2024年高考語文押題預測卷03（新高考H卷）（含解

析）

絕密★啟用前

2024年高考語文押題預測卷03（新高考II卷）

（考試時間：150分鐘試卷滿分：150分）

注意事項：

1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應

題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案

標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。

3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。

評卷人得分

一、現代文閱讀（35分）

（一）現代文閱讀I（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成「5題。

材料一：

文化交往實際上是一個說理的過程，“公共說理”是文化交往主要

且最有效的方式。文化軟實力之“軟”在于溫潤人心，而文化交往靠

的是“理”而不是“力”，這個“理”的顯著特點就是“軟工只有以“理

”的方式進行文化交往，不同文化之間才能以文化的方式實現交流、

互鑒與發展。這個“理''并非一己之“理由”，而是不同文化的最大

公約數一一共同認可的“道理因此，“公共說理”實際上關涉文明

形象的塑造。

“公共說理”必須堅持自由、民主的基本原則。自由與民主不僅

是中華文明的核心內容，也是人類文明的核心要素，從而構成全人類

共同價值的基本內容。“公共說理”首先必須是自由的，說理當然離不

開一己之“理由”，但只有在大家共同認可之“道理”中，一己之“理

由”才能獲得自由的發展。

“公共說理”還必須是平等的。說理意味著平等的對話。居高臨

下、以強凌弱、盛氣凌人都不是說理的正確姿態。說理的目的不是為

了分清誰對誰錯，也不一定是達成共識，而是相互理解。在申說自己

的立場、觀點或主張時，認真傾聽別人的心聲，不把自己的立場、觀

點或主張強加于人C

“公共說理”還必須堅持以事實為根據的基本原則。說理不是空

口無憑、信口雌黃，而是以事實為根據，以理服人。沒有事實根據的

理由即使不是謊言，也是經不起推敲的空洞說辭，不具有真理的力量。

中華文明以“明德”為其基本的精神特質。“明德”不僅在于“明

明德”，而且還在于“明明德于天下以“明德”為基礎的積極說理，

既是講好中華文明故事的重要方式，也是塑造中華文明新形象的重要

途徑。

（摘編自張三元任利鵬《公共領域、公共說理與文明形象塑造一

一兼論中華文明傳播力影響力建設》）

材料二：

公共生活中的“說理，，是一種理性交流、表達看法、解釋主張，

并對別人可能有說服作用的話語形式。《伊索寓言》中有一則《太陽

與風》的故事：太陽與風進行比賽，看誰能使穿著外套的行人脫掉外

套。風到了就刮，但刮得越兇，那個行人就把外套裹得越緊。然后太

陽出來了，照在行人的身上，行人感到身體出汗了，就把外套脫了下

來。說服是歡迎他人加入對話，不是企圖限制他們有自己的看法，更

不是威脅他們不準有自己的看法“

說理是與人的和平常要結合在一起的，說理通過說明和協商，而

不是暴力或戰爭來解決人間可能出現的矛盾和沖突，并形成一種可以

稱之為“講理〃的文明秩序。所有的戰爭和混亂都是在沒有協商，無

理可進的情況下發生的；說理使得人類能夠用攤開的手掌，而不是攥

緊的拳頭來相互交往，人類才得以進入文明社會。然而，當下互聯網

中的說理常常被當作是攥緊拳頭，而非攤開手掌的話語行為，這樣的

“說理”便成為“占領話語陣地"口誅筆伐”“論戰”和向對方報以“投

槍"和"匕首"。

說理是發表意見，但“發表意見”并不就是說理。任何表達看法

的陳述，包括謾罵，都可以說是“發表意見”，但并不是說理。說理

的“發表意見”必須包括兩個部分，一個是“結論”（也稱主張或看

法），另一個是“理由”，結論是由理由來支持的。當然，有理由支持

的結論未必都確實或可靠，因此需要評估理由是否真的能充分支持主

張。

說理需要平等、理性地對待不同意見，并不是出于說理者主觀意

愿的“寬宏"寬厚”或“寬容”，而是由“說理”本身的話語特性決定

的。說理提出的“看法”無論具有如何充分的理由，都只是一種具有

或然性而不是絕對確定性的結論。因此，說理總是可以再說理的，說

理是一個過程，不是最終結果。

說理由哪些主要因素構成？作為修辭術的說理有三個構成因素，

分別是亞里士多德在《修辭學》中所說的“邏輯”“信譽”和“情緒

“邏輯”的意思是“用語言表達思想”，訴諸“理智”和“理解力”C邏

輯是說理中最重要的說服手段，有邏輯的說理就說得通，而沒有邏輯

或是邏輯混亂的說理則說不通。說理的第二個因素是“信譽”，有信

譽的人讓別人覺得可靠，這樣的人說話才會對別人格說服力。一旦人

們形成了可信或不可信的印象后，便很難輕易改變。說理的第三個因

素是“情緒哲學家羅蒂就提出“背棄理論，轉向敘述”的說理主張，

這是一種訴諸情緒的說理方式，它甚至顯得不是在說理，而是在說故

事。說故事引導對方想象一種你我他都能感同身受的境遇，由此形成

的共識是被創造出來的，而不是推理出來的。

說理的結構主要包括主張、理由和保證。主張是說理陳述中的最

主要的部分，又稱“論點”或“主要思想”，往往由一個“主題陳述”

