2021-2022學(xué)年甘肅省蘭州市西固區(qū)三校高一上學(xué)期期中聯(lián)考語文試題總分：150分時間：150分鐘一、1.班級開展語文學(xué)習(xí)交流活動，以下是某同學(xué)的兩段發(fā)言摘錄，請按要求，完成下列小題。①人生活在自然中，而大自然也已融入人類的精神世界，寄托著人們的心靈。②毛澤東面對“萬類霜天競自由”的壯麗秋景抒發(fā)了自己昂揚向上的青春激情，表達出雄視天下的凌云壯志；昌耀身處青藏高原，面對雪峰、落日之壯美，反觀蜘蛛與自己之渺小，感受到了謙卑而又強勁的生命力量。③古詩詞中蘊含著中華民族代代相傳的文化基因，靖節(jié)先生的淡泊名利、少陵野老的憂國憂民深深地影響著我們。④古詩詞，不僅體現(xiàn)了詩人豐富的情感、深邃的思想，如青蓮居士的豪放飄逸，易安居士的婉約細膩……（1）發(fā)言摘錄中有一個病句，請指出并修改。第____（填序號）句，改為：_________________________________________________（2）請在文中畫線處補寫句子，使前后語義連貫。（3）靖節(jié)先生指_______________，少陵野老指______________。【答案】（1）①.①寄托著人們的心靈②.“寄托著人們的心靈”改為“成為人們的心靈寄托”（2）還體現(xiàn)了詩人獨特的風(fēng)格（3）①.陶淵明②.杜甫【解析】【小問1詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。由原文“人生活在自然中，而大自然也已融入人類的精神世界”可知前句主語是“人”，再用“而”轉(zhuǎn)折，主語變?yōu)椤按笞匀弧保缶洹凹耐兄藗兊男撵`”是對前句的承接，即“大自然寄托人們的心靈”搭配不當(dāng)，而應(yīng)該承接“大自然”作主語，謂語改為“成為”心靈寄托。故第一空填①。第二空修改病句可得“成為人們的心靈寄托”。【小問2詳解】本題考查學(xué)生語言表達之情境補寫的能力。關(guān)聯(lián)詞“不僅……還”搭配，由原文“不僅體現(xiàn)了詩人豐富的情感、深邃的思想”知應(yīng)填與“還體現(xiàn)……”相關(guān)的句子，又由于“如青蓮居士的豪放飄逸，易安居士的婉約細膩”這里是舉例說明前句，有“豪放飄逸，婉約細膩”表達詩人風(fēng)格的詞語，所以應(yīng)填與“還體現(xiàn)了詩人獨特的風(fēng)格”相關(guān)的句子。【小問3詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識的能力。第一空：靖節(jié)先生是陶淵明去世后，他的親屬、朋友或門人給他的私謚號。靖節(jié)兩字具有平淡、清高、有氣節(jié)的意思。第二空：少陵，取自少陵原，是西安地名，錢箋：程大昌《雍錄》：“少陵原，在長安縣西南四十里。宣帝陵在杜陵縣，許后葬杜陵南園。”師古曰：“即今所謂小陵者也，去杜陵十八里。”朱注：“他書俱作少陵，杜甫家在焉，故自稱杜陵老，亦曰少陵也。”（仇詳注）少陵是漢宣帝許皇后的墓地，在杜陵附近，杜甫曾在這里住過很長時間，故自稱少陵野老。二、（18分）班級舉行“新聞通訊”的閱讀活動，請你閱讀下面的文字，回答問題。（一）閱讀下面的文字，完成下列小題。踏過平庸，一生為中國“天眼”燃盡陳芳董瑞豐劉宏宇“天眼”之父南仁東，17日被追授“時代楷模”榮譽稱號?24年,8000多個日夜,500米口徑球面射電望遠鏡首席科學(xué)家、總工程師南仁東心無旁騖，為崇山峻嶺間的中國“天眼”燃盡生命，在世界天文史上鐫刻下新的高度。調(diào)試期的“天眼”已經(jīng)一口氣發(fā)現(xiàn)多顆脈沖星，成為國際矚目的宇宙觀測“利器”。在黨的十九大報告中，“天眼”與“天宮”“蛟龍”、大飛機等一起，被列為創(chuàng)新型國家建設(shè)的豐碩成果……南仁東來不及目睹。但他執(zhí)著追求科學(xué)夢想的精神，將激勵一代又一代科技工作者接續(xù)奮斗，勇攀世界科技高峰。“天眼”：一個國家的驕傲看似一口“大鍋”，“天眼”是世界上最大、最靈敏的單口徑射電望遠鏡，可以接收到百億光年外的電磁信號。它有著超高的靈敏度和巡天速度。與美國尋找地外文明研究所的“鳳凰”計劃相比，“天眼”可將類太陽星巡視目標(biāo)擴大至少5倍。隨著“天眼”的落成，中國射電天文學(xué)“黃金期”正在開啟，越來越多國際天文學(xué)專家加入中國主導(dǎo)的科研項目。20多年前，這是一個異常大膽的計劃。20世紀(jì)90年代初，中國最大的射電望遠鏡口徑不到30米。1993年，日本東京，國際無線電科學(xué)聯(lián)盟大會在此召開。科學(xué)家們提出倡議：在全球電波環(huán)境繼續(xù)惡化之前，建造新一代射電望遠鏡，接收更多來自外太空的訊息。會后，南仁東極力主張中國科學(xué)家啟動“天眼”項目。“天眼”到底是一個多大的工程？在“天眼”饋源支撐系統(tǒng)高級工程師楊清閣的印象里，這個工程大到“漫山遍野”。這又是一個多細的工程？“600多米尺度的結(jié)構(gòu)，饋源接收機在天空中跟蹤反射面焦點的位置度誤差不能超過10毫米。”楊清閣說，“南老師做的事，就是帶領(lǐng)我們用漫山遍野的設(shè)備和零件建起這口精密的‘大鍋’。”