乘法口訣的驚艷記憶法（教案）20242025學年二年級上冊數學北師大版乘法口訣的驚艷記憶法一、課題名稱本節課教材內容為二年級上冊北師大版數學《乘法口訣》。二、教學目標1.讓學生掌握乘法口訣，并能靈活運用。2.培養學生觀察、分析、歸納的能力。3.提高學生記憶乘法口訣的興趣。三、教學難點與重點1.難點：如何讓學生在短時間內記住乘法口訣。2.重點：熟練掌握乘法口訣，并能靈活運用。四、教學方法1.啟發式教學：引導學生主動探究、發現。2.合作學習：小組討論，共同完成學習任務。3.競賽教學：激發學生的學習興趣，提高學習效率。五：教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、課件。2.學具：乘法口訣卡片、算術本。六、教學過程1.導入新課（1）同學們，我們上節課學習了加法口訣，今天我們來學習乘法口訣。請同學們打開課本，我們一起看看乘法口訣是什么樣的。（2）課本原文內容：乘法口訣表如下：

一一得一一，二二得二二，三三得三三……九九得九九。（3）分析：乘法口訣表是按照乘法運算的規律排列的，從一乘一到九乘九，每個乘法口訣的積都是一個兩位數。2.探究新知（1）同學們，你們能發現乘法口訣表中的規律嗎？（3）提問：請同學們用剛才發現的規律，嘗試記住1～9的乘法口訣。（4）學生嘗試，教師巡視指導。3.互動交流（1）討論環節：請同學們以小組為單位，討論如何記住乘法口訣。（2）提問問答步驟：

a.教師提問：同學們，你們小組是如何記住乘法口訣的？

b.學生回答，教師點評。

c.教師提問：還有其他方法嗎？

d.學生回答，教師點評。4.課堂練習（1）隨堂練習：請同學們完成課本上的練習題。（2）例題講解：教師選取幾道典型題目，進行講解。（2）作業設計：

a.完成課本上的練習題。

b.家長簽字。七、教材分析乘法口訣是小學數學中的重要內容，是小學生進行乘法運算的基礎。本節課通過引導學生主動探究、發現乘法口訣的規律，提高學生的記憶能力和運算能力。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節課學生掌握乘法口訣的積極性較高，但在實際應用中，部分學生還是存在一定的困難。今后教學中，要注重培養學生的運算能力，提高他們的數學素養。2.拓展延伸：

a.讓學生自己編寫乘法口訣歌。

b.組織乘法口訣比賽，提高學生的學習興趣。重點和難點解析1.導入新課時的互動性：作為教師，我深知導入環節的重要性，它是激發學生學習興趣的關鍵。因此，我會更加注重與學生的互動，通過提問、游戲等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入新課的學習。例如，在導入新課《乘法口訣》時，我會這樣提問：“同學們，上節課我們學習了加法口訣，那么乘法口訣又是什么呢？你們能找到其中的規律嗎？”通過這種方式，讓學生帶著問題去學習，提高他們的參與度。2.探究新知時的引導：在教學乘法口訣的規律時，我需要引導學生主動觀察、分析、歸納。我會這樣引導學生：“同學們，觀察乘法口訣表，你們能發現什么規律呢？試著用幾組例子來說明?！蓖ㄟ^這樣的引導，讓學生在探索中找到答案。

a.提問時，要確保問題具有啟發性，讓學生思考。

b.回答問題時，要尊重每位學生的觀點，給予適當的點評和鼓勵。

c.鼓勵學生從不同角度思考問題，培養他們的創新思維。4.課堂練習的針對性：在課堂練習環節，我會根據學生的掌握情況，設計不同難度的題目。對于基礎題目，我會讓學生獨立完成；對于較難的題目，我會進行個別輔導。1.在導入新課時，我會精心設計問題，讓學生在思考中產生好奇心，激發他們的求知欲。例如，在導入《乘法口訣》時，我會先讓學生回顧加法口訣，然后提出：“那么乘法口訣與加法口訣有什么不同呢？”引導學生自主探究。2.在探究新知時，我會注重培養學生的觀察力和分析能力。例如，在講解乘法口訣規律時，我會讓學生觀察表格，找出相鄰乘數相乘的規律，然后引導學生用具體的例子來驗證這個規律。3.在互動交流中，我會盡量讓每個學生都有發言的機會，鼓勵他們提出自己的看法。對于學生的回答，我會給予積極的評價，增強他們的自信心。同時，我會引導他們從不同角度思考問題，培養他們的發散思維。4.在課堂練習中，我會根據學生的掌握情況，設計不同難度的題目。對于基礎題目，我會讓學生獨立完成，提高他們的自學能力；對于較難的題目，我會進行個別輔導，幫助學生克服學習困難。乘法口訣的驚艷記憶法一、課題名稱二年級上冊數學《乘法口訣》二、教學目標1.讓學生掌握乘法口訣的背誦和運用。2.培養學生觀察、分析、歸納的能力。3.提高學生數學思維和解決問題的能力。三、教學難點與重點難點：如何讓學生在短時間內記住乘法口訣。重點：熟練掌握乘法口訣，并能靈活運用。四、教學方法1.啟發式教學：引導學生主動探究、發現。2.合作學習：小組討論，共同完成學習任務。3.競賽教學：激發學生的學習興趣，提高學習效率。五：教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、課件。2.學具：乘法口訣卡片、算術本。六、教學過程1.導入新課（1）同學們，我們已經學習了加法口訣，今天我們來學習乘法口訣。請大家打開課本，我們一起看看乘法口訣是什么樣的。（2）課本原文內容：乘法口訣表如下：

