四年級英語

(PEP)

第

冊

教

案

教者：鄭娟

Unit1Ourschool

第一課時

課題：Unit1Ourschool

教學重點：掌握有關學校設施的五個單詞，并了解它們的功能。

教學難點：單詞library中輔音連綴的發音。

教具準備：

與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。

教師準備一幅本單元的校園分布圖。

3.教師準備本課時的五張單詞卡。

教學過程：

（一）熱身/復習（Warm-up/Revision）

1.教師播放學過的歌謠（第三冊第五頁的''WorkAndPlayz/）,讓學生跟隨聲音說唱。

2.播放第三冊第一單元課件Let'slearnA,回顧句型："What'sintheclassroom?A

board,twolights,manydesksandchairs.“自然過度到學習學校各課室的名稱。

（二）呈現新課（Presentation）

1.教師指著教室問學牛.：Thisisournewclassroom.Doyoulikeourclassroom?

What'sintheclassroom?學生做出相應的回答。教師接著問：Howmanyclassrooms

arethereinourschool?Doyoulikeourschool?Whatelsecanyouseeinthe

school?Look!Thisisamapofourschool.

2.播放本課的聲音Let'slearnA,教讀生詞。教師可引入句型''It'sonthefirstflcor.,

為下一課時進一步學習序數詞做鋪墊c通過教師領讀和聽音跟讀.計學牛掌握本課時萬個牛

詞的正確讀音。在練習library的發音時，可復習已學過的含輔音連綴的單詞，如ice-cream,

brother,friend,hungry。

（三）趣味操練（Practice）

1.小組比賽。教師出示一張詞卡，如garden,組內學生依次說出與該詞有關的其它單詞，

如：flowers,red,colour,trees等，這樣既復習了學過的單詞,也為繼續學習Let'sdo

打下基礎。

2.看Let'sdo的圖片（沒有文字），讓學生仔細看動作，然后跟著聲音做動作。播放聲

音，教師指導學生做出正確的動作。然后分組進行練習，采用組與組競賽的方式，可以是做

動作猜句子并說出單詞，也可以是聽聲音，做動作。讓其他的組的學生進行評價。評價包括

動作是否準確、到位、優雅等。

（四）擴展性活動（Add-activities）

1.做本單元ALet'slearn部分的活動手冊配套練習。

2.和同桌一起玩''畫畫、想想〃的游戲。一名學生在紙上畫一本書或一個碗，另一名學生說

出library,canteen等相關生詞。

3.試一試給同伴、朋友或家長發Let'sdo中的指令。

板書設計：

Unit1Ourschool

Let'slearn：

重點詞匯

Unit1Ourschool第二課時

課題:Unit1Ourschool

教學重點:讓學生熟練掌握"Thisis.../Thatis...〃的用法。

教學難點：this和that的發音以及在樓層的表達中序數詞first,second的用法是教學中

的難點。教師要通過創設情景讓學生理解和掌握。

教具準備：

1.與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。

2.教師準備ChenJie的頭飾。

3.如果條件允許，教師讓學生提前準備金黃色假發套。

教學過程

（一）熱身/復習（Warm-up/Revision）

1.播放本單元Let'sdoA的錄音帶，學生聽音做動作。

Unit1Ourschool第三課時

課題:Unit1Ourschool

教學重點：需要學生能準確理解圖和對話的內容，并重點掌握上述四個單詞以及兩個重點句

子：''Thisismycomputer.Thatisyourcomputer.”的正確書寫。

教學難點：學生看圖自己填出四線格中的單詞，和這幾個單詞以及一組句子在四線格中的

正確書寫。

教具準備：

1.與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。

2.教師準備相應的動物頭飾。

教學過程：

(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

1.學生跟錄音演唱C部分的歌曲《OurSchool》。

2.請一組學生表演A部分Let'stalk的對話，復習所學的新句型。

3.引導學生狂習第三冊學生用書第一單元A部分的Let'slearn,鞏固學習六個單詞并請

學生用該部分的句型；What'sintheclassroom?Aboard...來介紹自己的教室。

(―)呈現新課(Presentation)

1.播放Let'schantB部分的歌謠，引導學生將學校場館library,artroom,canteen,

gym和動詞read,draw,eat,play對應起來認讀。

2.教師對歌謠中的內容進行提問："Wheredoyouread?Wheredoyoudraw?”等等,

學生作答后，教師繼續提問：Wheredoyouplaycomputer?學生會比較容易地答出：

inthecomputerroom.這時教師可出示圖片說：Thisisacomputerroom.

3.師生之間對圖片的內容進行簡單的交際性問答后，教師展示在四線格中書寫單詞和句子

并講解書寫規范：

句子打頭單詞的第一個字母要大寫；句子末尾要加標點。需要特別指出的是英語中的句號

為實心點，漢語中的句號是空心小圈；句子當中的單詞間距為一個字母寬。

學生第一次接觸句子書寫，教師需要悉心指導仔細檢查，及時指出學生書寫當中的錯誤。

4.角色表演。學生載上頭飾表演Let'stalk的內容，鞏固本課時的新句型。

（三）趣味操練（Practice）

1.聽音判斷。學生合上書本，教師取下圖片。教師根據圖的內容說一些句子，如：Thereare

threecomputersintheroom.請學生根據記憶中圖的內容判斷正誤。

2.Goodtoknow

先讓學生思考：Canwedrinkinthecomputerroom?Canweeatinthecomputer

room?由此引出Don'tdrinkinthecomputerroom.和其他學校常規的英語表達。

（四）擴展性活動（Add-activities）

1.做本單元ReadandwriteA部分的活動手冊配套練習。

2.書寫computer,board,fan,light,并將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。

板書設計：

Unit1Ourschool

Readandwrite：

Unit1Ourschool第四課時

課題:Unit1Ourschool

教學重點：六個生詞的正確發音以及序數first,second的用法。

教學難點：通過對Let'splay和Storytime的教學鋪墊新句型：Isthisthe...?/Isthat

the...?

