Page20江蘇省鹽城市2024-2025學年高一語文上學期第一次月考試題時間：150分鐘分值：150分命題人：審核人：一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：從2002年4月《科學》雜志介紹中國科學家完成的秈稻基因組測序工作，到今年2月《自然植物》雜志贊揚我國水稻探討，說明中國的水稻探討已經引領世界。從跟跑、并跑，直至領跑，中國的水稻探討是如何走向卓越的呢？與今日人們更加關切健康不同，用“7%的耕地能否養活22%的人口”，也就是糧食平安，是20世紀的中國須要首先面對的問題。1994年，植物分子遺傳學家李家洋從美國康奈爾高校回到了中國科學院遺傳所。回國后不久，他從擬南芥的探討轉向了水稻的探討。提起這一轉變，他說，這是為了和當時國家的需求相契合。隨后同樣回國到遺傳所工作的儲成才和傅向東也做出了同樣的選擇。20世紀90年頭末，我國參與了“國際水稻基因組安排”，擔當了第4號染色體的測序工作。之后，中國主導的“中國超級雜交水稻基因組安排”啟動。2001年，中國聯合探討組青出于藍完成了秈稻基因組工作框架圖的繪制。在科研人員眼中，水稻不僅是特別重要的作物，而且也是特別志向的單子葉模式植物。水稻的基因組較小，在作物中第一個完成了測序，加之較簡潔轉化，一大批優秀的中青年科學家進入了這一領域。育種家負責培育新品種，水稻的基礎探討者負責了解機理，這兩者各有側重。中國職業化的育種工作由來已久，大量的水稻突變體材料為水稻基礎探討供應了便利。而育種家通常也會從生產角度提出須要解決的問題?！白龌A的和育種家的有機組合，是水稻探討走在前列的一個特別重要的緣由?！备迪驏|說。雖然與育種家合作，創制優質水稻品種，但儲成才認為，在基礎探討領域，不宜片面強調應用和產業化目標，基礎探討常常須要耐性，探討結果的產生須要積累。就拿他認為自己“最有用”的一項關于粳稻氮肥利用效率的探討來說，前前后后也經驗不少時間。四川農業高校陳學偉探討組關于“稻瘟病”的探討，從起先到成果的取得也經驗了十多年的時間。（摘編自邸利會《中國水稻探討緣何引領世界》，《科技日報》）材料二：北京時間4月26日，國際頂級期刊《自然》報道了“3010份亞洲栽培稻基因組探討”成果。該探討由中國農業科學院作物科學探討所主導，聯合國際水稻探討所、美國亞利桑那高校等16家單位共同完成，這是國內外水稻探討專家大協作的重大成果，體現了中國農業科學在水稻基因組探討方面居于世界領先位置?！?010份亞洲栽培稻基因組探討”這一重大科技成果將推動水稻規?；虬l掘和水稻困難性狀分子改良，提升全球水稻基因組探討和分子育種水平，加快優質、廣適、綠色、高產水稻新品種的培育。此次探討成果的發起人、中國農業科學院作物探討所探討員黎志康認為，此次探討成果的完成僅僅是一個開端，隨著深化分析和更多數據產生，包含水稻全部優良基因多樣性的數據庫將更加浩大與精細，可以從中找到與任何性狀相關的關鍵基因，并應用到育種實踐中。這將為培育高產、優質、多抗水稻新品種奠定基礎。（摘編自常理《設計水稻不再是夢》，《經濟日報》）材料三：近日，國際學術期刊《自然》發表了中國農業科學院作物科學探討所黎志康等人完成的最新成果，剖析了水稻核心種質的基因組遺傳多樣性，對水稻的起源、基因、分類和進化規律有了全新的更深化的認知。這一成果表明，中國奪回了對水稻命名的部分話語權，復原了歷史的真實。1928年，日本學者加藤茂范通過雜交等手段發覺了秈稻和粳稻的區分。當時，加藤把秈稻稱為“印度型”，把日本栽培極廣的粳稻稱為“日本型”。自此，秈稻和粳稻在國際上就始終沿用此命名。然而，中國科學家對代表了全球水稻種質約95%多樣性的核心種質的3010株水稻的基因組探討表明，這種命名并不符合實際狀況。依據探討結果，中國探討人員首次提出，水稻的秈、粳亞種是獨立的和多地起源，要求復原運用秈、粳亞種的正確命名。在化石證據上，中國科學院古脊椎動物與古人類探討所的植物考古學家日前采納植硅體分析方法，在位于浙江省龍游縣的荷花山遺址中找到了距今1萬多年的野生稻存在以及漸漸被馴化的證據，從土壤剖面中提取的植硅體來自一些野生稻葉片和稻殼。探討人員再次認定，水稻的起源和馴化是在中國的長江中下游地區。水稻在中國推廣種植后，很快傳到東亞近鄰國家。3000多年前，中國水稻傳至朝鮮、日本。到了漢代，中國粳稻傳到菲律賓。公元5世紀，水稻經伊朗傳到西亞，然后經非洲傳到歐洲、美洲以至全世界。但是，這與水稻基因組探討的結果有差異——-中國探討人員從基因組獲得的證據則提出，無論是秈、粳稻亞種都是獨立多地起源。探討人員對來自全球的3010株水稻的基因組測序后，發覺亞洲栽培稻品種間存在9萬個微細結構變異，同時發覺了1.2萬個全長新基因和數千個不完整的新基因。探討人員再次選擇出453份測序深度較高的水稻樣本，分析核心基因家族和分散式基因家族，得出、粳稻亞種都是獨立多地起源的假說。明顯，將來須要對這兩種證據進行整合，同時補充證據，才能得出更牢靠和令人信服的結論。（摘編自張田勘《基因和化石結合探尋水稻起源》，《光明日報》）1.下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是（）A.中國聯合探討組順當完成了秈稻基因組工作框架圖的繪制，獲得國內外廣泛贊譽，《科學》雜志對此進行了相關的介紹。B.“3010份亞洲栽培稻基因組探討”是中國主導的國際科研協作成果，將推動水稻規?；虬l掘和水稻困難性狀分子改良，有利于新品種的培育。C.