在距今300多年前的清朝，有一個生活潦倒的落魄考生，由于考試的接連失利和對科考的失望，導致他選擇終生在家鄉為塾師，過著窮困潦倒的生活。這個考生更是是個奇人，他雖然窮的叮當響，甚至食不果腹，但他卻典當了自己以前的衣物，置辦了茶水擺在路邊，供過往的行人乘涼，解渴。但他從不收一分錢，只要求乘涼的人，每人給他講一個新奇的故事，這個人就是我們今天將要學習到的《促織》的作者蒲松齡，《促織》這篇文章正是選自他的《聊齋志異》。新課導入1.了解作家蒲松齡，了解寫作背景，了解《聊齋志異》的特點及其文學史地位。2.積累重點文言詞句，培養閱讀文言文的語感。3.品味《促織》樸素自然、簡潔凝煉、準確傳神的人物語言和敘述語言。4.理解本文所揭露的封建社會的罪惡，對受盡欺凌和迫害的下層群眾的深切同情。學習目標從跌入深淵到飛上青天——一只蟋蟀引發的悲喜劇促織這篇小說寫了人化為蟲的故事，小說家的想象既匪夷所思，又引人入勝。閱讀這兩篇作品，要注意主要情節的起伏和人物情感的變化，體會人物的生存境況，進而理解“變形”中寄寓的社會批判意味。同時，要注意比較兩篇作品的異同，把握其各自的風格和特色。《促織》中“求神問卜”和“魂化促織”的情節，帶有某種神秘色彩，要透過這些描寫，把握作品的現實主題，進而體會這一幻想與現實相交融的寫作手法獨特的藝術魅力。《促織》的語言精練而生動，如描寫成名之子投井后，“夫妻向隅”至“尋所逐者”的一段文字，敘事狀物，細膩形象，要反復誦讀，讀出韻味。學習提示

蒲松齡(1640-1715)，字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，自稱異史氏。山東淄川（現山東淄博）人。清代小說家，出身于一個沒落地主兼商人家庭。蒲松齡天資聰明，學問深厚，19歲時，以縣、府、院三試均第一名當了秀才，補博士弟子員，文名籍籍諸生間。從20歲開始參加鄉試，每三年一次，從此開始了“屢戰屢敗，屢敗屢戰”的征程。43歲時才補廩膳生。53年考了十多次，72歲時繼續參加了科舉考試，因為年紀大，又考了多次，朝廷念其艱辛，就給了“歲貢生”頭銜。蒲松齡一生窮愁潦倒，郁郁不得志，飽嘗世情，對清初政治黑暗有所認識，但思想比較復雜、矛盾。其身世地位限制了蒲松齡一生的文學生涯，搖擺于文士的雅文學和民眾的俗文學之間。知人論世：作者簡介作者簡介蒲松齡，是一個有多方面文學才華的人，一生的遭遇卻很不幸運，做了近40年的清苦塾師。因而和人民接觸的機會較多，對統治階級的種種罪惡有所不滿。蒲松齡20歲左右開始創作《聊齋》，40歲左右基本完成，后不斷增刪，至死方止，萃一生心血而成。《聊齋》收集了大量的民間神話傳說，多以狐仙、鬼怪、魚精、花妖為題材，用以諷刺現實,寄托孤憤魯迅曾評價蒲松齡的敘事特點：“描寫委曲，敘次井然。”“委曲”主要指情節起伏轉折，“井然”主要指情節合乎邏輯。蒲松齡蒲松齡故居蒲松齡故居內之「狐仙園」作品介紹：

聊齋是作者的書齋名，志異就是記載奇聞怪事。其中收集了大量的民間神話傳說，書中極大部分以狐仙鬼怪、魚精花妖為題材，用以諷刺現實，寄托孤憤。

《聊齋》最突出的特點，就是借前朝的故事，來揭露當時的社會的黑暗社會現實。批露的鋒芒直指當朝最高統治者——天子。藝術特色，則誠如魯迅先生說的：“用傳奇之法，而以志怪之狀，如在目前”。情節委婉曲折，布局巧妙，結構嚴謹，語言精練，善于敘事。

借講前朝故事來揭露黑暗現實，批判的針芒直指天子。本文是《聊齋志異》中深刻揭露黑暗現實的篇章之一。作品是以斗促織的宮廷嬉戲作為引線，通過曲折變化的情節揭露黑暗的社會現實。