南仁東曾在日本國立天文臺擔(dān)任客座教授，享受世界級別的科研條件和薪水。可他說：“我得回國。”做世界獨一無二的項目，他扛起這個責(zé)任。這個當(dāng)初沒有多少人看好的夢想，也最終成為一個國家的驕傲。72歲的“天眼”工程高級工程師斯可克回憶：“南仁東總跟我說，國家投入10多億元搞這個望遠鏡，如果因為質(zhì)量問題或者工程延期導(dǎo)致停工，每天損失將達50萬元。花了這么多錢，如果搞不好，就對不起國家。”執(zhí)著：為“天眼”燃燒20多年人生從1994年到2005年，南仁東走遍了貴州大山里的上百個窩凼。亂石密布的喀斯特石山里，沒有路，只能從石頭縫間的灌木叢中，深一腳、淺一腳地挪過去。一次，南仁東下窩凼時，瓢潑大雨從天而降。他曾親眼見過窩凼里的泥石流，山洪裹著沙石，連人帶樹都能一起沖走。南仁東往嘴里塞了救心丸，連滾帶爬回到埡口。“有的大山里沒有路，我們走的次數(shù)多了，才成了路。”“天眼”工程臺址與觀測基地系統(tǒng)總工程師朱博勤回憶，十幾年下來，綜合尺度規(guī)模、電磁波環(huán)境、生態(tài)環(huán)境、工程地質(zhì)環(huán)境等因素，最終在391個備選洼地里選中了條件最適宜的大窩凼。選址、論證、立項、建設(shè)，哪一步都不易。許多工人都記得，即使在炎熱的夏天，為親自測量工程項目的誤差，南仁東總會丟下飯碗就往工地上跑。“發(fā)文章和研發(fā)科學(xué)重器比較，哪個對科技的實質(zhì)進步更重要，我選擇后者。”南仁東總是這樣說。“20多年來他只做這一件事。”國家天文臺臺長嚴(yán)俊說，“天眼”項目就像為南仁東而生，也燃燒了他最后20多年的人生。尋夢：探索科學(xué)未知無止境對待科學(xué)研究，南仁東無比嚴(yán)肅和嚴(yán)謹(jǐn)。“天眼”沒有哪個環(huán)節(jié)能“忽悠”他，任何瑕疵在他那里都過不了關(guān)。工程伊始，要建一個水窖，施工方送來設(shè)計圖紙，他迅速標(biāo)出幾處錯誤打了回去。施工方驚訝極了：這個搞天文的科學(xué)家怎么還懂土建？“南老師對自己的要求太高，他要吃透工程建設(shè)的每個環(huán)節(jié)。”學(xué)生甘恒謙說，“如果再給他一次機會，是選擇‘天眼’還是多活10年，他還是會選擇‘天眼’。”他一心想讓“天眼”盡快建成啟用。“天眼”的英文名字FAST，正是“快”的意思。在南仁東看來，“天眼”建設(shè)不由經(jīng)濟利益驅(qū)動，而是源自人類的創(chuàng)造沖動和探索欲望。“如果將地球生命46億年的歷史壓縮為一年，那么在這一年中的最后一分鐘誕生了地球文明，而在最后一秒鐘人類才擺脫地球的束縛進入廣袤無垠的太空。”南仁東的心中，總是藏著許多詩意的構(gòu)想。“讓美麗的夜空帶我們踏過平庸。”這是他留給人世間的最后思考。（有改動）2.下列對文章相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是()A.全球電波環(huán)境不斷惡化對人類有效接收外太空訊息的干擾越來越大，南仁東響應(yīng)國際無線電科學(xué)聯(lián)盟大會上科學(xué)家的建議，提出“天眼”項目研發(fā)主張。B.與美國“鳳凰”相比，“天眼”巡天速度更快，靈敏度更高，可接收百億光年外的電磁信號，而“天眼”的快速落成得益于眾多國際天文學(xué)專家的參與。C.“天眼”結(jié)構(gòu)龐大，精密度高，項目工序繁雜，在選址、論證、立項、建設(shè)過程中，南仁東對每一個環(huán)節(jié)都嚴(yán)格要求，親自把關(guān)，以避免出現(xiàn)任何瑕疵。D.文章圍繞“時代楷模”這一主題，依托“天眼”項目的研發(fā)展開敘述，旨在凸顯南仁東追求科學(xué)夢想的精神，激勵更多科技工作者前赴后繼，勇攀高峰。3.下列對文章相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是()A.開頭部分通過闡述“天眼”對于天文學(xué)研究和創(chuàng)新型國家建設(shè)的重要意義，表達對南仁東勇于獻身科學(xué)的無比崇敬之情。B.“讓美麗的夜空帶我們踏過平庸”是南仁東追求理想的真實寫照，詩化的語言為充滿艱辛的科學(xué)研究賦予了浪漫和溫情。C.文中多處引用南仁東的原話和他人的評價，既有利于刻畫南仁東樸實而偉大的形象，又能夠增強文章的真實性和可信度。D.文章按“天眼”的研發(fā)建設(shè)過程安排材料，依次串聯(lián)起三個小標(biāo)題，內(nèi)容上構(gòu)成遞進關(guān)系，使文章一步步走向深入。4.南仁東身上有哪些精神值得我們學(xué)習(xí)？請結(jié)合文本加以概括。【答案】2.B3.D4.①心系國家，勇于擔(dān)當(dāng)，不計個人得失，有著崇高的愛國主義情懷。②潛心科研，不甘平庸，敢為人先，心無旁騖，執(zhí)著追求科學(xué)夢想。③吃苦耐勞，不怕困難，甘為科學(xué)事業(yè)獻身。④嚴(yán)肅認真，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，對工作一絲不茍，精益求精。【解析】【2題詳解】本題考查理解分析文章相關(guān)內(nèi)容的能力。