中國農業科學院探討員黎志康認為，在水稻基因組探討方面取得的成果只是一個開端。隨著探討的深化，將會取得新的成就并運用到育種實踐中。D.中國科學家對基本可以代表全球水稻種質的3010株水稻的基因組進行了探討，從而確定水稻的秈、粳稻亞種都是獨立多地起源的。2.下列關于“中國水稻探討走向卓越”的緣由的分析，不正確的一項是（）A.20世紀面對我國糧食平安的嚴峻形勢，一大批學者為了國家需求決心投入水稻探討，為我國水稻探討取得成果奠定了基礎。B.水稻具有基因組較小和簡潔轉化等自身的一些優勢，吸引了一大批優秀中青年科學家加入探討行列，科學家群體擴大，壯大了水稻探討的力氣。C.水稻育種家負責培育新品種，基礎探討者負責了解作物機理，在各有側重的探討基礎上有機結合，推動了水稻探討更上一層樓。D.我國的專家學者在基礎探討領域很有科研耐性，強調基礎探討，留意積累，花費時間較多，也不強調應用和產業化目標。3.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A.從參與“國際水稻基因組安排”到主導國際16家單位完成水稻探討重大成果，表明中國的水稻探討已實現了從跟跑者到領跑者的角色轉變。B.中國農業科學院作物探討所黎志康等人探討成果，使人們對水稻的起源、基因、分類和進化規律有了全新相識，復原了秈、粳亞種的正確命名。C.中國科學院的考古學家在浙江龍游荷花山遺址發覺的距今1萬多年的野生稻葉片和稻殼，有利于證明我國是水稻起源地和馴化地。D.作為重要的糧食作物，水稻的品質和產量與人們的生活休戚相關，培育出高產、優質、多抗水稻新品種依舊是世界水稻探討面臨的課題。4.為什么中國要奪回對水稻命名的話語權？請結合材料簡要分析。5.以上三則材料中，《科技日報》《經濟日報》《光明日報》報道的內容各側重什么？請結合材料簡要分析。【答案】1.D2.D3.B4.①日本學者“印度型”“日本型”的合名并不符合實際狀況，相關探討結果表明，水稻的秈、粳亞種是獨立的和多地起源。②在化石證據上，水稻的起源和馴化是在中國進行的，水稻的推廣種植是由中國傳到其他國家的。5.《科技日報》側重報道中國的水稻探討已經領先世界，并分析了緣由；《經濟日報》側重報道中國主導國際16家單位共同完成“3010份亞洲栽培稻基因組探討”這一重大成果及其意義；《光明日報》側重報道中國探討人員從基因和化石兩方面探尋水稻起源?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的實力。D.“從而確定水稻的秈、粳稻亞種都是獨立多地起源的”錯誤，由原文“依據探討結果，中國探討人員首次提出，水稻的秈、粳亞種是獨立的和多地起源”可知，只是“首次提出”，并不是確定的結論。故選D?！?題詳解】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的實力。D.“也不強調應用和產業化目標”錯誤，由原文“不宜片面強調應用和產業化目標”可知，是不應當片面強調應用和產業化目標，而不是不強調。故選D?！?題詳解】本題考查學生對材料相關內容的概括和分析的實力。B.“復原了秈、粳亞種的正確命名”錯誤，由原文“中國探討人員首次提出，水稻的秈、粳亞種是獨立的和多地起源，要求復原運用秈、粳亞種的正確命名”可知，材料只是說中國探討人員“要求復原運用秈、粳亞種的正確命名”，并未說結果如何。故選B【4題詳解】本題考查學生篩選并整合文中信息的實力。由原文“1928年，日本學者加藤茂范通過雜交等手段發覺了秈稻和粳稻的區分。當時，加藤把秈稻稱為‘印度型’，把日本栽培極廣的粳稻稱為‘日本型’。自此，秈稻和粳稻在國際上就始終沿用命名至今。然而中國科學家對代表了全球水稻種質約95%多樣性的核心種質的3010株水稻的基因組探討表明，這種命名并不符合實際狀況。依據探討結果，中國探討人員首次提出，水稻的秈、粳亞種是獨立的和多地起源，要求復原運用秈、粳亞種的正確命名”可知，日本學者“印度型”“日本型”的命名并不符合實際狀況，水稻的秈、粳亞種是獨立的和多地起源。由原文“在化石證據上，中國科學院古脊椎動物與古人類探討所的植物考古學家日前采納植硅體分析方法，在位于浙江省龍游縣的荷花山遺址中找到了距今1萬多年前野生稻存在以及漸漸被馴化的證據，從土壤剖面中提取的植硅體來自一些野生稻葉片和稻殼。探討人員再次認定，水稻的起源和馴化是在中國的長江中下游地區。水稻在中國推廣種植后，很快傳到東亞近鄰國家”可知，水稻的起源和馴化是在中國進行的，水稻的推廣種植是由中國傳到其他國家的?！?題詳解】本題考查學生評價文本的主要觀點和基本傾向的實力。材料一指出中國的水稻探討領先世界，并用較多篇幅對“中國的水稻探討是如何走向卓越”進行分析，可見《科技日報》側重報道中國的水稻探討已經領先世界的事實及其緣由。材料二第一段介紹新聞事實，其次段介紹意義“‘3010份亞洲栽培稻基因組探討’這一重大科技成果將推動水稻規模化基因發掘和水稻困難性狀分子改良，提升全球水稻基因組探討和分子育種水平，加快優質、廣適、綠色、高產水稻新品種的培育”，可見，《經濟日報》側重報道的是中國主導國際16家單位共同完成“3010份亞洲栽培稻基因組探討”這一重大成果及其意義。材料三“在化石證據上……從土壤剖面中提取的植硅體來自一些野生稻葉片和稻殼”“中國探討人員從基因組獲得的證據則提出，無論是秈、粳稻亞種都是獨立多地起源”主要介紹了中國探討人員在基因和化石兩方面的探討，可見《光明日報》側重報道的是中國探討人員從基因和化石兩方面探尋水稻起源。