寫作目的

多數故事通過描寫花妖狐媚和畸人異行來諷刺現實，寄托孤憤。語言簡練，描寫細膩，人物形象鮮明，故事情節生動，形成了獨特的藝術特色，代表著中國文言短篇小說的最高成就。

《聊齋志異》，“聊齋”是作者的書齋名，“志”即“記”，“異”指“異聞”。“聊齋志異”指在聊齋中記述的奇異的故事。共短篇小說491篇。用浪漫主義的創作方法造奇設幻，題材大多來自民間和下層知識分子的傳說。了解作品《聊齋志異》故事主要分為以下幾種類型：一是愛情故事，占據著全書最大的比重，故事的主要人物大多不懼封建禮教，勇敢追求自由愛情。（《蓮香》《小謝》《連城》）二是抨擊科舉制度對讀書人的摧殘。作為科舉制度的受害者，蒲松齡在這方面很有發言權。（《葉生》《司文郎》《于去惡》《王子安》）三是揭露統治階級的殘暴和對人民的壓迫，極具社會意義，如《梅女》中的典史為了三百錢的賄賂，便誣人為奸，逼出人命。四是熱情歌頌普通人的種種美好的品德，如《張誠》寫兄弟之愛。五是總結社會人生的經驗教訓，對人進行教育和勸誡。如《曾有于》。《聊齋志異》，共短篇小說491篇，題材可分為：①婚姻愛情類，如《嬰寧》《連城》《小翠》

連城，大戶之女。有才名，工刺繡。以詩擇婿。應者頗眾，有喬生獻詩，甚可，父貧之，連城病，幾死，生割膚肉活之，父又悔婚。后又死，生悲絕，會于冥府，得友人助而雙雙復生和好。

故事生動地塑了一個活潑可愛的少女形象——嬰寧，并著意刻劃了她與王子服相愛過程中天真而近乎狡黠的內心世界。《嬰寧》《連城》②批判科舉制度類。如《葉生》《司文郎》《顏氏》等

故事描繪了一個聰明美麗而又善良的女子顏氏，見丈夫屢考不中，便女扮男妝替夫考取功名，官御史達十年之久，后退而待奉夫君，空使須眉汗顏。

一瞎和尚用鼻子嗅試卷，以定文章的好壞，讓官吏把文章燒了給他聞，竟至：“向壁大嘔，下氣如雷。”《顏氏》《司文郎》

席父被冤至死，方平赴泉下為父伸冤。然泉下官吏也徇私枉法，烏煙瘴氣，方平不畏權勢酷刑，不睬金諾壽，終于戰勝邪惡，伸張正義。

牛醫愛女胭脂，聰明美貌，愛慕秀才鄂秋隼sǔn。豈料竟

引出一樁人命案來，幾經反復，累及多人。山東學使施愚山，力翻冤獄，嚴懲兇手毛大，使胭脂與鄂秀才結成伉儷。③揭露黑暗現實的。如：《席方平》《胭脂》《促織》《席方平》《胭脂》

寧采臣趕考途中，夜宿古寺，遇到被妖物脅迫害人的女鬼聶小倩。答應替她取出遺骨安葬。為報恩，聶小倩以身相許，和寧采臣結為夫妻，為他生下一個兒子。

王生去嶗山學習法術，老道士授予穿墻術。回家向自己的妻子賣弄，結果頭上撞出一個大包。④總結社會人生的經驗教訓，對人進行教育和勸誡：如《畫皮》、《嶗山道士》、《瞳人語》、《狼》三則等。《聶小倩》《嶗山道士》“用傳奇之法，而以志怪，變幻之狀，如在目前。”它代表了我國文言短篇小說的最高成就。

——魯迅寫鬼寫妖高人一等、刺貪刺虐入木三分

——郭沫若歷史背景《促織》寫的是明代宣德年間發生的事，其實大有深意。康熙年間正是清代的“盛世”，康熙本人也被視為“英主”。可當時的統治集團和康熙本人同樣追求“聲色犬馬”，酷愛“斗雞戲蟲”。至今傳下來的斗蟋蟀盆，以康、乾年間制作最精，康熙時更有以制盆揚名于世的。可見作者的創作意圖，實際上是在借講前朝“令主”當政的“治世”時代的事，來揭露“當時”“英主”當政的“盛世”的黑暗現實。題解促織：又名“蛐蛐”“斗雞”和“蟋蟀”。古諺云：“蟋蟀鳴，懶婦驚”，是說古代婦女一聽到蟋蟀的叫聲，便知秋日已到，離冬天不遠了。于是抓緊時間紡織，這便是“促織”一名之由來。聊齋志異：“聊齋”是蒲松齡的書房名，據說他曾在書房外擺攤招待路人以搜集民間故事。“志”即是“記”，“異”指“異聞”。題解

《促織》是《聊齋志異》中一篇具有深刻社會意義的小說。它的題材與呂瑟《明朝小史》卷六“宣德紀”中的一段記載有關：

宣宗酷好促織之戲，遣使取之江南，價貴至數十金。楓橋一糧長，以郡督遣，覓得一最良者，用所乘駿馬易之。妻謂駿馬所易，必有異，竊視之,躍出為雞啄食。懼，自縊死。夫歸，傷其妻，亦自經焉重點字音猾黠（）迂訥（）裨益（）爇香（）翕辟（）竦立（）蘭若（）蛤蟆（

