盼六年級上冊第五單元第17課任務壹深深領悟生活的真意任務貳曬曬我的得“意”之作任務叁品出夏天獨有的味道小試牛刀生活處處有真意我手寫我心評選“亮點”佳作品嘗“盼望”的滋味細細體會同齡人的心情綠樹盼著抽枝，小草盼著發芽，小鳥盼著高飛，你們知道這篇課文的主人公盼著什么嗎？讓我們走進課文，細細體會她的“盼”之情。任務二細細體會同齡人的心情活動一：聊一聊記憶中的“盼”童年仿佛一片無遮無攔的明朗天空。意想不到的一個“盲盒”，計劃許久的一次旅行，異彩紛呈的偶像演唱會……我們的心里總藏著熱切的期盼。回憶一下，你的生活中有沒有曾經期盼過一個人，一件事，或一樣東西的經歷呢？這其中，令你最難忘的心情是怎樣的呢？

和小組伙伴聊一聊你的“小盼望”，一起重溫那段真摯熱切的心情吧！活動二：整體感知，思辨選材之妙01自由朗讀課文，讀準字音、讀通句子，遇到不理解的字詞圈畫出來。02思考：“我”在“盼”什么？課文圍繞“盼”寫了“我”的哪些表現？學習生詞袖子

斗篷

縮著

瘋了

痱子

瓦藍衣柜

喧鬧

甩打

嚷著

嘟囔

蒜薹醬油

瞟見

燜飯

嗒嗒

腥味

瑪瑙

嘴唇

蹦跳

樓梯

窸窸窣窣

逗引xiùpénɡsuōsūfēnɡfèiwǎshuǎirǎnɡjiànɡpiǎomèndāxīnɡmǎchúnbènɡɡuìtīxuānnɑnɡtáisuànnǎoxī書寫本課生字時，有哪些地方需要注意呢？縮瓦柜喧瘋袖篷醬唇嚷甩蹦蒜xiùpénɡsuōfēnɡwǎɡuìxuānshuǎirǎnɡjiànɡchúnbènɡsuàn書寫指導chún“辰”撇長伸，捺宜短；“口”略扁。嘴唇唇齒jiànɡ上下對正。“酉”首橫稍長，間架合理。

本義是肉醬。引申指一種調味品。醬油醬菜上下結構書寫指導rǎnɡ左小右大。右部應寫得緊湊一些。喧嚷ɡuì右部末筆一筆寫成。碗柜衣柜①喊叫。②吵鬧。③責備，訓斥。收藏衣物、文件等用的器具。讀完課文，說一說：“我”在“盼”什么？盼穿新雨衣課文圍繞“盼”寫了“我”的哪些表現？得雨衣盼變天第1～3自然段下起雨盼出門第4～15自然段出不去盼雨停第16～17自然段又下雨終如愿第18～20自然段盼思考：本文以什么線索貫穿全文？新雨衣思辨選用事例之巧得雨衣盼變天下起雨盼出門出不去盼雨停又下雨終如愿小組討論既然主人公蕾蕾盼望的是穿上新雨衣，那么只寫第四個小事件就行了，為什么還要寫前三個小事件呢？得雨衣，盼變天下起雨，盼出門出不去，盼雨停又下雨，終如愿盼穿新雨衣圍繞中心意思，選取不同的事例可以使文章的中心表達得更全面、更充分。以立意為宗，不以能文為本。

——[梁]蕭統先確立中心，再選擇材料。在我們寫作過程中，確立中心和選擇寫作材料應該先做哪件事，再做哪件事呢？活動三：精讀課文，破譯寫作密碼作者是如何借助“下起雨，盼出門”這個事例把“盼”的心理活動寫具體、寫生動的呢？請同學們默讀課文4—15自然段，選出寫得生動的兩處，體會這樣寫的好處，把感受批注在書上。在圍繞“盼”所寫的四個小事件中，哪個事件的描寫最為具體生動讓你印象最為深刻？細節描寫表現“盼”“媽媽!”我嚷著奔進廚房。“嚷”和“奔”表現了“我”迫不及待想穿上新雨衣的心情。“可是……還差半小時啊。”我嘟囔著，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢?“嘟囔”表現了“我”因為不能出門而心有不甘和不滿。“我今天特別特別不累。媽媽，我給你買醬油去吧，啊?”我央求著。“央求”表現了“我”的“熱切盼望”。“可是……不是還要燉肉嗎?燉肉得放好多好多醬油呢。”我一邊說，一邊用眼瞟著窗外，生怕雨停了。