（二）現代文閱讀Ⅱ（16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。一般勞動者王愿堅將軍和劉處長剛走過牌樓，一片熱鬧的人聲混合著機器聲、喇叭聲就迎面撲來，整個壩后工地呈現在面前了。這是一個巨大的勞動場面：一條高大整齊的"山嶺"把兩個山頭連在一起，一條巨蟒似的卷揚機趴在大壩上，沙土、石塊像長了腿，自動的流到壩頂上。壩上壩下到處是人，汽車、推土機在匆忙中奔跑。將軍一面走一面四下里看著，他被這勞動場景激烈了。這個地方，他并不生疏。這里是作為軍事重地留在他的記憶里的。九年前，他曾經為了攻取這一帶山嶺，又要保全這里的古陵（就是十三陵）而焦慮過：他不止一次地在作戰地圖上諦視過它，在望遠鏡里視察過這里的每一個山頭，至今，對面那幾個山頭的標高他還依稀記得。但是，現在變了，作為戰場的一切特點都變了，當年敵軍構就的防衛工事早已被山洪沖平，那依山筑成的小長城也只成了一條白的痕跡，連那座小山頭也被削下了半截填到大壩上了。幾年來，他每次看到過去戰斗、駐扎過的地方在建設，總是抑制不住地涌起一種成功和華蜜的激情；而現在，他又作為一個一般的勞動者來到這里，這種感覺就更加劇烈；全部的疲憊、酷熱全都遺忘了。他倆靜靜地把行李放好，走向前去。工具沒有了，只找到了兩個空筐，他倆便每人抓起一只，用手提起土來。將軍剛提了幾筐，就聽見有人喊他：“喂，老同志，怎么還是個‘單干’戶呀？”將軍被這個友好的玩笑逗笑了，抬頭一看，原來說話的是個年輕的戰士。青年戰士說：“來，咱倆組織個互動組好不好？”“好。”將軍興奮地回答。他們一口氣干了三個多小時。直到這時，他覺得實在有些累了。原來，像這樣的勞動，對他來說也不是什么新課，28年前，他已經是水口山礦上的一個有著三年工齡的礦工了，砸石頭、挑礦砂，他什么活沒干過？更不要說參與紅軍以后那些艱苦的戰斗生活了。但這終歸是多年以前的事了，這會一連抬了三個鐘頭的砂土，他才意識到，自己的體力是不比以前了，腰上的傷口隱隱作痛。在1935年東渡黃河的戰斗里，被閻錫山的隊伍打斷了一條肋骨。他把腰眼貼在沙土上烙著。那沙土被太陽曬得滾燙，燙得傷口熱乎乎的，特別舒適。突然一場雨，震擊得人們手忙腳亂，就在這時，呼隆呼隆，空斗車開進了裝料臺?！暗昧⒖萄b料才行。”將軍四下里望了望，提高了聲音喊道：“同志們，走哇！”說完，他一躬腰走出了草棚，鉆到暴風雨里去了。這句話像一道吩咐，人們都站起來了，一個，二個，三個……跑進風雨里。他們哄笑著，叫嚷著，跟在將軍后面對裝料臺奔去。將軍一邊跑，一邊回頭看看，這情形很使他興奮?！坝卸嗌倌隂]有這樣做了？”他暗暗問自己，腦子里突然浮現了另一幅情景：那是在草地上，也是這么個暴風雨的傍晚，被疲憊寒冷和饑餓熬煎得衰弱無力的戰士們直往草叢里鉆。但是天黑之前找不到干些的地方宿營，摸黑在爛泥里鉆是很危急的。當時，他也是這么喊了一聲，隊伍又前進了。將軍和小李跑到裝料臺邊，抓起鐵鍬，裝了滿滿一筐沙，便抬起來緊跑。正跑著，迎面兩個人跑過來，走到前面一把抓住了將軍的扁擔梢，喘呼呼地說：“首長……這活你……”將軍肯定神，才看清那人臂上的紅袖章，他順手撥開他的手說：“在這里我是戰士，你才是首長哩。我有個看法：趕快把大家組織一下，要特殊留意平安！”“對?！狈株犻L無可奈何松開手，他走到小李身邊，伸手挽住小李的肩膀，低聲說：“將軍年歲大，又負過傷，你可得留心照看著點……”“將軍！”小李不由得驚叫起來。這狀況太意外了，他分不出自己是由于感動還是由于驚惶，只覺得自己的心跳得很急，眼里像灌了雨水，有點發澀。他趕忙放下扁擔，走到將軍面前，結結巴巴地說：“將軍同志，我不知道是……”“嗨，你這小鬼！”將軍愛撫地把手搭在他肩上，順手輕輕地推了他一把，說道，“快，快掌好舵，我這火車頭要開啦！”說罷，他彎腰抄起扁擔，擱在肩上。小李激烈地抓起啟擔，望著將軍那花白的頭發怔了一霎：雨水混著汗水，正從那發梢上急急地流下來。他深深地吸了口氣，趁機靜靜地把筐繩又往后挪了半尺。這回，將軍卻沒有發覺。他一手扶肩，一手甩開，挺直了腰，邁開大步向前走去。他走得那么穩健，又那么豪邁。當他帶著他的連隊走過荒無人煙的大草地時，當他帶著他的團隊通過日寇的封鎖線時，當他帶著他的師跨進“天下第一關”時，他也是這樣走著的。（有刪改）（注）原文發表于1958年8月號《北京文藝》6.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（）A.將軍他們來到勞動現場，“工具沒有了，只找到了兩個空筐”，說明來這里參與勞動的人特別多，突出了社會主義建設初期人們拼搏奉獻的精神風貌。B.小李初見將軍時說的“怎么還是個‘單干’戶呀”“咱倆組織個互動組好不好”中“‘單干’戶”與“互動組”既形象幽默，又具有深厚的時代特點。C.當小李知道他的搭檔是將軍后，他“心跳得很急”，而且說話也“結結巴巴”，這表明他對將軍參與勞動感到特別意外，也寫出了他的恐慌與擔憂。D.“小李……望著將軍那花白的頭發……雨水混著汗水……流下來”這一句從小李的視角來側面刻畫將軍的形象，體現了小說以簡馭繁的超群藝術表現力。7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說以“一般勞動者”為標題，表明白全文的描寫對象，即從一般勞動者的角度來塑造勞動現場中的人物形象，主題集中而明確。B.小說的多個細微環節描寫突出了勞動場景的火熱與繁忙，突出了人們勞動時的熱忱與主動，氛圍變得越來越熱情，情節也不斷向前發展。