來表述。理由則是用于支持主張的，包括事實、研究成果、統計數據、

個人經驗等。保證是說理過程中的中介，包括普遍規律、權威、表現、

價值等。上述三種因素實際上可以對應亞里士多德所提出的“三段論

”論證方式，即“大前提一一小前提一一結論”，但這種形式邏輯論證

模式在現實生活中有其缺陷所在，是一種靜止的推論，往往容易出現

邏輯謬誤。而圖爾敏論證模式(StephenEdelstonToulmin)是可以

用來說明說理特性的非形式邏輯論證模式，模型由六個相互關聯的要

素構成,它們分別是：依據-Ground、主張-Claim、限定-Qualifiers、

正當理由-Warrant、支持-Backing、例外-Rebuttal。這也是評估論

證質量高低的要素C

依據(G),與論證相關的數據、事實、證據；

主張（C）,被證明的論題、結論、觀點等；

限定（Q）,為確保主張/結論成立，而對論證范圍和強度做的限

定；

正當理由（W）,連接依據和主張/結論的普遍性原則、規律；

支持（B）,為正當理由提供進一步支持的陳述，以展示原則，規

律的客觀性。

例外（R）,對已知反例的考慮，并進行補充性說明。

（摘編自徐賁《明亮的對話：公共說理十八講》）

1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（3分）

A.材料一和材料二都說到了公共說理靠的是“理”而不是“力”，

二者具有相同的出發點和針對性。

B.材料一中指出“公共說理”離不開一己之理由，但一己之理由

并不完全自由，需要大家共同認可。

C.材料二提出訴諸情緒的說理方式，通過敘述故事來引導對方

感同身受，是創造共識，而不是說理。

D.材料一和材料二都談到說理的“平等”，二者都就說理的對話

雙方而言，指相互尊重，相互理解。

2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（3分）

A.以事實為根據是說理有效性的重要保證，空口無憑、信口雌

黃，都不具有真理的力量。

B.以“明德”為基礎進行公共說理是中華文明和其他文化交流、

互鑒、發展的重要途徑。

C.說理就會避免發生戰爭和混亂，形成“講理”的文明秩序，

人類才得以進入文明社會。

D.“發表意見''被認定為說理，需要有理由支持，并且理由被評

估真的能充分支持主張。

3.下列對材料一和材料二論證的相關分析，不正確的一項是（3

分）

A.材料一開宗明義，提出“公共說理”是講好中國故事、塑造

文明形象、進行文化交往的有效途徑。

B.材料二引用《伊索寓言》中《太陽與風》的故事，形象性和

思辨性兼備，證明說理是說服而不是強制，

C.材料一采用總分總的論證結構，觀點鮮明，中間部分從公共

說理的三個原則展開論述，層次清晰。

D.材料二用“攤開手掌”的比喻，形象地闡釋了“占領話語陣地”

“口誅筆伐”這種“說理”觀念。

4.根據材料二內容，下列選項對這幅“圖爾敏模式”操作圖的解

讀不恰當的一項是（3分）

A.主張（C）、依據（G）和正當理由（W）作為論證基本要素，

構成論證的基本模式。

B.依據（G）是推斷由之開始的材料，是支持主張的基礎，相當

于三段論中的大前提

C.正當理由（W）為由依據到主張提供橋梁和擔保，探求正當理

由是說理的關鍵環節。

D.例外（R）和限定（Q）這兩個要素使論證更加周密嚴謹，體

現說理者思維的辯證性。

5.2023年9月10日晚，在某直播間，一位網友吐槽眉筆太貴，

卻換來網紅主播的激情回總：“79元哪里貴了，有的時候找找自己的

原因，這么多年工資漲沒漲，有沒有認真工作……”請結合材料二中

亞里士多德《修辭學》里的說理構成三要素，簡要分析這種表達的不

當之處。（6分）

（二）現代文閱讀n（本題共4小題，17分）

閱讀下面的文字，完成6'9題。

林家鋪子（節選）

茅盾

天又索索地下是凍雨來了。一條街上冷清清地簡直沒有人行。自

有這條街以來，從沒見過這樣蕭索的臘尾歲盡。朔風吹著那些招牌，

嚓嚓地響。漸漸地凍雨又變成雪花的模樣。沿街店鋪里的伙計們靠在

柜臺上仰起了臉發怔。

林先生和那位攻賬客人有一句沒一句地閑談著。林小姐忽然走出

蝴蝶門來站在街邊看那索索的凍雨，從蝴蝶門后送來的林大娘的呃呃

的聲音又漸漸兒加勤。林先生嘴里應酬著，一邊看看女兒，又聽聽老

婆的打呃，心里一陣一陣酸上來，想起他的一生簡直毫沒幸福，然而

又不知道坑害他到這地步的，究竟是誰。那位上海客人似乎氣平了一

些了，忽然很懇切地說：“林老板，你是個好人。一點嗜好都沒有，

做生意很巴結認真c放在二十年前，你怕不發財么？可是現今時勢不

同，捐稅重，開銷大，生意又清。混得過也還是你的本事。”

林先生嘆一口氣苦笑著，算是謙遜。

上海客人頓了一頓，又接著說下去：

“貴鎮上的市面今年又比上年差些，是不是？內地全靠鄉莊生意,

鄉下人太窮，真是沒有法子一一呀，九點鐘了！怎么你們的收賬伙計

還沒來呢？這個人靠得住么？”

林先生心里一跳，暫時回答不出來。雖然是七八年的老伙計，一

向沒有出過岔子。但誰能保到底呢！而況又是過期不見回來。上海客

人看著林先生那遲疑的神氣，就笑：那笑聲有幾分異樣。忽然那邊林

小姐轉臉對林先生急促地叫道：

“爸爸，壽生回來了！一身泥！”

顯然林小姐的叫聲也是異樣的。林先生跳起來，又驚又喜，著急

地想跑到柜臺前去看，可是心慌了，兩腿發軟。這時壽生已經跑了進

來，當真是一身泥，氣喘喘地坐下了，說不出話來。林先生估量情形

不對，嚇得沒有主意，也不開口。上海客人在旁邊皺眉頭。過了一會

兒，壽生方才喘著氣說：

“好險呀！差一些兒被他們抓住了J

“到底是強盜搶了快班船么？”

林先生驚極，心一橫，倒逼出話來了。

“不是強盜。是兵隊拉夫呀！昨天下午趕不上趁快班。今天一早

趁航船，哪里知道航船聽得這里要捉船，就停在東柵外了。我上岸走

不到半里路，就碰到拉夫。西面寶祥衣莊的被他們拉去了。我跑得快，

抄小路逃了回來。他媽的，性命交關！”

壽生一面說，一面撩起衣服，從肚兜里掏出一個手巾包來遞給了

林先生，又說道：

“都在這里了,聚市的那家黃茂記很可惡，這種戶頭，我們明年

要留心！一一我去洗一個臉，換件衣服再來。”

林先生接了那手巾包，捏一把，臉上有些笑容了。他到賬臺里打

開那手巾包來。先看一看那張“清單”，打了一會兒算盤，然后點檢

銀錢數目：是大洋十一元，小洋二百角，鈔票四百二十元，這全部付

給上海客人，照賬算也還差一百多元。林先生凝神想了半晌。斜眼偷

看了坐在那里吸煙的上海客人幾次，方才嘆一口氣，割肉似的捧到上

海客人跟前。又說了許多好話，方才得到上海客人點一下頭，嘆口氣:

“再加一點吧，我也熬不過這個年關呀。"