B項，“而‘天眼’的快速落成得益于眾多國際天文學(xué)專家的參與”說法錯誤。原文中說的是“隨著‘天眼’落成，中國射電天文學(xué)‘黃金期’正在開啟，越來越多國際天文學(xué)專家加入中國主導(dǎo)的科研項目”，可見“天眼”落成后，有眾多國際天文學(xué)專家參與加入中國主導(dǎo)的科研項目，而不是“眾多國際天文學(xué)專家的參與”讓“天眼”快速落成。故選B。【3題詳解】本題考查概括分析文章相關(guān)內(nèi)容的能力。D項，“文章按‘天眼’的研發(fā)建設(shè)過程安排材料，依次串聯(lián)起三個小標(biāo)題”說法錯誤。原文中的三個小標(biāo)題“天眼”“執(zhí)著”“尋夢”，是按照南仁東的精神品質(zhì)來劃分寫作版塊的，“天眼”一節(jié)重在表現(xiàn)南仁東的“異常大膽”，“執(zhí)著”一節(jié)重在表現(xiàn)南仁東的堅持不懈、不改初心，“尋夢”一節(jié)重在表現(xiàn)南仁東的嚴(yán)謹(jǐn)精進。可見，并不是按“天眼”的研發(fā)建設(shè)過程安排材料，串聯(lián)起三個小標(biāo)題。故選D。【4題詳解】本題考查篩選并整合文中信息的能力。根據(jù)原文內(nèi)容“南仁東曾在日本國立天文臺擔(dān)任客座教授，享受世界級別的科研條件和薪水。可他說：‘我得回國’”“做世界獨一無二的項目，他扛起這個責(zé)任。這個當(dāng)初沒有多少人看好的夢想，也最終成為一個國家的驕傲”，可以看出南仁東心系國家，勇于擔(dān)當(dāng)，不計個人得失，有著崇高的愛國主義情懷。根據(jù)原文內(nèi)容“20多年前，這是一個異常大膽的計劃”“南仁東極力主張中國科學(xué)家啟動‘天眼’項目”“他為了自己的科學(xué)夢想，為‘天眼’燃燒20多年人生”“在南仁東看來，‘天眼’建設(shè)不由經(jīng)濟利益驅(qū)動，而是源自人類的創(chuàng)造沖動和探索欲望”，可見南仁東潛心科研，不甘平庸，敢為人先，心無旁騖，執(zhí)著追求科學(xué)夢想。根據(jù)原文內(nèi)容“從1994年到2005年，南仁東走遍了貴州大山里的上百個窩凼。亂石密布的喀斯特石山里，沒有路，只能從石頭縫間的灌木叢中，深一腳、淺一腳地挪過去。一次，南仁東下窩凼時，瓢潑大雨從天而降。他曾親眼見過窩凼里的泥石流，山洪裹著砂石，連人帶樹都能一起沖走。南仁東往嘴里塞了救心丸，連滾帶爬回到埡口”，可見南仁東吃苦耐勞，不怕困難，甘為科學(xué)事業(yè)獻身。根據(jù)原文內(nèi)容“對待科學(xué)研究，南仁東無比嚴(yán)肅和嚴(yán)謹(jǐn)。‘天眼’沒有哪個環(huán)節(jié)能‘忽悠’他，任何瑕疵在他那里都過不了關(guān)”“南老師對自己的要求太高，他要吃透工程建設(shè)的每個環(huán)節(jié)”，可見南仁東嚴(yán)肅認真，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，對工作一絲不茍、精益求精。（二）5.請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超過65個字。12月14日，由《中國新聞周刊》主辦的2019“年度影響力人物”榮譽盛典在北京舉行，李子柒榮登榜單，被評為“年度文化傳播人物”。李子柒的作品題材來源于中國人古樸的傳統(tǒng)生活：日出而作，日落而息；采花釀酒，制作傳統(tǒng)中國美食；從手工造紙，養(yǎng)蠶繅絲，再到制作各種家居物件……作品傳達出積極向上、熱愛生活的態(tài)度，傳達出獨立自強的奮斗精神，曾被共青團中央官方微博等眾多主流媒體轉(zhuǎn)發(fā)表揚。她的作品不僅在國內(nèi)很受歡迎，在國外同樣也非常受歡迎，可謂是將中國的傳統(tǒng)以及中國的文化傳播到了全球。【答案】李子柒被評為2019“年度文化傳播人物”，她的作品取材于中國人古樸的傳統(tǒng)生活，被眾多主流媒體轉(zhuǎn)發(fā)表揚，在國內(nèi)外很受歡迎。【解析】【詳解】本題考查壓縮語段的能力。材料共四句話，第一句點出李子柒被評為2019“年度文化傳播人物”。第二句為總分關(guān)系：總體介紹了李子柒作品的題材來源——中國人古樸的傳統(tǒng)生活，然后列舉了具體的傳統(tǒng)生活。要點要在總體概括中找。第三句點到了她的作品被眾多主流媒體轉(zhuǎn)發(fā)表揚。第四句指出她的作品在國內(nèi)外很受歡迎。組織答案時要注意字?jǐn)?shù)限制。三、（一）現(xiàn)代詩閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。靜夜郭沫若月光淡淡，籠罩著村外的松林。白云團團，漏出了幾點疏星。天河何處？遠遠的海霧模糊。怕會有鮫人在岸，對月流珠？6.下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（）A.本詩作者郭沫若的代表詩集有《女神》《星空》等。課文《立在地球邊上放號》也是郭沫若的作品。B.本詩的結(jié)構(gòu)與《天上的街市》相似：先是想象，轉(zhuǎn)而寫景，收尾出人意料，帶給人無盡的回味與神往。