考生注意：1.本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。2.答題前，考生務必用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆將密封線內項目填寫清楚。3.考生作答時，請將答案答在答題卡上。選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑：非選擇題請用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區域內作答，超出答題區域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上作答無效。4.本卷命題范圍：高考范圍。一、現代文閱讀(35分(一)現代文閱讀I(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：卡爾維諾說“經典是一本每次重讀部像初讀那樣帶來發現的書”。任何經典，總是活在當下，與一切時代同在，回答每一個它的讀者所處時代必然會提出的問題。經典是意義的淵藪，是思想取之不盡的源泉。與一般著作不同的地方就在于，經典不是單純的書，它們作為人類經驗不可分割的基本組成部分與人類一起生活、成長，官們是無法讓人一覽無余的：而閱讀經典是人類成長的基本方式，人類每次總是帶著新的問題去閱讀經典，經典也因而每次在思想方面都會展現出新的深度和廣度。朱熹傾其幾十年之力于《四書集注》,原因即在于此。經典會隨著我們的理解力和領悟力的提高，以及問題意識的增強而愈益顯得博大精深。我們不能為了要達到某種單個具體的目的去讀經典，閱讀經典本身就是目的。我們不能將經典作為一個需要我們從外部加以征服的客體來對待，而應該將閱讀經典作為豐富我們思想和經驗的必由途徑，作為我們生命活動不可或缺的一部分，使之最終融入我們的生命和生活。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”,也說明古人皓首窮經，首先不是為了實用的目的，而是以之本身為目的。“窮經”是為了求道，塵命通過得道而完善、豐富和提高，進而融入宇宙萬物，與天地參。卡爾維諾說他認識一個出色的藝術史家，極為淵博，在其讀過的書中，最喜歡《匹克威克外傳》,他在任何討論中，都會引用狄更斯這本書的片段，并把他生命中的每一個事件都與匹克威克的生平聯系起來，漸漸他本人、宇宙及其基本原理，都在一種完全認同的過程中，以《匹克威克外傳》的面目呈現。這是將經典化為我們內在生命經驗的一個顯例。經典之所以能融入我們的生命，構成生命經驗的內在骨骼，是因為真正的經典不管主題內容為何，總是與宇宙人生的基本問題有關，構成我們安身立命的依靠，所以我們應盡可能地對經典持尊重的態度。但是，閱讀需要讀者是一個有思想、有發現能力的人。我們不必對任何經典所表達的思想都要舉雙手贊成。相反，即便是極為尊重經典的人，都會有自己不喜歡、甚至反對的經典。這或許與自己的性情有關，或許與成長的背景有關，或許與時代的風氣有關，人們不可能喜歡所有經典。即使是我們不喜歡的或反對的經典，其實也是我們經驗的一部分，與我們的【高三12月質量檢測·語文第1頁(共8頁)】生命息息相關。所以我們才會那么急切地想要反駁和否定它們。(摘編自張汝倫《閱讀經典的意義》)材料二：一位剛登基的年輕君王迫不及待地想尋求治國之道，于是便派遣全國賢者去世界各地尋求知識與智慧。三十年后，賢士們帶回五千冊典籍，告訴國王這些書凝聚了人類歷史精煉出的一切智慧。