林先生幾乎想哭出來，沒有話回答，只是嘆氣。除了央求那上海

客人再通融，還有什么別的辦法？林先生忍痛又把這幾天內賣得的現

款湊成了五十元，這才把那位叫人頭痛的上海收賬客人送走了。

此時已有十一點了，天還是飄飄揚揚落著雪。買客沒有半個。林

先生納悶了一會兒，和壽生商量本街的賬頭怎樣去收討。兩個人的眉

頭都皺緊了。都覺得本鎮的六百多元賬頭收起來真沒有把握。壽生挨

著林先生的耳朵悄悄地說道：

“聽說南柵的聚隆，西柵的和源，都不穩呢！這兩處欠我們的,

就有三百光景，這兩筆倒賬要預先防著，吃下了，可不是玩的！”

林先生臉色變了，嘴唇有點抖。

“不過，師傅，隨他們去造謠罷，你不要發急。荒年傳亂話，聽

說是鎮上的店鋪十家有九家沒法過年關。時勢不好，市面清得不成話。

素來硬朗的鋪子今年都打饑荒，也不是我們一家困難！天塌壓大家,

商會里總得議個辦法出來；總不能大家一齊拖倒，得市面更加不像市

面。”

看見林先生急吉了，壽生姑且安慰著，忍不住也嘆了一口氣。

雪是愈下愈密了，街上已經見白。偶爾有一條狗垂著尾巴走過,

抖一抖身體。搖落了厚積在毛上的那些雪，就又悄悄地夾著尾巴走了。

自從有這條街以來，從沒見過這樣冷落凄涼的年關！此時，遠在上海，

日本軍的重炮正在發狂地轟毀那邊繁盛的市廛。

（有刪改）

6.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（3分）

A.小說中的故事發生在年關將至之時，講述了上海來的客人向

林老板討債的經過，勾勒出一幅舊社會的末世景象。

B.上海客人先是“很懇切地”稱林先生是好人，后來面對林先

生的哀求卻無動于衷；要求，”再加一點吧”，足見其世故、偽善。

C.林先生是個安分守己、規矩老實的生意人。作者用林先生想

方設法還賬，毫不隱瞞收入等情節，刻畫出其誠信、忠厚的形象特點。

D.與魯迅《孔乙己》中的“咸亨酒店”相比，作者都是將社會

投影在一間小店鋪中，但“林家鋪子”展示了更為宏大的政治經濟圖

景。

7.下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.小說首段“索索”“冷清清”嚓嚓”等疊詞的使用，生動形象

地表現了環境特點，渲染了蕭條陰郁的氣氛，為下文奠定了感情基調。

B.小說情節集中緊湊，又曲折有致。如林小姐“轉臉對林先生

急促地叫道”這處描寫使敘事突起波潮，此后情節的發展也一波三折。

C.小說結尾寫到日本軍重炮轟毀上海市廛，與第二段中“然而

又不知道坑害他到這地步的，究竟是誰”形成呼應，情節嚴謹，構思

縝密。

D.節選部分主要是以人物為線索，多條線索平行展開，矛盾沖

突復雜，其中壽生到鄉鎮收賬，途中遭遇兵隊拉夫的過程是小說的明

線。

8.小說中結尾處對雪的描寫有什么作用？請結合全文簡要分析.

（5分）

9.讀書小組要為此文寫文學短評。經討論，甲組提出一組關鍵

詞：個人?時代?苦難；乙組提出一個關鍵詞：嘆息。請任選一個小

組加入，圍繞關鍵詞寫出你的短評思路。（6分）

評卷人得分

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成1014題。

材料一：

太宗以英武定天下，然其天姿仁恕。初即位，有勸以威刑肅天下

者，魏征以為不可，因為上言王政本于仁恩，太宗欣然納之，遂以寬

仁治天下，而于刑法尤慎。四年，天下斷死罪二十九人。六年，親錄

囚徒，閔死罪者三百九十人，縱之還家，期以明年秋即刑；及期，囚

皆詣朝堂，無后者，太宗嘉其誠信，悉原之。然嘗謂群臣曰：“吾聞

語曰：'一歲再赦，好人喑啞。'吾有天下未嘗數赦者，不欲誘民于幸

免也。”自房玄齡等更定律、令、格、式，訖太宗世，用之無所變改。

（節選自《新唐書?刑法志》）

材料二：

信義行于君子，而刑戮施于小人。刑入于死者，乃罪大惡極，此

又小人之尤甚者也C寧以義死，不茍幸生，而視死如歸，此又君子之

尤難者也。方唐太宗之六年，錄大辟囚三百余人，縱使還家，約其自

歸以就死。是以君子之難能，期小人之尤者以必能也。其囚及期，而

卒自歸無后者。是君子之所難，而小人之所易也。此豈近于人情哉？

或曰：罪大惡極誠小人矣及施恩德以臨之可使變而為君子，蓋恩

德入人之深，而移人之速，再如是者矣。曰：太宗之為此，所以求此

名也。安知夫縱之去也，不意其必來以冀免，所以縱之乎？又安知夫

被縱而去也，不意其自歸而必獲免，所以復來乎？夫意其必來而縱之,

是上賊下之情也；意其必免而復來，是下賊上之心也。吾見上下交相

賊以成此名也，烏有所謂施恩德與夫知信義者哉？不然，太宗施德于

天下，于茲六年矣，不能使小人不為極惡大罪，而一日之恩，能使視

死如歸，而存信義，此又不通之論也！

然則何為而可？曰：縱而來歸，殺之無赦；而又縱之，而又來,

則可知為恩德之致爾。然此必無之事也。若夫縱而來歸而赦之，可偶

一為之爾。若屢為之，則殺人者皆不死。是可為天下之常法乎？不可

為常者，其圣人之法乎？是以堯、舜、三王之治，必本于人情，不立

異以為高，不逆情以干譽。

（節選自歐陽修《縱囚論》）

10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡

上相應位置的答案標號涂黑。（3分）

罪大A惡極B誠C小人矣D及施恩德E以臨之F可使G變H而為

君子。

11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項

是（3分）

A.期，約定，與《蘭亭集序》中“終期于盡''的“期”意思不同。

B.嘉，贊許，與成語“嘉言懿行”的“嘉"意思不同。

C.錄大辟囚，錄囚是皇帝或上級司法機關對犯人進行復核審查

的制度，大辟即死刑。

D.賊，揣測，與《人皆有不忍之心》中的“賊其君者也”的“賊

"意思相同。

12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（3分）

A.唐太宗登基之初，在如何治理國家的問題上朝廷出現了不同

意見，而魏征認為應以寬厚仁慈為本，皇帝采納了他的意見，因此在

刑法方面格外謹慎C

B.唐太宗時城出現了很多佳話，如登基之后四年間才總共有二

十九人被判處死罪，如太宗親自過問案情，因同情而放了近四百死囚

犯暫時回家。

C.歐陽修認為應該對君子講信義，但有的時候君子也很難做到

為了信義而赴死；應該對小人施加刑罰，尤其是那些罪大惡極的被定

成死罪的囚犯。

D.對于縱而復歸的囚犯，偶爾赦免一次可以彰顯皇帝的恩德，

但如果多次這樣做，就會使殺人犯得不到應有的懲罰，這有悖于圣人

常法。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分，每小題4

分）

（1）吾聞語曰：“一歲再赦，好人喑啞。”