C.在詩的第一節(jié)中，詩人用月光、村莊、松林、白云、疏星這些意象，描述了詩人眼前靜謐的夜景。D.在詩的第二節(jié)中，詩人思緒擴展到廣袤的字宙，借“鮫人流珠”的傳說，表達了自己惆悵無奈的感情。7.面對云和月，你會產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想和想象？試用一個優(yōu)美的句子描述出你心中的圖景，表達你的情感。【答案】6.B7.如：月亮總會隱去，因為天空都是云的影子。月亮總是傾慕，白云飄舞的婀娜，卻千年不曾追逐，因為她和星星在一起才是永恒的風(fēng)景。【解析】6題詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。B.“先是想象，轉(zhuǎn)而寫景，收尾出人意料”錯誤，應(yīng)該是先寫景，后想象。①由“《天上的街市》”可知，先寫現(xiàn)實生活中的街市，聯(lián)想到天上的街市，“街燈”與“明星”互喻，天上地下的美景相映生輝。第二節(jié)寫想象中的街市，與人間街市一樣有店有物，但又比人間的“珍奇”，且富足無比。②而《靜夜》第一節(jié)先寫人間的月色和晚景。這是詩人站在地上寫景。寫景融入了主觀意念，景中有情；第二節(jié)，集中描繪詩人的情思。起句“天河何處”用設(shè)問句式，透露出詩人內(nèi)心掀起波瀾。“天河”暗喻祖國。身處異國，無法回歸，縱有千言萬語，如何訴說，只有在濃密的海霧中尋覓。詩人抬眼看到的是一條海霧蒙蒙的天河，由這令古今多少人引發(fā)無窮聯(lián)想的天河，詩人又想到了傳說故事。所以兩篇文章的結(jié)構(gòu)不一樣。故選B。【7題詳解】本題考查學(xué)生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。首先心里先繪制一幅圖景，然后再運用聯(lián)想去描繪。想象的時候，可以根據(jù)云和月的特征、形狀、亮度等進行聯(lián)想，并且可以運用比喻、擬人、排比等修辭手法去進行描繪，從而運用云和月來表達自己的情感。還可以再聯(lián)系云的漂泊的意象特征，月的思鄉(xiāng)的意象特征等展開聯(lián)想。（二）小說閱讀）閱讀下面的文字，完成下面小題。山頂?shù)暮ｏL(fēng)胥得意當(dāng)羅布在電視上第一次看到無邊無際的大海后，他便知道了高原上那些叫海子的地方不是大海，而是湖泊。藏區(qū)的人們世代在高原上生活，他們把雪山腳下或是草地上面的湖泊叫成海，是因為他們覺得眼前的這片水域太大了，像是他們心中的海。羅布想要走出高原，他想擁有一片真正的大海。自從有了這個夢想之后，他幾乎天天都在做著關(guān)于大海的夢。羅布想象不出大海的樣子，哪怕是海在翻卷著浪花，推打著海岸，但那只是電視里的畫面，根本聞不到海的味道。羅布想要去看大海。但這只是夢想，他的祖祖輩輩都在高原上，沒有一個人去過海邊。尤其是當(dāng)爺爺聽說羅布想看大海時，爺爺笑了，說咱們高原上處處都有海子。又一年征兵開始了，讓羅布驚喜的是要從家鄉(xiāng)征一批海軍。當(dāng)?shù)弥@個消息時，羅布像是瘋了一樣，他央求阿爸一定允許他報名參軍。阿爸沒有阻攔他，只是問：“難道不是海軍你就不想去了么？”羅布說：“不論是什么我都會好好干，可是我最喜歡的還是海軍。”羅布如愿以償了。當(dāng)他領(lǐng)到水兵服的時候，他覺得夢想成真了。那天，他在草原上飛快地狂奔，雪山在飛舞，草地在旋轉(zhuǎn)。“我聽到了大海的呼喚。”羅布的喊聲，一直飛向湛藍的天空。新兵營在城市的郊區(qū)。幾乎每一個夜深人靜的晚上，羅布都能隱隱地聽到軍艦的汽笛聲，渾厚悠遠。每一個夢里，軍艦都能在羅布的眼前出現(xiàn)。可是，每次醒來，只能聽到戰(zhàn)友們輕輕的鼾聲。羅布最愿意訓(xùn)練的課目是隊列訓(xùn)練。其他的課目都是迷彩服，隊列訓(xùn)練的時候，新兵要穿上水兵服。風(fēng)一吹來，羅布能夠看到飄帶在班長腦后飛舞，那個時候，他總會走神，一直在想飄帶在腦后輕盈舞動時自己帥氣的樣子。新兵下連隊的日子一天天臨近，羅布不停地追問班長他能夠分到哪個艦上。班長卻對他說：“所有人都要服從分配。”羅布認真地點頭。一入伍，他就知道軍人以服從命令為天職。新兵下連隊那天，羅布坐上了接新兵的車。可是，讓他萬萬沒有想到的是，汽車越走離海的方向越遠，最后停在了一座山頂?shù)睦走_站前。羅布被分到了海軍的一個雷達站。雷達站建在山頂上，只有這一座孤零零的房子。四下望去，只有連綿群山和密布的森林。站長說：“這里距離大海有100公里，但我們卻在為軍艦提供著信號。我們是軍艦的眼睛。我們守護的是和平。”站長說得很慷慨，也很動情。站長已在山上工作20多年，肩上的杠杠一個接著一個，臉上的皺紋也一道挨著一道。時間一天天過去，失望的情緒籠罩住了羅布，他不知道自己這個海軍戰(zhàn)士怎么會跑到這個大山里來。天氣好的時候，站在塔樓頂上，隱隱地能望到最遙遠的地方白茫茫的一片。他不知道那是云霧還是海岸。那一天，羅布看到站長下了崗之后，又爬上了塔樓，他也悄悄地跟著爬了上去。站長站在塔樓頂上，目光像是穿越了眼前所有的遠山和密林。羅布問站長：“你是在想家么？”站長搖搖頭：“每年都能回一次家，不太想了。我當(dāng)了20多年兵了，卻一次還沒出過海子。”