教具準備：

與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。

教師準備相關的詞卡。

教師準備一幅大樓的框架圖。

教學過程：

(―)熱身/復習(Wam-up/Revision)

師生齊唱本單元的Let'schantB部分的歌謠。

學生起立邊跳邊唱歌曲《Ourschool》。

教師說一個句子，如：Icanseemanyflowersinit.Whereisit?讓學生判斷是什么

單詞，然后做出正確的回答。

請學生模仿教師說句子，其他學生判斷說單詞，說一說校園里還有些什么設施和課室等。

(二)呈現新課(Presentation)

教師播放A部分Let'sdo的聲音，學生表演''聽聽做做"活動。

教師提問：Wheredowewatertheflowers?學生回答：Inthegarden.教師再問：

Wheredowereadstory-books?學生回答：Inthelibrary.然后教師繼續提問：

Wheredowehavecomputerclasses?弓I導學生說出：Inthecomputerroom。

教師出示本單元的圖片，說，Thisisthecomputerroom.教授其余五個生詞。

聽錄音，跟讀、模仿。

(H)趣味操練(Practice)

教師將一幅教學樓的框架圖貼在黑板上，讓兩名學生站在講臺前。教師說：Thewashroom

isonthesecondfloor.讓學生在講臺上選出washroom的詞卡，并將它貼在正確的地

方。速度快的學生為勝者，或者教師提問：Where'sthelibrary?學生快速報答：Ifson

thefirst/secondfloor.一共有六張類似圖片。

教師把貼在黑板上的六張圖k分別翻過來并打亂順序，用手蓋住單詞，然后向學生提問：

Whereisthemusicroom?或者指著某張圖卡問學生：Isthisthewashroom?讓學

生回答,借此鋪墊新句型；Isthis/thatthe...?

播放Storytime的課件或錄像，學生觀看后回答一些理解性的問題。教師尤其需要向學生

強調'Isthis/thatthe…?〃的不同用法：this通常指距離較近處的事物；that指距離較遠

處的事物。

學生先跟錄音朗讀課文，再分角色朗讀。

(四)鞏固與擴展

做本單元B部分Let'slearn的活動手冊配套練習。

可以在課后將Storytime中的故事表演出來。

Unit1Ourschool第五課時

課題：Unit1Ourschool

教學重、難點：、、Isthis...?/Isthat...?〃的用法。建議教師在真實的情景中對this和that

在距離上的區別進行比較以加深學生的印象。

教具準備：

1.與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。

2.教師準備相關的詞卡。

3.學生準備白紙和彩筆。

教學過程

（一）熱身/復習（Wa「m-up/Revision）

1.學生表演A部分Let'sdo的內容。

2.學生吟唱B部分Let'schant中的歌謠。

3.教師和學生進行主題討論：What'sinourschool?鼓勵學生用新學的單詞來交談。

（二）呈現新課（Presentation）

1.學生談論了學校的場館設施后，教師出示本校校長的照片問：Whoishe?Yeszheisour

headmaster.Doyouwanttobeaheadmaster?TodayWuYifanisaheadmaster.

Hehasanewschool.Doyouwanttohavealook?以此導入新課。

2.學生觀看課件后，回答教師提出的理解性問題.在問答的過程中重點理解與操練句型：

Isthisthe...?和Isthatthe...?學生聽錄音跟讀對話。學生分角色朗讀對話。

（三）趣味操練（Practice）

1.讓學生發揮想象力，設計一所未來的學校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班學生

展示。鼓勵他們在交流的過程中盡量多地使用所學的新句型。

2.Let'scheck

教師連續播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內容相符的一項，第三

遍檢查。

錄音內容如下：

(1)Look!Thisisthelibrary.Wehavemanypicture-books.

(2)Thatisthecanteen.Wehavelunchhere.

(3)Isthisanartroom?Yes,itis.

(4)Isthatacomputerroom?No,thatisateacher'soffice.

(四)擴展性活動(Add-activities)

1.做本單元B部分Let'stalk的活動手冊配套練習。

2.將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。

3.將自己設計的學校用英文介紹給爸爸媽媽。

4.聽Storytime中的故事并跟讀。

板書設計：

Unit1Ourschool第六課時

課題：Unit1Ourschool

教學重點:Readandwrite中的四個四會單詞以及問句"Isthisateacher'sdesk?”及

其答句、、Yes,itis.”在四線格中的正確書寫。

教學難點：拼讀單詞picture,在四線格中書寫句型、'Isthisa…？〃以及總結元音字母a的

發音規則。

教具準備：

1.與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。

2.教師準備相關的詞卡。

3.學生準備白紙和彩筆。

教學過程：

(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

1.師生合唱該單元的歌曲和歌謠，邊歌邊舞。

2.請學生表演Storytime中的對話。

3.猜謎語：教師給學生出一些簡單的謎語，如：Jackisinaroom.Therearemanybooks

init.Hecanseemanystudents.Theyarereadingbooks.Theyarequiet.Where

isJack?

