部編版語文五年級下冊第四單元12清貧教學設計

教學目標

1.認讀“籌、矜、俘、鐲”等10個生字，學習多

音字“嚇”；

2.找出描寫人物動作、語言、神態的語句，體會

人物的心理活動，體會方志敏同志甘于清貧的可貴品

質，感受他堅定的革命志向和崇高的共產主義信仰。

3.理解本文題目“清貧”的含義。

教學重點：找出描寫人物動作、語言、神態的語

句，體會人物的心理活動。

教學難點：理解本文題目“清貧”的含義。

課時安排：1課時

板塊一：激趣導入，了解作者

同學們，今天我們學習一篇新的課文《清貧》。這

篇課文的作者是方志敏，大家對于方志敏有哪些了解?

（找兩名同學來回答）預設：方志敏是一個無產階級

革命者，他用一生堅守著無產階級革命的信念。祖國

人民稱他是中華民族的“清貧”之子。在今天，“方志

敏”這三個字代表的不僅僅是一個人，更是一種已經

符號化了的精神品質。

師：為何方志敏犧牲后能夠贏得“生前身后名”？

他所堅持的信念又是什么？讓我們一起走進課文，來

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尋找答案吧！

【設計意圖】通過介紹無產階級革命者方志敏,

激發學生的學習興趣。

板塊二：檢查預習，學習生字詞

1:出示生字，檢查學生的字音掌握情況。

統籌(chou)

矜(2)持

俘(伍)獲

金鐲(zhuo)

威嚇(he)

褲襠(dang)

企(qD圖

彼(bi)此

褂(gua)子

山塢(wu)

2.教師指名學生再讀。

【設計意圖】本課的部分生字有些生僻，在預習

的基礎上，通過集體讀、抽查讀等形式，使學生牢固

掌握生字。

板塊三：回顧方法，概括內容

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1.回顧概括文章的主要方法：先找主人公，找找

主人公做了或發生了什么事，最后再把特殊因素加進

去。

2.誰能運用以上方法對本文的主要內容進行概

括？

預設：方志敏為我軍領導人，被捕時身上只有一

只時表和一支自來水筆，表現了他一生清貧的高尚精

神。

【設計意圖】本環節回顧了概括文章主要內容的

方法，一方面訓練了學生概括文章內容的能力，另一

方面使學生能從整體上把握本文的主要內容。

板塊四：解開課題，走進文本

“清貧”這個詞由兩個字一“清”和“貧”組成。

我們都知道，“貧”的意思是貧窮、困苦，但是“清”

