大班美術(shù)活動(dòng)手拉手手拉手幫扶幼兒園工作方案。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在幼兒園老師的生活工作中，時(shí)常需要提前預(yù)備資料作為參考。資料的意義特別的廣泛，可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。有了資料，這樣接下來(lái)工作才會(huì)更上一層樓！只不過(guò)，你是否知道有哪些幼師資料種類(lèi)呢？我為此認(rèn)真地整理了以下內(nèi)容《大班美術(shù)活動(dòng)手拉手》，歡迎閱讀，盼望您能閱讀并保藏。

本網(wǎng)站為各位幼兒老師供應(yīng)美術(shù)教案，下面給大家?guī)?lái)一篇大班美術(shù)活動(dòng)手拉手，盼望能為你供應(yīng)參考

這是大班美術(shù)活動(dòng)手拉手教案反思，是優(yōu)秀的大班美術(shù)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能用連續(xù)折疊的方法剪出相連的圖案。

2、對(duì)剪紙感愛(ài)好。

3、知道做事要急躁細(xì)致。

4、培育幼兒動(dòng)手操作的力量，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、制造的力量。

活動(dòng)預(yù)備：

提前剪好的手拉手剪紙水彩筆剪刀紙膠棒卡紙

活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)一：

一、變魔術(shù)，引發(fā)愛(ài)好

師：小伴侶今日我要給你們變個(gè)小魔術(shù)。（出示折在一起的剪好的手拉手剪紙）

師：看，這是一朵小花，現(xiàn)在我要變魔術(shù)嘍，睜大你的眼睛，奇跡就要發(fā)生了。（綻開(kāi)手拉手剪紙，變成四朵小花。）

師：小伴侶你們想不想變這個(gè)魔術(shù)??？

幼：想。師：其實(shí)啊，這是一種剪紙的方法，我們學(xué)會(huì)了這種方法，也就學(xué)會(huì)了變這個(gè)魔術(shù)。那就讓我們認(rèn)真觀看觀看這是怎么剪出來(lái)的吧！

二、探究剪紙方法

（一）出示圖案是紅花手拉手剪紙剪紙，請(qǐng)幼兒觀賞，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看。師：剪紙上都有什么圖案？

幼：小花圖案。師：剪紙上的圖案一樣嗎？

幼：一樣。師：他們是怎樣排列的呢？幼：小花都是連在一起的。

師：這些小花就像是我們的小伴侶在手拉手，所以我們就叫它“手拉手”剪紙。

（二）幼兒爭(zhēng)論剪紙方法

1、幼兒分小組爭(zhēng)論剪紙方法：幼兒分成幾組，每組分發(fā)一件“手拉手”剪紙作品，幼兒認(rèn)真觀察、爭(zhēng)論“手拉手”剪紙方法。

2、找個(gè)別幼兒說(shuō)剪紙方法：師：你能說(shuō)說(shuō)怎樣才能剪出這種手拉手的圖案來(lái)嗎？

幼：……

師：小伴侶想一想怎樣剪才能不斷開(kāi)呢？

幼：……師邊小結(jié)邊做示范：將紙折成多折，用彩筆畫(huà)出輪廓線，畫(huà)線時(shí)留意上下左右都要畫(huà)到紙的邊緣，而且連接處肯定要斷開(kāi)畫(huà)。然后再用剪刀沿輪廓線剪下，留意連接處不要剪斷，打開(kāi)展平手拉手剪紙就完成了。

三、觀賞掛圖《手拉手》

出示教學(xué)掛圖《手拉手》并觀賞。

師：我們的掛圖上還有許多美麗的剪紙，大家一起來(lái)觀賞一下，上面還有剪紙步驟圖，假如你在剪紙的過(guò)程中遺忘了操作步驟，可以看看步驟圖，它會(huì)給你一個(gè)提示。

四、制作“手拉手”