（2）是以堯、舜、三王之治，必本于人情，不立異以為高，不

逆情以干譽。

14.歐陽修對“太宗縱囚”一事持否定態度，請結合材料二概括

其理由。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面兩首唐詩，完成15、16小題。

春日與裴迪過新昌里訪呂逸人不遇

王維

桃源一向絕風塵，柳市南頭①訪隱淪。

到門不敢題凡烏②,看竹③何須問主人。

城上青山如屋里，東家流水入西鄰。

閉戶著書多歲月，種松皆作老龍鱗。

休暇日訪王侍御不遇

韋應物

九日驅馳一日閑，尋君不遇又空還。

怪來詩思清人骨，門對寒流雪滿山。

【注】①柳市南頭：漢代長安地名，著名的九市之一、②凡烏：

典出《世說新語》，三國時呂安訪好友嵇康未遇，嵇康兄嵇喜出迎，

呂安在門上題"鳳''字離開，嘲諷嵇喜是凡鳥。③看竹：典出《晉書?王

羲之傳》，王羲之之子王獻之聞吳中一家有好竹園，不訪主人而直入

其園，賞竹吟誦。

15.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A.王維在首聯中寫出了此行的目的，桃源與世隔絕難以追尋，

繁華人世中也可以尋訪隱逸高人。

B.王維詩頷、頸兩聯借助典故和環境描寫，突出表現了呂逸人

的高雅脫俗，是一位真正的隱士。

C.韋應物的這首絕句首句寫九月九日重陽節這天，詩人正逢休

閑無事，于是他就去拜訪友人。

D.這兩首詩都寫了尋人不遇，語言均簡淡自然，既富有詩情畫

意，而又不失含蓄，意味深長。

16.這兩首詩都寫了訪人不遇，作者抒發的感情有何異同請結

合詩歌內容簡要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《屈原列傳》中用“—,”兩個句子高度評價了《離