（二）呈現新課（Presentation）

1.請學生觀察Readandwrite部分的情景圖，預先空出來需要書寫的四會單詞，讓學生

獨立思考，填充對話。

2.強化練習拼讀單詞picture,可以小組競賽的形式進行。

3.練習書寫句型''Isthisa...?”時可從陳述句'Thisis...〃中衍生問句。先請學生排列一組

單詞成為新句子，然后改上新句中的錯誤，如：打頭單詞的第一個字母需要大寫；第二個單

詞的第一個字母不需要大寫；句末句號改為問號等。用這種形式可以充分體現以學生為中心

的自主學習，在輕松愉快的氣氛當中突破難點。

4.讓學生聽錄音并跟讀，教師還可設計一些簡單問句檢查學生對于對話的理解程度。

5.學生A從書包里拿出一件文具放在身后,問同桌:Wh學'sthis?同桌回答:Isthisa...?

如果答對，學生A回答，生ouareright.〃。

（三）趣味操練（Practice）

1.Pronunciation

建議教師讓學生分小組一起仔細聽錄音，觀察討論，找出規律，然后向全班匯報。

2.Tasktime

讓學生帶上紙和筆，四人一組參觀學校，并將學校的校舍分布情況記錄下來，繪出地圖，標

上各功能室的名稱。回到教室后向全班展示。或者由學生分組活動，各組學生負責繪制一處

場館設施，然后拼貼成為一幅完整的學校地圖,教師鼓勵學生大膽想象，構思未來教室的藍

圖。

（四）擴展性活動（Add-activities）

1.做本單元B部分Readandwrite的活動手冊配套練習。

2.書寫本課時的四會單詞和四會句子。

3.和同學一起描繪出一張理想中學校的的結構圖并用英文進行表述。

Unit2Whattimeisit?

第一課時

課題：Unit2Whattimeisit?

教學重點：掌握有關學生日常活動的六個單詞和詞組.

教學難點：對新句型"Whattimeisit?It'snineo'clock.It'stimefor..."的理解和運用。

教具準備：

1.與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。

2.教師準備一個教具鐘。

3.教師準備六張單詞卡。

教學過程：

(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

1.教師播放第一單元Storytime的錄音或者請一組學生表演Storytime中的故事。

2.教師在聽錄音或學生表演之后向學生提問：WhereisZoom?學生回答：Heisinthe

canteen.教師又問：Why?學生答：Heishungry.教師再問：Whyishehungry?What

timeisit?弓I導學生答出：Itzstimeforlunch.接下來，教師可鼓勵學生說出哪些東西

可以告訴我們時間，如：thesun,themoon,thetree等等，學生如果不能用英文說，

也可用中文說。

(二)呈現新課(Presentation)

1.教師可制作本課時的掛圖貼在黑板上說:Look!What'sthis?Itzsaclock.然后指著

12點說：Whattimeisit?It's12o'clock.Areyouhungry?Why?用動作示意學生

說出It'stimeforlunch.接下來，教師利用鐘面上的小圖繼續教授時間的表達和其它幾

個單詞，詞組“

2.通過教師領讀和聽音跟讀，讓學生掌握正確的讀音，尤其要注意breakfast和o'clock

的發音。可采用小組模仿競賽的形式，在學生當中展開互幫互學。

(三)趣味操練(Practice)

1.教師將教具鐘上的時針撥到不同的時間，提問學生：Whattimeisit?鼓勵同座的兩

名學生進行比賽看誰做出快速反應。

2.教師拿出生詞圖卡，出示圖的一小部分，讓學生通過觀察判斷圖上畫的是什么，并說出

相應的單詞或詞組。

(四)擴展性活動(Add-activities)

1.做本單元ALet'slearn部分的活動手冊配套練習。

2.和同桌一起玩、、畫畫、寫寫〃的游戲。根據本人實際情況用鐘的形式畫出自己的活動時間，

并和同桌一起進行問答練習。

3.試一試給同伴、朋友或家長發Let'sdo中的指令請他們做動作。

板書設計：

Unit2Whattimeisit?

Let'slearn：

Unit2Whattimeisit第二課時

課題：Unit2Whattimeisit?

教學重點：讓學生熟練掌握問句''Whattimeisit?〃和相應的回答以及句型''It'stimefor...”

的用法。

教學難點：對話中一些不慣表達法的理解，如：Justaminute.Schoolisover.

教具準備：

1.與教材內容相關的課步、聲音、圖片等媒體素材。

2.教師準備John和吳一凡的頭飾并準備一頂保安人員的帽子。

3.學生準備白紙和筆。

教學過程：

(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

1.學生演唱第二冊學生月書第26頁的歌曲''OneTwoThreeFourFive”.