從“瞟”中看出“我”身在家里，心在窗外。“你沒說，爸爸可說過。”這話一出口，我就臉紅了。因為我沒見爸爸，也沒人告訴我要燉什么肉。我不再說話，也不敢再去看媽媽，急忙背過身子盯住碗架，上邊的瓶瓶罐罐確實滿滿當當，看來不會有出去買東西的希望了。再看看屋里的鬧鐘，六點二十，我只好打開電視，不聲不響地聽英語講座。

從“不聲不響”中看出“我”未能如愿的失落。“我”為穿雨衣不惜說謊，有些心虛。整個事件以人物的對話為主線展開，作者鐵凝善于將人物的動作、神態、心理等細節描寫融入其中，這一“組合拳”，把小主人公蕾蕾“盼”的心理活動具體、生動地展現出來，讓小主人公天真可愛的形象出現在我們的眼前。“打好細節組合拳”就是我們今天破譯的一個重要的寫作密碼。語言描寫這個事例中，最為突出的細節描寫是什么？“媽媽！”我嚷著奔進廚房。“蕾蕾回來得正好，快把頭發擦擦，準備聽英語講座！”“可是……還差半小時啊。”我嘟囔著，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？“那就休息一下。”媽媽說完，只聽吱的一聲響，原來她正往熱油鍋里放蒜薹呢。這個事件中，小主人公蕾蕾和媽媽一共進行了幾次對話，思考：哪次對話是不可以刪掉的？說說自己的判斷及理由。“可是……不是還要燉肉嗎？燉肉得放好多好多醬油呢。”我一邊說，一邊用眼瞟著窗外，生怕雨停了。“我什么時候說過要燉肉？”媽媽燜上米飯，轉過身來看了我兩眼。“我今天特別特別不累。媽媽，我給你買醬油去吧，啊？”我央求著。“你看，醬油我下班帶回來了。”媽媽沖我笑了笑，好像猜著了我的心思。“你沒說，爸爸可說過。”這話一出口，我就臉紅了。因為我沒見爸爸，也沒人告訴我要燉什么肉。“真的嗎？”媽媽問。因為這五次對話將蕾蕾“盼”的心理活動表現得更加充分、更加具體。讀者的心也隨著蕾蕾的心起起伏伏，令人印象深刻。這五次對話哪一次也不能刪掉。景物描寫烘托“盼”我從“有一天，快到家時，路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑。一會兒，幾朵厚墩墩的云彩飄游過來，把太陽也給遮住了。”這兩句話的景物描寫中，體會到蕾蕾看到快要下雨時的興奮之情。在這個事例中，你還發現作者有什么隱藏的寫作密碼嗎？說來也怪，雨真像我希望的那樣停了。四周一下子變得那樣安靜。我推開窗子，涼爽的空氣撲了過來，還帶點兒腥味。路燈照著大雨沖刷過的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃;路燈照著路旁的小楊樹，小楊樹上像掛滿了珍珠瑪瑙。可雨點兒要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。我撲到自己的床上，一心想著明天雨點兒打在雨衣上的事。這里以景物描寫烘托“我”盼望雨點淋在新雨衣上的急切心情。默讀第17自然段的景物描寫，思考：作者僅僅是為了寫雨后的景色嗎？作者把情感融入具體的環境描寫中，環境描寫和心理描寫相結合，情景交融，把“盼”的心理表現的更生動形象。自然界的事物本身并不帶有感情色彩，一旦被寫進作品中，就會烙上作者的感情印記。一切景語皆情語。活動四：回歸整體，感受作者布局之妙第二天，蕾蕾終于如愿以償穿上了那件綠雨衣。讓我們一起感受小女孩穿上雨衣的愉快心情吧。我走在街上，甩著兩只透明的綠袖子，覺得好像雨點兒都特別愛往我的雨衣上落。它們在我的頭頂和肩膀上起勁地跳躍：滴答，滴答滴答……得雨衣盼變天下起雨盼出門出不去盼雨停又下雨終如愿盼（詳）把重點部分寫具體，才能給讀者留下更深刻的印象。在反反復復的期盼中，“我”終于穿上了新雨衣。回顧課文的四個部分，你發現哪部分寫得最詳細、最具體？有詳有略，有主有次，才會重點突出。這樣的安排也正體現了作者整篇文章布局之巧妙。既然作者圍繞小主人公盼穿上新雨衣寫了四個事例，為什么不把全部事例都寫具體呢？詳略得當得雨衣盼變天下起雨盼出門出不去盼雨停又下雨終如愿盼圍繞中心意思，選擇不同事例，將重要部分寫得詳細些、具體些，才能給讀者留下更深刻的印象。活動五：讀寫遷移，選材實踐請從下面漢字中選擇一個作為題目，試著完成寫作提綱，看看自己選擇的材料是不是能夠表達中心意思。甜樂淚暖悔望迷秒變忙尋讓