騷》的主題宏大、言近旨遠。

（2）《陳情表》中表現活著不惜性命為國出力，死后也要報答君

王之恩的句子是：

（3）陶淵明《歸園田居（其一）》中“—,”兩句寫雞

狗的叫聲，與“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”有異曲同工之妙，都運用

了以聲襯靜的手法，襯托出一個和諧，安寧的意境。

評卷人得分

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共2小題，7分）

閱讀下面的文字，完成18T9題。

在云南麗江的崇山峻嶺中，有一道十分壯美的景觀，這就是萬里

長江第一灣。

大自然的①就是這樣奇妙無比。從世界屋脊青藏高原奔騰南下

的怒江、瀾滄江和長江上游段金沙江，在巍峨綿延的橫斷山脈里并肩

穿流，形成了世所罕見的“川"字形三江尹流大觀。然而，就在人們

認為這三條巨龍繼續會以不可阻擋之勢齊頭向南游弋的時候。長江卻

在麗江境內掉頭，突然繞了一個180度的大彎，毅然地向北飄然而去,

然后又折向東方，蕩蕩地奔向太陽升起的地方。

也許是億萬年來江水攜帶大量泥沙沖積的結果，在長江第一灣處

形成了一片不大的開闊地。沿著逶迤的江岸，生長著如同飄帶一般的

茂密柳林，那隨風微微搖曳的綠絲條，不僅把江灣打扮得—②.，而

且把江水染得翠似碧玉。柳林外面，是一片平疇沃野，那彎彎曲由的

田埃，不經意地畫出了一幅幅的太極圖。四周群山聳立，峰巒競秀,

那莽莽蒼蒼的氣勢，與壯闊的江流交相輝映，使嫵媚秀麗的第一灣又

平添了許多的雄偉加陽剛。

正是長江第一灣，彎出了舉世驚美的壯麗風光。正因為有了這次

毅然決然的轉身，才有了長江那滾滾東去、一瀉萬里的磅礴氣勢。

18.請在文中橫線處填入恰當的成語。（2分）

19.文中第三段有“微微、彎彎曲曲、莽莽蒼蒼”這三個重疊形

式，試比較它們和“微、彎曲、莽蒼"有什么不同的表達效果。（5分）

（二）語言文字運用II（本題共3小題，13分）

閱讀下面的文字，完成20-22題。

如今，“一機在手，走遍天下”，乘車、買票、購物……移動支付

應用于經濟活動多個環節和場景，帶給人們極大的便利，但是，①。

比如，不太熟悉移動支付的老年人等群體會面臨不便；許多來華的外

籍游客和商務人士仍習慣通過刷卡或現金方式支付，支付習慣差異也

讓他們面臨一些不便。面對日益增長且多元的支付服務需求，②。

一方面，要通過改進銀行賬戶服務，提升弓子支付在公共服務、便民

場景的通用性，為老年人、外籍來華人員等群體提供更多的支付便利。

比如，可以通過推動移動支付的適老化改造、提升境外銀行卡和第三

方支付綁定的便利性，完善適合老年人、外籍來華人員等操作的支付

工具和場景，同時對其如何正確安全使用移動支付加強指導。另一方

面，需持續規范商戶現金服務，推動商戶③，滿足不同群體支付偏

好。提高支付服務，旨在以提升支付的便利性和安全性為目的，二者

缺一不可。

20.下列句子中的“可以”和文中加點處的“可以”，意義和用法

相同的一項是（3分）

A.圖書館內不可以高聲喧嘩，請保持安靜。

B.他這次表現得還可以，像個戰士的樣子了。

C.諾如病毒病程一般比較短，大部分人二到三天就可以自愈。

D.你這張嘴真可以，駁得他們啞口無言。

21.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫,

內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。（6分）

22.文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確

流暢。可增刪少量詞語，但不得改變原意。（4分）

評卷人得分

四、作文（60分）

23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

琴不鳴，而二十五弦各以其聲應；軸不運，而三十輻各以其力旋。

弦有緩急小大，然后成曲；車有勞逸動靜，而后能致遠。使有聲者,

乃無聲者也；能致千里者，乃不動者也。（《淮南子?泰族訓》）

以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作,

不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。2024年高考語文押

題預測卷03（新高考H卷）

全解全析

1234671011121520

BCDBBDBDFDBCC

LB【解析】本題考查學生理解文章內容，篩選并概括文中信息

的能力。

A.“二者有相同的出發點和針對性"錯，根據“文化交往實際上

是一個說理的過程”可知，材料一是針對文化交往；根據“公共生活

中的‘說理'是一種理性交流、表達看法、解釋主張，并對別人可能

有說服作用的話語形式”可知，材料二泛指所有說理。

C.“不是說理”錯誤，材料二中“它甚至顯得不是在說理”，是

顯得不是，其實是說理。

D.“二者都就說理的對話雙方而言，指相互尊重，相互理解”錯，

材料一中的“平等”就說理的對話雙方而言，指對話時的正確態度，

即相互尊重，相互理解，不把自己的觀點強加于人；材料二中的“平

等”是針對所說之理而言，指任何觀點主張都是平等的，因為說理不

是絕對確定性的結論，都可以再說理。

故選B。

2.C【解析】本題考查學生理解文章內容，篩選并概括文中信息

的能力。

C.“說理就會避免發生戰爭和混亂”錯，材料二說所有的戰爭和

混亂都是在沒有協商，無理可講的情況下發生的，但說理并不一定能

避免發生戰爭和混亂。故選C。

3.D【解析】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。

D.“用'攤開手掌’的比喻，形象地闡釋了‘占領話語陣地''口

誅筆伐’這種‘說理'觀念”錯，根據“當下互聯網中的說理常常被

當作是攥緊拳頭，而非攤開手掌的話語行為，這樣的‘說理'便成為

'占領話語陣地''口誅筆伐''論戰’和向對方報以‘投槍'和'匕

首'"可知，“占領話語陣地”“口誅筆伐”是“攥緊拳頭”，而不是“攤

開手掌"。故選D。

4.B【解析】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息

的能力。

B.“依據（G）是推斷由之開始的材料，是支持主張的基礎”錯，

根據“依據（G）,與論證相關的數據、事實、證據”可知，依據（G）

是數據、事實、證據，相當于三段論中的小前提。故選B。

5.①說理者沒有避免邏輯謬誤，未能建立起正確的邏輯。這種

對沒錢的嘲諷看似使言說者取勝，但這種不講邏輯的表達不利于言說

者邏輯說理能力的形成。②說理者沒有建立好的信譽和形象。對網友

人生的質疑給人不講理、不可信的印象，一旦言說者給人這種印象，

就很難改變，即使看法有可取之處，也難以說服別人。③說理者沒有

關注情緒因素。言說者在說理時要動之以情，從而創造共識。用傲慢

的表達方式只會拉開言說者與對話者的距離，很難以情動人。（每點

2分）

【解析】本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解

的能力。

①根據“邏輯是說理中最重要的說服手段，有邏輯的說理就說得

通，而沒有邏輯或是邏輯混亂的說理則說不通”可知，“79元哪里貴

了”與“這么多年工資漲沒漲，有沒有認真工作”這些網紅要網友找

的自己原因之中沒有邏輯關系，作為說理者網紅沒有避免邏輯謬誤，

未能建立起正確的邏輯。這種對沒錢的嘲諷看似使言說者取勝，但這

種不講邏輯的表達不利于言說者邏輯說理能力的形成。

②根據“有信譽的人讓別人覺得可靠，這樣的人說話才會對別人

有說服力。一旦人們形成了可信或不可信的印象后，便很難輕易改變

”可知，“網紅主播的激情回總”使網紅主播在網友面對失去了好的信

譽和形象。作為說理者網紅沒有建立好的信譽和形象。對網友人生的

質疑給人不講理、不可信的印象，一旦言說者給人這種印象，就很難

改變，即使看法有可取之處，也難以說服別人。

③根據“這是一種訴諸情緒的說理方式，它甚至顯得不是在說理，

而是在說故事。說故事引導對方想象一種你我他都能感同身受的境遇,

由此形成的共識是被創造出來的，而不是推理出來的”可知，網紅主

播的激情回短，說理者網紅主播沒有關注情緒因素。言說者在說理時

要動之以情，從而創造共識。用傲慢的表達方式只會拉開言說者與對

話者的距離，很難以情動人。

6.B【解析】本題考查學生理解文章內容，篩選并概括文中信息

的能力。

B.“面對林先生的哀求卻無動于衷”錯，根據“方才得到上海客

人點一下頭”可知，上海客人并非無動于衷，而是答應將還欠的一百

元貨款先收五十；“足見其世故、偽善”錯，根據“方才得到上海客

人點一下頭，嘆口氣”再加一點吧，我也熬不過這個年關呀”可知，

上海客人之所以讓林老板“再加一點”，是完全出于一種無奈。故選

Bo

7.D【解析】本題考查學生對小說藝術特色的分析鑒賞能力。

D.“途中遭遇兵隊拉夫的過程是小說的明線”錯，“壽生到鄉鎮

收賬，途中遇險"是小說的暗線。故選D。

8.參考答案一：

①渲染了凄涼陰冷的氛圍。通過描寫越下越密的雪和冷寂的街道,

突出了自然環境的惡劣。②暗示兵荒馬亂的社會背景。肅殺的景象暗

指緊張動蕩的時局c③烘托出人物的悲苦心境，暗示林先生等人的悲

慘命運，林家鋪子走向倒閉的必然結局。④結構上呼應全文。雪的描

寫貫穿始末，行文更加緊湊，情節更牽動人心，作品更具完整性。

參考答案二：

①環境方面：描寫了惡劣的天氣，渲染了陰郁的氛圍，同時也襯

托出時局的動蕩不安，暗喻民不聊生的社會現實。②情節結構方面：

交代了街上冷寂的原因，同時也照應了林掌柜被催債，壽生險被拉夫

等緊張的故事情節C③人物方面：展現了林先生等人艱難的生活，烘

托了愁苦悲凄的心情，暗示了戰火之中百姓的悲慘命運。④主題方面：

表達出對黑暗社會現實的憤恨不滿，對苦難民眾的深切同情。

【解析】本題考查學生分析理解文中環境描寫的作用的能力。

參考答案一：

①“雪是愈下愈密了，街上已經見白”描寫的是雪越下越密，“偶

爾有一條狗垂著尾巴走過，抖一抖身體。搖落了厚積在毛上的那些雪，

就又悄悄地夾著尾巴走了”是用以動襯靜的方法來描寫街道的冷寂，

兩種境物的疊加突出了自然環境的惡劣，渲染了凄涼陰冷的氛圍。

②凄涼陰冷的“雪景”結合前文“不是強盜。是兵隊拉夫呀！”

