第一部分基本實力提升篇一、高考題所體現的核心素養學習實力主要包括元認知策略、認知策略、交際策略和情感策略。語言實力用語言做事的實力，涉及語言學問、語言意識和語感、語言技能、交際策略等。文化意識理解各國文化內涵，比較異同，吸取精華，敬重差異等方面。思維品質思索辨析實力，包括分析、推理、推斷、理性表達、用英語進行多元思維等活動。1．立足真實生活場景，滲透中國元素近幾年的高考試題接著堅持立足符合中學生的生活場景，體現真實的交際需求，同時加大滲透中國元素，在考查考生對于基礎學問以及語篇理解實力的同時加強培育對祖國優秀文化的酷愛，厚植家國情懷。2．留意評價體系總體要求，重視學科素養和道德品質養成高考英語試題在體現高考“一核四層四翼”評價體系的同時，以英語學科聽、說、讀、寫四項關鍵實力為重心，突出交際、思辨和學習的學科素養導向。通過選擇難度相宜且與考生日常學習生活休戚相關的語篇，將思維品質培育、和諧的人際交往以及關注生態環境愛護等具有顯明時代特征的理念融入到語言實力考查中。3．加強德智體美勞全面考查，堅持全面發展育人方向近年來的高考英語全國卷選材圍繞人與自然、人與社會、人與自我三大主題全面考查英語綜合運用實力，取材廣泛、體裁多樣、時代性強，涉獵科技前沿，提高學生的創新意識，在鞏固德育、堅守智育的基礎上，加強對創建意識和勞動精神的考查。4．強調基礎性，增加開放性和敏捷性依據高考評價體系總體要求，高考英語全國卷命題優化情境設計，強調語言學習基礎的重要性，增加試題開放性和敏捷性，引導學生夯實全面發展的基礎。二、兩大難題破解方略英語學習過程中常常遇到的難題是詞匯障礙和長難句的理解，因此解決這兩大難題是我們提高英語閱讀速度和精確率的前提和保證。“詞匯量”是影響閱讀效率的最干脆因素，面對如此龐雜的詞匯內容，考生不能盲目記憶。盲目記憶一方面效果不佳，另一方面往往會快速消耗考生的學習熱忱。(一)怎樣擴充詞匯量1．利用詞綴法記單詞英語詞綴分為前綴和后綴兩種。一般說來，前綴只是變更詞義，并不變更詞性。后綴不僅變更詞義，而且還會變更詞性。2．利用詞根記單詞前綴和后綴給英語單詞增加了很多變更和用法，但前綴和后綴都須要依附在一個詞根上，雖改頭換面卻萬變不離其宗。英語單詞在構詞方面有一個典型的特征，那就是很多單詞都有一個共同的詞根。新課程標準詞匯中，有些單詞假如依據字母依次排列，相隔甚遠，但追根溯源，卻是來源于同一個詞根，意思上也有相像之處。因此，詞根也是分辨單詞意義的一個根本途徑。3．利用易錯比較記單詞有些單詞的相像度很高，給考生的記憶帶來了很大困難，如詞義易錯位，imaginative富有想象力的與imaginary虛構的；加前、后綴后，意義不同，如alike相像的，like喜愛，像，likely可能的，dislike不喜愛，unlike不像等等。這時就須要把易錯易混的詞匯放在一起加以對比，比照記憶。4．利用熟詞生義記單詞經過前面對于考綱詞匯基礎詞義的學習之后，同學們已經打下了肯定的基礎。但是要想進一步提升詞匯運用技巧，我們還須要留意一個問題，那就是在英語中，一詞多義、多詞性現象特別普遍。有些單詞的某些詞義比較常用，而其他詞義則比較生僻，雖然這些詞在課本中出現過，但沒有給出全部漢語意思。在高考英語試卷中，考生往往會遇到單詞貌似熟識，但在閱讀文章時卻搞不清意思的狀況，這就是熟詞生義現象。5．通過閱讀記單詞新課程標準的要求很明確，大量閱讀、深度閱讀、反復閱讀是提高詞匯量的重要手段。通過大量閱讀，我們能夠在實際的語境中不斷學習新詞匯；通過深度閱讀，我們能夠駕馭新詞匯的正確表達方式；通過反復閱讀，我們能夠鞏固學習過的詞匯與其表達方式，達到“溫故知新”的目的。另外，我們在記單詞時要把單詞大聲朗讀出來。記單詞的第一要訣就是把它正確地讀出來，然后依據讀音規則進行拼法。這樣會一箭雙雕，既記住了單詞，又練習了單詞的發音，也為將來能講一口流利而純正的英語打下良好的基礎。(二)怎樣破解閱讀中遇到的生詞一般來說，在閱讀高考文章時，總會遇到一些自己不相識的詞。高考文章中允許出現3%的超綱詞?！缎抡n程標準》要求考生能“依據上下文推想生詞的詞義”。正確處理閱讀中遇到的生詞，駕馭肯定的揣測生詞詞義的技巧，對于理解文章及答題都特別重要。對于生詞一般有如下兩種處理方式：1．在解題時，并不是全部的生詞都是出題點，不知道它的精確含義也不會影響對基本句意的理解，不會干擾你做題，所以，平常考生要練習對生詞的容忍度和駕馭一些處理生詞的技巧，否則，臨場時就會因焦慮而影響做題的速度和精確度。對于這類詞，不要過多糾纏，盡管放心大膽地“跳過去”。例如：①在一起出現的幾個首字母大寫的單詞可能是專出名詞，你不須要知道其意思，只須要知道它是某個事物的名稱即可。②斜體的單詞可能是某本書、雜志、電影的名稱或某個專業術語，你也不用了解它的意思，只須要知道它代表什么事物即可。2．有時候，一些生詞對理解文章來說存在很大的障礙，此時對上下文的理解至關重要，所以我們必需知道這些詞的精確含義。那么，對于影響閱讀的詞匯就依據上下文語境，運用技巧“猜出來”。(三)怎樣破解長難句一個英語句子之所以難以理解有很多緣由，其中一個主要緣由是句子過長或者句子結構困難。句子過長或者結構困難通常是該句除了主干之外還包含了很多附加部分，如插入語、同位語、分隔現象、各種從句或較長的非謂語動詞短語等。1．依謂語，找主干一般狀況下，一個謂語形式的動詞會對應其動作的發出者(主語)，我們可以依據謂語動詞來確定主語。而且，假如一個句子中出現兩個或兩個以上的謂語動詞，則該句可能是并列句或復合句(并列謂語動詞的狀況除外)。2．提主干，去枝葉一般狀況下，一個結構困難的句子中主句所表達的信息為主要信息，從句、狀語和定語等所表達的信息為次要信息。若句子的主干提煉不出來，就不能完全把握句子的核心愿義，從而導致思維混亂，主次不分。因此，提煉句子主干是把握句子核心愿義的關鍵。3．尋關聯，辨邏輯一些長句其實是由若干分句組成的并列句或復合句。而這些并列句或復合句之間須要一些關聯詞來連接。假如我們找