C.小說對分隊長這個人物著墨不多，通過“抓”“松”兩個動作以及他的兩句話，就把他堅持工作原則又關切將軍的形象刻畫出來了。D.小說語言美麗，特殊是比方等修辭手法的運用，文言語、口頭語結合運用，使小說語言生動形象，極具可讀性與感染力。8.小說開頭對勞動場面的描寫有什么作用？請結合全文簡要概括。9.小說在當前的水庫建設描寫中穿插了哪些對革命斗爭的回憶？為什么要這樣寫？請結合小說內容簡要分析?！敬鸢浮?.C7.D8.①渲染勞動場面勞碌的氛圍，為將軍參與勞動供應環境背景；②引出下文，為下文將軍回憶九年前的情形以及他們找不到工具等情節鋪墊。9.第一問：①攻取山嶺，保全古陵；②戰斗中負傷；③帶領戰士們過草地。其次問：①把當前的水庫建設與過去的革命斗爭聯系起來寫，既表現出老一輩革命者在社會主義建設中一以貫之的奮斗精神，又突出這種精神在新社會新一代中得到了傳承與發揚，這就深化了作品主題。②現實與過往交替出現，使將軍一般勞動者的身份與斗爭年頭將軍形象相互襯托，體現了人物永葆革命本色的珍貴精神，使人物形象更生動感人，更有立體感。【解析】【6題詳解】本題考查學生理解分析文本內容的實力。C.“也寫出了他的恐慌與擔憂”錯，依據文本“小李不由得驚叫起來。這狀況太意外了，他分不出自己是由于感動還是由于驚惶，只覺得自己的心跳得很急”，可知當小李知道將軍參與勞動時，感動意外，內心是感動、激烈，甚至有一絲驚惶，并非恐慌與擔憂，選文曲解文意。故選C?！?題詳解】本題考查學生對小說藝術特色分析鑒賞的實力。D.“文言語”錯，文本中“一條巨蟒似的卷揚機趴在大壩上”運用了比方，“一口氣”“摸黑”“可得留心”等處運用口語，沒有運用文言語，選項于文無據。故選D。【8題詳解】本題考查學生分析環境描寫作用的實力。勞動場面描寫屬于環境描寫。環境描寫的作用一般從所寫內容、刻畫人物形象、情節結構、突出主題等方面考慮。從氛圍角度，所寫勞動場面熱情勞碌，這是渲染氛圍，林將軍來此勞動，這就是為林將軍參與勞動營造環境。從結構角度，題干指向內容在小說開頭，多半有引出下文，為下文作鋪墊的作用，閱讀文本后，發覺與此相關的內容有林將軍回憶九年前攻打此地的情景、來到工地卻找不到工具、雨中空斗車開進了裝料臺等。從感情基調和人物角度，依據注釋，當時社會主義建設如火如荼，本文塑造的是林將軍和戰士小李兩個一般勞動者顯明豐滿的典型形象，林將軍是身經百戰、淳樸謙遜、富有高度革命責任感的老前輩，小李是天真活潑、爽朗熱誠、對同志無比關懷，對革命前輩無限仰慕的生氣勃勃的戰士。小說中的林將軍，身經百戰，在社會主義建設中仍表現出了共產主義精神，呈現了革命傳統在以小李為代表的新一代身上發揚光大，使人們感受到千萬個一般勞動者身上迸發出來的共產主義思想的光輝。據此歸納整理，組成規范的答案。【9題詳解】本題考查學生篩選整合信息和分析歷史與現實交織寫作作用的實力。篩選整合穿插革命斗爭回憶的信息。解答此類題，先要審清題干要求，答題時依據題干的要求先篩選主要的信息，然后對篩選的信息依據不同的角度進行整合，最終組織語言規范答題。依據文本“九年前，他曾經為了攻取這一帶山嶺，又要保全這里的古陵（就是十三陵）而焦慮過：他不止一次地在作戰地圖上諦視過它，在望遠鏡里視察過這里的每一個山頭，至今，對面那幾個山頭的標高他還依稀記得”，可得出答案“攻取山嶺，保全古陵”。依據文本“在1935年東渡黃河的戰斗里，被閻錫山的隊伍打斷了一條肋骨”，提取關鍵詞句“戰斗”“打斷了一條肋骨”，可得出答案“戰斗中負傷”。依據文本“那是在草地上，也是這么個暴風雨的傍晚，被疲憊寒冷和饑餓熬煎得衰弱無力的戰士們直往草叢里鉆。但是天黑之前找不到干些的地方宿營，摸黑在爛泥里鉆是很危急的。當時，他也是這么喊了一聲，隊伍又前進了”，提取關鍵詞句“草地”“戰士們”“隊伍又前進了”，可得出答案“帶領戰士們過草地”。分析當前的水庫建設描寫中穿插寫對革命斗爭的回憶的作用，其實就是分析歷史與現實交織寫作的作用，可從主題、人物兩個角度進行分析。從主題角度，穿插寫將軍曾經攻取這一帶山嶺時，為保全古陵焦慮，至今那幾個山頭的標高還依稀記得，表現將軍對這片土地的酷愛，現在曾經的軍事重地成為人們熱火朝天勞動的建設工地，當雨來臨，空斗車開進了裝料臺須要立刻裝料，將軍喊了一聲，帶頭沖進雨中勞動，人們跟在將軍后面對裝料臺奔去，文本在此處穿插寫革命斗爭年頭將軍在雨天帶領戰士們過草地的回憶，表現出老一輩革命家在革命斗爭年頭和社會主義建設中的奮斗精神是一樣的，人們的跟隨也說明奮斗精神在新社會新一代中得到了傳承與發揚，對主題起到深化作用。從人物角度，將軍在戰斗中被打斷了一根肋骨，勞動時卻一口氣干了三個多小時，過草地時將軍帶頭前進，工地搞建設突遭大雨，將軍帶頭沖進雨中裝料，將軍一般勞動者的身份與斗爭年頭將軍形象相互襯托，突出將軍永葆革命本色，人物形象顯明豐滿。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。臨蓄人主父偃上書。其辭曰：“《司馬法》曰：‘國雖大，好戰必亡，天下雖平，忘戰必危?！羟鼗实鄄⑼虘饑?，務勝不休，欲攻匈奴。李斯諫曰：‘不行夫匈奴無城郭之居委積之守遷徙鳥舉難得而制也輕兵深化糧食必絕踵糧以行重不及事得其地不足以為利也，得其民不行調而守也?！鼗实鄄宦?，遂使蒙恬將兵攻胡，暴兵露師十有余年，死者不行勝數，終不能逾河而北。是豈人眾不足，兵革不備哉？其勢不行也。男子疾耕不足于糧餉，女子紡績不足于帷幕，百姓靡敝。