與后文“遠在上海，日本軍的重炮正在發狂地轟毀那邊繁盛的市廛”，

表明這凄涼陰冷的“雪景”是在暗指緊張動蕩的時局，暗示兵荒馬亂

的社會背景。

③用凄涼陰冷的“雪景”烘托人物悲苦的心境；雪愈下愈密越下

越多，暗示林先生等人的一步步走向如凄冷的雪一樣的悲慘命運，林

家鋪子也一點點走向倒閉的必然結局。

④文章開篇寫“雪。文中寫“雪工在結尾也寫“雪”，從結構

上來看是呼應全文c雪的描寫貫穿始末，行文更加緊湊，情節更牽動

人心，作品更具完整性。

參考答案二：

在環境描寫方面，小說巧妙地營造了凄涼陰冷的“雪景”，這種

冷寂的氛圍不僅增強了故事的緊張感，還象征著時局的動蕩不安。這

種惡劣天氣與民不聊生的社會現實相互呼應，使讀者能夠深刻感受到

那個特殊歷史時期人們的無奈與痛苦。

在情節結構方面，小說通過描述雪中街上冷寂的場景，巧妙地交

代了社會動蕩對人們日常生活的影響。這種冷寂不僅反映了林掌柜等

普通民眾生活的艱辛，還預示著一系列緊張故事情節的展開，如林掌

柜被催債、壽生險被拉夫等。這些情節緊密相連，使得故事更具吸引

力。

在人物塑造方面，小說通過結尾的雪景引出“自從有這條街以來，

從沒見過這樣冷落凄涼的年關！"的感嘆，表現出了林先生等人在艱

難生活中的掙扎與抗爭，生動地展示了他們的愁苦悲凄心情。這些人

物形象不僅具有鮮明的個性特征，還反映了戰火之中百姓的悲慘命運。

通過凄涼陰冷的“雪景”，小說更加深入地揭示了戰爭對普通民眾生

活的影響。

在主題表達方面，小說描寫凄涼陰冷的“雪景”，強烈地傳達了

對黑暗社會現實的憤恨不滿以及對苦難民眾的深切同情。在文末極力

寫“雪景”的凄涼冷寂，使讀者在閱讀過程中能夠深刻感受到那個時

代社會的殘酷。

9.參考答案一：我選擇“個人?時代?苦難”

①個人：林先生誠實、認真。謹慎小心地經營鋪子，卻舉步維艱，

這是個人的苦難

②時代：“捐稅重”、“兵隊拉夫”、侵略者炮轟上海，民不聊生，

這是時代的苦難

③小說以小鋪子、小人物的角度切入，聚焦個人的苦難，反應了

一個時代的苦難，努力掙扎的人無法擺脫時代重壓下的生存困境，反

應了作者對黑暗社會中人民的同情，對苦難根源的探究。

參考答案二：我選擇“嘆息”

①小說中每個人物都在嘆息，林先生兩次嘆氣分別是因為內心酸

楚和無計可施，上海客人嘆氣是因為無奈，壽生嘆氣是因為疲憊和同

情。“嘆息”加劇了作品的悲劇氣氛，傳達了各種小人物在風雨飄搖的

時局中苦苦掙扎的無力感。（人物角度）

②小說情節環節相扣，彼此關聯，但大都以“嘆息”作為事件的

結尾。前后照應，層層推進，展示了人物間息息相關的命運，結構嚴

謹。（情節結構角度）

③小說揭示了人民群眾的苦難生活和命運，以及城鄉經濟破產的

趨勢，是作者對半封建半殖民地中國的凄風慘雨的一聲長嘆，體現了

他對人民和社會的關注和關切，傳達了強烈的時代使命感和歷史責任

感。（主題角度作者創作角度）

④小說是以描寫城市小商人的處境為中心，但展現的是廣大人民

群眾承受的深重災難和帝國主義侵略下的社會現實。讀者可以從中認

識并嘆息于過去的黑暗時代，也將為祖國美的未來而努力奮斗。（社

會價值角度，言之成理即可）

【解析】本題考查學生寫作文學短評、進行個性化解讀的能力。

參考答案一：選擇“個人時代苦難”

林先生，一位看似普通的鋪子老板，他誠實、認真，一心只想將

自己的小鋪子經營得有聲有色。然而，現實卻像一座無形的大山，壓

得他喘不過氣來。他謹慎小心地經營著每一寸土地，每一份貨物，但

生活的艱難仍然讓他感到步步維艱。這是林先生個人的苦難，一個看

似平凡卻充滿挑戰的生活縮影。

而林先生的苦鹿，并非孤立存在。他所處的時代，是一個充滿動

蕩與不安的時代。“捐稅重”，像一把無形的鎖鏈，束縛著每一個勤勞

的人民；“兵隊拉夫”，像一只兇猛的野獸，隨時準備吞噬那些無力反

抗的生命。更有侵略者炮轟上海，讓這座繁華的城市瞬間淪為一片廢

墟，民不聊生，苦不堪言。這是時代的苦難，一個充滿壓迫與絕望的

時代背景。

小說以小鋪子、小人物為切入點，通過林先生的視角，讓我們看

到了個人在時代苦難中的掙扎與無奈。它不僅僅反映了林先生個人的

苦難，更是一個時代的縮影。在這個黑暗的社會中，那些努力掙扎的

人們無法擺脫時代重壓下的生存困境，他們的命運仿佛被一只看不見

的大手牢牢掌控。公說表達了作者對黑暗社會中人民的深切同情，以

及對苦難根源的深刻探究。它讓我們看到，個體的苦難背后，往往隱

藏著更為深重的時代之痛。

參考答案二：選擇“嘆息”