）遽（）掭（）不啻（）搶呼欲絕（

）xiánèbìruòxīsǒngrěhámajùtiànchìqiāng基礎積累重點字音藁葬（）惙然（）東曦（）覘視（）豬鬣（）龁（）咫尺（）俾（）邑庠（）

厚賚（）蹄躈（）蠹（）gǎochuòxīchānlièhézhǐbǐxiánglàiqiàodù基礎積累（1）全文是以什么為線索？（2）圍繞課文標題“促織”，在通讀課文的基礎上，理清故事情節，給課文每段文字擬寫一個小標題。促織初讀文章，思考：2.全文是以什么為線索？緊扣線索給每段加一個標題。征促織——捕促織——斗促織——得促織——失促織化促織——斗促織——進促織——議促織梳理情節

第一部分：（第1段）朝廷征促織。

第二部分：（第2段）成名因交不上促織而遭受痛苦。

第三部分：（第3-4段）成妻占卜得圖，成名按圖索促織。

第四部分：（第5-7段）成子誤斃促織——化促織——斗促織。

第五部分：（第8段）成名獻促織，因禍得福。

第六部分：（第9段）作者評論促織一事。

結合小說情節，全文共分為幾部分？梳理情節結合文本，梳理情節（痛斥官吏警戒天子）（因禍得福）（大起大落）（柳暗花明）（山窮水盡）（交代背景）序幕/起因（1）：朝廷征促織。開端（2）：成名被攤派交納促織、尋促織。發展（3-4）：成妻卜促織、成名按圖得促織。高潮（5-7）：斃促織、化促織、斗促織。結局（8）：成名獻促織得福。尾聲（9）：作者評促織。學習任務2：請再次閱讀文本并思考：文本中共出現了幾只促織？找出來，并分別給他們取個名字。寫下來。共有4只促織：（1）華陰令進獻的促織【進獻促織】（2）成名所捕的青麻頭（3）蟹殼青（4）成子魂化的促織【魂化促織】翻譯文本宣德間，宮中尚促織之戲，歲征民間。此物故非西產；有華陰令欲媚上官，以一頭進，試使斗而才，因責常供。令以責之里正。市中游俠兒得佳者籠養之，昂其直，居為奇貨。里胥猾黠，假此科斂丁口，每責一頭，輒傾數家之產。

明朝宣德年間，皇宮中喜好斗蟋蟀的游戲，每年向民間征收蟋蟀。陜西本來不出產優秀的蟋蟀品種，有一個華陰縣縣令要討好上司，進奉一頭蟋蟀，試著讓它斗卻非常勇猛，于是朝廷責令當地以蟋蟀作為固定的貢奉項目。縣令把進貢的差事派給里長。市井中游手好閑、不務正業的年輕人，捉到好的蟋蟀就放在籠子里養著，抬高它的價錢，儲存起來，當作稀奇的貨物。鄉里的小吏狡猾奸詐，借此向百姓攤派有關費用，每責求一頭蟋蟀，就傾盡好幾戶人家的財產。崇尚，喜好名作狀，每年省略句，狀語后置句歲（于）民間征判斷句進奉名作動，有才能，此處指勇猛善斗責令里長名作狀，放在籠子里抬高同“值”，價值囤積，儲存憑借，利用攤派，征收人口責求，索要就

交代故事社會背景，宮中為滿足斗促織之樂而向百姓征收促織。下級官僚趁機剝削百姓，一頭促織就使普通百姓傾家蕩產。于是1.宮中尚促織之戲2.此物故非西產3.昂其直4.市中游俠兒5.得佳者籠養之6.試使斗而才7.居（之）為奇貨8.假此科斂丁口9、輒傾數家之產名詞作狀語，用籠子總是使動，使…高，抬高名→動，有才能通“值”，價值。使動用法，使…傾盡/竭盡(破產)崇尚，愛好儲存，囤積索取/攤派原來

文化常識：丁，成年男子。口，女子及未滿十六歲的男子。丁口指人口，老百姓。第一段要點特殊句式：1.歲征【于】民間。2.此物故非西產3.（上司）試使（之）斗而才古今異義，游手好閑的人狀語后置/省略句判斷句省略句思考：“宮中尚促織之戲”“歲征民間”有什么深意？明確：點題，開宗明義，揭示矛盾產生的社會根源。“宮中”二字把矛頭直指封建最高統治者，為主人公成名一家悲劇性的遭遇做了充分的鋪墊。

邑有成名者，操童子業，久不售。為人迂訥nè，遂為wéi猾胥報充里正役，百計營謀不能脫。不終歲，薄產累lěi盡。會征促織，成不敢斂戶口，而又無所賠償，憂悶mèn欲死。妻曰：“死何裨bì益？不如自行搜覓，冀jì有萬一之得。”成然之。早出暮歸，提竹筒銅絲籠，于敗堵叢草處，探石發穴，靡mǐ計不施，迄qì無濟。即捕得三兩頭，又劣弱不中zhòng于款。宰嚴限追比，旬xún余，杖至百，兩股間膿血xuè流離，并蟲亦不能行捉矣。轉側床頭，惟思自盡。縣從事童生賣出考取秀才迂拙被謀求整年積累恰逢征斂沒有用來……的東西益處希望萬分之一意動用法：認為……是對的在晚上殘破的墻垣發掘沒有最終成功即使合乎規格縣令嚴定期限，按期查驗追逼十多天名作動用杖打大腿往下滴并且做被動句縣從事童生迂拙整年積累恰逢征斂