孤寡老弱不能相養，道路死者相望，蓋天下始畔秦也。及至高皇帝定天下，略地于邊，聞匈奴聚于代谷之外而欲擊之。御史成進諫曰：‘不行。夫匈奴之性，獸聚而鳥散，從之如搏影。今以陛下盛德攻匈奴，臣竊危之?！叩鄄宦牐毂敝劣诖?，果有平城之圍。高皇帝蓋悔之甚，乃使劉敬往結和親之約，然后天下忘干戈之事。夫匈奴難得而制，非一世也。行盜侵驅，所以為業也，天性當然。上及虞、夏、殷、周，固弗程督，禽獸畜之，不屬為人。夫上不觀虞、夏、殷、周之統，而下循近世之失，此臣之所大憂，百姓之所疾苦也?！眹腊采蠒唬骸拔羟赝跻鈴V心逸，欲威海外，使蒙恬將兵以北攻胡，又使尉屠睢將樓船之士以攻越。當是時，秦禍北構于胡，南掛于越，宿兵于無用之地，進而不得退。行十余年，丁男被甲，丁女轉輸，苦不聊生，自經于道樹，死者相望。及秦皇帝崩，天下大畔，滅世絕祀，窮兵之禍也。故周失之弱，秦失之強，不變之患也。今徇南夷，朝夜郎，降羌、僰，略葳州，建城邑，深化匈奴，燔其龍城，議者美之。此人臣之利，非天下之長策也?！睍?，天子召見，謂曰：“公等皆安在？何相見之晚也！”皆拜為郎中。（節選自《通鑒紀事本末·武帝伐匈奴》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.不行/夫匈奴無城郭之居/委積之守/遷徙鳥舉難得/而制也/輕兵深化/糧食必絕踵糧/以行/重不及事/B.不行/夫匈奴無城郭之居/委積之守/遷徙鳥舉難得/而制也/輕兵深化/糧食必絕/踵糧以行/重不及事/C.不行/夫匈奴無城郭之居/委積之守/遷徙鳥舉/難得而制也/輕兵深化/糧食必絕踵糧/以行/重不及事/D.不行/夫匈奴無城郭之居/委積之守/遷徙鳥舉/難得而制也/輕兵深化/糧食必絕/踵糧以行/重不及事/11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）A.匈奴，古代北方的游牧民族，“封狼居胥”這一典故就與匈奴有關。B.陛下，本義是宮殿的臺階下，后演化為帝王的謙稱。C.和親，文中指兩個政權之間為鞏固友好關系而結成兒女親家。D.郎中，官名，漢代專指帝王侍從官，其職責主要為護衛、陪從、建議等。12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）A.臨菑人主父偃、御史成進、嚴安都上書勸阻漢武帝短暫不要征伐匈奴，后來漢武帝任命他們都做了郎中。B.主父偃認為秦始皇派蒙恬率軍攻打匈奴并沒有取得成功，并不是因為兵力不足，裝備不齊，而是因為客觀形勢不允許。C.漢高帝也曾率軍向北到達代谷攻打匈奴，結果發生平城被圍的事務，然后就只得派劉敬前往締結和親的盟約。D.嚴安認為當時朝廷降服羌人和僰人，深化匈奴內地焚燒了龍城等做法，對國家來說并不是許久的計策。13.把文中畫橫線句子翻譯成現代漢語。（1）孤寡老弱不能相養，道路死者相望，蓋天下始畔秦也。（2）書奏，天子召見，謂曰：“公等皆安在？何相見之晚也！”14.請概括說明主父偃反對漢武帝征伐匈奴的理由?！敬鸢浮?0.D11.B12.A13.（1）孤寡老弱得不到撫養，路上的死人接連相望，所以天下人起先反叛秦朝。（2）奏書上呈漢武帝，武帝召見他們，問他們：“你們原來都在哪里？為什么這么晚我們才相見！”14.①當前客觀形勢不允許。②匈奴一時難以制服。③長期征戰會給百姓帶來苦痛，造成社會的動蕩?！窘馕觥俊痉治觥俊?0題詳解】本題考查學生文言文斷句的實力。句意：不行以這樣做。匈奴人沒有城郭可定居，沒有儲備的糧食可守，遷徙流淌如鳥飛，很難制服他們。派軍隊輕裝深化匈奴境內，糧食必定斷絕；糧食隨軍而行，會因負重貽誤戰機。其中“難得”修飾“制”，“而”表修飾，所以“難得而制也”不能斷開，據此解除AB；“糧食必絕”是主謂結構，獨立成句；“踵糧”作“行”（謂語）的伴隨狀語，是獨立的句子，應在“絕”后斷句；“輕兵深化/糧食必絕/踵糧以行/重不及事/”屬于對稱結構。據以上信息解除C。故選D?！?1題詳解】本題考查學生對古代文化常識的識記實力。B.“后演化為帝王的謙稱”說法錯誤，“陛下”是對帝王的敬稱。故選B?！?2題詳解】本題考查學生理解、概括文章內容的實力。A.“御史成進……上書勸阻漢武帝短暫不要征伐匈奴”錯誤，御史成進是主父偃引用的人物，并沒有上書勸阻漢武帝。故選A。【13題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言句子的實力。（1）得分點：第一個“相”，偏指一方（孤寡老弱的百姓）；“相望”，連綿不斷；“蓋”，所以；“畔”，反叛。（2）得分點：“書”，奏折；“奏”，呈上；“安在”，在哪里；“何”，為什么；“相”，偏指一方（公等）?！?4題詳解】本題考查學生理解、概括文章內容的實力。主父偃是以前代的教訓對漢武帝征伐匈奴進行勸阻的。依據“是豈人眾不足，兵革不備哉？其勢不行也”可概括為“客觀形勢不允許”。依據“夫匈奴無城郭之居，委積之守，遷徙鳥舉，難得而制也”“夫匈奴難得而制，非一世也”等內容可概括為“匈奴一時難以制服”。依據“男子疾耕不足于糧餉，女子紡績不足于帷幕，百姓靡敝……蓋天下始畔秦也”“行十余年，丁男被甲，丁女轉輸，苦不聊生，自經于道樹，死者相望”等內容可概括為“長期征戰會給百姓帶來苦痛，造成社會的動蕩”。參考譯文：臨蓄人主父偃上書。他在奏書中寫道：“《司馬法》說：‘國家雖然強大，好戰必定滅亡，天下雖然太平，遺忘作戰的打算，必定會給國家帶來危急?！瘡那?，秦始皇吞并六國后，追求成功的欲望沒有休止，又想攻打匈奴。