Module1Unit3Myface（教學實錄）-2024-2025牛津上海版（試用本）英語一年級上冊一、課程背景與目標定位

《Module1Unit3Myface》是2024-2025牛津上海版（試用本）英語一年級上冊中的一個重要單元。本節課旨在幫助學生掌握關于面部特征的英語表達，培養他們用英語進行自我描述的能力。通過本節課的學習，學生能夠熟練地運用本單元所學的詞匯和句型，如“myeyesarebig”，“mynoseissmall”等，來描述自己的面部特征。同時，通過互動交流，提高學生的聽說能力和合作意識。二、學情分析與內容規劃

1.學情分析：學生已具備基礎的英語聽說能力，能夠進行簡單的日常交流，但對面部特征的英語描述詞匯和句型掌握不足，需要通過實際操作和情境模擬來加強記憶和應用。

2.內容規劃：

-導入部分：通過展示不同人物面部的圖片，引導學生復習已知的面部特征詞匯。

-新課內容：學習本單元新詞匯，如eye,ear,nose,mouth等，以及句型“My...is...”。

-練習環節：設計聽力練習，讓學生聽錄音并指出或描述錄音中人物的面部特征。

-互動活動：分組進行角色扮演，學生之間互相描述對方的面部特征，并嘗試用英語表達。

-總結部分：通過小測驗或游戲，檢查學生對新知識的掌握情況，并鼓勵他們在日常生活中用英語描述他人的面部特征。三

三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過展示一系列面部特征明顯的卡通人物或真實人物照片，引發學生對面部特征的討論，激發學習興趣。

-情境模擬：讓學生扮演小偵探，描述并識別同伴的面部特征，以游戲的方式鞏固所學知識。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，每組選擇一張人物圖片，討論并記錄該人物的面部特征，然后向全班分享。

-角色扮演：學生兩兩一組，一個扮演描述者，另一個扮演猜測者，描述者用英語描述對方的面部特征，猜測者根據描述猜出同伴。

3.反思與評價

-自我反思：課程結束時，鼓勵學生反思自己在描述和識別面部特征時的準確性和流暢性。

-同伴評價：學生之間互相評價對方在角色扮演中的表現，包括描述的準確性、語言的流暢性和互動的積極性。四、教學方法與策略

1.選擇講授和互動討論相結合的教學方法，以講授新詞匯和句型為基礎，通過互動討論加深理解和記憶。

2.設計具體教學活動，如角色扮演游戲，讓學生在模擬的社交場景中描述彼此的面部特征，以及小組競賽，鼓勵團隊合作和積極參與。

3.確定使用多媒體教學，如PPT展示面部特征圖片和動畫，以及音頻材料，以增強學生的學習興趣和體驗。五、教學實施過程

1.導入新課

方式：通過展示一系列有趣的面部特征謎語游戲，如“猜猜我是誰？”來引發學生的興趣。

目的：激發學生對面部特征描述的興趣，為學習新詞匯和句型打下基礎。

2.講授新知

概念講解：介紹本節課的新詞匯，如eye,ear,nose,mouth等，并通過圖片和身體動作幫助學生理解和記憶。

演繹推理：通過展示不同人物的面部特征，引導學生用“My...is...”句型進行描述，如“Myeyesarebig”。

歸納推理：讓學生觀察一組人物圖片，歸納出他們共同的面部特征，并嘗試用英語表達。

邏輯謬誤：通過錯誤示例，如將“nose”錯誤描述為“bignose”，讓學生識別并糾正描述中的邏輯錯誤。

3.鞏固練習

課堂練習：設計一些聽力練習，播放錄音讓學生指出或描述錄音中人物的面部特征。

小組討論：學生分小組，互相描述對方的面部特征，并嘗試用英語表達。

4.深化理解

案例分析：通過分析故事書中的角色或電影中的角色，讓學生用英語描述這些角色的面部特征。

辯論活動：組織學生進行小辯論，如討論“誰的面部特征最獨特？”并鼓勵用英語表達自己的觀點。

5.課堂總結

知識梳理：總結本節課學習的詞匯和句型，強調描述面部特征時的正確性和準確性。

學生反饋：讓學生分享自己在課堂上的學習體驗，如哪些詞匯記憶困難，哪些句型容易混淆，并討論如何改進。六、教學反思與改進

教學反思：本節課通過多種互動方式讓學生練習描述面部特征，但部分學生在實際操作中仍顯得不夠自信，語言表達不夠流暢。

教學改進：在下一節課中，我將增加更多的個性化指導，針對學生的不同水平提供不同難度的練習，并引入更多游戲化元素以提高學生的參與度和自信心。同時，我會鼓勵學生多練習，多開口，并在課堂上給予更多積極的反饋和表揚。七、教學評估與改進

在完成了《Module1Unit3Myface》的教學之后，我對學生的學習成效進行了一系列的評估。評估方式主要是通過觀察學生在課堂上的表現，比如他們參與角色扮演的積極性，用英語描述面部特征的準確性；同時，我也檢查了他們的作業完成情況，包括書面作業和口頭練習；此外，我還注意到了他們在課堂實踐活動中的參與度，比如在小組討論和游戲中的互動。

