幼兒園教育科研工作計劃婦聯實驗幼兒園2025年春學期一、現狀分析前期，我園的教研工作主要從“成就每一位教師，促進每一位幼兒”出發，確立了”以教師發展促幼兒成長”的園本管理理念，開展了一系列的研討活動，將重點放在指導教師如何進行區域環境創設、材料投放、教育教學工作反思上，強調活動中的觀察、記錄和分析，活動后的反思、評價及對下一次活動的調整。在教研活動的引領下，教師的專業成長很明顯，但存在差異性，教師專業成長及教育教學和教研能力的梯度明顯，表現在：教師的建構課程的能力有梯度、教師的指導幼兒游戲的專業能力有梯度、教師教育觀更新速度有梯度、教師的基本技能提升有梯度。二、指導思想在新學期，我園將以《3-6歲兒童發展指南》為指南，以“課程游戲化第二步支架”為依據，以“優學在亭湖品牌建設”精神為契機，立足本園教師梯度明顯的實際，分層次對教師進行培訓，提高教師建構課程、組織指導活動的能力；著力推進課程游戲化建設和教科研隊伍建設，使教育科研成為提高教育教學質量的新的生長點，成為提升教師素質的新的支撐點；開啟閱讀特色和探究性主題活動有機結合的教育模式，努力發揮好教育科研的先導性、基礎性和全局性功能。三、方法策略在教研方式上，注重開放式、互動式緊緊圍繞"找問題、找策略、解決問題、反思"的一系列教研活動過程，采取全體教師參與和輪流主講的方式。每個月進行一次，每次有一個主題，展開討論，提高教師將新理論與經驗相結合的能力，鍛煉教師們的口才與膽量。抓住”走出去”的機會，利用到示范園的觀摩和與區級骨干教師”結對子“的機會，擴大教師的視野，學習別人的長處，“多問，多學，多實踐"逐步提高教師的教育教學水平。在指導策略上，注重自主性，互助性。為使全園老師能更好的開展幼兒園的教育教學工作，在原有水平得到提高，我園將采取自主結對子的方式，各班兩位老師或平行班的老師進行自主結對，以“以老帶新，以強帶弱”為主要途徑，在實踐工作中相互幫助，相互指導，每月相互聽課評課一次以上，大家相互交流，相互研究，使全園教師都能積極參加教學研究，使新教師盡快成長，老教師也能跟上新課程的步伐。在實施途徑上，以“理論學習、集體備課、主題教研、反思交流”等活動為基本形式，通過挖掘資源優勢，拓展園外探究課程、節日活動課程等，深入課程改革；通過集體學習、研討，實踐，反思等途徑，確保教研工作的實際性，實用性。做到：園本培訓分層次、突重點；課題研究講實效、出成果；校本教研高標準、嚴要求。全面提升幼兒園的保教工作質量，大力推進我園教育教學的可持續發展。四、工作目標1、強化教師思想道德建設。堅持以正確的思想引導、高尚的情操熏陶、科學的制度規范、實干的精神帶動教師隊伍建設，啟動立體評價方案，打造一支思想素質過硬，師德作風良好的師資隊伍。2、提升教師專業研討水平。落實多維度、多途徑、多層次的教師培訓方案，努力打造善于學習、吸納、思考，具有一定理論高度和鑒賞能力的新型教師；打造志趣高雅、團結樂群，能發揮積極影響的新型教師，打造勇于實踐、大膽創新、追求進步的新型教師。3、優化教師活動組織能力。在沉浸式教研中發展提升教師的活動組織、課程設計、反思評價等實踐能力。在業務園長、教研主任、年級組長幫、促、督的指導中讓教師成為在實踐中不斷進取的自我超越者。4、推進幼兒園特色發展。加強幼兒園閱讀特色的建設工作，從園所環境創設、攜手家長共讀、日常教學滲透、自主游戲拓展等方面進行特色推進，努力做到“教師發展，幼兒發展，幼兒園發展，努力建設成為家長滿意、社會滿意、自我滿意的園所。5、構建園本“小組活動”教育課程。有重點、分層次的進行“小組化”教學實踐，對于能力強的教師要求其先行進行“小組活動”試點教學，能力弱的教師從模仿“小組活動”開始。充分落實“自由、自主、愉悅、創新”的游戲化精神。