2.師生一起表演本單元A部分Let'sdo的聽聽做做活動。

3.教師和學生一起做''聽句子,撥時針〃的游戲。教師說：It'stimeforbreakfast./Itzstime

forEnglishclass.學生根據實際情況將時針撥到合理的位置。

（二）呈現新課（Presentation）

1.教師在做''撥時針〃的游戲時對學生發出指令：Schoolisover.如果學生不理解可聯系

"Classisover.〃來幫助學生理解。待學生將時針撥到5點或其它實際放學時間后，教師問：

Schoolisover.Whatdoyoudo?學生回答Gohome.教師說：ButWuYifanand

Johndon'tgohome.Whataretheydoing?Let'sWatchTV.由此導入新課。

2.看與聽

學生看Let'stalk部分的課件或錄像，教師可以就對話內容提一些問題。在提問與回答的過

程中，借助畫面幫助學生理解難點，可要求學生用句型”It'stimefor…〃造句。

3.模仿跟說，注意語音語調。

4.分角色朗讀與表演

建議教師扮演John的角色與部分學習程度較好的學生進行示范性表演，以降低學生表演的

難度。學生可自由挑選表演伙伴。

（三）趣味操練（Practice）

Let'splay

做看動作、猜時間的游戲.學生用他的左右手分別代表時針的長針和短針，不同的手位代表

不同的時間，讓學生們猜猜Whattimeisit?要注意的是：代表分針的手上可拿一支筆以

加大長度。

板書設計：

Unit2Whattimeisit?

Unit2Whattimeisit第三課時

課題：Unit2Whattimeisit?

教學重點：掌握Readandwrite部分1—10的十個數詞以及兩個句子在四線格中的正確

書寫。

教學難點：學生能準確地理解插圖和對話。

教具準備:

1.與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材

2.教師準備一張世界地圖。

教學過程：

(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

1.師生齊唱第一冊學生月書第62頁的歌曲《TenLittleCandlesDance》.

2.學生跟著錄音或錄像一邊說一邊表演本單元A部分Let'stalk的對話。

3.游戲：Whatismissing?

教師把10個數詞的卡片不按順序分發給10名學生，讓其中一名學生將卡片藏在身后，全

班學生猜哪一張卡片不見了。

(二)呈現新課(Presentation)

1.拼詞比賽。四人一組進行比賽，一名學生說出一個數字，其余三名學生比比誰拼得最快

最準。

2.讀文書寫。師生之間先對本課時圖片上的內容進行簡單的交際性問答，再請學生閱讀對

話并拼讀、書寫十個四會掌握單詞及一組句子。完成之后先同桌互相交流然后全班討論誰寫

的最規范。本課時需要書寫的單詞量較大，可在學生間展開游戲：Whosememoryisthe

best?看誰能在幾分鐘內正確拼寫出更多數詞，以此增強學生的學習興趣。

(三)趣味操練(Practice)

1.Let'sfindout

教師先介紹這項任務：ItisSunday.SarahandChenJiearegoingtoseeamovie.

Theymustbehomeatsix.Whichmoviecantheysee?Canyouhelpthem?鼓

勵學生說出答案并講明理由。教師給學生出幾道類似的數學應用題考查他們的推理思維。

2.Goodtoknow

(1)教師首先讓學生觀察圖上的建筑并回答Whereisit?學生能用中文回答教師要鼓勵。

(2)教師再讓學生回答問題:Whattimeisitin...?

(3)借助世界地圖，給學生介紹有關時區的知識。

(四)擴展性活動(Add-activities)

回家后向爸爸媽媽介紹關于時區的知識。

Unit2Whattimeisit第四課時

課題:Unit2Whattimeisit?

教學重難點：

1.本課時的重點是對四人動詞詞組的掌握。

2.本課時的教學難點是句型''It'stimeto…〃，學生剛學過"It'stimefor.，，可能會把這

兩個句型混淆起來，建議教師注意對這兩個句型進行比好。

教具準備：

1.與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材

2.教師準備相關的詞卡。

教學過程：

(-)熱身/復習(Warm-up/Revision)

1.數學游戲：教師給學生出一些數學算式，可以是加減混合運算，也可是連加連減，學生

算出來后用手指頭表示答案。

2.播放本單元Let'schantB中的歌謠，讓學生邊聽邊做動作。

(二)呈現新課(Presentation)

1.玩時鐘游戲。教師用手臂做時針和分針，問：Whattimeisit?學生快速回答

It's…o'clock.Itzstimefor...

2.教師做出4：35的手形,問：Whattimeisit?引導學生說出：It's4：35.Schoolis

over.教師接著問：Schoolisover.Wheredoyougo?學生回答：Wegohome.教

師由此導入句型It'stimetogohome.

(三)趣味操練(Practice)

1.教師可采用A部分Let'sd。的形式操練新的句型.教師借助圖片和聽聽做做活動教授

其它幾個動詞詞組，如:教師發指令：It'stimetogetup.請學生做起床、穿衣服的動作；

教師說：It'stimetogotoschool.請學生做背書包、走路的動作，以此類推。要注意多

讓學生聽句型：It'stimeto...,為下一課時重點學生句型做鋪墊。

2.聽音跟讀，注意強調語音語調。

3.畫畫說說：學生模仿BLet'slearn部分的插圖畫出自己的活動時間，然后在四人小組

中交流，比如學生A六點起床，他就指著自己的畫說：Ifs6o'clock.Itzstimetogetup.

4.Storytime

(1)進行理解性問答。教師可介紹一些關于''愚人節〃的知識。要教育學生不能開過份的玩笑

愚弄別人。

(2)模仿跟讀和分角色朗讀。

(四)擴展性活動(Add-activities)

1.和爸爸媽媽一起制作一個作息時間表。

2.聽故事，并嘗試著講一講給同學、伙伴聽。

Unit2Whattimeisit第五課時

課題：Unit2Whattimeisit?