字應如何解釋？（“清貧”一詞出自唐代姚崇的《冰壺

誡》，他說“與其濁富，寧死清貧”。這里的“清”和

“濁”是相對的，因此“清”是清醒、清明的意思）

“清貧”不僅指物質上的匱乏和困苦，也指精神上的

清廉、清明、清醒、堅守、自持。用文中的兩個語句

來表述就是“矜持不茍，舍己為公”。

【設計意圖】從文章題目入手，通過一些資料補

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充及結合文本內容，使學生理解文章題目的意思，從

而對文章的中心有更好的了解。

板塊五：走進文本，分析人物形象

教師講解：我們已經知道，方志敏是早期黨和人

民軍隊的最高領導人之一。兩萬五千里長征開始時，

根據黨的統一安排，方志敏留在江西，堅持游擊戰，

在一次轉移中，由于叛徒的出賣，他被捕了。這篇短

小的文章就是敘述他被捕那天發生的事情。請同學們

先默讀課文。

1.師：讀完本文，你認為本文有何有趣之處？誰

能說一說？

預設一：“趣”在方志敏是一個大官員卻沒?有錢，

在被捕時竟拿不出錢來。

預設二：我認為“趣”不在方志敏身上，而在對

他搜身的那兩個士兵身上。兩個士兵一遍一遍過細地

搜，他們的語言、動作、神態讓我覺得很可笑。

預設三：我覺得兩個國民黨士兵的動作很好笑，

文中第二自然段中，在搜身時，他們之中有一個“左

手拿著一個木柄榴彈，右手拉出榴彈中的引線，雙腳

拉開一步，做出要拋擲的姿勢”，另一個“一面弓著背

重來一次將我的衣角褲襠過細地捏，總企望著有新的

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發現”。兩個士兵的動作不同，但是從動作可以看出他

們的年齡不同，一個是“弓著背”，說明年老；一個是

左右手拉著手榴彈來嚇唬，可以看出這個年輕。

另外，從他們說話的語氣上也可以看出他們的性

格特點，其中一個“威嚇地吼道：’趕快將錢拿出來,

不然就是一炸彈，把你炸死去！從中可以看出這個

年輕人年輕、野蠻、沒經驗。而從“絕不會沒有錢的，

一定是藏在哪里，我是老出門的，騙不得我”這句話

可以看出這個年老者老奸巨猾。從這些語句中，他們

內心的貪婪顯露無疑。

師：請同學們再認真讀這些句子，讀出他們的貪

婪與刁蠻，同時讀出對他們的蔑視。

2.師：下面我們來看看方志敏面對國民黨士兵的

威脅時的表現是怎樣的。

出示句子：“哼，你不要做出那難看的樣子來吧!

我確實一個銅板都沒有存，想從我這里發洋財，是想

錯了。”我微笑著，淡淡地說。

(1)師：從這句話中可以看出什么？

預設：從“微笑”“淡淡地說”可以看出方志敏同

志的臨危不懼。

(2)師：我們要通過方志敏的語言讀出他此時的

心理活動。先說“哼”字，不是吵嘴，不是斗氣，因

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為沒有必要，他知道這兩個人無非是想從他身上得到

一些橫財，他們沒有膽量動他一根毫毛。方志敏一眼

就看穿了他們的心思，所以這個“哼”要讀出輕蔑、

看不起的語氣。

3.課件出示：“你騙誰！像你這樣當大官的人會沒

有錢!”“決不會沒有錢的……”“你們要相信我的話,

不要瞎忙吧！我不比你們國民黨當官，個個都有錢，

我今天確實是一個銅板也沒有，我們革命不是為著發

財!”讀一讀這些句子，想一想，這些話應讀出怎樣的

語氣？

預設：兩個士兵和方志敏同志的話中都有“錢”,

第一句要讀出貪婪，第二句要稍微有些“卷舌”，第三

句“我今天確實是一個銅板也沒有”中的“板”字要

讀出重音（體現出方志敏的傲然與堅定）。

4.思考：方志敏真的沒錢嗎？他的錢都用在什么

地方了？

預設：他并不是真的沒錢。從“經手的款項，總

在數百萬元；但為革命而籌集的金錢，是一點一滴都

用之于革命事業的。這在國方的偉人們看來，頗似奇

跡，或認為夸張；而矜持不茍，舍己為公，卻是每個

共產黨員具備的美德”可知他的錢的用途。

【設計意圖】通過兩個士兵和方志敏的形象的對

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比分析，一方面使學生更加清楚地理解了無產階級革

命家的高尚情操，另一方面使學生更加熟練地掌握通

過人物的語言、動作、神態等描寫體會人物的內心世

界的方法。

板塊六：再談“清貧”，升華主旨

師：學習完本文，你對題目“清貧”又有了.怎樣

的理解呢？

預設：“清貧”是最偉大的財富，“清貧”是一種

信念，“清貧”是一種品德修養，“清貧”是中華民族

寶貴的精神財富。

師小結：1935年方志敏被國民黨反動派殺害，犧

牲時年僅35歲,方志敏清貧的一生可以用8個字形容,

那就是“一身正氣，兩袖清風”。透過他的清貧，我們

看到了他偉大人格的富有。

【設計意圖】對“清貧”概念的升華，使學生加

深對文章主旨的理解。

板塊七：布置作業

1.請同學們搜集其他革命者的精彩人生故事，與

同桌互相交流。

2.方志敏說“我們革命不是為著發財"，那“我們”

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革命是為了什么？想一想，寫一寫。

板書設計

清貧

方志敏：一只時表和自來水筆甘于清貧矜持

不茍舍己為公

教學反思

在教學中，當學生掌握了課文的主要內容后，教

師把重點放在人物形象的分