但國王忙于國事沒有時間去閱讀，就令賢士們予以精選。十五年后，賢士們把人類智慧壓縮成五百冊書，稟告國王讀完便盡知天下。然而五百冊還是太多了，他們再次奉命精簡。十年過去，賢士們推出五十冊書，但此時國王已垂垂老矣，沒有精力去讀了。于是再次要求把人類智慧的精華囊括在一冊書中，這樣他至少在人生即將走向終結之時還能得到最迫切需求的知識。又歷經五年賢士們苦心編纂成一冊典籍，但國王已是行將就木，連一本書也來不及讀了。我也想要找到這樣一本書，它能一勞永逸地解答我的一切困擾，讓我得以放手去構建自己的生活模式。于是我閱讀各種著作，從古典哲學讀到現代哲學，希望能夠找到這樣的書。有一段時間，我對實用主義產生濃厚興趣。因此讀了不少英因知名學者的學術巨著,但我從中得到的收獲卻沒有預期的多。這些學者過于在意紳士風度，以至于無法成為→滋的哲學家，我想因為他們懼怕冒犯同儕、影響自己的社會關系，才無法將觀點推導向符合邏輯結論的實用主義，這些人充滿活力，而且他們擁有高超的寫作技巧，深入淺出地解答了不少我此前一直毫無頭緒的問題。但是我始終不能像他們一樣，相信真理是人們為了滿足實際需求塑造而成的。在我看來，感知材料是一切知識的基礎，而不論它是否方便或有用，這點都是客觀存在且必須被接受的。除此之外，實用主義哲學家們認為，如果我因為相信上帝的存在而得到了慰藉，那么上帝就是存在的，這種觀點也讓我覺得有些不舒服。于是我最終對實用主義失去了興趣。柏格森的作品本身在我讀來非常有趣，但他的觀點卻讓人難以信服，本尼迪他的作品文風優美，通俗易懂。我滿懷敬意地去閱讀，并且愿意將他當作我一直以來尋覓的導師。因為他不僅擁有淵博的知識，還對于人類的弱點抱持著寬容的態度。但我很快發現，八他缺乏作為導師所需的方向性，因為他的思路一向跳躍不定。他像一個建筑師，當你打算建造一所房屋時，他會先建議你用磚頭當材料，又用各種理由來證明為什么石頭蓋房比磚頭更好，而當你決定改用石頭之后，他又開始用同樣充足的理由向你說明鋼筋水泥的各種好處，哪怕此時你連可以遮風擋雨的容身之所都沒有。我想要的是一種像布拉德雷那樣的、首尾連貫且能夠自于是我得出這樣的結論：我永遠都不可能找到一本唯一、完整且令人滿意的書，因為它們只是作者自身的一種表達。(摘編自毛姆《沒有一本一勞永逸的書》)1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是(3分)()A.毛姆將羅素比作建筑師，意在證明羅素的著作思路跳躍不定、缺少方向性，這是作者沒有選羅素作為自己導師的原因之一。B.經典的意義具有永恒性和多重性，其永恒性在于它能與一切時代同在，多重性在于它可以回答讀者所處時代必然會提出的問題。C.材料一認為經典是人類經驗不可分割的基本組成部分，它們與人類一起生活、成長，不能把經典作為可以從外部加以征服的客體。D.最喜歡《匹克威克外傳》的藝術史家引用這本書的片段，表達對他本人、宇宙及其基本原理的認同，顯示出他閱讀經典的個人目的。【高三12月質量檢測·語文第2頁(共8頁)】2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是(3分)()A.毛姆運用辯證的眼光看待問題，他對多位哲學家的評價可以證明材料一中的觀點，即“閱讀需要讀者是一個有思想、有發現能力的人”。微信搜《高三答案公眾號》獲取全科B.盡管朱熹傾其幾十年之力于《四書集注》,但他也不能窮盡《四書》的思想內涵，后人在閱讀這本書的時候C.人對待經典的態度取決于性情、生活經歷和時代風氣等多種元素，性情接近、經歷相同又處于同一時代的人B材料二開頭講故事，特意虛擬出一冊囊括人類智慧的書，然后用它引出作者自己的讀書經歷和追求，文末順理成章推出結論。