教學重點："It'stimeto.學'和"It'stimefor...〃的用法c

教學難點：學生對感嘆詞''oops〃的理解：表示驚訝、狼狽時發出的喊聲。

教具準備：

1.與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材

2.教師準備相關的詞卡。

教學過程：

(―)熱身/復習(Wa「m-up/Revision)

1.師生共同吟唱B部分的歌謠，邊唱邊做動作。

2.教師和學生談談他們的作息時間，如：T:Whattimedoyougetup?S:Sixforty.

也可讓學生猜猜教師的活動時間，如：T:WhatdoIdoat6:30?S:Yougetup,以

此導入課文。

(二)呈現新課(Presentation)

1.教師拿出Mike的圖片，問學生Whoishe?Whattimedoeshegetup?學生可能

會給出各種答案，讓他們從錄像中找到正確答案。

2.看圖片或課件，回答理解性問題，并通過情景、動作等幫助學生理解hurry,ready和

oops的意義，可適當進行造句練習加以鞏固，并注意對兩個句型：''It'stimefor...〃和''It's

timeto...〃加以比較。聽錄音，然后跟讀、模仿。分角色朗讀和分角色表演。

(三)趣味操練(Practice)

1.調查：設計一個調查表，然后調查五名學生或教師的作息時間，在四人小組中進行交流。

鼓勵學生用新句型''It'stimeto...〃來表述。

2.Let'scheck：

教師連續播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內容相符的一項，第三

遍檢查并核對答案。

錄音內容如下：

(1)Whattimeisit?It's8:30.

(2)Izmhungry,Mom.

Oh,it'stwelveo'clock.It'stimeforlunch.

(3)Hurryup!It's7:05.It'stimetogotoschool.

(4)It/s9:40.It'stimetogotobed.

Goodnight,Mom.

教師引導學生自我評價。

(四)擴展性活動(Add-activities)

1.將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。

2.川英語向好朋友介紹自己的作息時間表。

Unit2Whattimeisit第六課時

課題：Unit2Whattimeisit?

教學重點：Readandwrite中的單詞和句子在四線格中的正確書寫。

教學難點：分析元音字母e的發音規則，拼寫單詞Engish和Chinese以及在四線格中書

寫句子：It'stimeto…。

教具準備：

1.與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材

2.教師準備相關的詞卡。

教學過程：

(―)熱身/復習(Wam-up/Revision)

1.吟唱歌謠，邊唱邊舞。

2.聽故事，請準備好的學生上臺表演。

3.學生拿著自己的作息時間表到講臺上，選擇其中一個時間做動作，并說：Tick,tock,tick,

tock,saystheclock.It's7:30.其他學生做出相應的回答，如：It'stimetogoto

school.以此導入課文。

(二)呈現新課(Presentation)

1.聽錄音，理解句子內容。教師可就該部分對話設計一些問題檢查學生理解程度。

2.學生跟錄音朗讀課文并分角色朗讀。

zz

3.利用課程表玩游戲。學生A:Tick,tockztick,tock,saystheclock.Its12oclock.

學生B:It'stimeforlunch.

4.教師指導學生在四線格中書寫四會單詞和句子。

(三)趣味操練(Practice)

1.Pronunciation

建議教師先示范分析一個例子，再讓學生仔細聽錄音后分組討論。各組派代表向全班匯報討

論的結果，教師評價并指正。

2.Tasktime

這部分主要是培養學生動手動腦的能力，建議讓學生獨立完成，學生可充分發揮想象力，給

鐘面設計新穎獨特的圖案，教師特別需要鼓勵學生在描述自己制作的鐘表時使用本單元學過

的語言C

(四)擴展性活動(Add-activities)

1.書寫本課時的四會單詞和句子。

2.利用自己制作的小鐘，用英文和其他學生進行對話。

Unit3Isthisyourskirt?

第一課時

【教學重點】與衣物有關的六個詞組。

【教學難點】表示顏色的形容詞與表示衣物的名詞連用。

【教學準備】

錄音機和磁帶，畫有各種顏色衣物的圖畫

【教學過程】

（一）Warm-up：

教師播放從前學習過的有關顏色的歌曲《ColorSong》，聽后學生說出聽到的顏色名稱。

教師出示顏色卡片，學生認讀單詞。

學生自己找一樣物品向大家介紹它的顏色。

（二）Presentation：

Let'slearn

教師呈現圖畫,問學生：Whatcolorcanyousee?學生會自然說出圖中的顏色。教師順

便引出新課:What'sthis?ItzsaT-shirt.AyellowT-shirt.

教師繼續指圖，并放錄音，學牛.邊看圖邊聽錄音，通過各種顏色初步感知衣物名稱。學生可

能對Ilikethewhitesv/eaterwiththegreenskirt,這一句不太理解,教師略作解釋，

無需強調。

教師呈現各種衣物的圖片?，學生看圖感知衣物名稱。引導孩子們說一說記住的衣物名稱。教

師指圖問：Whatcolorisit?What'sthis?學生回答兩個問題，教師引導學生說出：yellow

T-shirt并出示其它的圖片,學生試著說HI其它幾個詞組0

看書中圖并放錄音，學生邊看圖邊聽錄音感知并理解句子，用動作幫助學生理解單詞with

的用法所表示的意思。

找幾個學生到前邊來當模特，再請兩個同學來表演剛學的兩句話。

（三）Practice：

Let,sdo

教師播放錄音或錄像，帶領學生做游戲。

教師發布指令，學生做動作；一學生發布指令，教師和其他學生一起做動作。

小組比賽，每人聽一個指令做動作，接力進行，看哪個小組動作做得正確。獎勵優勝組。

兩人一組互相快速發布指令并做動作，到前邊進行表演。

（四）Extension：

讓學生介紹自己的衣服顏色及名稱，或者喜歡誰的衣服就介紹誰的衣服。

【板書設計】

Unit3Isthisyourskirt?

