SectionAHowdowegettoknoweachother?UNIT1YouandMe

Pronunciation1-2e學科素養1.語言能力：（1）能夠掌握課時內重要詞匯和短語及目標句型(2)能夠用英語描述個人

基本信息。2.文化意識：

能夠通過閱讀感知中外國家在互相介紹時語言表述上的不同。3.思維品質：

能夠在會話中，判斷說話者想要表達的意思，推測說話者內心的想法。4.學習能力：

能夠大聲朗讀，正確單詞發音，了解連讀技巧。通過閱讀對話，提高提

取關鍵信息的能力。立德樹人培養學生樂于交友的能力，感知校園生活的美好。Howdoyoulikethissong?Whatisthesongabout?Thesongtellsusfriendshipplaysanimportantroleinourlife.Sowhynottalkaboutsomethingaboutyournewschoollife.Doyoumakesomefriends?Howdoyoumakeit?Lead-inBrainstormHowdoyoumakeit?befriendlybeagoodlistenerputyourtrueheartonittrytotalkwiththemyoucanstartbyaskingthemsomeopenquestionsorjustsayinghellotothemLookandsayPronunciationea/ee/i:/Lookandsayi/?/Lookandsaye/ea/e/Lookandsay1Listenandrepeat/i://?//e//?/eatisnetbadfeetfitmenmansheeplistheadhatListenandcirclethesentencesyouhear.Thenrepeatthem.1.A:I’m12yearsold.B.Iam12yearsold.2.A:What’syourlastname?B.Whatisyourlastname?3.A:It’sMiller.B.ItisMiller.4.A.We’reinthesameclass.B.Weareinthesameclass.same“同一的；相同的”,thesameschool

常用短語：thesameas和...一樣。

22aListentotheconversationandcirclethecolouredwordsyouhear.ChenJie:Hello,MrSmith!MrSmith:Hello,ChenJie.Howareyou?ChenJie:I’mgood/fine,thankyou.MrSmith,thisismynewfriend/classmate,Peter.Peter,thisisourEnglishteacher,MrSmith.He’sfromtheUS.MrSmith:Hi,Peter.Nicetomeetyou.Peter:Nicetomeetyoutoo,MrSmith.MrSmith:What/Whichclassareyouin,Peter?Peter:I’minClass1.MrSmith:Who’syourclassteacher?Peter:MsHui.ChenJie:Oh,Peter,it’sMsGao,notMsHui.Huiisherfirstname.Peter:Oh,sorry!/I’msorry!Mymistake.

mistake

名詞，“錯誤；失誤”

mymistake我的錯誤（口語中常用)，makemistakes犯錯誤；動詞，常用句型mistakeAforB把A弄成B。thisis...這是……

常用的三種情景：①介紹某人

②介紹某物

③電話用語，表達“我是……”。2bReadtheconversation.Andanswerthequestions.1.WhoisMrSmith?A.ChenJie’sclassteacherB.ChenJieandPeter’sEnglishteacher.2.WhatisthefirstnameofPeter’sclassteacher?A.HuiB.GaoReadtheconversationandcompletethetablewiththeinformationaboutMrSmithandPeter.

2cMrSmithPeterCountry:______________Job:___________________Class:____________________Classteacher:_________________theUSEnglishteacherOne/1MsGao針對練習1.My

___________(同班同學）arefriendly.2.Tommakes____________whenheplaysfootball.3.Our_________(國家)isbecomingstrongerandstronger.4.Whatisyour_____________(第一)name?classmatesmistakescountryfirst一、根據句意及漢語提示填寫單詞。Listenagainandpayattentiontothepronunciationof

who’sI’m,he’s,and

it’s.

Thenworkinpairsandrole-playtheconversation.who’s=whoisI’m=Iamhe’s=heisit’s=itis2d2eCompletethetablewithwhatyouknowaboutthesestudents.Thenaskandanswerquestionsaboutthem.StudentNameAgeCountryClassClassteacher13SongMeimei12theUS2MrLu122MrLuPeterBrownEllaMillerChenJie12theUKChinaChina11MsGaoMsGaoWhat’shis/hername?Whatcalssishe/shein?Where’she/shefrom?Who’shis/herclassteacher?Howoldishe/she?Summarythepronunciation/i:/,/?/,/e/,/?/Wordsandphrasesclassmate,classteacher,firstname,mistake,country,samelisteningstrategy—What’syourlastname?—It’sMiller.Sentences—Whoisyourclassteacher?—MrsHu.circlethekeywordsI’m,what’s,it’s,we’re1.作業本作業：完成《練習冊》對應的課時練習。2.實踐性作業：Trytoknowmoreaboutyourclassmatesbyusingwhatwe’velearnedtoday.Homework謝謝大家教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施