縣里有個叫成名的人，正在讀書，準備考秀才，很多年沒有考上。他為人迂拙而又不善言辭，就被狡猾的鄉吏上報到縣里，充當里正一職，想盡辦法還是擺脫不掉。不到一年，微薄的家產逐漸耗盡。正好又趕上征收蟋蟀，成名不敢勒索百姓，但又沒有抵償的錢，憂愁煩悶，想要尋死。他妻子說：“死了有什么益處呢？不如自己去尋覓，希望有萬分之一找到的可能。”成名認為她的話有道理。(于是他)早出晚歸，提著竹筒銅絲籠，在殘破的墻垣或雜草叢生的地方，勘探石隙，發掘洞穴，什么辦法都用上了，最終也沒有成功。即使捉到三兩只，也是品相差個頭小不入流。縣令嚴定期限，按期查驗追逼。十多天的時間，成名被打了上百板子，兩條大腿膿血淋漓，連蟋蟀也不能去捉了，在床上輾轉反側，只想尋死。

成名因繳不上促織家財耗盡并遭到杖責，只想尋死。1.操童子業2.久不售3.薄產累盡4.成不敢斂戶口5.冀有萬一之得6.成然之。7.探石發穴8.靡計不施，迄無濟9.又劣弱不中于款10.兩股間膿血流離第二段要點文化常識：

童子，童生。科舉時代還沒考取秀才的讀書人，不論年紀大小，都稱為"童生"。從事賣出，此處指考取秀才牽累而耗盡。累，牽連，妨礙征斂/百姓希望/古今異義：萬分之一意動用法，認為……對打開無/最終/成功款式，規格古今異義，形容液體濕淋淋地往下滴的樣子特殊句式：遂為猾胥【刁詐的小吏】報充里正役補充注釋：追比：舊時地方官吏嚴逼人民，限期交稅、交差、逾期受杖責，叫"追比"被動句時村中來一駝背巫，能以神卜。成妻具資詣問。見紅女白婆，填塞門戶。入其舍，則密室垂簾，簾外設香幾。問者爇香于鼎，再拜。巫從旁望空代祝，唇吻

翕

辟，不知何詞。各各竦立以聽。少間，簾內擲一紙出，即道人意中事，無毫發爽。成妻納錢案上，焚拜如前人。食頃，簾動，片紙拋落。拾視之，非字而畫：中繪殿閣，類蘭若；后小山下，怪石亂臥，針針叢棘，青麻頭伏焉；旁一蟆，若將躍舞。展玩不可曉。然睹促織，隱中胸懷。折藏之，歸以示成。憑借準備到、前往點燃香狀語后置句

連拜兩次禱告嘴唇開合恭敬地站著沒有絲毫差失。爽，差失。狀語后置句一頓飯的工夫，形容時間很短像，類似兼詞，于此好像知道，明白省略句，歸以（之）示成

這時村中來了一個駝背神巫，能夠憑借神力占卜。成名的妻子準備好錢財前去詢問。只見紅裝的少女、白發的老婆婆堵住門口。進入屋里，密室里拉著簾子，簾外擺著香案。求卜的人點燃香爐中的香，拜兩次。神巫在旁邊望著空中替求卜的人禱告，嘴唇一張一合，不知道在說什么。求卜的人都恭敬地站著聽。一會兒，從簾子里面扔出一張紙，就說出人們心中想的事，沒有絲毫差失。成名的妻子把錢放在案子上，像前邊的人一樣燒香跪拜。一頓飯的工夫，簾子動了，一片紙拋落下來。撿起來看，不是字，而是一幅畫：當中繪有一個樓閣，像寺廟。后面的小山下，橫著一些奇形怪狀的石頭，長著一叢叢荊棘，一只“青麻頭”趴在那里。旁邊一只蛤蟆，似乎將要跳起來的樣子。把看了一陣不知道什么意思。然而看到畫著蟋蟀，與心事暗合。就把紙片折疊起來收好，回家給成名看。

成名妻子求神問卜得到“青麻頭”促織線索。第三段要點1.成妻具資詣問2.再拜。巫從旁望空代祝3.唇吻翕辟4.各各竦立以聽。5.無毫發爽6.成妻納錢案上7.類蘭若（寺廟）8.青麻頭伏焉9.歸以(之)示成準備/到，前往禱告合/開恭敬地站著差失、不合貢獻，繳納像，相似于此給……看重點句翻譯(請先估計并圈出“得分點”再翻譯）

少間，簾內擲一紙出，即道人意中事，無毫發爽。成妻納錢案上，焚拜如前人。譯：

。

一會兒，室內丟一張紙條出來，那上面就寫著求神的人心中所想問的事情，沒有絲毫差錯。成名的妻子把錢放在案上，像前邊的人一樣燒香跪拜。寫成名妻子求神這一情節有什么作用？①求神問卜得促織，這個情節符合民眾的欣賞水平，使小說具有神怪色彩，更有趣味；②人只有在陷入絕境的情況下才去求神，求神可以給人精神寄托，不至于絕望；反映了成名一家在現實中已走投無路；③求神問卜得促織這個情節于波瀾中顯平穩，推動了故事情節的發展。成反復自念，得無教我獵蟲所耶？細瞻景狀，與村東大佛閣真逼似。乃強起扶杖，執圖詣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，見蹲石鱗鱗，儼然