一一得一一，二二得二二，三三得三三……九九得九九。（3）分析：乘法口訣表是按照乘法運算的規律排列的，從一乘一到九乘九，每個乘法口訣的積都是一個兩位數。2.探究新知（1）同學們，你們能發現乘法口訣表中的規律嗎？3.互動交流（1）討論環節：請同學們以小組為單位，討論如何記住乘法口訣。（2）提問問答步驟：

a.教師提問：同學們，你們小組是如何記住乘法口訣的？

b.學生回答，教師點評。

c.教師提問：還有其他方法嗎？

d.學生回答，教師點評。4.課堂練習（1）隨堂練習：請同學們完成課本上的練習題。（2）例題講解：教師選取幾道典型題目，進行講解。（2）作業設計：

a.完成課本上的練習題。

b.家長簽字。七、教材分析乘法口訣是小學數學中的重要內容，是小學生進行乘法運算的基礎。本節課通過引導學生主動探究、發現乘法口訣的規律，提高學生的記憶能力和運算能力。八、互動交流討論環節：提問：“你們覺得哪些乘法口訣比較容易記憶？”學生回答：“我覺得九九乘法口訣比較容易記憶，因為它是按照順序排列的?！碧釂枺骸澳悄銈兪窃趺从涀【啪懦朔谠E的呢？”學生回答：“我通過背誦和默寫來記憶?！碧釂枂柎鸩襟E：提問：“誰能告訴我1乘以9等于多少？”學生回答：“1乘以9等于9?！碧釂枺骸昂芎?，那2乘以8等于多少呢？”學生回答：“2乘以8等于16?！本拧⒆鳂I設計作業題目：1.背誦并默寫1～9的乘法口訣。

3乘以5等于多少？

7乘以6等于多少？

8乘以7等于多少？答案：1.一一得一一，一二得二二，一三得三三……九九得九九。2.3乘以5等于15，7乘以6等于42，8乘以7等于56。十、課后反思及拓展延伸課后反思：反思學生在課堂上的參與度和對乘法口訣的記憶情況。思考如何提高學生的記憶效率，使他們在短時間內更好地掌握乘法口訣。拓展延伸：設計一些與乘法口訣相關的游戲，如乘法口訣接龍等。鼓勵學生在家庭中與家長一起復習乘法口訣，提高家庭互動性。重點和難點解析1.乘法口訣的記憶方法