針對這些情況，我計劃采取以下改進策略。首先，我會調整課堂練習的形式，增加更多的個性化指導。對于那些在語法上遇到困難的學生，我會提供額外的練習材料，如填空題和改錯題，幫助他們鞏固語法知識。對于害羞的學生，我會鼓勵他們在小組內部先練習，然后再逐步過渡到在全班面前展示。

其次，我會利用多媒體工具，比如視頻和動畫，來增強學生的視覺體驗，幫助他們更好地理解和記憶面部特征的英語表達。這樣，學生不僅能夠通過視覺刺激來學習，還能在真實的語境中使用這些詞匯。

另外，我還會在課堂上創造更多的機會，讓學生在輕松的環境中練習英語。例如，我可以設計一些有趣的游戲，如“找不同”或“猜猜我是誰”，讓學生在游戲中自然地使用目標語言。

最后，我會持續關注學生的個體差異，提供個性化的反饋和支持。對于那些進步明顯的學生，我會給予表揚和鼓勵，以增強他們的自信心；對于那些進步較慢的學生，我會耐心指導，確保他們能夠在自己的節奏中學習和進步。八、教學資源與技術支持

教學資源庫：

為了更好地進行《Module1Unit3Myface》的教學，我建立了一個專門的教學資源庫。這個資源庫包括了一系列與教材內容緊密相關的課件、案例、視頻和文章等。課件部分涵蓋了本單元的所有詞匯和句型，每個詞匯都配以清晰的圖片和發音指導，幫助學生更好地理解和記憶。案例部分則包括了不同人物面部的描述，以及各種面部特征的實際應用場景，讓學生能夠在真實的語境中學習。

在視頻資源中，我收集了一些動畫視頻，這些視頻以有趣的方式展示了面部特征的表達，如卡通人物之間的對話，以及兒童歌謠等。這些視頻不僅能夠吸引學生的注意力，還能通過重復播放來加強記憶。文章資源則包括了與面部特征相關的英語短文，這些短文適合學生的閱讀水平，能夠在閱讀的同時鞏固所學知識。

在線學習平臺：

在現代教育技術支持下，我還利用在線學習平臺進行教學。這個平臺允許我在遠程環境下進行教學和互動，無論是直播課程還是錄播課程，都能夠提高教學效率和學生的學習便利性。學生可以在任何時間、任何地點登錄平臺，觀看教學視頻，完成在線作業，并進行自我測試。此外，平臺還提供了討論區，學生可以在那里提問、分享學習心得，以及與其他學生交流。

技術支持：

為了確保教學活動的順利進行，學校提供了穩定的技術支持。教學設備和網絡環境都經過了嚴格的檢查和維護，確保了其穩定性和安全性。學校還為教師提供了必要的技術培訓和指導，使我能夠熟練地使用各種教學工具和軟件。在遇到技術問題時，我可以隨時聯系學校的技術支持團隊，他們會在第一時間提供幫助。

具體到《Module1Unit3Myface》這一單元，以下是我整合的教學資源和技術支持的詳細清單：

1.教學課件：包含單元所有詞匯和句型的PPT，每個詞匯都有對應的圖片和發音示例。

2.實物教具：準備一些面部特征的模型或圖片，用于課堂上直觀展示。

3.視頻資源：收集面部特征描述的動畫視頻，以及相關兒童歌謠視頻。

4.閱讀材料：編寫或收集適合學生閱讀水平的英語短文，用于閱讀理解和詞匯練習。

5.在線學習平臺：上傳教學視頻、課件和練習題，供學生自主學習。

6.互動討論區：在在線平臺上設立討論區，鼓勵學生交流學習經驗。

7.技術培訓：參加學校組織的技術培訓，學習如何使用在線平臺和教學工具。

8.技術支持：確保教學設備的正常運行，遇到問題時及時聯系技術支持團隊。九、作業布置與反饋

作業布置：

在本節課《Module1Unit3Myface》的教學結束之后，為了幫助學生鞏固所學知識并提高他們的英語應用能力，我布置了以下作業：

1.書面作業：要求學生用英語描述自己的面部特征，并畫出相應的面部圖。這項作業旨在讓學生將課堂上學到的詞匯和句型應用到實際描述中。

2.口頭作業：學生需要錄制一段視頻，用英語介紹一位家庭成員或朋友的面部特征。這項作業可以幫助學生練習發音，并提高他們的口語表達能力。

3.在線練習：學生在在線學習平臺上完成一系列與面部特征相關的練習題，包括選擇題、填空題和簡答題。這些練習題旨在測試學生對新詞匯和句型的掌握情況。

4.閱讀任務：學生閱讀一篇關于不同文化中面部特征觀念的文章，并在閱讀后回答相關問題。這項作業旨在拓寬學生的視野，并讓他們了解不同文化背景下對面部特征的不同看法。

作業反饋：

在學生提交作業后，我及時進行了批改和反饋。以下是反饋的一些具體做法：

1.書面作業反饋：我仔細檢查了每個學生的書面作業，糾正了拼寫和語法錯誤，并在每份作業上寫下了鼓勵性的評語，如“Gooddescription!”或“KeeppracticingyourEnglish!”。