題

目：中心意思：開

頭：中

間：結

尾：寫作提綱請認真對照評價項目，給同學們完成的寫作提綱進行評價吧。評

價

項

目星

級

評

價

1.

中心明確2.能選擇合適的材料表達中心意思

17

盼第1課時第2課時童年時，我們的心底里總藏著自己的一點點渴盼，渴盼著穿上漂亮的衣服，渴盼著好玩的玩具，渴盼著和媽媽外出游玩……第1課時新課導入

鐵凝，1957年生于河北趙縣，當代作家，中國文聯主席，中國作家協會主席。她1975年開始發表作品，擅長描寫女性心理。

主要作品：《玫瑰門》《對面》《閏七月》《麥秸垛》《哦，香雪》等。作者簡介初讀課文大聲朗讀課文，疏通生字詞，說說文中的“我”特別盼望什么，課文是通過哪些事情來寫“盼”的。盼望穿上新雨衣窸窸窣窣痱子嘟囔蒜薹

瞟著燜

嗒嗒嗒

腥味

瑪瑙

袖筒

斗篷縮著

瘋

瓦藍

衣柜喧鬧甩打嚷著醬油嘴唇蹦出來樓梯xīsūfèinānɡtáipiǎomèndāxīnɡmǎnǎo窸窸窣窣痱子嘟囔蒜薹

瞟著燜

嗒嗒嗒

腥味

瑪瑙

袖筒

斗篷縮著

瘋

瓦藍

衣柜

喧鬧甩打嚷著醬油嘴唇

蹦出來樓梯初讀課文我會讀xiùpénɡsuōfēnɡwǎɡuìxuānshuǎirǎnɡjiànɡchúnbènɡtī初讀課文我會寫袖篷縮瘋瓦甩嚷醬柜唇蹦梯喧xiùpénɡsuōfēnɡwǎɡuìxuānshuǎirǎnɡjiànɡchúnbènɡtī初讀課文“瘋”和“唇”，豎撇要長一點兒。書寫指導初讀課文“篷”，“竹字頭”要寫得寬。書寫指導帳篷初讀課文“醬”不要漏寫“酉”部的橫。書寫指導醬油A.瞟B.窸窸窣窣C.理直氣壯詞語解釋理由充分，因而說話做事有氣勢或心里無愧，無所畏懼。（）斜著眼睛看。（）形容細小的摩擦聲音。（）CAB初讀課文初得雨衣，盼下雨下起雨來，盼出門如愿穿上新雨衣課文是通過這幾件事情來寫“盼”的：初讀課文讀1—3自然段，從哪里可以看出“我”對雨衣的喜愛？從哪里可以讀出“我”盼望下雨的急迫之情呢？品讀課文“我”對雨衣的喜愛從哪些文字可以看出來？我立刻就抖開雨衣往身上穿。怎么？雨衣上竟然還長著兩只袖筒，不像那種斗篷式的：手在雨衣里縮著，什么也干不了。穿上這件情況就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。心理描寫品讀課文動作描寫我一邊想，一邊在屋里走來走去，帶上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響。直到媽媽一聲喊：“蕾蕾，你瘋啦？嫌身上沒長痱子嗎？”我才趕忙把雨衣脫下來。摸摸后背，襯衫已經讓汗水浸濕了，渾身涼冰冰的。動作描寫品讀課文我開始盼著變天。承上啟下，點明文章主題。朗讀第3自然段，你從哪里感受到作者盼望下雨的急迫心情呢？品讀課文太陽把天烤得這樣干，還能長云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預報就總是“晴”呢？我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里，盒子一直安安靜靜地躺在衣柜里。