“海子？”羅布很吃驚。“對。我們家鄉(xiāng)那兒都是大草原，我們把草原上的湖泊叫作海子。其實，那不是真正的大海。羅布一步跨向站長，他努力了好久，也沒有說出一句話來。霧氣漫上來了，整個山谷云霧涌動，這時，風(fēng)也刮了起來。站長輕輕地對羅布說：“看，這多像大海呀。”羅布使勁地點頭，說：“像，太像了！站長，我都聽到了海風(fēng)。”山上的風(fēng)確實像是海風(fēng)。因為風(fēng)正一下一下吹拂著羅布和站長帽子上的飄帶。(有刪改）8.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說寫羅布被分配到雷達站，見到大海的愿望落空，出乎他的意料。這一情節(jié)合乎情理，因為前文有多處伏筆交代。B.羅布在新兵營，總是夢到軍艦，但每次醒來，只能聽到戰(zhàn)友的鼾聲。表現(xiàn)了他對大海的強烈渴望以及愿望未能馬上實現(xiàn)的失落。C.小說的細節(jié)描寫富有表現(xiàn)力。“肩上的杠杠一個接著一個，臉上的皺紋也一道挨著一道”一句，生動地概括了站長20多年的軍旅生涯。D.小說用極為簡省的筆墨描寫了羅布的爺爺和阿爸，通過只言片語表現(xiàn)了生活在高原上的人們的質(zhì)樸天性和樂觀態(tài)度。9.小說中“海子”和“大海”有何寓意？兩者在文中交錯出現(xiàn)有何作用？請簡要分析。10.小說最后一段有何藝術(shù)效果？結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫狻！敬鸢浮?.D9.寓意：①“海子”是藏區(qū)和草原上人們的生活家園，象征現(xiàn)實；②“大海”象征著他們走出家園了解外面世界的夢想；③作用：二者交替出現(xiàn)，暗示了現(xiàn)實與夢想的沖突。10.①呼應(yīng)標(biāo)題，使小說結(jié)構(gòu)更加完整；②突出形象，使軍人崇高形象定格在讀者心中；③營造意境，畫面充滿詩意，令人回味；④深化主題，謳歌了當(dāng)代軍人忠于職守、無私奉獻的精神。【解析】【8題詳解】本題考查文學(xué)類文本的綜合鑒賞能力。D項，“小說用極為簡省的筆墨描寫了羅布的爺爺和阿爸，通過只言片語表現(xiàn)了生活在高原上的人們的質(zhì)樸天性和樂觀態(tài)度”說法錯誤。從文中來看，“但這只是夢想，他的祖祖輩輩都在高原上，沒有一個人去過海邊。尤其是當(dāng)爺爺聽說羅布想看大海時，爺爺笑了，說咱們高原上處處都有海子”“阿爸沒有阻攔他，只是問：‘難道不是海軍你就不想去了么？’”。如果說“大海”象征人們走出家園了解外面世界的夢想的話，草原上的“海子”就是現(xiàn)實世界，描寫爺爺和阿爸主要是突出草原上人們對生活家園的熱愛，對現(xiàn)實生活的滿足。選項對人物形象的分析有誤。故選D。【9題詳解】本題考查學(xué)生分析物象的寓意和作用的能力。首先要審清楚題干的要求，如本題“小說中‘海子’和‘大海’交替出現(xiàn)，有何寓意？請簡要分析”，然后找出文中寫“海子”和“大海”交替出現(xiàn)的內(nèi)容，接著分析其作用，理解其寓意。如“藏區(qū)的人們世代在高原上生活，他們把雪山腳下或是草地上面的湖泊叫成海，是因為他們覺得眼前的這片水域太大了，像是他們心中的海”“他的祖祖輩輩都在高原上，沒有一個人去過海邊。尤其是當(dāng)爺爺聽說羅布想看大海時，爺爺笑了，說咱們高原上處處都有海子”，可見“海子”是藏區(qū)和草原上人們的生活家園，象征現(xiàn)實；“羅布想要走出高原，他想擁有一片真正的大海”“羅布想要去看大海”“羅布在電視上第一次看到無邊無際的大海后……覺得眼前的這片水域太大了，像是他們心中的海”，從這些內(nèi)容可知，“大海”象征著他們走出家園了解外面世界的夢想。“海子”和“大海”交替出現(xiàn)，如“幾乎每一個夜深人靜的晚上，羅布都能隱隱地聽到軍艦的汽笛聲，渾厚悠遠。每一個夢里，軍艦都能在羅布的眼前出現(xiàn)。可是，每次醒來，只能聽到戰(zhàn)友們輕輕的鼾聲”，在羅布的世界里，現(xiàn)實和夢想常常擦肩而過。“海子”和“大海”的交替出現(xiàn)，就暗示了現(xiàn)實和夢想的沖突。【10題詳解】本題考查段落的作用的能力。首先分析結(jié)尾的內(nèi)容，然后再從人物形象、結(jié)尾特色、情節(jié)結(jié)構(gòu)，文章主旨等分析它的藝術(shù)效果。本題題干是“小說最后一段有何藝術(shù)效果？結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫狻薄Ｏ瓤醋詈笠欢蔚膬?nèi)容，“山上的風(fēng)確實像是海風(fēng)。因為風(fēng)正一下一下吹拂著羅布和站長帽子上的飄帶”，這一段以一個充滿詩意的畫面收尾，屬于寫景段落，寫景段收尾往往有意蘊悠遠的效果；這一段寫山頂?shù)娘L(fēng)、寫羅布和站長海軍帽子上的飄帶，突出了軍人的崇高形象；羅布和站長最初的夢想都是走出草原、走進外面的世界，但現(xiàn)實卻與他們的理想有所差距，但他們依然在這種生活里堅守自己的崗位，在這離海100多里的山頭上，他們聽到了“海風(fēng)”，當(dāng)“霧氣漫上來了，整個山谷云霧涌動”，他們看到了“大海”，他們在這山頭的雷達站看到了自己的“夢想”，小說的結(jié)尾深化了小說的主題，謳歌了當(dāng)代軍人忠于職守、無私奉獻的精神；小說的標(biāo)題是“山頂?shù)暮ｏL(fēng)”，結(jié)尾提到“山上的風(fēng)確實像是海風(fēng)”與標(biāo)題相呼應(yīng)，讓小說渾然一體，結(jié)構(gòu)完整。