③流水的溶蝕作用形成石林、石芽、溶蝕凹

地等地表形態風力侵蝕可形成風蝕凹地、風蝕蘑菇、風蝕柱等地表形態

搬運作用礫石、泥沙在重力和流水的沖擊力、浮力作用下，由高處向低處運動搬走地表

沙塵、碎屑，形成戈壁、裸巖荒漠

積累作用①形成山前沖積扇

②河流中下游形成沖積平原和河口三角洲①風沙積累，形成沙丘、沙壟②沙漠外緣黃

土積累，如黃土高原

都有沉積分選現象：顆粒較大、比重較大的物質先沉積，顆粒較小、比重較小的物質后沉

積。

特殊說明河流地貌及其形成過程⑴山區河流以侵蝕作用為主，河流下切，形成V形河谷，

一般多峽谷，流速快，谷底沉積物較粗大。

(2)在河流出山口，由于地勢突然趨于平緩、水道變得開闊，水流速度放慢，攜帶的礫石

和泥沙大量枳累卜.來，形成扇形錐狀積累體，即沖積扇。一般頂部物質較粗，主要為砂、礫，

邊緣一般多為沙、粉沙及亞黏土，邊緣常有泉水出露，可進展自流澆灌，干旱地區綠洲一般

位于沖積扇邊緣。在我國天山山慈、太行山東部山麓、昆侖山和祁連山北麓有較大面積的沖

積扇。3)平原地區河流、河道開闊，水流平緩，以積累作用為主，形成沖積平原。河底沉積

物顆粒較細小，河流發育，往往在凹岸侵蝕而在凸岸積累。這里一般土壤肥沃、地勢低平、

水源充分，有航運和養殖之利，人口、城市密集。在河流入海口處，受潮水頂托等影響，流

速減慢，泥沙積累成多個沙洲，漸漸發育成為二角洲。

【專題提升】參考答案

高考題:C低山丘陵流水侵蝕DCAD

例1答案:⑴B(2)C【變式訓練1】⑴B(2)B

例21答案:⑴B(2)C【變式訓練2】⑴D(2)C

【專題提升】

l.A2.B3.A4.B5.D6.D7.C8.A9.D10.A11.D12.D13.C14.D15.A

16.答案：(1)海陸間水循環雨水補給

(2)②向斜槽部受擠壓，不易被侵蝕，反成山嶺

(3)沖積扇、沖積平原、河口三角洲。

(4)丙灘涂增速變緩削峰補枯

17.答案：⑴平原

(2)彎曲河道段偏向河流的凹岸河流的凹岸接受侵蝕，河床較深;凸岸接受積累，河床較

淺

(3)對彎曲河段兩岸不斷接受侵蝕或積累，河道將連續彎曲，最終彎曲段兩端有可能連

接在一起，河道自然取直，原彎曲河段被廢棄成湖

(4)洪澇河道彎曲，水流緩慢，排水不暢加固河堤，人工裁彎取直

18.

(褶皺要體現出“巖層連續〃和“彎曲變形〃，斷層要體現出“斷裂"和“上下錯動”)活躍的斷層處

(板塊交界處)

(4)

典型地貌類型外力作用

①雅丹地貌風力侵蝕

②喀斯特地貌流水溶蝕、侵蝕作用

(5)主要分布在混水谷地、雅魯藏布江谷地，多呈條帶狀。地勢低平、氣候暖和、土壤肥

沃、水資源豐富。

19.答案(1)流水沉積三角洲(平原)

（2）沙丘干早、半干旱過度放牧、過度樵采、過度開墾退耕還林還草，嚴禁過度放牧13

（3）丘陵地勢起伏不大，坡度比較和緩，等高線數值小于250米向斜中心巖層較新，四

周巖層較老向斜槽部受擠壓，巖石致密（堅硬）不易被侵曲

高三地理教案大全篇4

《日本》

教學目標

1.在地圖上找出日本的地理位置、領土組成和首都。

2.依據地圖和資料說出日木自然環境的基木特點，并能分析日木多火山、地震的綠由。了

解日本的抗震防災意識。

3.運用地圖資料，說明日本海洋性季風氣候的分布、特點。

教學重難點

L教學重點：把握討論國家地理自然地理的方法

2.教學難點：日本為什么多火山、地震;日本的氣候為葉么呈現“海洋性”