A.我們自動的讀書，即嗜好的讀書，請教B.我們經常不會料到自己所知道的東西是某個經典文本首先說出來的。(黑格爾)4.毛姆從哪些方面對英國實用主義哲學進行了批判?請根據材料二概括說明。(4分)5.有人認為，在對待閱讀經典的態度上，材料一和材料二截然相反。你是否同意?請結合材料談談你的看法。(二)現代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6~9題。七月里，從雞叫的時候，就聽見西邊炮響，響得很緊。不久，從西邊大道上過來了擔架隊，后邊又過來了一副，四個高個兒小伙子抬著，走得最慢，他們小心看著道路，腳步放輕。民工的臉上，勞累以外滿掛著憂愁。村邊的人知道床上的人傷得一定很重，看好平整地方，前后招呼著放下。婦女們俯下身法看望傷員，前邊的大個子擦著臉上的汗，說："哎!你們輕輕地吧!"人們全圍上來，大個子又說：“真是好樣兒的呀，第一個爬梯登城，傷著了要緊的地方，還是沖上去，打!直到把敵人打下城去，我們的人全上來，才倒在城墻邊上，要是跌下城來，可就沒救了。"“誰知道這還好了好不了!是個連長，才二十歲。”后面另一個大個兒接著說。村里住下八個傷員，連長傷重要住個清凈地方，就住在香菊的家里了。香菊忙著先叫小妹妹二菊跑回家，把香菊站在炕沿邊望了一會兒他的臉，不敢叫醒他，不敢去看他的傷。香菊從小不敢看別人流的血，所以也不敢去看傷員的血，同年的姐妹們常常笑話她膽小，幾次村中青年婦女們拆洗傷員的沾著血跡的拒絕了。香菊轉過身來對站在她身后的二菊說：“去燒火!”二菊抱了一把柴火進來，就使勁兒拉風箱。香菊小聲嚇唬她：“你該死了，輕著點!”【高三12月質量檢測·語文第3頁(共8頁)】H-G溫熱了水，香菊找出了過年用的干凈手巾，給傷員擦去了臉上的灰塵和干了的血污。香菊看見他很年輕，白白的臉，關注：高三答案公眾號，獲取全科。沒有血色：大大的眼睛，還是閉著。看來是很俊氣很溫柔的。二菊到窗臺上的雞案去摸雞蛋，雞飛著，叫起來，二菊心里害怕姐姐罵，托著雞蛋進來，叫姐姐看。幾天來，傷員并沒有見輕，香菊總是愁眉不展，她心里沉重得厲害。這些日子，她吃的飯很少，做活也不上心。一天早晨，香菊走到屋里，往炕上一看，看見傷員睜著眼睛，望著窗戶外面早晨新開的一枝扁豆花。香菊暗暗高興地笑了。她小聲問：“你好些了?”傷員回過頭來，看見是個姑娘，微弱地說：“我叫李丹，你叫什么?住在哪里?”“我叫香菊，這就是我的家。”香菊不知道說什么好，她競是要哭了，可還是笑著說。“現在快秋收了吧?”傷員說。“大秋還不到，天早，秋天好不了。只要你的傷好了，就比什么也強。”到鋤過二跑地，傷員李丹已經能拄著拐出來走動了。天早得厲害，莊稼正需要雨的時候，老天偏不下雨。這叫卡脖子早，高梁秀不出穗來，秀出穗來的，曬不出米來：谷，拼命往外吐穗，像闖過一道關卡，秀出來的穗，也是尖尖的，禿禿的，沒有粒實。每天，半夜里，香菊就到地里去，留下二菊在家里做飯，李丹幫她拉風箱燒火。吃飯時香菊回來，累得一點力氣也沒有，衣裳和頭發全精濕，像叫水澆過。她蹲在桌子旁邊，一句話也不愿意說：好歹吃點，就又背上大水斗子走了。這天李丹拄著拐，來到村南，站在高坡上一望，太陽平西了，卻還是很熱，莊稼的葉子全耷拉下來，天上一絲云彩也沒有。香菊在那里用力澆著園，把一斗水澆上來，把斗子放下去，她才直一直身，抬起手背擦一擦臉上流著的汗。然后把身子一頻，搖著轆護把水擺滿，再吃力地把水斗絞起。他拐到那里，從畦背上走過去，才看見香菊隱在一排幾棵又高又密的磨子姜后面。香菊抬頭看見李丹來了，就停下來。