類畫。遂于蒿萊中側聽徐行，似尋針芥。而心目耳力俱窮，絕無蹤響。冥搜未已，一癩頭蟆猝然躍去。成益愕，急逐趁之，蟆入草間。莫非

成名反復思量，莫非是指示我捉蟋蟀的地方嗎？細看圖中景致，和村東頭大佛閣非常相似。就勉強扶著手杖起來，拿著圖去寺廟后面，有古墓草木濃密而隆起，沿著古墓前行，看見蹲踞著的一塊塊石頭像魚鱗般排列，非常像畫中的圖景。他于是在蒿草中側耳聽慢慢走，像在尋找一根針或一株小草。然而心力視力聽力都用盡了，一點兒也沒有蟋蟀的蹤跡和聲響。盡力搜索不止，突然有一只癩蛤蟆跳著離開。成名更加驚愕，急忙追趕它。那只癩蛤蟆遁入草里。處所非常勉強草木茂盛的樣子沿著仿佛，好像像盡力搜索更加追逐形作動，用盡躡跡披求，見有蟲伏棘根。遽撲之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，狀極俊健，逐而得之。審視，巨身修尾，青項金翅。大喜，籠歸，舉家慶賀，雖連城拱璧不啻也。上于盆而養之，蟹白栗黃，備極護愛，留待限期，以塞官責。追隨

跟隨著癩蛤蟆的蹤跡，撥開叢草尋求，只見一只蟋蟀趴在荊棘的根下。急忙撲過去抓，蟋蟀卻逃到石窟里。用草尖輕輕撥動，不出來；用竹筒里的水澆灌才出來，狀貌極為俊美強健。追趕著抓到了。仔細察看，個頭大，尾巴長，青色的脖頸，金色的翅膀。成名十分高興，將它裝在籠子里帶回家，全家慶賀，即使是價值連城的寶玉也比不上它。將它養在盆子里，用精美的飼料喂養起來，愛護到了極致。留著等到進貢的日期，拿它充抵官差。撥開迅速，急忙輕輕撥動狀語后置句才仔細長即使比不上充抵

成名根據求卜線索尋找到價值連城的促織，精心喂養等待進貢。第四段要點1.得無教我獵蟲所耶？2.細瞻景狀3.乃強起扶杖，4.有古陵蔚起5.冥搜未已6.躡跡披求7.遽撲之8.掭以尖草，不出9.雖連城拱璧不啻也。10.以塞官責莫非……嗎？看勉強草木茂盛的樣子盡力追隨/撥開立刻，馬上輕輕撥動止充抵重點句翻譯(請先估計并圈出“得分點”再翻譯）大喜，籠歸，舉家慶賀，雖連城拱璧不啻也。譯：

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成名特別高興，用籠子裝上提回家，全家慶賀，即使是價值連城的寶玉也不止（比不上<它>）啊。賞析捕捉促織的動詞。通過一系列的動作描寫，表現了成名搜尋之細，用心之苦，語言生動細膩。在絕望中，成名按圖苦搜，終獲佳品，解脫苦難有了希望，第一層波瀾趨向平息。第四段發展：成名得蟲，柳暗花明成有子九歲，窺父不在，竊發盆。蟲躍擲徑出，迅不可捉。及撲入手，已股落腹裂，斯須就斃。兒懼，啼告母。母聞之，面色灰死，大驚曰：“業根，死期至矣！而翁歸，自與汝覆算耳！”兒涕而去。

成名有個兒子九歲，看他父親不在家，偷偷打開盆子。蟋蟀一下子跳躍出來，快得來不及捕捉。等抓到手，已經大腿掉落，肚子破裂，一會兒就死了。孩子害怕，哭著告訴他母親。母親聽了，面如死灰，大罵說：“惹禍的東西，你的死期到了!你爹回來，自然會跟你算賬的!”孩子哭著跑了出去。打開一會兒偷偷地，暗中追究。覆，審核。算，算賬。你

成名兒子放跑促織并不小心捏死促織，擔心父親算賬，啼哭跑走。第五段要點1.窺父不在2.竊發盆3.蟲躍擲徑出4.斯須就斃5.而翁歸6.兒涕而出看到私下/打開直一會兒你父親，“而”通“爾”名→動，流淚，哭泣“失蟲”是又一新的波瀾。得蟲的喜悅和對蟲的珍愛，為成子的誤斃促織做了襯筆。成子恐懼，成妻面如死灰，說明事關身家性命，“死期至矣”，暗扣下文成子的自盡。第五段高潮：成子失蟲，波瀾又起未幾，成歸，聞妻言，如被冰雪。怒索兒，兒渺然不知所往。既而得其尸于井，因而化怒為悲，搶呼欲絕。夫妻向隅，茅舍無煙，相對默然，不復聊賴。日將暮，取兒藁葬。近撫之，氣息惙然。喜置榻上，半夜復蘇。夫妻心稍慰，但蟋蟀籠虛，顧之則氣斷聲吞，亦不敢復究兒。自昏達曙，目不交睫。東曦既駕，僵臥長愁。