在小說中，每個人物的嘆息都如同冰冷的雨滴，無聲地落在讀者

心頭。林先生的第一次嘆氣，如同深夜的寒風，透露著他內心的酸楚

和無奈。第二次嘆氣，則像是秋日的落葉，沉重地落下，彰顯出他的

無計可施和深深的絕望。而上海客人的嘆氣，則像是一聲悠長的嘆息,

充滿了對生活的無力和對命運的無奈。壽生的嘆氣，更像是疲憊的旅

人在漫漫長路上的一聲哀鳴，帶著深深的疲憊和對他人遭遇的同情。

這部小說的情節如同一個精妙的鏈條，每一個環節都緊密相連,

彼此呼應。而“嘆息”則成為了這個鏈條上最顯眼的環節，它既是故

事的結尾，也是新故事的開始。這種前后照應，層層推進的敘事方式，

不僅展示了人物間息息相關的命運，更使得整個作品的結構顯得嚴謹

而富有張力。

小說所揭示的，不僅僅是人民群眾的苦難生活和命運，更是對半

封建半殖民地中國社會的深刻反思。作者通過這部作品，對那個凄風

慘雨的時代發出了長長的一聲嘆息，表達了他對人民和社會的深深關

切，同時也傳達了強烈的時代使命感和歷史責任感。

雖然這部小說以城市小商人的處境為中心，但它所展現的，卻是

廣大人民群眾在帝國主義侵略下的深重災難和社會現實。讀者在閱讀

這部作品時，不僅能夠認識并嘆息于過去的黑暗時代，更能從中汲取

力量，為祖國的美好未來而努力奮斗。這部小說，就像一面歷史的鏡

子，讓我們在反思過去的同時，也看到了未來的希望。

10.BDF【解析】本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：罪大惡極，的確是小人了；但是等到對他施加恩德，就可

以使他變成君子。

“罪大惡極”是“誠小人矣”的主語，為了表示強調，主語后可

斷開，即B處斷開；

“矣”是句末語氣詞，后面D處斷開；

“以”連接“施恩德”和“臨之”，中間不斷開，賓語"之''后F

處斷開。

11.D【解析】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識及

文言一詞多義的能力。

A.正確。約定；至。句意：約定第二年秋天回來接受刑罰。/最

后歸結于消滅。

B.正確。贊許；美好。句意：太宗贊許他們誠實守信。/有教育

意義的好言語和好行為。

C.正確。

D.錯誤。揣測；傷害。句意：這是上面揣摩下面的情意。/就是

傷害他的君主的人C

故選D。

12.B【解析】本題考查學生理解文章內容的能力。

B.“登基之后四年間”錯，應是貞觀四年這一年里發生的事情。

故選B。

13.(1)我聽古語說：“一年中兩次赦免犯人，好人不再發表意

見。”

(2)因此，堯、舜和三王治理天下，一定根據人情，不標新立

異來顯示高尚，不違背人情來求取名譽。

【解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)“再”，兩次；“喑啞”，不再發表意見，有苦難言不作聲。