四、（一）文言文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。白居易，字樂天，太原人。幼聰慧絕人，襟懷宏放。年十五六時，袖文一編，投著作郎吳人顧況。況能文，后進文章無可意者。覽居易文，不覺迎門禮遇，曰：“吾謂斯文遂絕，復(fù)得吾子矣。”居易文辭富艷，尤精于詩筆。所著歌詩數(shù)十百篇，皆意存諷賦，箴時之病，補政之缺，士君子多之。章武皇帝納諫思理，渴聞讜言，召入翰林為學(xué)士，拜左拾遣。淄青節(jié)度使李師道進絹，為魏征子孫贖宅。居易諫曰：“征是陛下先朝宰相，太宗嘗賜殿材成其正室，尤與諸家第宅不同。子孫典貼，其錢不多，自可官中為之收贖，而令師道掠美，事實非宜。”憲宗深然之。王永宗拒命，上令神策中尉吐突承璀為招討使，諫官上章者十七八。居易面論，辭情切至。上頗不悅，謂李絳曰：“白居易小子，是朕拔擢致名位，而無禮于朕，朕實難奈。”絳對曰：“居易所以不避死亡之誅，事無巨細必言者，蓋酬陛下特力拔擢耳，非輕言也。”上曰：“卿言是也。”由是多見聽納。六年四月，丁母陳夫人之喪，退居下邦。九年冬，入朝，授太子左贊善大夫。十年七月，盜殺宰相武元衡，居易首上疏論其冤，急請捕賊以雪國恥。宰相以宮官非諫職，不當(dāng)先諫官言事。會有素惡居易者，掎摭居易，言浮華無行。執(zhí)政方惡其言事，奏貶為江表刺史，追詔授江州司馬。居易儒學(xué)之外，尤通釋典，常以忘懷處順為事，都不以遷謫介意。十三年冬，召還京師，拜司門員外郎。凡朝廷文字之職，無不首居其選，然多為排擯，不得用其才。時天子荒縱不法執(zhí)政非其人制御乖方河朔復(fù)亂居易累上疏論其事天子不能用乃求外任七月，除杭州刺史。大中元年卒，時年七十六。（選自《舊唐書》，有刪節(jié)）11.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.時天子荒縱不法／執(zhí)政非／其人制御乖方／河朔復(fù)亂／居易累上疏論／其事天子不能用／乃求外任／B.時天子荒縱不法／執(zhí)政非其人／制御乖方／河朔復(fù)亂／居易累上疏論／其事天子不能用／乃求外任／C.時天子荒縱不法／執(zhí)政非／其人制御乖方／河朔復(fù)亂／居易累上疏論其事／天子不能用／乃求外任／D.時天子荒縱不法／執(zhí)政非其人／制御乖方／河朔復(fù)亂／居易累上疏論其事／天子不能用／乃求外任／12.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.后進，現(xiàn)在指學(xué)識或資歷較淺的人，也指進步較慢、水平較低的人或集體。文中指后輩。B.拾遺，古代官職名，意為檢拾皇帝政策或決策的失誤，隸屬諫諍機構(gòu)。杜甫也曾任此職。C.釋典，指佛教經(jīng)典。文中用來借指白居易能夠解釋儒家經(jīng)典著作，特別精通儒家經(jīng)書。D.“丁”即“丁憂”，指遭逢父母的喪事，后多專指官員居喪，其間不得婚嫁，不設(shè)慶典，任官者必須離職。13.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。上曰：“卿言是也。”由是多見聽納。14.請結(jié)合上文簡要說明白居易被貶為江表刺史原因。【答案】11.D12.C13.皇上說：“你說得對。”從此白居易的意見多被采納。14.①作為宮官，先于諫官越職言事，不合禮法；②得罪小人，被人指摘；③招致執(zhí)政不滿，被上奏貶職。【解析】【11題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句子大意是：當(dāng)時天子荒淫縱欲不遵禮法，執(zhí)政官不勝其任，治政失策，河朔再次發(fā)生動亂。白居易屢次上疏論說此事，天子不能采納，于是他請求離京任職。“執(zhí)政”與“非其人”構(gòu)成主謂關(guān)系，“非其人”，指不稱職，中間不能斷開，“人”后應(yīng)斷開，排除AC；“其事”作“論”的賓語，“論其事”是動賓結(jié)構(gòu)，中間不能斷開，排除B。故選D。【12題詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握古代文化常識的能力。C.“文中用來借指白居易能夠解釋儒家經(jīng)典著作，特別精通儒家經(jīng)書”錯誤。文中就是指佛教精義、經(jīng)典。故選C。【13題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。得分點：“是”，正確，對；“由是”，因此；“（諫）多見聽納”是省略句，指白居易的意見多被采納；“見”，被。【14題詳解】本題考查學(xué)生分析信息，歸納要點的能力。據(jù)原文“宰相以宮官非諫職，不當(dāng)先諫官言事”可知，宰相認為白居易是太子屬官而非諫官，不應(yīng)在諫官之先議論政事。