心理描寫：體現了“我”內心急迫而又無奈的心情。品讀課文朗讀課文第4自然段，找一找，說一說：“我”有哪些反常的舉動？“我”為什么這樣做呢？說說你從這段對話中，看出了“我”怎樣的心理。第2課時品讀課文路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！果然，隨著幾聲悶雷，頭頂上真的落上了幾個雨點兒。我又伸手試了試周圍，手心里也落上了兩三個雨點兒。我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進了樓門。品讀課文動作描寫：盼到下雨“我”特別興奮。分角色朗讀第5—15自然段，說說“我”的情緒經歷了怎樣的變化，你從中看出了“我”怎樣的心理？品讀課文56789101112131415興奮失落央求不甘“我”渴望穿上雨衣外出的急切之情。有感情地朗讀課文第16—17自然段，討論：作者僅僅是為了寫雨后的景色嗎？品讀課文說來也怪，雨果真像我希望的那樣停了。四周一下子變得那樣安靜。我推開窗子，涼爽的空氣撲了過來，還帶點兒腥味。路燈照著大雨沖刷過的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃；路燈照著路旁的小楊樹，小楊樹上像掛滿了珍珠瑪瑙。品讀課文環境描寫可雨點兒要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。我撲到自己的床上，一心想著明天雨點兒打在雨衣上的事。品讀課文以景物描寫襯托“我”盼望雨點兒淋在新雨衣上的急切心情。朗讀課文第18—20自然段，說說“我”的愿望最終實現了嗎？“我”的心情是怎樣的？從哪些地方可以看出來？品讀課文我還以為是樹上掉下來的，直到我仰著頭躲開樹，甜絲絲的雨點兒又滴到我嘴唇上時，我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣。我幾步跑回家，理直氣壯地打開柜門，拿出雨衣沖媽媽說：“媽媽，下呢，還在下呢！”夸張：“我”既激動又興奮的心情。品讀課文心理描寫動作描寫語言描寫媽媽一歪頭沖我笑了笑，幫我系好扣，戴上帽子。我挺著脖子，小心翼翼地跑下了樓梯。“挺著脖子”寫出了“我”幸福和自豪的心情。“小心翼翼”體現了“我”十分愛惜新雨衣。品讀課文動作描寫我走在街上，甩著兩只透明的綠袖子，覺得好像雨點兒都特別愛往我的雨衣上落。它們在我的頭頂和肩膀上起勁地跳躍：滴答，滴答滴答……品讀課文動作描寫它們在我的頭頂和肩膀上起勁地跳躍：滴答，滴答滴答……這樣寫雨滴是為了表達“我”如愿穿上雨衣的快樂。品讀課文雨點兒真會“起勁地跳躍”嗎？為什么這樣寫？示例：品讀課文你能在文中找一找類似的句子嗎？再聯系上下文體會句中蘊含的情感。我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里，盒子一直安安靜靜地躺在衣柜里。雨衣和盒子的“安安靜靜”更襯托出我盼望下雨的心情。盼盼望下雨買了新雨衣天晴不能穿雨衣盼穿雨衣終于下雨了無法出門不能穿雨衣穿上雨衣第二天下起了雨終于穿上了雨衣童真童趣結構梳理美好的童年是每個人一生中最珍貴的記憶，讓我們帶著這份美好的記憶開心地生活，健康地成長，做一個快樂而自信的人。拓展一拓展二拓展延伸童年，是一首清新的歌，我用稚嫩的雙手，把日子譜成一串串音符，在指間跳躍；

童年，是一幅純藍的畫，我用清澈的眼神，把歲月繪成純凈的藍河，在心間流淌；

童年，__________________________________________________________________照樣子，寫一寫。是一支歡快的舞，我用靈動的腳步，把時光跳成快樂的舞蹈，在夢里翩躚。拓展一返回拓展二返回歌曲欣賞走在鄉間的小路上一、寫同音字。jiànɡ（）油（）領chún（）潔（）齒bènɡ（）裂（