李丹看見香菊的衣裳整個濕透了，頭上的汗水，隨著水斗子的漏水，叮當滴落到井里去。就說：“這個活太累，我來幫幫你吧?”香菊笑了一笑，就又把水斗子嘩啦啦放下去了，她說："你不行，好好養你的傷吧!1李丹站在香菊對面，把拐支穩，低下頭一看：那是一眼大井，從磚縫里蓬蓬生長著特別翠綠的草，井水震蕩得很厲害，可是稍一平靜，他就看見水里面輕微地浮動著晴朗的天空，香菊的和鬼子姜的影子，還有那朵蛭巍的小白葫蘆李丹很喜愛這個地方，也著實心疼那澆園流汗的人，他又勸香菊：“很累了，休息一下吧!”“不能休息。好容易才把壟溝灌滿，斷了流又不知道要費多么大的力氣。”香菊說著望一望西北方向的天空，又喘著氣說，“我在睡夢里都聽著雷響，我們盼望莊稼長好，多打糧食，就像你盼望多打勝仗一樣。”李丹順著壟溝走過去，地是那么干燥，開始想：要吸收多少水，才能止住這莊稼的饑渴?要流多少汗，才能換來幾斗粗糧供給我們吃用?他深深地感覺到自己戰斗流血的意義，對香菊的辛苦勞動，無比地尊敬起來。等到天晚，風吹著香菊那漲紅流汗的臉。“我們回去吧!”她說著又澆上一個，放倒在水池子上，水滴叮叮當當落到井里，她又步過來，在水池子里洗了洗腳，就蹬上了放在一邊的鞋。“從這小道上回去吧!”她背著轆護，走在前面，經過一塊棒子地，她拔了一棵，咬了咬，回頭交給李丹。【高三12月質量檢測·語文第4頁(共8頁)】李丹嚼著甜棒，香菊慢慢在前面走，頭也不回，只是聽著李丹的拐響，不把他拉得遠了。天空里只有新出來的、彎彎下垂的月亮，和在它上面的那一顆大星，活像在那曠漠的疆場，有人剛剛用彎弓射出了一粒彈丸。(選自《白洋淀紀事》,有刪改)6.下列對小說有關內容的分析和概括，不正確的一項是(3分)()A.文中平淡的敘事包含著深深的人情味兒，如香菊和李丹的彼此信任和關懷，反映出抗日軍民不是一家人勝似一家人的親密關系。B.標題“澆園”暗示了小說的敘事重心，文中相關內容具有時代性，把前線軍人和后方百姓做有機連接，表現出人物的精神風貌。指擔架的民工“走得最慢”、臉上“滿掛著憂愁”顯示出李丹的傷勢很重，第二個“大個兒”說話輕佻，增加了作品的真實性。D.香菊是一個很有責任感的人，但又有膽小怕血的性格弱點，她一面悉心照料傷員，一面還要努力去澆園抗早，兩副重擔一肩挑。7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是(3分)()A.全文由香菊的家里和村南田野兩個場最連綴而成，連接點是“早情”,故事的主角從前文的“傷員”逐步轉換成香B.開頭的敘述從外視角切入，之后又以香菊和傷員李丹的內部視角講述故事，這種視角轉換使小說敘述靈活、不板C.香菊說二菊“你該死了”,二菊去摸雞蛋的時候又怕姐姐罵，可以看出二菊膽小怯懦，這種性格與她的生活環境有D.“卡脖子早”“秀不出穗”等詞句富有生活氣息，“秀指稻谷類作物抽穗揚花，在此能反映出作者的農村生活經驗。8.結尾一段的自然環境描寫滲透著作者的多種情感。請結合前文加以分析。(4分)答：——————————————————————————————————————————————————-—9.孫犁的小說常常使用以小見大的手法敘事，請結合全文談談你對這句話的理解。(6分)二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：龐萌，山陽人。光武即位，以為侍中。萌為人遜順，甚見信愛。帝常稱曰：“可以托六尺之孤，寄百里之命者，龐萌是也。”拜為平狄將軍，與蓋延共擊董憲。時，詔書獨下延而不及萌，萌以為延譖己，自疑，遂反。帝聞之，大怒，乃自將討萌。與諸將書曰：“吾常以龐萌社稷之臣，將軍得無笑其言乎?老賊當族。其各厲兵馬，會睢陽!”