李斯勸阻說：‘不行以這樣做。匈奴人沒有城郭可定居，沒有儲備的糧食可守，遷徙流淌如鳥飛，很難制服他們。派軍隊輕裝深化匈奴境內，糧食必定斷絕；糧食隨軍而行，會因負重貽誤戰機。即使得到匈奴的土地，也不會為國家帶來利益，俘獲他們的百姓，也不能調教役使他們防守?！厥蓟什宦爠裾f，就派蒙恬率軍攻打匈奴，軍隊在外十多年，死亡的人數也數不清，卻最終不能越過黃河北進。這莫非是兵力不足，裝備不齊嗎？是因客觀形勢不允許啊。男子舍命地耕作，也不夠糧餉，女子紡紗織布也不夠做帷幕，百姓乏累不堪。孤寡老弱得不到撫養，路上的死人接連相望，所以天下人起先反叛秦朝。后來直到漢高祖平定天下，攻略邊塞的土地，聽說匈奴的部隊聚集在代谷之外，想攻打他們。御史成進進言勸阻說：‘不行進攻匈奴。匈奴人的習性，猶如野獸一樣聚集，又像飛鳥一樣突然分散，追逐他們像捕獲影子?，F在憑陛下的盛德去攻打匈奴，我私下認為很危急?！瘽h高帝不聽他的勸說，于是率軍向北到達代谷，果真發生平城被圍的事務。高皇帝懊悔不已，便派劉敬前往締結和親的盟約，此后天下安定下來，便都遺忘雙方動干戈的事了。匈奴難以制服，不是一代了。侵擾掠奪人畜財物，成為他們的職業，他們的天性就這樣。從上古的虞、夏、殷、周時代，就沒有督責規范他們，對他們像禽獸一樣畜養，不當作人類看待。陛下不向上看虞、夏、殷、周的傳統策略，卻要遵循近代的失誤，這是令我最擔憂的，也將會給百姓帶來疾苦。”嚴安上書說：“從前秦始皇躊躇滿志，好大喜功，只想威揚海外，于是派蒙恬率兵向北攻打匈奴，又派尉屠睢率領水軍攻打越人。在這個時期，秦朝兵連禍結，在北方與匈奴作戰，南方又陷入百越之地，軍隊駐扎在無用之地，只能進而不能退。經過十多年，成年男子當兵打仗，成年女子轉運糧食，生活艱難困苦，活不下去，紛紛自盡于道旁的樹上，死的人一個接一個。等到秦皇帝去世，天下叛亂，秦的后代被滅，斷絕了祭祀，這就是窮兵黷武帶來的災禍。所以，周王朝的滅亡是因其衰弱，秦王朝的滅亡是因其強盛，都是因不變更國策造成的結果?，F在，朝廷要折服南夷，誘使夜郎國前來稱臣，降服了羌人和僰人，攻占了蕆州，建筑城邑，深化匈奴內地，焚燒了龍城，爭論的人都贊揚這樣的做法。事實上這樣做只是群臣得到好處，對國家來說并不是許久的計策?！弊鄷铣蕽h武帝，武帝召見他們，問他們：“你們原來都在哪里？為什么這么晚我們才相見!”任命他們做了郎中。（二）古代詩歌閱讀（9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。沁園春·靈山齊庵賦，時筑偃湖[注]未成辛棄疾疊嶂西馳，萬馬回旋，眾山欲東。正驚湍直下，跳珠倒濺；小橋橫截，缺月初弓。老合投閑，天教多事，檢校長身十萬松。吾廬小，在龍蛇影外，風雨聲中。爭先見面重重，看爽氣朝來三數峰。似謝家子弟，衣冠磊落；相如庭戶，車騎雍容。我覺其間，雄深雅健，如對文章太史公。新堤路，問偃湖何日，煙水濛濛？【注】偃湖：新筑之湖，時未竣工。15.下列對本詞的理解和分析，不正確的一項是（）A.本詞開篇即氣概不凡。連續運用了“疊嶂”“萬馬”“眾山”多個意象，動景與靜景相結合，先聲奪人。B.“老合投閑”三句，語言詼諧，略帶自嘲：如今人去，當過閑散生活，老天卻讓我來檢?！伴L松大軍”。C.“新堤路”一句以問作結，表達詞人期盼偃湖早日落成的心理，希望在此山間，更添煙水蒙蒙的新景致。D.在上闋寫山之“形”的基礎上，下闋寫山之“神”，以古代人事傳山水之神的這種寫意筆法，獨具匠心。16.詞人認為靈山“雄深雅健”，詞中重點表現了靈山風景“雄”與“雅”的特點，請結合全詞加以分析?！敬鸢浮?5.A16.本詞用太史公文章“雄深雅健”的風格總括靈山特點。①上片重點寫“雄”：千峰萬壑，如駿馬奔騰；飛瀑直瀉，如明珠倒濺；長松茂林，如萬軍列陣。畫面壯闊，氣概宏偉。②下片重點寫“雅”：用謝家子弟“衣冠磊落”、司馬相如“車騎雍容”，寫出靈山的優雅意態和雍容氣度?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析實力。A.“動景與靜景相結合”錯誤，開篇三句“疊嶂西馳，萬馬回旋，眾山欲東”是說“重巒疊嶂向西奔馳，像千萬匹馬回旋一般，這很多的山要掉頭向東而去”，“群山”是靜止不動的，此處沒有寫“動景”，“動景靜景結合”一說錯誤。故選A。【16題詳解】本題考查學生賞析景物特點的實力。詞下片說“我覺其問，雄深雅健，如對文章太史公”，這是用太史公文章“雄深雅健”風格來總結靈山的特點。從詞中來看，詞上片寫景由遠至近，由大至小，如寫山似奔馬，千峰萬壑，如駿馬奔騰；飛瀑直瀉而下，倒濺起晶瑩的水珠，如萬斛明珠彈跳反射；長得高峻的松樹，多么像英勇善戰，所向無敵的戰士。這些景物寫得生龍活虎，生氣勃勃，實是詞人永不衰息的斗爭性格的寫照，即他詞所說青山與我“情與貌，略相像”也，可以說上片中主要體現“雄”。下片一反上片寫山之“形”而轉寫山之“神”，連用三個立意新奇、構思新穎的比方“似謝家子弟，衣冠磊落；相如庭戶，車騎雍容。我覺其問，雄深雅健，如對文章太史公”，這是說那爽氣的山峰，不就像芝蘭玉樹般的東晉謝家子弟嗎？再看那座宏偉壯麗的大山，蒼松掩映，奇石崢嶸，它那名貴亮麗的儀態，不就像司馬相如赴臨邛時那種車騎相隨、華貴雍容的氣派么！詞人驚羨：大自然的美是掬之不盡的，置身于這千峰競秀的大地，仿佛覺得此中給人的是雄渾、深厚、高雅、剛健等諸種美的感受，似乎在讀一篇篇太史公的好文章，給人以豐富的精神享受。下闋中所用典故，如謝家子弟“衣冠磊落”、司馬相如“車騎雍容”，這些都寫出優雅意態和雍容氣度。