教學工具

課件

教學過程

（一）情境導入，激活思維

觀看多媒體課件中的一組圖片，回答一個問題：這些圖片來自于哪個國家？

（二）展現目標

同學集體誦讀學習目標一遍，初步了解本節課的學習內容。

（三）自主學習

1.FI本的地理位置

①半球位置

②緯度位置

③海陸位置

2.日本的領土范圍

①口本的陸地是由什么組成的？

（提示：陸地一般由大陸、半島、島嶼等組成）

②自北向南分別是什么？

③日本四周的鄰國有哪些?在地圖上找到日本的首都

3.日本的地形

讀地圖冊32頁：日本群島地勢及日本地形面積比較

①描述日本的地形特點

②口本第一高峰在哪里？

③日本的平原是什么？

4.日本的氣候

讀圖課本第10頁：亞洲氣候類型分布

①日本的主要氣候類型是什么？

（2）日本的氣候有什么特點？

5.日本的資源

嘗試描述口本的森林資源、水資源、漁業資源及礦產資源（提示：是豐富還是不足）

（四）合作探究

要求：以小組形式進行合作探究;將探究結果寫在老師發的紙上面;時間5分鐘。

1.閱讀課本55頁圖8士3、地圖冊32頁日本在地震帶中的位置，嘗試分析日本為什么多

火山、地震？

2.展現材料,日本2022年的3.11地震與中國2022年的5.12汶川地震相比,損失要小許

多，為什么消失這種狀況?日本的哪些抗震、防震措施值得我們學習？

3.東京和濟南都位于36，N四周，下表為兩個城市的氣象數據。

①完成表格

②對比濟南的氣象數據，描述東京的氣候特點？造成此氣候特點的緣由是什么？

(五)風采展現

將合作探究的結果以小組的形式進行展現。

(六)達標檢測

Ltd本的地形以()為主。

A.山地、丘陵B.平原C.盆地D.高原

2.日本的自然資源中，比較豐富的是()

A.石油和煤炭B.水能和森林

C.鐵礦和水能D.森林和石油

3.同步學習鞏固提升1一6題

(七)課堂小結

談一談你的收獲。

高三地理教案大全篇5

一、教學目的

“三圈環流”始終是教學的難點。由于本節內容空間尺度大、要素多，只憑課本中的圖片,

同學難以理解吃透，借助多媒體課件的動畫展現，也只能看得見，仍舊摸不著，同學也只是

憑借畫面去想象，難以形成空間思維的概念，最終也是暈頭轉向。因此我們打算讓同學動手，

制作三圈環流模型。以此提高同學的空間想象力量和規律推理力量。

二、教學思路

本次試驗根據試驗預備一一小組分工一一合作互助一一模型展現一一老師總結這5步完成。

在試驗預備階段，由老師事先支配好試驗所需要的材料;然后小組分工對材料進行加工，形

成最終模型制作所需要的材料;然后，小組結合課本上“三圈環流的形成〃相關文字介紹，合

作完成模型;最終對模型進行展現，老師對模型制作中消失的問題進行點評。

三、教學預備

(1)地球儀。每個班預備10個橡膠地球儀玩具，其大小適中，并自帶經緯網，學科性強,

可以在試驗的同時關心同學加深地理熟悉。

(2)硬紙條。以打印紙為材料，上面已經繪制了4個垂直氣流、3個近地面風向和3個高空

風向，只需要同學在上課時沿線剪下即可，大大節約了課堂時間。同時，在設計上，高空風

和近地面風是不一樣的，高空風成弧形，最終偏轉了90%近地面風成直線形。這是由于高

空風向和近地面風的成因略有差異，在制作前需要給同學詳細強化。

⑶透亮膠布、剪刀等。

(4)模型制作：①明確分工。在課堂上，同學以學習小組為單位，合理分工。2個同學負

責剪紙，2個同學負費折疊，預備出4個垂直氣流、3個高空風、3個近地面風，另2個同

學負責閱讀課本，了解三圈環流的形成過程;②合作互助。材料預備齊后，小組同學群策群

力，共同完成模型。

第一步，赤道地區受熱最多，近地面空氣膨脹上升，所以在赤道四周有上升的垂直氣流;