（一）溫馨提示：

師：在制作之前，先提幾點(diǎn)小要求：

1、要提前想好剪什么形象，畫(huà)畫(huà)時(shí)留意設(shè)計(jì)好哪里是連接處，連接處肯定要斷開(kāi)畫(huà)。

2、畫(huà)得不能過(guò)于細(xì)小，否則簡(jiǎn)單剪斷。

3、要留意使用剪刀的平安，不用時(shí)把小剪刀放下，也不能把剪刀對(duì)著其他小伴侶。

4、垃圾要放到指定位置。

（二）幼兒制作“手拉手”剪紙：分發(fā)材料，幼兒制作手拉手剪紙，師巡回指導(dǎo)。

（三）幼兒學(xué)變魔術(shù)：

師：我們制作好了“手拉手”剪紙，就可以學(xué)變魔術(shù)了。幼兒學(xué)變魔術(shù)。

師：把你的手拉手剪紙放好，等下次活動(dòng)我們把它裝扮美麗。

活動(dòng)二：

一、裝飾“手拉手”剪紙師：我們把剪好的手拉手剪紙拿出來(lái)，看看它還沒(méi)有穿上美麗衣服呢，今日我們就幫它裝扮一下吧！

師：?jiǎn)为?dú)裝扮“手拉手”剪紙比較不簡(jiǎn)單，那用什么方法能讓剪紙簡(jiǎn)單裝扮，而且還會(huì)變得更美麗呢？

幼：……

師：小伴侶想的方法真好，那今日我們就把它貼到卡紙上進(jìn)行裝扮吧！除了要給剪紙涂上美麗顏色外，不要忘了添上合適的背景。幼兒裝飾“手拉手”剪紙，師巡回指導(dǎo)。

二、觀賞作品展現(xiàn)作品，請(qǐng)幼兒相互觀賞。師：說(shuō)一說(shuō)你喜愛(ài)哪幅作品，為什么？找個(gè)別幼兒說(shuō)。最終幼兒拿著自己作品貼到互動(dòng)墻飾上活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)反思：

這是開(kāi)學(xué)以來(lái)，第一次上美術(shù)課，孩子們好像也都很興奮。原來(lái)我們小班上來(lái)的孩子，印象中在繪畫(huà)和手工方面進(jìn)步是很明顯的，對(duì)于新插進(jìn)來(lái)的11位新生，繪畫(huà)的力量水平就沒(méi)什么底了。一開(kāi)頭，我先跟他們說(shuō)明白畫(huà)畫(huà)的要求，不行以涂到桌子上，油畫(huà)棒的取放方法，接下來(lái)我又講了涂色的要求等等。在這一活動(dòng)中，從最終的結(jié)果來(lái)看，兩位小伴侶在力量上與其他的孩子存在差距。顧凱濤是新來(lái)的小伴侶，他的力量水平處于小班剛?cè)雸@孩子的水平，沒(méi)有涂色的概念，一味的在本子上畫(huà)著線，有點(diǎn)畫(huà)線團(tuán)的感覺(jué)。還有一位也是新來(lái)的小伴侶，只會(huì)機(jī)械地畫(huà)線。當(dāng)然我們注意的不僅是結(jié)果，雖然結(jié)果很重要，但是過(guò)程更精彩。從整個(gè)畫(huà)畫(huà)的過(guò)程來(lái)看，發(fā)覺(jué)幼兒力量方面存在肯定的差距，力量強(qiáng)的孩子，半節(jié)課就畫(huà)完了，能里弱的孩子一節(jié)課還畫(huà)不完。針對(duì)孩子們存在的這種客觀差距，我對(duì)力量強(qiáng)的孩子提出了更高的要求，給畫(huà)添畫(huà)背景，讓這幅畫(huà)顯得更加的完整，表現(xiàn)肯定的內(nèi)涵。對(duì)于力量弱的幼兒我更強(qiáng)調(diào)讓他們學(xué)會(huì)完整涂色，降低要求。在這一過(guò)程中，也發(fā)覺(jué)個(gè)別幼兒有畏難心情，遇到困難就說(shuō)："老師，我不要畫(huà)了。"有的小伴侶

非常炎熱情，就給他幫忙，說(shuō)"我?guī)湍惝?huà)吧！"我當(dāng)時(shí)很快阻擋了，并鼓舞到："你看，你前面畫(huà)的不是

非常好看嗎，現(xiàn)在不畫(huà)了多惋惜啊！"并給了他一些小建議，沒(méi)想到效