（三）名篇名句默寫（6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）曹操的《短歌行》引用了《詩經》中“______，______”的詩句，將女子的深情相思變成了詩人對賢才的思慕。（2）《歸園田居》中表明作者不同流合污，固守節操，回鄉開荒種地，過田園生活的句子是：“______，______?！保?）秦觀在《鵲橋仙》中表明愛情天長地久，不在一朝一夕的依戀的句子是“______，______”。【答案】①.青青子衿②.悠悠我心③.開荒南野際④.守拙歸園田⑤.兩情若是久長時⑥.又豈在朝朝暮暮【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的實力。留意以下字的書寫：衿、悠、拙、暮。三、語言文字運用（18分）（一）語言文字運用Ⅰ（9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。二十四節氣是我國古代勞動人民對氣象、天文、農事進行視察和總結的產物，是中華民族悠久的民俗文化和歷史______。盡管______，先人留下的二十四節氣仍有其現實意義。它體現了中國古人超前的科學認知水平，具有相當的科學性，其中的“二分二至”客觀地反映了一年四季的變更。古人正是因為能夠正確地相識季節，才能提出農業發展具有重要意義的節氣概念。通過對天象的探討，古人在兩千年前就已經明白地球繞太陽公轉的原理，并凝練出對農業生產具有指導作用的二十四節氣。其中，驚蟄、清明、小滿、芒種這四個節氣都與農業生產親密相關，這些表征物候的節氣反映出我國早期相對成熟的農耕文明深厚的根基。二十四節氣集中體現了中國古代氣候學的發展高度。從《詩經》《呂氏春秋》直至漢代《淮南子·天文訓》，古人對氣候的記錄和相識是一個逐步發展和提高的過程。漢代所確定的二十四節氣的詳細名稱及內涵沿用至今，進一步說明白中國古人對氣候學相識的高度和深度，其科學性________。除了指導農事外，二十四節氣還影響著民俗活動、飲食養生理念等多個領域。它提倡遵循自然規律，_______出古人樸實的生態觀，對現代社會人們加強生態意識仍具有啟示作用。18.下列填入文中橫線上的詞語最恰當的一項是（）A.積淀時過境遷不言而喻折射B.沉淀事過境遷不行言喻折射C.沉淀事過境遷不言而喻映射D.積淀時過境遷不行言喻映射19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（）A.古人正是因為能夠正確地相識季節，就能提出對農業發展具有重要意義的節氣概念。B.古人正是因為能夠正確地相識季節，才能提出具有對農業發展重要意義的節氣概念。C.古人正是因為能夠正確地相識季節，才能提出對農業發展具有重要意義的節氣概念。D.古人正是因為能夠正確地相識季節，就能提出農業發展具有重要意義的節氣概念。20.下列語句所對應的節氣時間段，按依次排列正確的一項是（）①田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。（《插秧歌》）②北國風光，千里冰封，萬里雪飄。（《沁園春·雪》）③金風玉露一相逢，便勝卻人間多數。（《鵲橋仙》）④采采芣苢，薄言采之。（《芣苢》）A.①②③④ B.④①③② C.④①②③ D.①③④②【答案】18.A19.C20.B【解析】【18題詳解】本題考查學生辨析和正確運用詞語的實力。積淀：指積累沉淀，也指積累沉淀下來的事物。多用于文化、學問或者閱歷。沉淀：比方凝合，積累。語境強調“二十四節氣”是民俗文化和歷史積累的結果，對象是“二十四節氣”，故應選擇“積淀”。時過境遷：是隨著時間的推移，狀況發生變更。事過境遷：事情已經過去，事情發生的環境也變更了。語境強調時間過去，應選擇“時過境遷”。不言而喻：指不用說就可以明白。形容道理很淺顯。不行言喻：不能用言語來說明。語境強調二十四節氣的科學性不用說，大家都能明白，選擇“不言而喻”。折射：比方把事物的表象或實質表現出來。映射：映照、照耀，也可以指反射反映。語境是說二十四節氣表現了古人樸實的生態觀，應選擇“折射”。故選A?！?9題詳解】本題考查學生辨析和修改病句的實力。成分殘缺，“農業發展”前缺少介詞“對”，“對農業發展”作“具有”的狀語；修改正確的只有C項。故選C。【20題詳解】本題考查學生識記文化常識和理解古詩文的實力。①“田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插?！边@句詩描述江南插秧的情景，一般4月上旬后期起先插秧。②“北國風光，千里冰封，萬里雪飄”描繪冬天冰雪覆蓋的情境。③“金風玉露一相逢，便勝卻人間多數”描繪七夕情景，節氣是立秋。④“采采芣苢，薄言采之”描寫春季采摘野菜的情景。據此可以排出：④①③②。故選B。（二）語言文字運用Ⅰ（9分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！皣L舞蹈”發軔于視頻平臺，早期的表演者大多并非專業舞者。隨著這類短視頻的影響力漸漸增加，①。一些年輕的舞蹈演員紛紛開通個人賬號，上傳作品，成為創作國風舞蹈作品的有生力氣。碧柳依依，翠裙飄飄；羅衣從風，衣袂翩翩。舞者用翩躚身姿演繹的漢風唐韻，像一幅幅奇麗絢爛的織錦。這些作品藝術水準高、藝術感染力強，為觀眾帶來良好審美體驗。國風舞蹈與互聯網關系親密。互聯網不僅推動國風舞蹈傳播，②。