五、落實措施（一）加大閱讀投入，促進特色發展。重新調整樓內布局，擴展班級現有閱覽角的空間，增加幼兒園及教師閱讀藏書量，添置幼兒經典繪本，同時征訂多種學前教育名著及雜志，保證幼兒及教師閱讀的廣泛性，滿足幼兒、教師閱讀的需要。（二）立足幼教崗位，強化師德教育。1、加強教師禮儀及師德規范的教育。以《教師專業標準》《新時代幼兒園教師職業行為十項準則》為抓手，細化一日流程規范細則，通過制度上規范、行為上糾偏，督促教師進行自我凈化。通過開展薦讀好書活，通過工作責任狀的簽訂，通過開展愛崗敬業演講比賽，通過把教師禮儀、師德規范細化到日常工作的每個環節中等具體措施，營造比學趕幫的良好氛圍，激發“敬業、奉獻、求實創新”精神，敦促教師堅持承諾，不忘初心。2、落實立體評價方案，多途徑考量師德。開展幼兒評議、個人自評、年級組互評、家長評議等評價方式，以增強教師教書育人的使命感和責任感，促使使工作更細致，服務更熱情，作風更嚴謹，做到內強素質，外樹形象。（三）加強專業培訓，引領專業化成長。1、以制度建設為抓手，引領教師探究學習A定期組織教師現場或視頻會議，學習解讀《幼兒園教育指導綱要》《3-6歲兒童學習與發展指南》《教師專業標準》為立足點，針對當下“個性化教學”的熱點話題組織和引發話題討論。B定期現場或視頻進行案例分析研討，在目標、意向明確的活動評比中引領教師不斷學習從而更新教育理念。C開展薦讀好書活動，定期向教師推薦實用的教育名著及教學案例并組織讀后分享活動，鼓勵教師多閱讀《早期教育》《幼兒教育》和《學前教育》等幼兒雜志，鼓勵教師根據自己的需要自主學習，撰寫學習心得。

2、以常規管理為基礎，提高日常教學質量。A落實集中備課和“一課三研”的教研制度。通過個人提前一周梳理和架構課程內容，以幼兒發展為本的教學思想基礎上，以幼兒為主體的角度去思考教法的適切性；在個人人備課的基礎上進行年級組課程審議即集體備課，在實踐的基礎上開展反思并進行方案調整，做到向集體備課要質量，向個人發揮要創新，切實提高備課質量。B合理優化一日活動，提高一日活動質量。重視教師常規工作的管理，不斷健全、規范常規工作要求，向一日活動各環節要質量。建立常規巡查制度，重點工作重點查，常規工作時時查。加強檢查、指導、評比力度，使檢查促規范，指導促發展、評比促提高。在“常規工作檢閱”活動中，將以“推門聽課”“隨堂聽課”的形式深入班級隨機聽課，園領導以“推門聽課”為主要督查形式，做到“四個堅持”，即：堅持每周看活動不少于2個，堅持每周匯總看活動情況，堅持每周進行集體點評，堅持深入班級分析保教質量。了解一日活動組織情況。在課程實施督查過程中，每一位教師都要關注幼兒園一日活動的每一個細節，以“實、活、勤、精、細”來規范教學行為，在一日活動各環節真正做到“心中有目標、眼中有孩子”C重視發揮環境的教育內涵和教育作用。讓幼兒與環境互動，讓環境見證幼兒的學習歷程;促使主題課程與區域游戲活動的有效融合；在制定游戲計劃、創設游戲環境、投放游戲材料、游戲指導與游戲后的反思調整等各個環節，充分考慮幼兒的年齡特點和現有水平，引導幼兒創造性地利用各種材料，促進幼兒社會化和個性的和諧發展。同時教師要及時做好區角活動、主題墻、創造性游戲的記錄、反思，從而及時做出相應的調整。D完善和充實幼兒發展評價體系。《幼兒成長檔案》及學期末各班的班測和園測，認真研究幼兒，用心觀察每個幼兒，及時做好觀察筆記，真實地記錄和科學的評估幼兒各方面的發展。本學期，對《幼兒成長檔案》繼續進行更好地使用，教研組在回顧以往幼兒成長檔案的基礎上，不斷完善、豐富檔案的內容和形式，重視幼兒和家長的參與，既要有原來冊子中的內容，又要有體現幼兒個性的內容，還要跟隨主題教育的開展，及時評價幼兒各方面的階段發展狀況。