因此，作為屬官，先于諫官越職言事，不合禮法，是白居易被貶為江表刺史的原因之一；據(jù)原文“會有素惡居易者，掎摭居易，言浮華無行”可知，有人一向嫉恨白居易，說他浮華無德行。因此，得罪小人，被人指摘，是白居易被貶為江表刺史的原因之一；據(jù)原文“執(zhí)政方惡其言事，奏貶為江表刺史，追詔授江州司馬”可知，主管這一事務(wù)的人厭惡白居易為此事上諫，上奏皇帝把他貶為江表刺史，因此，招致執(zhí)政不滿，被上奏貶職，是白居易被貶為江表刺史的又一個原因。參考譯文：白居易字樂天，太原人。他從小就聰慧過人，胸懷豁達豪放。白居易十五六歲時，在袖中藏著自己的一篇文章，去投贈著作郎吳地人顧況。顧況擅長寫文章，后輩的文章沒有合他心意的。看了白居易的文章，顧況不由得到門口以禮相迎說：“我以為這樣的文章已經(jīng)絕跡了，沒想到又遇見了你。”白居易文辭華麗，尤其精通詩和散文。他寫的幾十上百篇詩歌，都有諷諫之意，能針砭時俗之弊，補救政務(wù)的缺陷，因而讀書人都很贊賞他。章武皇帝接受勸諫勵精圖治，渴望聽到正直的言論，召白居易進翰林院任學(xué)士，任命他為左拾遺。淄青節(jié)度使李師道進獻絲織品，為魏徵子孫贖買住宅，白居易進諫說：“魏徵是陛下先祖時的宰相，太宗曾賜宮殿建筑用材給他建造正室，與各家的宅第尤其不同。子孫典押，錢并不多，自然可由官府為他贖買，而讓李師道掠此美名，此事的確不合適。”憲宗深表贊同。王承宗抗拒王命，皇上命神策中尉吐突承璀為招討使，諫官中十有七八個上奏章，白居易面諫皇上，言辭激烈，心情迫切。皇上很不高興，對李絳說：“白居易這小子，是朕提拔他才讓他得到了聲名地位，他卻對聯(lián)無禮，朕實在難以忍受。”李絳回答說：“白居易之所以不避殺頭之罪，事無巨細必定要說，大概是為了報答陛下的破格提拔，并非說話輕率。”皇上說：“你說得對。”從此白居易的意見多被采納。元和六年四月，白居易遭逢母親陳夫人去世，白居易退職還居下邽。元和九年冬天，白居易重新進入朝廷，被授予太子左贊善大夫的官職。元和十年七月，強盜殺死宰相武元衡，白居易第一個上疏論說他的冤屈，急切請求逮捕強盜以雪國恥。宰相認為白居易是太子屬官而非諫官，不應(yīng)先于諫官議論政事。適逢有個一向厭惡白居易的人，指摘白居易，說他華而不實，沒有操行。主持政事的人正厭惡白居易為此事上諫，就上奏皇上把他貶為江表刺史，追回詔令授任江州司馬。白居易除儒學(xué)外，尤其通曉佛教精義，常能淡忘寵辱憂樂安處逆境，從來不把遭貶謫當(dāng)回事。元和十三年冬天，白居易被召回京師，授予司門員外郎。凡是朝廷內(nèi)關(guān)涉文字的職務(wù)，白居易無不首當(dāng)其選，然而常常被排斥，不能施展他的才干。當(dāng)時天子荒唐放縱不合法度，主持政事的人不勝其任，統(tǒng)治失當(dāng)，河朔再次發(fā)生動亂。白居易屢次上疏論說此事，天子不能采納，于是他請求離京任職。長慶二年七月，被授任杭州刺史。大中元年去世，時年七十六歲。（二）古詩閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。尋聲暗問彈者誰，琵琶聲停欲語遲。移船相近邀相見，添酒回?zé)糁亻_宴。千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。輕攏慢捻抺復(fù)挑，初為《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。15.對節(jié)選部分第一段詩句的理解，不正確的一項是（）A.“潯陽江頭夜送客”概括地介紹了時間、地點、人物和事件(主人送客人)。B.“楓葉荻花秋瑟瑟”描寫環(huán)境，有力地烘托了秋夜送客的蕭瑟落寞之感。C.“舉酒欲飲無管弦”中的“無管弦”三字為琵琶女的出場和彈奏做鋪墊。D.“醉不成歡慘將別”寫出了與朋友分別時悲慘的心情，“別時茫茫江浸月”用月光進一步反襯詩人此時的心情。16.文中運用了大量的比喻來描寫琵琶樂曲，下面四句分別表現(xiàn)了樂聲的不同特點，選出正確的一項是（）①大弦嘈嘈如急雨②小弦切切如私語③間關(guān)鶯語花底滑④幽咽泉流冰下難A.輕細流暢冷澀粗重 B.流暢冷澀輕細粗重C.流暢輕細粗重冷澀 D.粗重輕細流暢冷澀17.節(jié)選部分畫線的語句各表現(xiàn)了詩人與琵琶女怎樣的心情？請結(jié)合關(guān)鍵字詞簡要分析。【答案】15.D16.D17.“尋”“問”“移”“邀”“添”“回”“呼”“喚”等一系列動詞，生動地表現(xiàn)了詩人的欣喜之情和急欲相見的迫切心情。“欲語遲”“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”精練而又細膩地表現(xiàn)了琵琶女此時本不愿出場但又不得已的矛盾復(fù)雜的心情。【解析】【15題詳解】本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容能力。D.“反襯”錯。“別時茫茫江浸月”用茫茫的江面和慘淡的月光烘托離別的悲傷，是正襯。故選D。【16題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩句內(nèi)容的能力。①“急雨”體現(xiàn)是聲音的粗重；②“私語”寫聲音的輕細；③“滑”字描摹聲音的流暢；④“幽咽”“冰下難”寫出聲音的冷澀。