不多時，成名回來，聽到妻子的話，全身好像蓋上了一層冰雪。怒氣沖沖地尋找兒子，兒子無影無蹤不知跑到哪里去了。后來在井里發現兒子的尸體，于是怒氣化為悲哀，呼天搶地，悲痛欲絕。夫妻二人面對著墻角(哭泣)，茅屋里沒有炊煙，默然相對，不再有什么指望。天要黑了，拿著草席要裹上孩子的尸體埋葬。靠近一摸，還有一絲微弱的氣息。高興地把兒子放在床上，兒子半夜蘇醒過來。夫妻二人的心稍稍寬慰，但裝蟋蟀的籠子已經空了，成名看著空空的籠子，又悲傷得出不來氣，說不出話，也不敢再追究兒子的事。從晚上到天亮，沒有合眼。東方的太陽已經升起，還直挺挺地臥在床上發愁。覆蓋狀語后置句面對著墻角哭泣依賴，指望用草席裹著尸體埋葬氣息微弱的樣子上下睫毛相交，指睡覺看形容詞作動詞，走近忽聞門外蟲鳴，驚起覘視，蟲宛然尚在。喜而捕之，一鳴輒躍去，行且速。覆之以掌，虛若無物；手裁舉，則又超忽而躍。急趨之，折過墻隅，迷其所在。徘徊四顧，見蟲伏壁上。審諦之，短小，黑赤色，頓非前物，成以其小，劣之。惟彷徨瞻顧，尋所逐者。壁上小蟲忽躍落衿袖間。視之，形若土狗，梅花翅，方首，長脛，意似良。喜而收之。將獻公堂，惴惴恐不當意，思試之斗以覘之窺視，探看就狀語后置句同“才”形容跳得輕快而高細察意動用法，認為……劣螻蛄腿窺視

忽然聽到外面蟋蟀鳴叫，驚起窺視，蟋蟀好像還在。高興地去抓，蟋蟀叫一聲就跑掉了，并且跑得很快。用手掌去罩，手心空空蕩蕩，好像什么也沒有；剛剛舉起手，蟋蟀則又迅捷躍起。急忙追趕，轉過墻角，找不到蟋蟀跑到哪里了。徘徊四望，見蟋蟀趴在墻上。仔細地看它，身材短小，顏色黑紅，絕非先前那一個。成名因它個頭小，看不上它。仍走來走去，四處張望，尋找追趕的那只。墻上的那只小蟋蟀忽然跳到成名的衣袖之間，看它，形狀像螻蛄，梅花樣翅膀，方頭長腿，看樣子好像還不錯。高興地收起它。準備獻給官府，惴惴不安恐怕不中官府之意，想讓蟋蟀試著斗一次，看它怎么樣。

成名失蟲，并在井中找到兒子的尸體，悲痛欲絕。埋葬時發現兒子尚有氣息，心中稍寬慰。第二天又收獲一只狀若“土狗”促織。第六段要點1.聞妻言，如被(pī)冰雪2.搶呼欲絕3.夫妻向隅4.不復聊賴5.目不交睫6.驚起覘(chān)視7.手裁舉8.審諦之9.成以其小，劣之同“披”，覆蓋碰撞，指頭撞地面對著墻角(哭泣)依賴，指望睡覺窺視，探看通“才”細察/聽因為/形→意動，認為不好重點句翻譯(請先估計并圈出“得分點”再翻譯）成以其小，劣之。惟彷徨瞻顧，尋所逐者。譯：

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成名因它個兒小，認為它不好。只是仍不住地來回尋找，找他所追捕的那只。

思考：成名“目不交睫”“僵臥長愁”是擔心兒子的安危嗎？

明確：成名一夜未眠，愁的不是兒子的安危，而是上哪兒捉蟋蟀，眼看期限在即，交不了差，唯有死路一條，真是一籌莫展，愁腸百結。兒子的生命竟然不如一只小小的蟋蟀，作者寫來真是滿含悲憤。思考：請找出第六段中對小蟲的五次動作描寫：明確：第一個動作，“一鳴輒躍去，行且速”；

第二個動作，“超忽而躍”；

第三個動作，“折過墻隅，迷其所往”；

第四個動作，“伏壁上”；

第五個動作，“忽躍落衿袖間”。看似是寫小蟲，實則是寫一個刁蠻活潑的小男孩，在與父親成名的交流中，能看出小蟲實為小孩所變，特別是第五個。村中少年好事者馴養一蟲，自名“蟹殼青”，日與子弟角，無不勝。欲居之以為利，而高其直，亦無售者。徑