與傳統舞蹈不同，國風舞蹈創作者留意拍攝手法和短視頻特效的應用，大量運用影視劇創作手法。國風舞蹈蓬勃發展，專業舞者與舞蹈愛好者相互學習，后者向前者學習專業技法和審美旨趣，前者吸取后者生動的表現手法和敏捷的傳播方式，③，共同推動舞蹈藝術不斷創新。21.下列句子中的“像”和文中畫波浪線處的“像”，用法相同的一項是（）A.先生說，時間就像海綿里的水，只要情愿擠，總還是有的。B.一種像啄木鳥形態的鳥卻在地面上捕食昆蟲，特別驚奇。C.他像看出了我的心思一樣，迫不及待地拿出用紙包著的東西。D.像你這樣健壯的人應當去當運動員，窩在這里著實惋惜了。22.在上文橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過10個字。【答案】21.A22.①專業人士也參與其中②還深刻影響創作③二者形成合力【解析】【21題詳解】本題考查學生正確運用常見的修辭手法的實力。畫線句“像一幅幅奇麗絢爛的織錦”中的“像”表示比方，把“衣袂翩翩。舞者用翩躚身姿演繹的漢風唐韻”比方為“一幅幅奇麗絢爛的織錦”。A.“像”表示比方，把“時間”比方為“海綿里的水”；B.“像”表示作比較；C.“像”表示推想；D.“像”表示舉例。故選A?！?2題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的實力。第一空，前面說“國風舞蹈”早期的表演者大多并非專業舞者，后面說“隨著這類短視頻的影響力漸漸增加”，說明專業舞者也起先進行這類表演，據此寫：專業人士也參與其中；其次空，此處是說互聯網對國風舞蹈的影響，前面有“不僅”，此處應用“還”“而且”承接；內容與“推動國風舞蹈傳播”照應，傳播對應“影響”，再結合“國風舞蹈創作者留意拍攝手法和短視頻特效的應用，大量運用影視劇創作手法”，這是對舞蹈創作手法的變更。據此寫：還深刻影響創作；第三空，前面說“專業舞者與舞蹈愛好者相互學習，后者向前者學習專業技法和審美旨趣，前者吸取后者生動的表現手法和敏捷的傳播方式”，說明二者相互作用，最終才能“共同推動舞蹈藝術不斷創新”，據此寫：二者形成合力。23.閱讀下面的文字，依據要求作文。有人說生活太平凡，華蜜很遙遠。其實，點點滴滴的華蜜在你的生活中俯拾即是。只要用發覺的眼光看待世界，用感恩的心態采擷生活，你就能收獲很多華蜜的印記。同學們，專心撿拾生活中的華蜜吧，把它裝入行囊，伴你歡樂成長！請以“撿拾華蜜”為題目，寫一篇記敘文，不少于700字。要求：不得抄襲，不得套作，不得透露個人相關信息?！敬鸢浮糠段模簱焓叭A蜜

撿撿起身邊華蜜，品嘗一種甜蜜的味道，感受一種暖和的愛意。讓華蜜始終縈繞在心頭，漂浮在我們身邊?！}記

記得童年時，媽媽先往澡盆里“嘩啦啦”地倒進半盆溫熱的清水，然后把光溜溜的我往里面一擱，往我身上撩水。浸泡一會兒之后，媽媽起先給我搓背。我每次都咧著小嘴，欲哭不能，想把肉嘟嘟的小手從媽媽那里擺脫出來，可全是徒勞。后來，媽媽一邊把搓下來的白膩膩的“小泥條”放在掌心讓我看，一邊用手指刮著我的小鼻子，笑著說：“真臟！”這時，我就會寧靜下來，也用小手在自己鼓起的腮上點幾下，奶聲奶氣地說上一聲“真臟”！然后老醇厚實地讓媽媽搓洗。“疼嗎？”媽媽問。我搖搖頭，然后拍著水，嘻嘻地笑著。慢慢地，我長大了，可以跟媽媽一塊去澡堂里洗澡了。直到此時，我才知道搓背可不是一件輕松的差事，每次幫媽媽搓完，我都會全身出汗。不過，我從不感到疲乏。每當望見澡巾所到之處搓出來的“小泥條”時，我就一半玩笑一半仔細地說：“老媽，你瞧瞧，真臟！”媽媽扭頭看一眼，然后笑著點點頭，有些難為情：“哦，是挺臟的?！苯酉聛?，媽媽會給我搓背，只是“小泥條”似乎少了很多?；蛟S是我長大了也變得愛干凈了吧，或許是媽媽已經有些力不從心了吧。我問：“疼嗎？”媽媽搖搖頭。不知怎么的，我感到鼻子里酸酸的。轉瞬間，我成為了一名中學生，常常陪媽媽去洗澡。每次走進澡堂，我都扶著媽媽坐穩后，幫她洗頭，打肥皂，搓背。媽媽的皮膚只是無力地皺著，似乎已經沒有了往日的彈性。我當心翼翼地在媽媽背上搓著，每次，我都會附在媽媽耳旁，輕輕地問上一句：“疼嗎？”媽媽搖搖頭，我便安心地接著搓。于是，人們常常會看到一對母女拎著布包去澡堂。在別人艷羨的目光里，母女倆都嘗到了華蜜的味道。母愛，是我華蜜行囊中的一部分。我愿撿拾更多的華蜜，來豐富行囊，伴我成長！【解析】【詳解】此題考查學生能寫記敘文章的實力。該作文是一篇命題作文，前面有提示性語句，都是關于華蜜的，難度不大，學生的寫作空間較大，簡潔打開思路，寫作方向可大可小，可以從身邊事寫起，寫出自己的感悟即可。審題：“千古文章意為高”，要想寫出立意深刻的文章，須要選擇一個恰當的切入點。譬如，可以從反思華蜜的角度切入，對華蜜提出自己獨特的看法；也可以信手拈來生活的珍寶，為華蜜做誕生動詳細的闡釋；還可以用自己細膩的心靈觸角，感受世界上最樸實最真誠的情感。以“撿拾華蜜”為題目，就告知我們，這個題目里含有兩個關鍵詞語“華蜜”、“撿拾”，“華蜜”得通過描寫一件有關華蜜的事情來體現，“撿拾”重在發覺和體會，這個題目可以這樣理寫一件關于華蜜的小事，里面卻有華蜜的感覺，而且要寫出自己對華蜜的體會和感受“撿拾華蜜”是一個動賓詞組，其中的“華蜜”是關鍵詞，其意是使人心情安逸的境遇或生活。只要你專心發覺，“華蜜”在生活中俯拾皆是，諸如老師的贊許，隊友的激勵，團聚的照片，暖和的飯菜？因為題目中的提示語指向性特別清晰，所以簡潔打開思路。要求寫記敘文，所以要波瀾起伏地描述自己獲得某種華蜜的動人故事