(節選自《后漢書·龐萌傳》)材料二：張守珪使平盧討擊使、左驍衛將軍安祿山討奚、契丹叛者，祿山恃勇輕進，為房所敗。守珪亦惜其驍勇，欲活之，乃更執送京師。九齡固爭曰：“臣觀其貌有反相，不殺必為后患。"上[注]曰：“卿勿以王夷甫識石勒，枉害忠競赦之。安祿山入朝，上寵待甚厚。祿山奏言：“去秋營州蟲食苗，臣焚香祝天云：‘臣若操心不正，事君不忠，愿使蟲食臣心：若不負神祇，愿使蟲散。'關注：高三答案公眾號，獲取全科。即有群鳥從北來，食蟲立盡。請宣付史官。"從之。以祿山為閑廄、隴右群牧等使。祿山密遣親信選健馬堪戰者數千匹，別飼之，安祿山使副將何千年入奏，請以蕃將三十二人代漢將。國忠、見素入見，見素因極言祿山反已有跡，所請不可許。上競從祿山之請。他日，國忠、見素言于上曰：“臣有策可坐消祿山之謀。”上從之。已草制上留不發更遣中使輔琴琳以珍果賜祿山潛察其變。璆琳受祿山厚賂，還，盛言祿山竭忠奉國，無有二心。上謂國忠等曰：“祿山，朕推心待之，必無異志。東北二虜，借其鎮遏。朕自保之，卿等勿憂也!”事遂寢。祿山反于范陽。太原具言其狀，東受降城亦奏祿山反。上猶以為惡祿山者詐為之，未之信也。上聞祿山定反，謂宰相曰：“不意逆胡橫發，朕當親征。”蓋天子無戲否、莓言之有失，則取尤天下。故漢光武謂龐萌“可以托六尺之孤”,及聞其叛也，乃謝百官曰：諸君得無笑朕乎?是知褒貶之言，哲王所慎。至于近古則不然。凡百具察，王公卿士，始有褒崇，則謂其珪璋特達，善無可加：旋有貶黜，則比諸外答下才，罪不容責。夫同為一士之行，同取一君之言，愚智生于倏忽，是非變于俄頃，帝心不一，皇鑒無恒。此所謂自戾也。(節選自劉知幾《史通·載文》)【注】上：唐玄宗。10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(3分)()B.“甚見信愛”,與《屈原列傳》“舉類邇而見義遠”中的“見”意思相同。C.活，使……活，使動用法，與《鄒忌諷齊王納諫》“聞寡人之耳者”中的“翩”用法相同。D.尤，怪罪，歸咎，與成語“以儆效尤”中的“尤”字意思不同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是(3分)()A.劉知幾認為，褒獎各級官吏大臣的時候，應該說他們品德出眾像珪璋一樣，好的不能再好。如果有被貶黜之人，就把他們當作卑賤的小人。B.光武帝稱贊龐萌是可以托付幼主和國家政權的人，但龐萌最后因光武帝錯下詔書而反叛，劉知幾就拿這件事為例說明“天子無戲言”的道理。C.光武帝信任龐萌是因為龐萌為人謙遜順從，而玄宗信任安祿山除了自己的盲目自信之外，還受到安祿山自表忠心的欺騙以及輔繆琳的蒙蔽。D.龐萌的反叛是一時起意，難以預判：安祿山的反叛是蓄謀已久，被多人察覺，甚至楊國忠等人提出了消除隱患的建議，但玄宗最終沒采納。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(8分)(1)祿山密遣親信選健馬堪戰者數千匹，別飼之。14.劉知幾強調“帝心不一，皇鑒無恒”,材料二中的事實可以支持劉知幾的觀點，請簡要概括。(3分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首唐詩，完成15~16題。宣政殿退朝晚出左掖①天門日射黃金膀②,春殿晴睡③赤羽旗。宮草微微承委珮④,爐煙細細駐游絲。侍臣緩步歸青鎖⑥,退食從容出每遲。【注】①宣政殿，即大唐皇帝目常聽政之處，兩旁有東、西上閣門(若人之臂掖窩)。殿東有東掖門，門下省在此。杜甫時任左拾遺，屬門下省，故出左掖。②膀：匾額。③曛：日落時的余光。