Word1/1差生輔導教學年終總結3篇

差生輔導教學年終總結第1篇

使我熟悉到培優輔差工作的重要性和必要性。培育國家的棟梁，長期教育教學工作中。首先應當重視特優生的培育，使其從小能在好的方面，進展其聰慧才智的特長及綜合素養的力量，使其從小養成努力學習，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎。而素養教育的首要標志是學校教育要面對全體同學。要想使每個同學都得到全面進展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題差生的轉化。那么怎么才能做好差生的轉化工作呢？要求我老師道德要更新教育觀念。

一、全面調查了解同學。

班主任要做好后進生轉化工作，全面了解同學，做到心中有數。必需對其各方面狀況做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎。應綜合運用觀看、調查、談話等方法，從不同的側面全方位了解后進生，尤其要重點了解把握下面幾方面狀況：

1、同學個人的一船狀況。比如：與其成長親密相關的事；作息時間支配；生活習慣甚至一日三餐的狀況；和父母之間的關系等，可以通過周記，檔案，家訪等等方式來了解。

２、同學共性心理特征。比如：愛好愛好或特長；喜愛看哪類書刊；喜愛參與什么活動；自卑心理強不強；逆反心理如何；性格特征等。

３、同學各方面的狀況。（１）思想品德狀況：對勞動、社會集體活動的熱心程度；對人的態度；在公共場所的行為表現等等。（２）各門功課學習狀況。對學習的態度和愛好，學習方法、學習習慣或學習時間支配。（３）健康狀況。健康水平和疾病狀況；對體育熬煉的態度和習慣；個人衛生狀況等。

二、客觀分析同學，對癥下藥。

在全面了解后進生各方面狀況后，班主任要客觀分析其形成的緣由，然后對癥下藥。在分析后進生形成的緣由時，可以從學校管理制度，家庭教育，學習狀況，成長過程等方面入手。只有找對緣由才能對癥下藥。

三、正確引導同學，處理好幾個關系。

（一）是表揚與批判的關系。對后進生應以表揚為主，表揚他們點滴進步，以激起他們盼望與進取的火花；以批判為輔，盡量避開

在公開場合的批判，即使批判，也要做到適時，適度。

（二）是嚴格要求與急躁勸說的關系。沒有嚴格要求就不行能有后進生的轉變，但要考慮他們的心理承受力量，要依據后進生的詳細狀況區分對待，逐步提高對后進生的要求，應是在急躁勸說基礎上的嚴格要求。

（三）是懲前與毖后的關系。班主任要使后進生對以前的缺點與不足有正確的熟悉，引以為鑒，以防止重蹈覆轍。所以，懲前為了毖后，毖后是懲前的動身點和歸宿。

（四）班主任應多給后進生一些機會。在工作中要多給機會給后進生，甚至一些職務可以適當下放，讓他們有機會呈現自己的特長，在為集體、，同學服務的同時來轉變自己，樹立信念，促使進步，從而達到轉化的目的。

轉差工作重要，而培育優生會使老師的工作得心應手。

一、把握共性：為了更有利于地做好培優工作，老師應當把握每個"特優生'的共性，依據各種現象因勢利導，告知他們如何對待學習、生活應當有英勇拼搏的精神，要虛心謹慎，不能馬虎大意，在生活中遇到困難不要可怕，這樣既拉近與同學的距離，又了解了優生的共性特點和教育了優生，可謂"一箭雙雕'，只有深化了解，才能更好的培育"特優生'，達到抱負的效果。

二、發揮的作用："特優生'無疑是班上的學習骨干，也是老師的得力助手，那就要好好發揮他們的聰慧才智，如我在班實行"一幫一'活動，抓典型帶一般幫教"雙差生'，讓一個"特優生'關心一個"特差生'，經過一個學期的堅持，班上有好幾個"特差生'，已經是中等生了，在班里我特別重視"特優生'的力量，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大力量做到最好，他們相當于老師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優異的成果、健康的思想和良好的紀律去幫帶"特差生'，并取得了肯定的成效。