故選D。【17題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞人物心情的能力。畫線句“尋聲暗問彈者誰，琵琶聲停欲語遲。移船相近邀相見，添酒回?zé)糁亻_宴。千呼萬喚”這些是描寫詩人的動作，聽到琵琶聲之后詩人先是“忘歸”，被琵琶聲吸引；接著就“尋”著聲音“問”彈奏者是誰？可見詩人很想見一見這位彈奏者；接著又“移”“邀”，靠近琵琶女的船，誠摯的邀請彈奏者出來一見，進一步表明詩人的欣喜與急切；本來詩人和朋友的餞別宴已經(jīng)結(jié)束，為了邀請彈奏者，又趕緊“添”酒，把燈“回”亮，可見詩人的心是多么真誠；最后是“呼”“喚”，足見詩人心情之迫切。畫線句中這些動詞生動地表現(xiàn)了詩人的欣喜之情和急欲相見的迫切心情。而琵琶女先是“欲語遲”，可見她的猶豫；接著詩人“千呼萬喚”，琵琶女“始出來”，寫出了她的迫不得已；“猶抱琵琶半遮面”的動作情態(tài)表現(xiàn)出不愿見人的羞慚。這些描寫精練而又細膩地表現(xiàn)了琵琶女此時本不愿出場但又不得已的矛盾復(fù)雜的心情。五、18.補寫下列句子中的空缺部分。（1）毛澤東《沁園春·長沙》中用“_________,_________”兩句，以夸張的手法寫出了革命者劈波斬浪的氣魄。（2）曹操《短歌行》中“________，_______”兩句，化用《詩經(jīng)》中寫姑娘思念情人的詩句來表達自己對人才的渴望。（3）杜甫《登高》中“________，_______”兩句，以落葉和江水抒發(fā)了時光易逝、壯志難酬的感傷。（4）李白《夢游天姥吟留別》中，與蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中“人生如夢，一尊還酹江月”情緒相似的兩句是：“________，________。”（5）蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中“________”一句，寫出了周瑜的儒將裝束；“________”一句，表明了周瑜的赫赫戰(zhàn)功。【答案】①.到中流擊水②.浪遏飛舟③.青青子衿④.悠悠我心⑤.無邊落木蕭蕭下⑥.不盡長江滾滾來⑦.世間行樂亦如此⑧.古來萬事東流水⑨.羽扇綸巾⑩.檣櫓灰飛煙滅【解析】【分析】【詳解】本題考查學(xué)生識記名句名篇的能力。易錯字：遏、衿、悠、蕭、綸、檣、櫓。六、19.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。①老師給學(xué)生提供一個裝有木塊、氣球、皮筋、泡沫、輪子等物品的工具箱，讓學(xué)生做成汽車或船。這是芬蘭某學(xué)校的一個物理課學(xué)習(xí)項目，目的是在學(xué)科學(xué)習(xí)中滲透勞動教育，培養(yǎng)勞動精神。②某大學(xué)將農(nóng)場勞動設(shè)為必修課，作為畢業(yè)通行證。臨近期末，該校學(xué)生在夜幕下風(fēng)雨中，依然打著手電在校農(nóng)場栽種油萊。③在日常家庭生活中我們經(jīng)常聽到這樣的對話：“媽媽，我?guī)湍阃系匕?”“去去去，小毛孩子能干什么!”④某學(xué)生犯錯，班主任宣布：罰擦黑板或者打掃教室衛(wèi)生一周。要求：圍繞材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。不少于800字。【答案】勞動教育的最終目的——讓孩子有幸福生活的能力材料中客觀反應(yīng)了中外教育對勞動的態(tài)度不同，可以看出，國外注重實用，而且對勞動的教育滲透在各學(xué)科之中。國內(nèi)則是忽視對孩子的勞動教育或者用勞動來作為一種懲罰。勞動教育在今天成為最受忽視的教育勞動，以身體力行的方式獲取知識，幾乎是人類文明起源發(fā)展的最主要手段，勞動教育曾是我國學(xué)校教育的傳統(tǒng)，是培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展人才的關(guān)鍵一環(huán)。曾經(jīng)很長一段時期，幾乎所有的大中小學(xué)校都開設(shè)了勞動課。但在今天勞動教育已成為最受忽視的教育，據(jù)調(diào)查，72%的學(xué)生認識到體力勞動和腦力勞動都是勞動，56.2%的學(xué)生認為社會上沒有最低賤的勞動，但只有6.8%的學(xué)生愿意將來做一個有技術(shù)的工人或農(nóng)民，隨著學(xué)段的升級，這個比例還呈下降趨勢，可見，現(xiàn)實情況并不樂觀。當(dāng)勞動教育一再缺位和異化，學(xué)生就只能在“紙面上”完成所謂的“成長”。教育的多元性和可塑性遭到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，千人一面的庸俗化、機械化教育，使教育的可持續(xù)發(fā)展之路越走越窄。學(xué)校一面在鄙夷勞動教育，弱化勞動教育，一面卻又不得不默默承受其帶來的苦果。勞動不能簡單理解為洗衣、做飯、打掃衛(wèi)生，體現(xiàn)為教育，它是知識的躬身修行；體現(xiàn)于社會生產(chǎn)，它是創(chuàng)造