3、以活動展示為契機，提升教師專業技能。A合理開發教師個性化特長資源。不斷滿足不同層次、不同梯度的教師能力的提高，對剛加入或加入不久的年青教師進行傳幫帶，落實青藍工程，使她們在互幫互助的過程中不斷提高理論素養和業務能力。B積極開展各類競賽展示活動。通過常態化的觀察記錄展評、區域活動現場評議、片段教學展評、小組活動交流等活動提升教師的研討反思能力；通過定時開展彈唱、命題畫、即興舞蹈、理論考核、詩文誦讀、故事分享賽等各種專業技能考核，注重對教學活動設計、教學實錄、教育故事、教育隨筆、教育論文、教育素材等過程性研究成果的記錄與收集，進一步提高教師的專業素質和專業技能。C開展節日的慶祝活動拓展園本課程。各教研小組每周定時開展課程審議活動，結合園本教育資源和科研成果，及時調整充實課程內容。以節日活動為契機推動幼兒園的特色教育和園外學習探究活動，各班以班級為單位以傳統節日為抓手，落實三八節、清明節、五一勞動節、端午節、六一兒童節、七一黨的生日、教師節、重陽節、國慶節、元旦、新春等節日活動課程，并充分挖掘本土本園資源，收集文本資料，加以整理篩選，擴大地方課程含量，創造性地實施富有園本特質的課程，建構園本課程，使我園的課程具有鮮活的幼兒園的個性，提高我園課程的適宜度。4、以學習培訓為載體，提升教師教研能力。A以“園內培訓”促進教師專業能力發展。積極創造條件，根據教師的專業發展需求，為不同類型的教師提供相應的培訓學習機會，促進其專業得到的發展。對能力強的青年教師要求其緊緊追隨“常青藤”實踐小組進行小組化教學活動；對于能力一般的老師要求其落實課程游戲化的第二步支架。B加強園所分段年段教研的管理和建設。以教研組為基地，充分發揮教研組長的作用，組長結合教師日常的教學活動中存在的問題和困難進行收集、分類整理，并組織進行探究教學，帶領本組成員進行集體備課、“一課多研”和分年段教研等活動，讓教研組成為教師提高業務水平的重要陣地。C以課題為載體加強示范輻射作用。進行閱讀特色課程的開發與建設，逐步形成園本特色，充分發揮示范輻射作用，本學期我們要在選擇相關教材實施主題課程的基礎上，結合我園閱讀特色教學和園級教研課題“閱讀活動中幼兒養成教育的有效滲透”的研究，確定各教研小組的研究專題，在重視內涵發展的同時，加強對外溝通、交流與合作，進一步發揮好牽頭園示范輻射作用。認真制定并落實結盟園的園際聯系工作，認真實施開放活動、送教入園活動、跟班學習活動，做到活動有計劃、針對性強，效果好，并積累好活動過程資料。5、整合教育資源，通暢家園溝通平臺A充分運用自媒體技術進行家園交流。進一步建立幼兒園、家庭互動的微信平臺和微信公眾號平臺，以有效經驗為依托，不斷推廣幼教新理念、教育新策略，使家園聯系更通暢，家教指導更具先進性，科學性，快捷性，形成良性家園互動工作機制。B開展形式多樣的家園共育系列活動。通過線上課程推廣、線上家長會、線上專家講座等，與家長一同解讀幼兒的年齡特點，分析課程模式，讓家長全面了解我們的課程理念，認同我們的教養方式。以具體的問題引發家長教育理念和教育方法的碰撞，從而提高家長的家教能力和水平；發揮園、班兩級家長委員會委員的功能，以主持家長活動、來園授課等形式挖掘家庭教育資源，調動家委會委員參與幼兒園管理和參與幼兒園活動的主動性。開展“家長志愿者”活動，由家長自愿報名，在老師指導下根據職業、閱歷和專長等不同特點參與班級課程活動的組織。利用社區及周邊的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。以幼兒園社區教育資源基地為園外教育陣地，充分發揮教育基地的作用，爭取社會對學前教育的重視與支持，更好地實現幼兒園與家庭的同步教育。