造廬訪成，視成所蓄，掩口胡盧而笑。因出己蟲，納比籠中。成視之，龐然修偉，自增慚怍，不敢與較。少年固

強之。顧念蓄劣物終無所用，不如拼博一笑，因合納斗盆。小蟲伏不動，蠢若木雞。少年又大笑。試以豬鬣撩撥蟲須，仍不動。少年又笑。名作狀，每天留，停留定語后置句，好事少年使動用法，使……高買主徑直，直接堅持，一定強迫，迫使到但屢撩之，蟲暴怒，直奔，遂相騰擊，振奮作聲。俄見小蟲躍起，張尾伸須，直龁敵領。少年大駭，解令休止。蟲翹然矜鳴，似報主知。成大喜。方共瞻玩，一雞瞥來，徑進以啄。成駭立愕呼。幸啄不中，蟲躍去尺有咫。雞健進，逐逼之，蟲已在爪下矣。成倉猝莫知所救，頓足失色。旋見雞伸頸擺撲，臨視，則蟲集冠上，力叮不釋。成益驚喜，掇置籠中。多次一會兒咬舉得意，驕傲突然、倏然八寸正跺跳躍起來攻擊脖子同“又”，用在整數與零數之間頃刻，隨即止拾取臨近，靠近逼迫，迫近

村中有一個好事的少年馴養著一只蟋蟀，自己給它取名叫“蟹殼青”，天天和伙伴角斗比賽，沒有不贏的。他想留著它居為奇貨來牟取暴利，便抬高價格，但是也沒有人買。他直接到成名家來找成名，看到成名收藏的蟋蟀輕蔑地嗤笑。接著取出他的蟋蟀，放進比試的籠子里。成名一看，對方那只蟋蟀身形龐大修長，自己越發慚愧，不敢比試。少年堅持要比。成名轉念想，留著低劣的蟋蟀終究沒什么用，不如斗一斗博得一笑，于是把兩只蟋蟀放在一個斗盆中。成名的小蟋蟀趴著不動，呆若木雞。少年又大笑。試著用豬鬣毛撩撥小蟋蟀的觸須，仍然不動。少年又笑。多次撩撥，小蟋蟀暴怒，徑直前沖，于是兩只蟋蟀跳躍相攻，振作有聲。一會兒，只見小蟋蟀跳起來，張開尾巴，伸開觸須，直接咬住對手的脖子。少年大驚，把它們分開，讓它們停止搏擊。成名的小蟋蟀鼓起翅膀得意地叫，好像是在向主人報捷。成名非常高興。正在一起賞玩蟋蟀，一只雞突然跑來，直接上前來啄成名的蟋蟀。成名嚇得驚立在那里呼喊。幸虧沒有啄到，蟋蟀跳開一尺多遠。雞又健步上前，追著逼迫蟋蟀，蟋蟀已經在雞的爪子下面了。成名倉促之際不知道如何搭救，跺著腳，臉都變色了。忽然看到雞伸長脖子搖擺撲騰，走近了看，原來蟋蟀停落在雞冠上，用力咬著不放開。成名更加驚喜，把蟋蟀撿起來放到籠子里。

“土狗”與好事少年的“蟹殼青”相斗，開始呆若木雞，被撩撥暴怒后最終獲勝。兩人賞玩之際突然出現一只雞欲啄“土狗”，驚險之際促織咬住雞冠活下來。第七段要點1.日與子弟角2.而高其直，亦無售者3.徑造廬訪成4.納比籠中5.自增慚怍6.少年固強之7.顧念蓄劣物終無所用8.蟲翹然矜鳴9.一雞瞥來10.臨視，則蟲集冠上古今異義，年輕人形→動，抬高/買徑直，直接/指到家。造，到……去放進/并列的，并排的慚愧堅持，一定/強迫，迫使但舉，指鼓起翅膀/得意，夸耀突然止1、小說寫小促織的才能和善斗，采用了什么手法？①動作描寫（細節描寫）：寫小蟲：“暴怒，直奔”，“騰擊”“躍起，張尾伸須，直齡敵領”這一系列動作細節展示了小促織的勇敢善斗。②夸張：雞的出現和“徑進以啄”，形成極其危急的情勢，而“小蟲”以其機敏出人意料地將雞制伏，進一步以夸張筆法顯示了小促織的神奇本領。③對比（欲揚先抑）：“蟹殼青”的斗無不勝、“龐然修偉”，與成名的小促織“伏不動，蠢若木雞”形成對比，突出其雖小，卻善斗。④側面襯托：寫少年從“笑”到“駭”的表現又從側面作了渲染襯托。第七段2、成名在捕得小蟲后的心理有什么變化？成名的心理變化：惴惴→慚怍→大喜→駭立愕呼→頓足失色→驚喜。作者將成名的內心變化寫得錯落有致，時悲時驚，時喜時愁。人物的心理變化與小蟲的命運緊密聯系起來，區區小蟲關系到一家的禍福安危，給人以更加真實的感覺，也使人物的形象更加豐滿。第七段高潮：成名斗蟲，驚心動魄翼日進宰，宰見其小，怒訶成。成述其異，宰不信。試與他蟲斗，蟲盡靡。又試之雞，果如成言。乃賞成，獻諸撫軍。撫軍大悅，以金籠進上，細疏其能。既入宮中，舉天下所貢蝴蝶、螳螂、油利撻、青絲額一切異狀遍試之，無出其右者。每聞琴瑟之聲，則應節而舞。益奇之。次日。翼，同“翌”相當于“之于”倒下意動用法，認為……奇異超出省略句，狀語后置句。（以）雞試之