a.設計趣味性的記憶口訣，如“一一得一，二二得二，三三得九，四四十六，五五二十五”，讓學生在輕松愉快的氛圍中記憶。

b.通過圖片、故事等輔段，幫助學生將乘法口訣與具體情境相結合，提高記憶效果。

c.鼓勵學生通過小組合作，共同探討記憶方法，激發他們的創造力和合作精神。2.乘法口訣的運用

a.設計一些與實際生活相關的例題，讓學生在實際情境中運用乘法口訣。

b.引導學生分析題目，找出關鍵信息，運用乘法口訣解決問題。

c.通過隨堂練習，讓學生鞏固所學知識，提高解題能力。3.學生之間的互動交流

a.設計小組討論環節，讓學生在討論中互相學習，共同進步。

b.鼓勵學生提問，解答同伴的疑惑，培養他們的解決問題的能力。

c.適時給予學生肯定和鼓勵，增強他們的自信心。4.課堂練習的針對性

a.設計不同難度的練習題，以滿足不同學生的學習需求。

b.對學生完成練習的情況進行及時反饋，幫助他們查漏補缺。1.在設計趣味性的記憶口訣時，我會結合學生的年齡特點，選用他們感興趣的形式，如兒歌、順口溜等。例如，我將“三三得九，四四十六”改編成“三個蘋果九個，四個蘋果十六個”，讓學生在記憶口訣的同時，也能理解乘法的基本概念。2.在實際情境中運用乘法口訣時，我會選取貼近學生生活的例子，如購物、烹飪等，讓學生在解決問題的過程中，自然而然地運用乘法口訣。3.在小組討論環節，我會引導學生積極發言，尊重每個人的意見，鼓勵他們提出不同的觀點。同時，我會注意觀察學生的互動情況，及時給予指導，確保討論的有效性。4.在設計課堂練習時，我會根據學生的學習情況，設置不同難度的題目。對于基礎題目，我會讓學生獨立完成；對于較難的題目，我會進行個別輔導，幫助學生克服學習困難。在教學《乘法口訣》這一課時，我會關注學生的記憶方法、乘法口訣的運用、互動交流以及課堂練習的針對性等方面，力求讓每一位學生都能夠掌握乘法口訣，提高他們的數學素養。一、課題名稱二年級上冊數學《分數的認識》二、教學目標1.讓學生理解分數的概念，掌握分數的表示方法。2.培養學生將分數與實際情境相結合的能力。3.提高學生的觀察、分析、比較和抽象思維能力。三、教學難點與重點難點：理解分數的意義，掌握分數的表示方法。重點：分數的概念和分數的表示方法。四、教學方法1.啟發式教學：引導學生主動探究、發現。2.實踐操作：通過實際操作，加深對分數的理解。3.小組合作：通過小組討論，共同解決問題。五：教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、課件。2.學具：分數卡片、圓形紙片、剪刀。六、教學過程1.導入新課（1）同學們，我們已經學習了整數，今天我們來學習一個新的數學概念——分數。請大家打開課本，我們一起看看分數是什么樣的。（2）課本原文內容：分數是表示一個整體被平均分成若干份，其中一份或幾份的數。（3）分析：分數由分子和分母組成，分子表示被取的部分，分母表示整體被分成的份數。2.探究新知（1）同學們，你們能理解分數的意義嗎？3.實踐操作（1）請同學們拿出圓形紙片，將其平均分成8份。（2）讓學生用剪刀剪下其中一份，展示給大家。（3）引導學生觀察并討論：這一份表示什么？4.互動交流（1）討論環節：請同學們以小組為單位，討論如何表示分數。（2）提問問答步驟：

a.教師提問：同學們，你們覺得怎樣表示這一份最合適？

b.學生回答，教師點評。

c.教師提問：還有其他表示方法嗎？

d.學生回答，教師點評。5.課堂練習（1）隨堂練習：請同學們完成課本上的練習題。（2）例題講解：教師選取幾道典型題目，進行講解。（2）作業設計：

a.完成課本上的練習題。

b.家長簽字。七、教材分析分數是數學中的重要概念，是學生進行數學運算的基礎。本節課通過實際操作和小組討論，幫助學生理解分數的意義，掌握分數的表示方法。八、互動交流討論環節：提問：“同學們，你們覺得分數與整數有什么不同？”學生回答：“分數可以表示一個整體的部分，而整數表示整體?！碧釂枺骸澳俏覀冊鯓颖硎具@一份呢？”學生回答：“可以用分數1/8來表示?！碧釂枂柎鸩襟E：提問：“誰能告訴我1/2是什么意思？”學生回答：“1/2表示整體被分成兩份，取其中一份。”提問：“那么，3/4呢？”學生回答：“3/4表示整體被分成四份，取其中的三份?！本拧⒆鳂I設計作業題目：

將一個圓形紙片平均分成6份，剪下其中的3份。

用分數表示剪下的部分。答案：1.1/4，3/8，5/12分別用分數卡片表示。2.1/6，用分數表示為1/6。十、課后反思及拓展延伸課后反思：反思學生在課堂上的參與度和對分數的理解程度。思考如何提高學生的動手操作能力和小組合作能力。拓展延伸：設計一些與分數相關的實際情境，如分配食物、分配任務等。鼓勵學生在家庭中用分數解決問題，提高他們的數學應用能力。重點和難點解析重點和難點解析：1.分數的概念理解

a.通過具體實例，如將一個蘋果平均分成兩份，讓學生直觀地理解分數的含義。

b.強調分數表示的是整體的一部分，而不是整數。

c.通過提問和討論，引導學生深入思考分數的本質。2.分數的表示方法

a.詳細講解分數的構成，即分子和分母分別代表什么。

b.通過實際操作，如剪圖形、分物品，讓學生體驗分數的表示。

c.引導學生區分分數的不同表示形式，如分數、小數和百分數。3.學生實踐操作

a.設計一系列操作活動，如將圓形紙片剪成不同的份數，讓學生親自體驗分數的分割。

b.鼓勵學生在操作過程中發現問題，并嘗試解決問題。

c.通過操作活動，讓學生理解分數的等價關系。4.小組合作學習

a.設計小組討論問題，如“如何用分數表示這個圖形的三分之一？”

b.觀察學生在小組中的互動，確保每個學生都有參與的機會。

c.