三、正確引導：人并非圣賢，誰能無過，最宏大的善者也應當有錯誤的時候吧！何況是不定性的學校生，無論成果有多優秀的同學也有犯錯的時候，這時，面對這些比較有共性的同學就看老師的教育的方法了，老師對優等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼，頂多以"以后留意'之類的話語敷衍過去算了，假如是這樣的教育方法，只能寵庸同學屢次犯錯的習慣、由于同學沒有熟悉到犯錯的嚴峻性，而老師沒有正確的指出犯錯的性質，緣由和危害性，給其作詳細分析，沒有指出改錯的途徑，可能會養成學屢不改的惡習，這樣長期下去，何談是優秀的同學呢？

四、加強培育：著重培育特優生的求知望和學習自覺性，調動"特優生'的學習自覺性激發學習的求知欲望和探究精神，使其在好的基礎能更進一層，要想更好的培育"特優生'，首先，老師自己要有淵博的學識和扎實的專業水平。"要想給同學一杯水，自己要有一桶水'。

在今后的培優和輔差工作中，我會更加努力，仔細向有閱歷的老師學習，不斷探究總結閱歷和實踐，更新進取，爭取更好的成果。

差生輔導教學年終總結第2篇

素養教育是面對全體同學，而不是面對少數同學。因此，堅持面對全體同學，更應側重需要關心的同學，討論需要關心的同學，轉化需要關心的同學。為此，我依據這些問題同學形成的緣由，有的放矢地做好他們的思想教育工作，實行措施提高他們的學習成果。

一、深化同學，全面了解同學的心態

放棄門縫里看人的偏見，發覺學困生并非不行救藥。對學困生學習目的、態度、愛好、愛好、志向、心理變化和生理特點、家庭環境、生活環境以及行為品德等方面作全面調查、深化討論，并實行分類教育的方式。用老師美妙的靈悟、理智來塑造同學美妙純凈的心靈，使學困生領悟到身邊的同學、老師都對"我'的進步寄予很大的盼望，鼓舞他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培育學困生樂觀向上的生活態度。

二、和諧公平，建立融洽的師生關系

作為老師，自身的職業打算了育人的職責。因此，努力溝通師生，尤其與學困生情感，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧公平、融洽純真的`師生關系。把握學困生的心態，急躁熱忱地替他們排憂解難，讓他們覺得自己的榮辱牽動著老師的心理，老師的得失同樣成為他們臉上"陰晴變化的招牌'。從他們的一言一行中擅長發覺閃光點，挖掘他們內在的潛力，鼓舞他們培育樂觀的生活態度，關心他們樹立追求目標、激發學習的愛好。

三、培育愛好，營造深厚的學習氛圍

同學學習成果的優劣由同學學習責任性強弱和學習愛好的濃淡來打算。愛好是學習的摯友，同學主動樂觀地獵取學問養分，提高學習效果，形成愛好，才能成為開發人的智力的動力。因此，我們在教學實踐中細細調查、討論、比較，把握了每個后進生的特點，切中火候，對癥下藥。

四、加強輔導，鑄就自信的天地

學困生之所以學習進步遲緩，緣由當然許多，但我覺得他們最大的心理障礙莫過于基礎差，在別人面前抬不起頭而丟失學習信念，遇到難題自己難以解決而覺得孤立無援，陷入無可奈何之中。我針對學困生這種心理，作詳細分析，找出問題的癥結和緣由，找準突破口。讓學困生從思想和心理上增加克服困難的士氣和信念，減輕學困生精神上的壓力。教育方式上本著多鼓舞表揚、少指責批判的原則，引導學困生向優等生學習，學習中多動腦、多練習、多復習、多運用，使后進生由被動學習變為主動學習。

五、寬容忍讓，塑造美妙的心理品質

老師對學困生的寬容是指老師能客觀熟悉與處理同學中存在的問題。寬容不是遷就，老師對學困生的寬容態度是使老師贏得同學敬重的重要感情基礎。因此對同學缺乏寬容忍讓，是不行能與同學建立真正情感關系的。

總之，一個同學思想覺悟的提高、道德行為的形成、學習成果的取得都離不開老師平常的關懷和呵護，而對后進生的轉化，更應傾注不懈的努力，在實施素養教育的今日，更應更新觀念，探究新的教育方法，努力做好后進生的轉化工作。