④委鞏：謂俯身行禮時珮飾拖垂至地。⑤媽鵲：傳說中的異鳥名，指殿脊上的鳥獸。⑥青鎖：皇宮禁門以青漆涂鎖，故稱為“青鎖”。15.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是(3分)A.尾聯先詳寫緩步走出宮禁大門時的細節，順便交代很晚才回家吃飯的原因。B.首聯寫太陽照射金膀，霞光沐染赤旗，用鮮艷色彩突出宣政殿的豪華富麗。C.頷聯敘述大臣上朝言事的行為，俯身下去使珮飾著地，駐足富中細看爐煙。D.頸聯照應“退朝”,作者又一次回望朝廷大殿，“云近”顯示蓬萊殿的巍峨。16.前人評價這首詩流露出作者的“志得意滿”。請結合全詩加以解析。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)小海犯了錯誤，非常后悔，精神頹喪，郝老師用陶淵明《歸去來兮辭并序》中的句子“ ”鼓勵他走出過去的陰影，努力在將來做更好的自己。 (3)兒子期末考試取得了好成績，爸爸想提醒他不要自滿，于是在他的筆記本上寫下了兩句古詩：“ 三、語言文字運用(20分)(一)語言文字運用I(本題共2小題，7分)閱讀下面的文字，完成18~19題。拿起一本書來，先不必研究它的內容，只是它的外形，就已經很夠我們賞鑒的了。那讓人最舒服的黃色毛邊紙能在我們的心目中引起一種幻覺，令人以為這書是一個逃免了時間之摧殘的遺民，它幸免于難而與我們相見的歷史過程，足可以寫成另一本書，值得我們思索、感嘆，更不須提起它的內含是真是美了。【高三12月質量檢測·語文第7頁(共8頁)】再看那美麗的單字，每個字的構成，都是一首詩：每個字的沿革，都是一部歷史。“艦”是三條狗的風：在荒涼的礦野上，天地一片空曠，獵犬嗅著受傷之獸的血跡狂奔：“昏”是婚的古字：太陽下了山，一群人擎著紅光閃閃的火把，讓新郎從打麥場上挽起嬌羞的新娘進入竹籬柴門。……18.下列句子中的“夠”和文中加點的“夠”,意義和用法相同的一項是(3分)()A.每個人都是頂著十個人的工作量，真夠嗆的。B.只是經費不夠，還求老師提攜提攜，替門生想個法兒。C.伸手去摘樹上的桃子，但是她的身子一歪，沒夠著。D.人心本無累，或許，突然有一天就活夠了。19.請仿照畫線部分的句子，用“鴻”寫一段話。(不得超過40字)(4分)(二)語言文字運用Ⅱ(本題共3小題，13分)閱讀下面的文字，完成20~22題。秋天正是各個品種的蘋果大量上市的季節。關于蘋果的功效，有兩個問題經常被人提到。第一個問題是：①?第二個問題是：聽說蘋果做熟了吃，營養價值更高、好處更多?確實有營養流行病學研究發現，經常吃蘋果的高血壓患者，和不怎么吃的人相比，②。統計數據表明，每周吃3~6個蘋果的高血壓患者，和一個月都吃不到一余蘋果的患者相比，全因死亡率降低40%。所謂降低全因死亡風險，就是除了意外事故之外，因為各種疾病原因死亡的可能性都降低了。換句大白話說：就是活得更長了，延壽了。無論煮、蒸、還是烤蘋果，③。比如，蘋果中的鉀和膳食纖維就不會因為加熱而損失，是熱穩定成分：其中的多酚類物質，在煮沸幾分鐘的條件下，含量還會略有擴大：蘋果中的糖分，也不會被加熱破壞，甚至有可能因為加熱而形成少量新的低聚糖，而低聚糖是有益腸道健康的“益生元”成分。20.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15字。(6分)②③21.文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可增刪少量詞語，但不得改變原意。(4分)22.簡述第三段主要內容。