而極地終年寒冷，空氣積累下沉，所以極地四周有下沉的垂直氣流。

其次步，赤道地區空氣上升后，高空空氣密度增大，形成高氣壓;極地地區空氣下沉后，

高空空氣密度減小，形成低氣壓。在水平氣壓梯度力的作用下，高空空氣由赤道流向極地（南

風），受地轉偏向力影響，南風漸漸右偏成西南風，在3（TN四周高空偏轉成西風。這樣，來

自赤道上空的氣流不斷在此積累下沉。因此，30°N四周有下沉的垂直氣流。因此近地面空

氣密度增大，形成高氣壓，空氣由此向南、向北流出，其中向南流的氣流（北風）受地轉偏向

力的影響，漸漸偏成東北風（近地面），低緯環流形成。

第三步，從3CTN近地面對北流的氣流（南風）受地轉偏向力的影響，漸漸偏成西南風I：近地

面）;極地空氣下沉，近地面空氣密度增大，形成高氣壓，空氣向南流出（北風），漸漸偏成東

北風（近地面）。于是在60°N四周，從南邊來的西南空氣和從北邊來的東北空氣相遇，暖而

輕的氣流爬升到冷而重的氣流之上。因此6CTN四周有上升的垂直氣流。

第四步，6（TN四周空氣上升后，在高空分別流向30。1\1（高空風）和9CTN（高空風），組成了中

緯度和高緯度環流圈。

四、模型展現

模型制作完成后，各小組派代表展現小組模型制作成果，并結合模型說出三圈環流的過程。

五、教學評價

本次模型制作，體現了模型制作的以下優勢：

一是同學學習地理的愛好提高。傳統的教學以老師講授為主，同學只靠死記硬背把握學問

的要點，學習的愛好不濃，效率不高。而本次“二圈環流〃模型制作，讓全體同學都參加進來，

在小組中合作學習，動手制作，體現了地理學科的特色，大大提高了同學學習地理的愛好。

二是培育了同學的探究精神L完成本次模型，需要調用以往所學的“熱力環流〃、“風〃、”地

轉偏向力”等學問，這也是“三圈環流”的難點，通過小組合作探究，查閱相關資料，加深了

對以往學問的理解，也培育了同學的探究精神。

三是將簡單、運動的地理事物進行分解，直觀地呈現出來，深化了同學的空間思維力量。

通過本次模型制作，同學對三圈環流的形成過程有了更加直觀、深刻的熟悉。

而三地理教案大全篇6

教學目標學問與技能初步熟悉大洲是世界第一大洲。運用地圖說明亞洲和歐洲的經緯度位

過程與方法通過同學對地圖的閱讀，使同學學會從地圖上學習地理學問的力量情培育同學喜

愛我們所居住的大洲一一亞洲的良好情感，激發同學的自教學內容稱述性學問“亞細亞〃和

“歐羅巴〃亞歐大陸亞洲的地理位置時區與區時

運用引導法、讀圖分析法、對比分析法把握亞洲和歐洲地理位置及特征。原認知學問

豪感

培育同學喜愛我們所居住的大洲一一亞洲的良好情感，激發同學的自評價方法作業評價、

小測試評價教學資源印刷資料小測試題多媒體資源flas-模型實物：地球儀教學重點學會運用

地圖說出某地區的地理位置。教學難點學會運用地圖說出某地區的地理位置。

教學關鍵

運用引導法、讀圖分析法、對比分析法學會分析某個未知區域各地理事物之間的相互

聯系及該區域的地理特征。

教學過程

L）導入

請大家看一段錄像，猜一猜片中呈現的景觀在哪里?（播放一段關于亞洲的錄像資料，如長

城、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜馬拉雅山脈等）

同學發言：中國、亞洲I、日本?？

（二）新授

板書第一章熟悉大洲第一節亞洲及歐洲

指導同學閱讀課文其次頁第一自然段。指導同學找到西北半球和東西半球的分界線。同學

閱讀。老師進行總結。

板書一、"亞細亞”和“歐羅巴”