C完善家委會制度拓展家委會活動空間。充分發揮家委會代表的作用，暢通家園溝通渠道，能讓家長代表以提議等方式，主動參與到幼兒園管理中來，為幼兒園的發展獻計獻策。六、逐月活動安排：二月份：1、制定并審議幼兒園教育教學計劃和課程計劃及教研工作計劃。2、審議教師制定的教學、班務、主題活動實施計劃及課題研究階段計劃、具體活動計劃，開展課題實踐活動。3、開展班級環境創設專題研討。4、環境布置(結合主題教學和課題)做好家長園地、自然角、主題墻、區域游戲等班級環境創設，并進行環創觀摩。5、做好開學第一課；師德教育第一課；禮儀教育第一課；安全教育第一課；常規教育第一課等。6、各年級組開展相關主題活動，開展“元宵”節主題系列活動。7、聯盟園開展研討，制定聯盟園計劃。三月份：1、開展“三八”節愛媽媽專題活動。2、組織學習有關“小組活動”的專題案例培訓，結合教學案例中教師達成共識的具體問題進行“教師提問設計和即時回應策略”專題研究，有針對性的提高教師追隨孩子提練研究型問題的能力。3、多媒體課件制作培訓及實操交流。4、小、中、大年級組春季運動會。5、年級組教科研計劃及階段實踐交流。6、商討確定新的研究課題和研究方向，確保三個省級“十三五”課題順利結題。7、教學管理人員隨堂聽課，注重教師過程中的細節問題，加強安全督導。8、各聯盟園進行環境觀摩活動。9、同科異構教學活動。四月份：1、常態化開展“幼兒行為觀察與解讀”專項教師培訓。2、班級為單位開展感受“春”的活動。（春游踏青活動、找春天，畫春天等）3、各年級組開展常規教研活動。(圍繞主題區域設置、環境支持、策略調整等困惑問題展開討論)4、組織教師參與常青藤課程學習，開展常青藤模式的“小組活動”活動案例交流。5、植樹節或清明節紀念活動個性化活動案例交流。6、“六一”活動方案的確定。7、組織開展春季運動會。8、向全區公、民辦園開放閱讀特色環境、優質課現場、主題區域游戲活動等現場觀摩活動。9、研究專題交流、論文評選推薦。10、聯盟園開展“幼兒學習故事”分享活動。五月份：1、慶祝“五一”國際勞動節活動，開展愛勞動教育活動開展助殘扶弱獻愛心活動。（組織幼兒為班級、家庭進行一次整理打掃活動、開展一次獻愛心活動。）2、討論“慶六一”校園文化藝術節活動方案。（根據疫情情況或以班級為單位的慶“六一”系列活動。）3、組織參加市優質課比賽。4、組織各年級組開展“沉浸式觀察記錄”教研活動。(圍繞主題區域設置、環境支持、策略調整等困惑問題展開討論)5、教育教學常規教科研工作及分組交流。6、教師教育筆記評比活動（年級組推薦）7、觀察記錄展評（推送一段視頻，結合視頻中幼兒的學習探究情況撰寫實錄、分析原因并提出指導策略）。8、教學管理人員推門聽課活動、評議反饋。9、園本培訓《潛能閱讀》。10、閱讀特色六一展示方案--暫定童話劇表演。11、聯盟園半日開放活動。六月份：1、開展慶“六一”系列活動（童話劇等）2、小班家長開放半日活動。3、“師德教育”推進征文活動及演講比賽。4、班級為單位組織有關“父親節”愛的活動。5、大班畢業季活動（幼兒能力、幼兒心理的專題輔導、參觀小學、大班畢業照、畢業證書制作、畢業匯演及畢業典禮）。6、、班級為單位組織開展“端午節”主題活動。7、小班組以班級為單位召開期末家長匯報會，展示幼兒學習成果。8、檢查教師個人案頭資料（觀察記錄、教育設計與反思、教育筆記、班務總結）9、編制外青年教師技能技巧考核。（專業理論及即興舞蹈）10、教師專業理論考核。（圍繞指南、綱要、教師專業標準、課程游戲化等出題）11、開展聯盟園總結工作。七月份：1、做好幼兒園綜合評估及期末教學測評及幼兒發展情況測評工作。2、完成各類總結，制定下階段工作計劃。3、各教研組