要求使用包含遞進關系的句子，表達簡潔流暢，不超過55個字。(3分)四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)知識是人類對物質世界和精神世界探索的結果總和，這種探索結果也就是前人經驗的總結。目前，人們主要通過書本、互聯網和數據庫等多種載體學習有關宇宙萬物的知識。而蘇軾在《石鐘山記》里發出“事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎”的感慨。那么,獲取知識的路徑一定也是“目見耳聞”嗎?以上材料引發了你怎樣的聯想和思考?請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要套作，不得抄襲：不得泄露個人信息：不少于800字。高三語文參考答案、提示及評分細則1.C(“顯示出他閱讀經典的個人目的”有誤，此處說該藝術史家經常引用《匹克威克外傳》的片段，強調其將經典化為自己內在生命的經驗。是閱讀經典的結果，而不是目的。)2.B(“性情接近、經歷相同又處于同一時代的人會喜歡相同的經典”是一個錯誤的推論，前文說“閱讀需要讀者是一個有思想、有發現能力的人”,可知喜歡某經典不僅與性情、經歷和時代有關，還與讀者的閱讀能力有關。)3.A(A項能夠證明“經典是意義的淵藪，是思想取之不盡的源泉”,B項可以論證正確的讀書方法。C項傾向于論證“書籍和閱讀”的作用，D項更好地用于論證對待讀書的態度。)關注：高三答案公眾號，獲取全科4.①英國實用主義哲學家受個人形象和社會關系的影響，無法將觀點推向符合邏輯結論的實用主義。②英國實用主義哲學認為真理是人們為了滿足實際需求所造而成，否定了真理的客觀性。(答出一點得2分，意思對即可)5.示例4不是截然相反。理由：①兩則材料論證的話題不一樣，材料一主要論證經典的意義，強調人們要重視閱讀經典；材料二主要是陽述自已的莨書感受，強調的也是要大量閱讀。二者主張基本一致。②材料一主張要尊重經典，但也不必對任何經典都要舉雙手贊可，如有其他答案，言之成理可酌情給分)示例二：是截然相反。理由：①材料一過于奪大經典的作用，認為它與·切時代同在，可以回答每一個它的讀者所處時代必然會提出的問題：材料二認為沒有一本一勞永逸的書，作者閱讀了從古典到現代的許多哲學經典，認為它們各有不足。②材料一認為閱讀經典不能有某種單個具體的目的，要把經典變成生命不可或缺的···部分：材料二認為閱讀就是為了要解答讀者的困擾，從而構建自己的生活模式。(每點3分，意思對即可，如有其他答案，言才成理可酌情給分)6.B(“第二個‘大個兒’說話輕佻”有誤，第二個“太個兒”說“誰知道還好了好不了”是一種擔憂，從后面的“是個連長，才二十歲”看，“大個兒”認為這個傷員如果救不過來是非常讓人惋惜的事情。)7.C(A項“又以香菊和李丹的內部視角講述故事”有誤，小說的敘述視角只有外視角。B項“二菊膽小怯儒”有誤，香菊說二菊“你該死了”是“小聲嚇哦”,埋怨二菊奔出來的聲音大，拍打擾傷員：后文二菊摸雞蛋時又怕姐媚罵，J前文香菊的“嚇唬”有關，可見二菊非常懂事兒。D項“由香菊的家里和村南田野兩個場景連綴而成”有誤，全文由三個場景組成，前邊還有村邊民工拾傷員的場8.①對勞動者的贊美之情。香菊澆園一直到犀月升空才收工，努力生產支攝前線、②有抗戰必勝的信心。老百姓和軍人緊密團結，形成一種巨大的力量，像星月組合成彎弓射彈一樣。(每點2分，意思對即可，如有其他谷案，可酌情給分)9.①兩位“大個兒”民工的敘述，讓讀者能夠感受到戰斗的激烈場面和抗口戰士敢于為國犧牲的精神。②民工們小心翼翼抬擔架和香菊照顧李丹，可以看出后方百姓對抗日英維的熱愛和軍民團結的精神。