幼兒計算活動的幼教案例在我們班的區域活動中，有一個“娃娃超市”，孩子們特別喜愛這個區。

在這里，常常可以

發現他們擺布各種商品。一會兒放在這，一會兒放在那。通過觀看，我覺得孩子們對商品的詳細分類，不太清晰，只會把商品隨便地擺放。我們帶著這個問題，帶領幼兒走進社區，參觀了幼兒園四周的一所超市，通過參觀，孩子們學到了許多有關超市的學問，如：商品的擺放、分類、標簽、收銀及怎樣計算收銀等等。而且，通過這次實踐活動，我們發覺可以通過超市等一系列活動，來組織分類、計算、統計等等好玩的計算活動。

一、在超市嬉戲中，孩子們可以做以下計算活動

1、分類活動：

在“娃娃超市”中，孩子們最先接觸的是商品的分類、組合，要把許多的商品進行合理的擺放，例如：對超市全部商品可以根據用途進行分類：飲料類、玩具類、生活用品類、食品類等；在各個種類中又可以作不同的分類：飲料類可以按大小、外形、顏色、品牌分；玩具類可以按大小分、輕重、易取放、便利顧客分；生活用品類可以按不同的品牌、不同的商品、不同的用途、大小分；食品類可以按不同的食品嘗道、顏色、大小分。在剛剛開頭分類的時候，孩子們只是會根據簡潔的大小分類，經過不斷的嘗試活動，他們不但會簡潔的分類，還會根據各種不同的用途來分。例如，他們剛開頭對飲料進行分類時，是根據大小來排列的，小的太子奶放在第一層，大的可樂瓶放在其次層。在玩的過程中，孩子們感到想買的東西，處處都有，拿取特別不便利。于是孩子們又重新進行調整，他們把最小的瓶子都放在了第一層，其次層放大的，第三層放小的，第四層又是大的。這樣擺起來大小一目了然，但不同的品牌就存在東一個、西一個的現象。假如想買2瓶以上的，就要找半天。怎樣快速地買到同類的商品。在參觀超市后，孩子們明白了：“人家超市里的商品是把一樣的放在一起。”孩子們開頭有了品牌的概念，經過一番“倒騰”，他們把同樣的商品放到了一起，“可樂”放到一起，“鮮橙多”放到一起，“脈動”放在一起，“太子奶”放到一起等，經過反反復復的實踐活動，孩子們的分類組合的力量得到了很大的提高，也在不知不覺間主動學習了分類的學問。

2、計算活動：

在“娃娃超市”里，買完東西就要交錢，這里就產生了需要進行加減運算的問題。隨著超市活動一步一步的深化，收銀臺的工作開頭勞碌起來。孩子們把商品都貼上了標簽，有1元的、2元的、3元的、5元的。有的孩子買了2瓶可樂（1元一瓶）、2瓶礦泉水（2元一瓶），那么就是1+1=2、2+2=4、2+4=6。孩子們經過一番思考終于算出來了，大大地體驗到勝利的樂趣。假如顧客給了8元錢，那么8-6=2，還要找人家2元錢，在這里，加減法的使用率明顯提高。孩子們在實踐中自己就學會了，充分體現了幼兒學習的主動性，參加性。

3、統計活動：

隨著超市活動的進一步深化，在進行商品調整的過程中，我們開頭滲透統計的活動，在調整商品后，怎樣知道每個組的商品都有什么，一共有多少商品，我們為擔當“超市工作人員”的幼兒每人供應了一個小本，用來記錄每個小組的統計商品，孩子們不會寫字就用畫圖來表示，把每一種同類的商品放到一起，畫出圖，在旁邊寫上數量。統計商品后，有的孩子又提出：“老師，我們每天賣出的商品是不是也應當記錄下來呢？”隨后我們又為孩子們供應了一個用來統計每天賣出的各種商品的記錄本。孩子們每天在超市活動后，主動去記錄今日所賣出的商品，同時了解到什么商品最受小伴侶的歡迎，今日投放了什么新商品，明天預備上什么貨等等，經過一段時間的練習，他們的統計力量也有了大幅度的提高。

二、為什么要運用超市嬉戲這種形式培育幼兒的數學力量

超市是我們大家特別熟識的、每天都離不開的重要的購物場所，孩子們也常常跟著爸爸、媽媽到超市購物，日常接觸得許多，生活閱歷比較豐富，再現起來比較簡單。在《娃娃超市》中，孩子們把自己的所見所聞，利用嬉戲的形式，淋漓盡致的表現出來，特別生動。嬉戲是孩子們特別喜愛的活動方式，超市又是他們常常去的地方，所以，我認為：利用超市這個嬉戲形式，培育幼兒多方面的力量，尤其是數學力量是一個

非常好的方式，孩子們很簡單接受，也很簡單培育幼兒的實際力量。在實踐中學習，再現他們生活閱歷的同時，真真實切的進行著他們的計算活動，仔細地給每一位顧客算好帳，顧客在交錢的一瞬間，也在算著自己的錢還剩多少，可見，超市活動特別適合幼兒的年齡特點，易仿照。這與其他活動相比，有著它獨特的優勢。

三、在超市活動中，培育幼兒多方面的力量

在《娃娃超市》剛剛開頭籌建的時候，孩子們提出了許多的方法，如：商品怎樣擺放，標簽怎樣貼，商品多少錢一瓶，買的東西多，錢不夠了怎么辦，自己特殊喜愛的玩具想買還缺2元錢，怎么辦，對于特別貴的商品，自己怎樣才能買到等等一系列的問題。在解決以上諸多問題的時候，孩子們發揮了自己的各種才智，各方面的力量得到了提高。如：超市里有一大箱拼插玩具，孩子們都很喜愛它，有一次，韓皓拿著自己手里的10元錢，想買這箱玩具。當他

發現箱面上醒目的標簽15元時，他焦急了，錢不夠怎么辦呢？他轉來轉去，當

發現張敬賢也來買東西時，他問：“張敬賢你想玩這箱里的拼插玩具嗎？”“想玩呀。”“我的錢不夠，咱倆把錢湊在一起買，行嗎？”“好啊，買完后咱倆一起玩。”“行！”通過合作，兩人開心地買到了稱心的玩具，高興奮興地去玩了。在這里，孩子們主動交往的意識提高了，相互合作的力量也提高了。這樣的事幾乎每天都在發生。

孩子們

發現收銀臺的機器和開小票的機器，覺得很有意思，王宇軒就與丁雨晨商議?：“咱們做個收銀臺吧。”于是，兩人找來廢舊的紙盒子，做了一個收銀臺，他們還找來了計算器，自己卷小票，在這里，孩子們自己解決問題的力量得到了最大限度的提高，孩子們會自己管理超市了，每天他們把超市里整理得

非常整潔，自己整理商品，不斷地調整超市的商品內容，在中秋節時，他們還預備添加各種月餅，進行促銷活動