1.大洲名稱的由來2.亞歐大陸

亞洲和歐洲的大陸部分連在一起，合稱亞歐大陸，是世界上的大陸。同學通過閱讀圖1-1,

進行爭論后總結。提問亞洲的地理位置如何呢？

板書3.亞洲的地理位置

（1）經緯度位置

北部深化北極圈內，南部延長到赤道以南。緯度范圍：南緯10度?北緯80度之間經度范

圍：東經25度?西經170度之間主要位于北半球和東半球。（2）海陸位置

亞洲東、北、南三面分別瀕臨太平洋北冰洋和印度洋，西與歐洲相連，西南與非洲為鄰,

東隔白令海峽與北美洲相望，是世界第一大洲。

我們通過對亞洲的學習，直到熟悉?個大洲的地理位置應當從經緯度位置和海陸位置兩方

面來說明。

承接通過我們對亞洲的學習，請同學們都歐洲的地理位置，來描述一下。同學通過讀地圖

1-1,對歐洲的地理位置進行描述。活動分小組爭論，發表各自看法，然后進行總結。歐洲：

緯度范圍：北緯36度-北緯71度之間經度范圍：西經9度一東經66度之間

總結歸納了解一個大洲的地理位置可以從哪幾個方面入手?？同學回答經緯度位置（半球位

置）、海陸位置兩方面。

點撥利用你所把握的描述亞洲地理位置的方法和步驟來分析把握歐洲的地理位置。（同學

小組探究完成）

高三地理教案大全篇7

本文題目：高三地理教案：環境愛護專題突破復習教案

一、環境污染問題

（一）全球氣候變暖

思維：co2的來源?森林的削減？

團溫室氣體：主要是82;其它有氯氟炫等

回對全球生態環境、社會經濟的影響

（3海平面上升，沿海低地國家、地區被淹

緣由：①海面因溫度上升而膨脹，導致海平面上升

②極地增溫劇烈，部分極冰溶化

團世界各地區降水和干濕狀況發生.變化，導致各國農業經濟結構的變化

①干旱地區將變得更干旱

②溫帶耕作業發達的地區，因氣溫上升，蒸發加強，氣候會變得更干旱、退化成草原

③亞寒帶某些地區，因氣溫上升，熱量條件有所改善，適應溫帶作物生長

（3產生原理：

co2能劇烈汲取地面放出的紅外線長波輻射而使大氣溫度增高，全球氣候有變暖的趨勢

產生緣由：

①工廠、交通工具、家庭爐灶大量燃燒煤、石油和自然氣,釋放大量的82

②森林被子大量砍伐，植物汲取的co2削減，使大氣中co2的含量增多

國解決措施

①削減礦物燃料的使用量于②植樹造林、愛護植被③推廣使用綠色能源。

（二）酸雨

思維：酸性氣體?降水的形成？

（3形成條件：

酸性物質：大量硫氧化物（so2）和氮氧化物（nox）+降水：潮濕的氣候;PH小于5.6的降水，PH

值小于4.5的為重酸雨

（3主要污染源：工礦企業、家庭爐灶、交通工具燃燒煤、石油和自然氣,排放so2、nox;

有色冶金工業大量排放so2

（3危害：使河湖水酸化，影響魚類的生長繁殖及死亡;使土壤酸化，危害森林和農作物生長;

腐蝕建筑物和文物古跡;危害人體健康。

4.解決措施：削減酸雨根本途徑是削減人為硫氧化合物和氮氧化合物的排放。

①建立酸雨掌握區和S02污染掌握區②限制高硫煤的開采③進展干凈煤燃燒技術和煤

炭脫硫技術④調整能源結構，開發利用新能源、清潔能源⑤加強廢氣中S02的回收與利用

（三）臭氧空洞

思維：氯氟燒、紫外線、白內障

團產生原理：人類大量使用冰箱、空調時釋放出的氟氯烽化合物，上升到平流層后，通過

化學反應大量消耗臭氧。

2、產生地區：三個寒極

3、臭氧層破壞對地球環境和生物的影響：臭氧層被破壞，使到達地面的太陽紫外線掘射

增加，直接危害人體的健康（皮膚癌、白內障），對生態環境和農林牧魚業造成破壞，同時也

會使全球變暖。

4、時間：9-11月含量最低（聯系季節我國秋季）

5、措施：削減并逐步禁止氟氯煌等消耗臭氧物質的排放，樂觀研制新型的制冷系統，加

強國際愛護臭氧層的合作，是愛護臭氧削減的樂觀措施。

二.生態問題

（一）森林愛護

［人教］南美熱帶雨林的愛護

1、森林的生態效靛一一大自然的總調度室

①重要作用：調整氣候、穩定大氣成分、涵養水源、保持水土以及繁衍物種和維護生物

多樣性。

②環保功效：凈化空氣、關化環境、吸煙除塵、防風固沙。

2、森林被毀的危害：

全球氣候失凋、生態環境惡化、自然災難頻發，生物多樣性銳減

3、全球熱帶雨林被毀的緣由

根本緣由（背景）：①當地進展中同家的人口增長和貧不，以及由此產生的進展需求（第一

位）②發達國家的無度需求及跨國投資手段（也很重要）

直接緣由：人類的開發。①過度的遷移農業②采礦、修路、城鎮建設③商業性伐木④

開拓大型農牧場

4、愛護亞馬孫雨林的措施：

①加強環境教育，提高公民環保意識;②設立國際基金，使當地從管理和愛護中獲益;③

加強雨林管理和愛護，建立自然愛護區;④鼓舞愛護性的開發方式，如雨林觀光、生態旅游

等;⑤森林選擇性采伐與更新造林相結合;⑥加強雨林緩沖區的建設