每點1分，句意2分。

(2)“是以“，因此、所以；“本”，根據；“逆”，違背；“干”，

求取、釣取、沽取,每點1分。

14.①不近人情：君子難以做到，小人卻做到了。②動機不純：

太宗是借此來求取名譽，而不是施恩德。③不符事理：六年都沒有感

化壞人，而一天的恩德就感化了。（每點1分）

【解析】本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。

①由“是君子之所難，而小人之所易也。此豈近于人情哉？”可

知，不近人情：君子難以做到，小人卻做到了。

②由“太宗之為此，所以求此名也”“吾見上下交相賊以成此名

也，烏有所謂施恩德與夫知信義者哉？”可知，動機不純：太宗是借

此來求取名譽，而不是施恩德。

③由“太宗施德于天下，于茲六年矣，不能使小人不為極惡大辱，

而一日之恩，能使視死如歸，而存信義。此又不通之論也！”可知，

不符事理：六年都沒有感化壞人，而一天的恩德就感化了。

參考譯文：

材料一：

唐太宗憑借英勇神武平定天下，但他天性仁愛寬容，剛即皇帝位

時，有人勸他用嚴厲的刑法整肅天下，魏任認為不可以，趁機向太宗

上奏王道應以仁愛恩德為根本。太宗欣然采納了他的諫言，于是用寬

和仁厚來治理天下，在刑法方面格外慎重c貞觀四年，天下被判處死

罪的只有二十九人C貞觀六年，太宗親自訊察囚犯，同情犯了死罪的

囚犯三百九十人，放他們回家，約定第二年秋天回來接受刑罰；到了

（約定的）期限，囚犯都來到朝堂，沒有晚回的，太宗贊許他們誠實守

信，全部被免了他們（的死罪）。然而太宗曾經對群臣說：“我聽古語

說：'一年中兩次赦免犯人，好人不再發表意見」我擁有天下之后不

曾多次赦免罪犯，是不想誘導人們對犯法免罪心存僥幸啊。”自從房

玄齡等人修訂律、令、格、式后，整個太宗年間，一直沿用沒有什么

變更修改。

材料二：

對君子講信義，對小人施刑罰。刑罰定成死罪，是罪惡大到極點，

這又是小人中最嚴重的了。寧可為了信義而死，不愿茍且偷生，把死

看得像回家一般，這又是君子特別難以做到的，當唐太宗貞觀六年的

時候，訊察犯死罪的囚犯三百多人，釋放他們讓他們回家，并約定時

間叫他們自己回來接受死刑。這是用君子難以做到的事，希望最壞的

小人一定做到，那些囚犯到了期限，最終自己回來，竟沒有一個晚回

的，這是君子難以做到的事，小人卻輕而易舉的做到了。這難道是近

于人情的嗎？

有人說：罪大惡極，的確是小人了；但是等到對他施加恩德，就

可以使他變成君子c因為恩德進入人心很深，能很快改變人，所以出

現了像這樣的情況。我說：“唐太宗這樣做，是他用來求得這種聲譽

的手段啊J哪里知道放囚犯回去，不是預料他們一定會再回來以希

望赦免，所以才釋放他們呢又哪里知道被釋放回去的囚犯，不是預

料自己回來一定能夠獲得赦免，所以才再回來的呢？料想囚犯一定會

回來才釋放他們，這是上面揣摩下面的情意；料想上面一定赦免他們

才再回來，這是下面揣摩上面的心思。我只見上面和下面互相揣摩來

造成這種聲譽，哪里有什么布施恩德和懂得信義呢？如果不是這樣，

那么唐太宗向天下布施恩德，到這時已經六年了，還不能使小人不做

罪大惡極的事；然而一天的恩德，卻能使他們視死如歸，保存信義，

這又是講不通的理論啊。

既然這樣，那么怎樣做才好呢？我說：釋放后又回來的，把他們

殺掉而不赦免；然后再釋放一批，他們又回來了，這樣才能知道是布

施恩德所造成的。然而這是一定不會有的事啊，至于釋放了能夠自動

回來再加以赦免，只能夠偶然試一試罷了，如果屢次這樣做，那么殺

人犯就都不會死了，這能夠作為天下通行不變的法律嗎？不能作為通

行不變的法律，難道是圣人的法律嗎？因此，堯、舜和三王治理天下，

一定根據人情，不標新立異來顯示高尚，不違背人情來求取名譽。

15.C【解析】本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。

C.“首句寫九月九日重陽節這天”錯，“九日馳驅一日閑”，是指

九天忙碌之后，難得一日休閑，而不是指“九月九日重陽節、故選

Co

16.相同點：都通過對主人居處環境的描寫贊美了主人的不俗。

不同點：①王詩情感表現是遞增的：先是懷著向往之情前去尋訪，到

了之后因所見而更添敬佩，“不敢題凡鳥”“何須問主人”著書多歲月”

“老龍鱗”抒發了詩人對主人的敬仰之情。②韋詩短短四句，情感是

起伏變化的：開始是滿懷希望“訪友”，“不遇又空還”寫出了感情的

失落，看到友人居處環境的清冷絕俗，又有一種獲得啟示的收獲和滿

足。（每點2分）

【解析】本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。

相同點：

兩首詩都寫到了友人的居處環境，并借此贊美了主人的不俗。王

維詩寫自己雖然訪友人不遇，卻不敢嘲笑友人，而是直接進入友人幽

雅的園林，“擅自”欣賞“青山”流水”等自然美景。韋應物詩寫自己

訪友人不遇，但是看到友人“門對寒流雪滿山”，由此想到友人的詩

歌清雅入骨，是有原因的，表達對友人詩歌造詣不俗的贊美。

不同點：

①王維詩情感表現是遞增的：先是懷著向往之情前去尋訪，在詩

人看來，友人所居住的地方是隔絕于塵世的“桃源”；到了之后，雖

沒見到友人，但并不失落，而是巧妙用典，借“不敢題凡鳥”何須問

主人”等典故，表達對友人的羨慕，或直接感嘆友人“著書多歲月”，

抒發對友人的敬仰之情。

②韋應物詩的情感是起伏變化的：在忙忙碌碌的“九日馳驅”之

后，難得的“一日閑”里，滿懷希望地去“訪友”；卻“不遇又空還”，

一個“又”字，可見這種不遇是常事，寫自了內心的失落；但是看到

友人居處環境的清冷絕俗，更是借此表達對友人詩歌造詣的贊美，又

突然覺得雖訪而不遇，亦有所值，獲得了另外的啟示和滿足。

17.其稱文小而其指極大舉類邇而見義遠臣生

當隕首死當結草狗吠深巷中雞鳴桑樹顛（每空1分）

【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。本題易錯字：邇、

隕、吠、顛。

18.①鬼斧神工②婀娜多姿/綽約多姿（每空1分）【解析】本

題考查學生正確使用成語的能力。

根據“形成了世所罕見的“川”字形三江并流大觀”可知，此處

是表達“川"字形三江并流大觀的的美景藝術技巧高超非人力能為，

故此處可填“鬼斧神工，鬼斧神工：形容藝術技巧高超，不像是人

力所能達到的。根據“那隨風微微搖曳的綠絲條”可知，此處是表達

柳樹把江灣打扮得十分美麗，而柳樹身姿美麗，枝條柔軟，故此處可

填“婀娜多姿/綽約多姿”。婀娜多姿：意思是各種輕盈軟美的姿態；

形容女性輕盈柔美c/綽約多姿：意思是形容女子體態的美。

19.①“微”表示輕微，重疊后表示更加輕微，突顯搖曳之輕。

②“彎曲”表示不直，重疊后更突出田度太極圖般的曲。③“莽蒼”

形容原野景色迷人，重疊后更有遼闊，無邊無際之感。④疊詞強化了

語意，與長江第一灣的嫵媚又陽剛的特點更加契合。⑤重疊形式同時

也帶來節奏感和音韻美。（每點1分）

【解析】本題考查學生賞析一般詞語的表現效果的能力。

“微”這個詞，單獨使用時，已經傳達了輕微、細微的意味c然

而，當它重疊為“微微”時，這種輕微的感覺被進一步放大，仿佛我

們能更加清晰地感受到那在江灣搖曳的綠柳的輕盈、微妙的動感。

而“彎曲”一詞，原意是描述事物的不直狀態。但是，當它被重

疊為“彎彎”時，那田埃的曲線之美仿佛就在眼前展現，如同太極圖

中的陰陽交錯，既有力量又不失柔和，這田境的如太極圖般的彎曲，

被疊詞的形式完美地展現出來。

“莽蒼”二字，原是用來形容原野的遼闊和蒼茫。但當我們看到

“莽莽蒼蒼”這樣的疊詞形式來描繪“四周群山聳立，峰巒競秀”時，

群山眾峰的那種無邊無際的廣闊感更加強烈，仿佛整個長江第一灣都

被包含在這四個字之中，給人帶來無盡的遐想。

疊詞的使用，不僅強化了語意，更與長江第一灣的景致相得益影。

那嫵媚又陽剛的特點，在疊詞的修飾下，更顯得淋漓盡致。每一個疊

詞都如同一幅細膩的畫卷，將長江第一灣的韻味和特色展現得淋漓盡

致。

此外，疊詞的形式還帶來了節奏感和音韻美。這種語言的美，既

體現了漢語的豐富性，也展示了作者對自然景觀的敬畏和贊美。

20.C【解析】本題考查學生理解詞語含義及用法的能力。題干

中句子的“可以”表示可能或能夠。A.表示許可；B.項表示還過得去；

C.項表示可能或能夠；D.表示程度，猶言很、厲害。故選C。

21.①移動支付也帶來一些問題（不便）②優化支付服務勢在必

行③積極使用多種攻款方式（每句2分）

【解析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

①根據“帶給人們極大的便利，但是”可知，此空應是表達移動

支付給人帶來的一些負面的影響，故此處應填“移動支付也帶來一些

問題（不便）

②根據“面對日益增長且多元的支付服務需求”以及下文“一方

面，要通過改進……另一方面，需持續規范”可知，此空應表達在當

前必須要對移動支付進行優化，故此處應填“優化支付服務勢在必行二

③根