差生輔導教學年終總結第3篇

使我熟悉到培優輔差工作的重要性和必要性。培育國家的棟梁，長期教育教學工作中。首先應當重視特優生的培育，使其從小能在好的方面，進展其聰慧才智的特長及綜合素養的力量，使其從小養成努力學習，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎。而素養教育的首要標志是學校教育要面對全體同學。要想使每個同學都得到全面進展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題差生的轉化。那么怎么才能做好差生的轉化工作呢？要求我老師道德要更新教育觀念。

一、全面調查了解同學。

班主任要做好后進生轉化工作，全面了解同學，做到心中有數。必需對其各方面狀況做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎。應綜合運用觀看、調查、談話等方法，從不同的側面全方位了解后進生，尤其要重點了解把握下面幾方面狀況：

1、同學個人的一船狀況。比如：與其成長親密相關的事；作息時間支配；生活習慣甚至一日三餐的狀況；和父母之間的關系等，可以通過周記，檔案，家訪等等方式來了解。

２、同學共性心理特征。比如：愛好愛好或特長；喜愛看哪類書刊；喜愛參與什么活動；自卑心理強不強；逆反心理如何；性格特征等。

３、同學各方面的狀況。（１）思想品德狀況：對勞動、社會集體活動的熱心程度；對人的態度；在公共場所的行為表現等等。（２）各門功課學習狀況。對學習的態度和愛好，學習方法、學習習慣或學習時間支配。（３）健康狀況。健康水平和疾病狀況；對體育熬煉的態度和習慣；個人衛生狀況等。

二、客觀分析同學，對癥下藥。

在全面了解后進生各方面狀況后，班主任要客觀分析其形成的緣由，然后對癥下藥。在分析后進生形成的緣由時，可以從學校管理制度，家庭教育，學習狀況，成長過程等方面入手。只有找對緣由才能對癥下藥。

三、正確引導同學，處理好幾個關系。

（一）是表揚與批判的關系。對后進生應以表揚為主，表揚他們點滴進步，以激起他們盼望與進取的火花；以批判為輔，盡量避開

在公開場合的批判，即使批判，也要做到適時，適度。

（二）是嚴格要求與急躁勸說的關系。沒有嚴格要求就不行能有后進生的轉變，但要考慮他們的心理承受力量，要依據后進生的詳細狀況區分對待，逐步提高對后進生的要求，應是在急躁勸說基礎上的嚴格要求。

（三）是懲前與毖后的關系。班主任要使后進生對以前的缺點與不足有正確的熟悉，引以為鑒，以防止重蹈覆轍。所以，懲前為了毖后，毖后是懲前的動身點和歸宿。

（四）班主任應多給后進生一些機會。在工作中要多給機會給后進生，甚至一些職務可以適當下放，讓他們有機會呈現自己的特長，在為集體、，同學服務的同時來轉變自己，樹立信念，促使進步，從而達到轉化的目的。

轉差工作重要，而培育優生會使老師的工作得心應手。

一、把握共性：為了更有利于地做好培優工作，老師應當把握每個"特優生'的共性，依據各種現象因勢利導，告知他們如何對待學習、生活應當有英勇拼搏的精神，要虛心謹慎，不能馬虎大意，在生活中遇到困難不要可怕，這樣既拉近與同學的距離，又了解了優生的共性特點和教育了優生，可謂"一箭雙雕'，只有深化了解，才能更好的培育"特優生'，達到抱負的效果。

二、發揮的作用："特優生'無疑是班上的學習骨干，也是老師的得力助手，那就要好好發揮他們的聰慧才智，如我在班實行"一幫一'活動，抓典型帶一般幫教"雙差生'，讓一個"特優生'關心一個"特差生'，經過一個學期的堅持，班上有好幾個"特差生'，已經是中等生了，在班里我特別重視"特優生'的力量，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大力量做到最好，他們相當于老師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優異的成果、健康的思想和良好的紀律去幫帶"特差生'，并取得了肯定的成效。

三、正確引導：人并非圣賢，誰能無過，最宏大的善者也應當有錯誤的時候吧！何況是不定性的學校生，無論成果有多優秀的同學也有犯錯的時候，這時，面對這些比較有共性的同學就看老師的教育的方法了，老師對優等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼，頂多以"以后留意'之類的話語敷衍過去算了，假如是這樣的教育方法，只能寵庸同學屢次犯錯的習慣、由于同學沒有熟悉到