Unit3Isthisyourskirt?第二課時

【課題】UNITTHREEISTHISYOURSKIRT?

【教學重點】句型：Isthisyou「skirt?Yes,itis.IsthatyourT-shirt?No,it'snot.

【教學難點】指導學生正確使用名詞所有格。

【教學準備】

1.衣物及顏色的單詞卡片

2.各種衣物（學生）

3.對話中人物的頭飾

4.錄音機、磁帶

5.畫筆和紙

【教學過程】

（一）Warm-up：

1、教師手持衣物的單詞卡片，從中抽出一張，讓學生猜一猜是哪件衣物的卡片。

2、學生聽錄音做動作或者聽教師、同學指令做動作，復習鞏固上節課所學習的內容，為后

面的學習做好準備。

（二）Presentation：

Let'stalk：

1、學生按指令做完動作，教師順手拿起一學生的衣物問：Isthisyourshirt?引出新課。

2、教師為學生播放VCD,學生邊看邊理解，觀看后請學生講一講，檢驗學生是否理蟀。

3、在黑板上呈現新單詞，學生認讀。教師放錄音，學生模仿，可用一定的動作或表演來幫

助理解和加深印象，如：Whereismyskirt?教師或學生可做在一堆衣服里尋找的動作，

Isthisyourskirt?可以做拿一件衣服詢問的動作。

4、操練句型Isthisyourshirt?Yes,itis./No,it'snot.進行替換練習。

5、認讀后，進行分角色表演。學生自己選擇角色并佩戴頭飾進行表演。

Let'splay：

學生畫出自己喜歡的衣服，并涂色。然后以組為單位交給教師展示，教師從各組中任意抽取

幾張并問：Isthisyour...?,學生回答。由師生操練過渡到生生操練。

（三）Practice：

1、教師帶領學生進行對話表演，準備相應的道具、頭飾。

2、Askandanswer：小組比賽，A、B兩組互問問題，比比哪個組答的又快又準確。獎

勵優勝。

（四）Extension：

教師設置存衣處的情景，鼓勵學生分組自編對話，并進行表演。

Unit3Isthisyourskirt?第三課時

【教學重點】準確掌握單詞及句子在四線三格中的書寫。

【教學難點】理解對話及書寫的單詞和句子的意思。

【教學準備】

衣物及顏色的單詞卡片

配套掛圖

【教學過程】

（一）Warm-up：

教師使用上節課學生畫的圖畫來引入對所學句型的鞏固操練，Isthisyourskirt?

Yes,itis.IsthatyourT-shirt?No,itzsnot.

2、學生以小組接力賽的形式，好習鞏固單詞的認讀和拼寫。

（二）Presentation：

Readandwrite：

教師播放《ColorSong》，學生聽后說出聽到了那些顏色，教師出示表示顏色的單詞，

學生互相交流。

教師出示配套掛圖，并提示：Therearesomanyclothesinthetree.Theyarevery

beautiful.Doyouknowwhoseclothesitis?引導學生自己閱讀，根據圖畫理解文意。

學生通過閱讀，試回答教師提出的問題，然后聽錄音，用模仿書中的句子的方式檢驗回答教

師提出的問題是否正確。

可采取A、B兩組比賽的方式。

學生聽錄音跟讀句子，糾正語音語調。

學生分組進行操練，佩戴頭飾進行對話表演。

教師讓學生不看書回憶書中要求書寫的單詞和句子，學生說一個，教師帶領書寫一個，注意

講解。

（三）Practice：

Guessinggame：

教師手持多張顏色的單詞k片，任抽一張，讓學生猜是什么顏色，拼讀出該單詞可為小組加

一分。統計各組得分，獎勵優勝。

2、各組分別派代表二人參加書寫比賽，每組同時進行接力書寫顏色單詞，書寫最快且標準

的為優勝組。

（四）Extension：

學生學唱歌曲：《繽紛的色彩》（《Colors》）。

【板書設計】

Unit3Isthisyourskirt?

yellowredwhitebluegreen

IsthisyourT-shirt?

No,it'snot.

上述內容的四線三格書寫

Unit3Isthisyourskirt?第四課時

【課題】Unit3Isthisyourskirt?第四課時

【教學重點】單詞pantssocksjeansshoesshorts的復數形式

【教學難點】在情境中應用單詞的復數形式。

【教具準備】

1、本課生詞的單詞卡片

2、配套的教學課件

3、相配套的教學錄音帶

4、課文配套掛圖

【教學過程】

(-)熱身/復習(Warm-up/Revision)

1、復習A部分Let'sdo的歌謠。

說一說，演一演

2、Talkaboutyourclothes

孩子們走到臺前，介紹一下自己的衣服的顏色，樣子。

(二)呈現新課(Presentation)