③香菊澆園反映出后方老百姓努力生產、保證軍需、支援前線的決心，是全民抗戰的縮影。(每點2分，意思對即可：如有其他答案，可酌情給分)10.BCG(“已草制”表達相對完整的意思，“上留不發?電是表達相對完整的意思，要分別斷開：“中使輔璆琳”是復指短語，中間不可斷開：“以珍果賜祿山”意思緊密連貫，中國不可斷開。“潛察其變”是派遣中使的目的，要和前商的句子斷開。加土標點的句子：已草制，上留不發，更遣中使輔璆琳以珍果賜綠山，潛察其變。)11.A(“甚見信愛”中的“見”是“被”的意思：“舉類邇而見義遠”的“見”通“現”,意思是表現、顯現。)12.D(D項不是劉知幾的觀點，而是劉知幾要批判的現象。)13.(1)安祿山暗中派親信挑選能征善戰的健壯軍馬幾千匹，另選地方飼養它們。(譯出“健馬堪戰者”定語后置句和“別”各給1分，譯出大意給2分)關注：高三答案公眾號，獲取全科(2)皇上還認為這是憎恨安祿山的人故意編造事實，不相信這事。(譯出“聞萬”和“未之信”賓語前置句各給1分，譯出大意給2分)14.①安祿山戰敗，玄宗不僅不殺他，反而稱他是“忠良”:②玄宗不聽從太臣的正確建議，而是聽信中使的謊言，信任安祿山：③確認安祿山造反后，玄宗感到意外，要親征討伐。(每答出一點給1分，意思對即可)文言文參考譯文：材料一：龐萌，是山陽人。光武帝即位后，任命他做侍中。龐萌為人謙遜和順，很受皇上信任和寵愛。光武帝時常稱贊他說：“可以托付年幼的孤兒，托付國家的命脈的人，就是龐萌。”授給他平狄將軍的官職，與蓋延共同攻打董憲。當時，光武帝的詔書只下給了蓋延卻沒有給龐萌，龐萌以為蓋延說了自己的壞話，自己產生了懷疑，就反叛了。光武帝聽說后，非常生氣，就親自帶領兵馬討伐龐萌。他寫信給諸位將領說：“我常常認為龐萌是國家的棟梁之材，將軍們恐怕要笑話我說的話吧?這個老賊一定要滅族。請各位準備好兵馬，會師睢陽!”材料二：張守珪派遣平盧討擊使、左驍衛將軍安祿山討伐反叛的奚與契丹，安祿山逞勇恃強，冒險輕敵，打了敗仗。張守珪也愛惜安祿山驍勇善戰，想要使他活下來，于是又把他押送到京師。張九齡堅持爭辯說：“我觀他的面貌有反相，不殺一定會成為后患。”皇上說：“你不要像晉朝王夷甫看石勒那樣看安祿山，冤枉害死忠良。”最后赦免了安祿山。安祿山入朝，皇上對他十分寵幸。安祿山上奏說：“去年秋天營州蝗蟲吃禾苗，我焚香祝告上天說：‘我如果心術不正，對君王不忠，愿讓蝗蟲吃我的心：如果未負神靈，愿使蝗蟲自動散去。'于是有一群鳥從北面飛來，立刻吃盡了蝗蟲。希望能把此事交付史官記錄。”皇上答應了。皇上任命安祿山為閑眠、隴右群牧等使。安祿山暗中派親信挑選能征善戰的健壯軍馬幾千匹，另選地方飼養它們。安祿山派副將何千年入朝奏事，請求用蕃人將領三十二人代替漢人將領。楊國忠、韋見素入宮晉見皇上，韋見素趁機極力說安祿山已有諜反跡象，他的請求不能答應。皇上竟然答應了安祿山的請求。有一天，楊國忠、韋見素對皇上說：“我們有計策可以消除安祿山的陰謀。”皇上同意他們的計策。已經寫好了制書。皇上卻留在朝中不下發，又派宦官輔璆琳拿著珍果琺賜給安祿山，并讓他暗中觀察形勢的變化。輔璆琳接受了安祿山的厚重賄賂，還朝后極力說安祿山竭盡忠誠獻身為國，沒有二心盒上對楊國忠等人說：“我推心置腹地對待安祿山，他一定不會有異心。東北地區的奚與契丹，還要旅酒鎮撫，關注：高三答案公眾號，獲取全科。我親自保證他不會深反，你們不要擔憂!”這件事就這樣止息。安祿山在范陽起兵反叛。為原向朝廷報告了這一情況，東受降城也上奏說安祿山反叛。皇上還認為這是憎恨安祿山的人故意編造事實，不相信這事。皇上得知安祿山確實造反