1、教師出示Let'slearn部分的掛圖。

問孩子Whatcanyousee?孩子說出學過的單詞，教師指著圖讓孩子觀察，導出單詞的復

數形式，讓孩子說-?說。

2、教師問：''Wherearetheskirts/...?〃讓孩子們到前面來指。當遇到孩子們陌生的詞，

教師出示新詞的復數形式，讓孩子讀一讀，強調結尾、's〃讓孩子注意。

教師在黑板上貼出所有衣物的圖片和單詞，引導孩子體會、's”的意義。（jeanspantsshorts

socksshoes等詞都是成對出現的，沒有單數形式。而skirt等詞則不同，指導學生理解）

3、孩子們兩個人一小組，就課文的圖問一問、指一指。

4、孩子分角色跟讀。

5、操練新單詞（教師注意指導孩子單詞結尾〃s〃的讀音）

各小組表演、各小組展示，

6、播放Let'schant錄音或錄像，學生學唱。

（三）趣味操練（Practice）

1.listenandpoint

Whereisyourskirt?Whereareyoursocks?孩子邊聽，邊指出。

2.孩子小組內互問，互指。

孩子把自己的一曲衣物事先藏到同學的課桌等地方，然后用學過的句子描述，讓其他同學找

出這樣物品。

（四）擴展性活動（Add-activities）

讓孩子根據自己的衣服，仿照本課歌謠，創編歌謠。

各小組展示。

【板書設計】

Unit3Isthisyourskirt?第五課時

【教學重點】掌握本課時的主要句型：Theseareyourpants.Andthosearemyshoes.

【教學難點】引導孩子在情境中理解主句型

【教具準備】

1、本課生詞的單詞卡片

2、課文的配套掛圖

3、配套的教學課件

4、相配套的教學錄音帶

5、教師和孩子小時候的衣服

【教學過程】

（―）熱身/復習（Wa「m?up/Revision）

1、Let'schant

讓孩子在說的過程中，鞏固單復:數形式的表達。

2、Guessinggame

孩子們都閉上眼睛，一個孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是誰。

（二）呈現新課（Presentation）

教師拿出幾件學生小時候的衣服，讓孩子猜猜是誰的，導出句型："Theseareyourpants."

然后，教師拿出幾件自己的衣服，讓孩子猜猜。到處句型：''Thosearemyshoes.〃教師

指著兩組衣物，反復重復以上兩個句子，讓孩子對主句型有所了解。

理解故事內容。在看一邊，邊看邊模仿故事中人物的語氣說一說，在句子：''Theyareso

small.〃出通過動作引導孩子理解句意。

分角色配音，小組練習和表演。

let'sfindout

出示配套的掛圖，讓孩子用學過的句子進行描述。

兩個人一小組說一說。

（三）趣味操練（Practice）

1、失物招領

把孩子們的一些衣物放到講臺上，讓孩子描述，描述正確了就可以取回。

2、Yesorno

教師讓孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，Thesearemysocks./。。。

(四)擴展性活動(Add-activities)

兩個孩子一組進行介紹，運用學過的句子。

仿照課文內容，表演故事，

各小組展示。

【板書設計】

Unit3Isthisyourskirt?第六課時

【教學重點】聽說認讀掌握生詞：skirtshirtjacketdressT-shirt

【教學難點】單詞拼讀及書寫指導

【教具準備】

本課生詞的單詞卡片

相配套的教學錄音帶

學生的小英語練習本

課文主題圖

大小寫字母卡片

【教學過程】

熱身/復習(Warm-up/Revision)

Freetalk

Whatcolordoyoulike?

Whatcolorisyour/...?

Let'schant

B部分的Let'schant.的歌謠，邊說邊出示單詞。

(_)呈現新課(Presentation)

教師帶讀生詞，讓孩子認讀。

小組比賽拼讀，抽查孩子的拼讀。

兩人一小組，一個拼，一個寫。單詞的抄寫練習。

出示句子的句卡，讓孩子試讀，教師提示學生注意第一個單詞第一個字母大寫，提示孩子注

意標點和占格。

模仿課文內容，學生自己設計對話，進行表演。

(三)趣味操練(Practice)

拼一拼，猜一猜

教師拼一個單詞，讓孩子迅速說出詞

孩子小組做游戲

聽一聽，拼一拼

每個小組一套字母卡片，請一個孩子說詞，小組拼，比比誰最快。

Passthemessage

教師分別給每個小組一張句卡，"Whatcolorisit?〃

各小組抄寫傳到最后一名同學，寫出答案。

(四)擴展性活動(Add-activities)

設計你心目中的時裝：

Unit4It'swarmtoday

第一課時

【課題】Unit4It'swarmtoday第一課時

【教學重點】句型：It'swarm/hot/cold/coolin

詞〉匚：cold、cool、hot、warm、weather

【教學難點】單詞weather的發音。

【教具準備】

一張中國地圖以及本課時所需的單詞卡片。

天氣預報英文解說的實錄。

教材相配套的教學錄音帶，

學生準備好四張描述天氣狀況的形容詞卡片以及寫有城市名稱的卡片若干。

【教學過程】

（一）熱身、愛習（Warm-up/Revision）

1、學生一起說兒歌（Let,schantP31）

2、教師手指自己的衣服說：Iamwearinga....Whatareyouwearing?引導學生說

出自己穿的衣服的名稱,如：ashirt、jeans、blackshoes...

（二）呈現新課（Presentation）

教師說：It'swarmtoday.（指指外面）SowewearshirtsorT-shirts.Todayweare

goingtolearnabouttheweather.Nowlet'swatchaweatherreport.

教師播放一段英文解說的天氣預報實錄。待學生看完后，教師說:Thisisaweatherreport.

同時呈現單詞卡片，領讀weatherreport（把卡片貼到黑板上）

教師要注意提醒學生讀weathe門時，th咬舌尖。

教師提問:Isitaweatherreport?

z

學生回答:Yeszitsaweatherreport.

教師再問:IsitwarminLhasa?出示句子It'scoolinLhasa.

引導學生答出:No.ItzscoolinLhasa.讓更多的學生重復回答。

告訴學生拉薩位于我國西藏自治區，那里的天氣很涼快，cool是形容天氣涼快；而warm

一詞是形容天氣暖和，北京的春天就是很溫暖的。教師說：It'swarminBeijing.并引導

學生跟讀。

教師將單詞卡warm、cool貼黑板，請部分學生朗讀單詞。

然后提問：Whereiscool?Whereiswarm?

啟發學生回答:It'scoolinLhasa.ItzswarminBeijing.

鼓勵學生用warm和cool描述我國其他城市的天氣狀況：It'swarm/coolin....，如果

有不符合實際的敘述，教師可以用Itisn'twarm/coolin......進行簡單糾正，從而為學生

進一步的學習留下懸念。

請學生觀察書中插圖:Whichcitycanyoufind?

學生答出：Harbin、HongKong

教師說：It'scoldinHarbin.It'shotinHongKong.

用體態語言解釋hot和cold的意思。領讀單詞（把卡片貼到黑板上）。

教師說：It'scoolinLhasa.It'swarminBeijing.WhatzstheweatherlikeinHarbin?

引導學生說出：It'scoldinHarbin.

提問:What'stheweatherlikeinHongKong?

引導學生說出：It'shotinHongKong.

教師出示中國地圖,邊指邊說：HereisBeijing.WhatistheweatherlikeinBeijing?

學生回答:ItzswarminBeijing.

教師問：What'stheweatherlikeinHarbin/HongKong/Lhasa?

學生分別回答：It'scoldinHarbin.

It'shotinHongKong.

It'scoolinLhasa.

引導學生用Whattheweatherlikein......?提問關于我國其他城市的天氣狀況。

教師邊回答問題邊在地圖上指出學生所問的城市。

學生-4人一組，仿照課文表演一個城市天氣預報。Goodmorning.Thisisaweather

report.（一起說），然后每人預報兩個城市的天氣。

練習好以后，教師找幾個組來在班里表演，教師要及時做出評價。

（三）趣味操練（Practice）

兩人小組活動。學生A手中拿著城市名稱卡片（課件中的12個城市），學生B手中拿著

天氣卡片。學生A隨意拿出一張卡片并說：It's...學生B根據A拿的城市的天氣狀況拿出

相應的天氣卡片并說：Its...,然后兩人一起說:It's...in...

（四）擴展性活動（Add-activities）

1、做本單元ALet'sLearn部分的活動手冊配套連習。

2、試一試給同伴、朋及、家長預報天氣，并建議池們穿上合適的衣服。用到句型

It's....Putonyour....

Unit4It'swarmtoday第二課時

【課題】Unit4Itzswarmtoday第二課時

【教學重點】句型:CanIwearmy...?Yes,youcan./No,youcan't.

詞匯：wearcancan't

【教學難點】CanIwearmy...?問答中的人稱轉換。

【教具準備】

教材相配套的教學錄音帶，

單詞卡片：shirt、T-shirt、jacket、sweater、coat、skirt,dress、jeans、short,pants

【教學過程】

熱身、復習（Warm-up/Revision）

教師播放第三單元的歌曲"Myclothes”,讓學生一齊跟唱，兔習服裝類名詞。

讓學生將學過的服裝類名詞歸類：Clothesforwarmdays/Clothesforcolddays,為

下面即將學習的對話進行鋪墊。

3、教師播放圖像資料，引導學生根據人物服裝來猜一猜天氣情況，復習單詞：warm.hot、

cool>coIdo

（二）呈現新知（Presentation）

ILet'stalk

教師根據當時情況說:It'shot/warm.CanIwearmyshirt（sweater,skirt,dress...）?

并引導學生回答：Yes,youcan.或No,youcan't.并進行板書。

學生分小組練習：A：CanIwearmy...?

B：Yes,youcan./No,youcant.

出示單詞卡片：wear,讓學生朗讀，并引導學生說出意思。

教師說：Mikehasanewshirt.Helikesitverymuch.Canhewearit?

教師提問：

（前兩幅圖）CanMikewearhisnewshirt?學生回答：No.

Why?學生回答：Itscold.

（第三幅圖）Isitcold?學生回答：No,it'swarm.

CanMikewearhisnewshirt?學生回答：Yes.

CanMikewearhisT-shirt?學生回答：Yes.

學生模仿跟讀。教師對學生的語音、語調進行必要的指導。

學生分角色朗讀，表演對話。教師可以先與一個學生進行示范性表演，以降低本項活動的難

度。

創新練習：根據所給情境兩人一組編對話。

今天你要和同學去公園，和媽媽商量要穿什么衣服：

A：It's...CanIwearmy...?

B：Yes,youcan./No,youcan't.

學生分組匯報表演，教師進行適當評價。

IILet'schant：

播放Let'schant部分相關課件。

讓學生充分說說在兒歌中聽到的句子或單詞。

帶領學生邊做動作邊跟節奏說唱歌謠。

兒歌創新：MMM!It'swarmtoday!

Takeoffyour....!

Phew!It'shottoday