第二天，成名把蟋蟀獻給縣令，縣令見蟋蟀身形短小，怒斥成名。成名講述了蟋蟀的奇特本領，縣令不相信。試著和其他蟋蟀斗，所有的蟋蟀都被打敗。又試著與雞斗，果然像成名說的那樣。于是獎賞了成名，把蟋蟀獻給了巡撫。巡撫特別高興，用金籠子裝著獻給了皇帝，并仔細地分條陳說這只蟋蟀的本領。蟋蟀既已入宮，用全國所進貢的蝴蝶、螳螂、油利撻、青絲額等所有奇異的蟋蟀與成名所進貢的蟋蟀比斗，沒有一只能勝過它的。每當聽到琴瑟的聲音，就應和著音樂節拍跳舞。更加以為奇異。分條陳述形作名，奇特本領上大嘉悅，詔賜撫臣名馬衣緞。撫軍不忘所自，無何，宰以卓異聞，宰悅，免成役。又囑學使俾入邑庠。后歲余，成子精神復舊，自言身化促織，輕捷善斗，今始蘇耳。撫軍亦厚賚成。不數歲，田百頃，樓閣萬椽，牛羊蹄躈各千計；一出門，裘馬過世家焉。沒多久上報贈送，賞賜由來，來源使超過

皇帝大為高興，下詔賜給巡撫好馬和錦緞。巡撫不忘恩賜的由來，沒多久，縣令也以才能優異而被上報，縣令高興，免除了成名的差役。又囑咐主考官員讓成名進入縣學。過了一年多，成名的兒子精神復原，說他自己化成了蟋蟀，動作輕快而善于搏斗，現才蘇醒過來。巡撫也重賞成名。沒過幾年，成名田地百頃，樓閣萬間，牛羊數百頭；每次出門，穿的皮衣和駕車的馬都超過了世代做官的人家。定語后置句，百頃田，萬椽樓閣，各千計牛羊蹄躈

成名獻出促織，促織入宮后逐步取得斗蟲的勝利。成名、縣令、巡撫都因此受到好處。最后點明該促織原是成名之子異化而成。縣學第八段要點1.翼日進宰2.蟲盡靡3.撫軍不忘所自4.無何，宰以卓異聞5.又囑學使俾（bǐ）入邑庠。6.撫軍亦厚賚(lài)成次日。“翼”同“翌”倒下由來，來源沒多久/上報使贈送，賞賜文化常識：

[細疏]仔細地陳述。疏，臣下向君主陳述事情的一種公文。這里作動詞。促織是一個喜劇性結局，喜劇性結局會不會削減了對丑惡社會的譴責力量？第八段①作者以樂寫哀，一方面，表現了他對勞動人民苦難命運的深切同情和美好祝愿；另一方面，將封建統治者對勞動人民的摧殘和壓迫暴露無遺。②成子魂化蟋蟀是不可能的。作者寫此虛幻的事實，其意圖在于證明，成子以自身性命化為促織去讓皇帝玩賞，這正是鞭撻皇帝視人命如玩促織。③成名“因禍得福”即使是真，也是偶然的。百姓的生死禍福，竟系于區區小蟲，封建統治的腐敗已到何種程度！④成名原是“操童子業，久不售”，進獻促織后，因禍得福，縣宰“囑學使俾入邑庠”，這種鮮明的對比是極大的諷刺。在封建科舉制度下，“迂訥”的童生，盡管讀了很多書，也很難考取秀才，而一旦憑一只小蟲得到統治者的歡心，便很容易地進了縣學。這充分說明了封建科舉制的黑暗與腐朽。⑤成名“喜劇”結局的虛幻性，正強化了成名悲劇發生的現實性。實際上是嘲諷了一出丑劇，“成名裘馬揚揚”，連“撫臣、令尹，并受促織恩澤”，這豈不荒唐可笑！這個“結局”非但沒有削弱本文的批判力量，而是從更高的層次上強化了批判力量。第八段結局：成名獻蟲，因禍得福異史氏曰：“天子偶用一物，未必不過此已忘；而奉行者即為定例。加以官貪吏虐，民日貼婦賣兒，更無休止。故天子一跬步，皆關民命，不可忽也。獨是成氏子以蠹貧，以促織富，裘馬

揚揚。當其為里正、受撲責時，豈意其至此哉？天將以酬長厚者，遂使撫臣、令尹，并受促織恩蔭。聞之：一人飛升，仙及雞犬。信夫！”名作狀，每日蛀蟲，這里比喻胥吏抵押杖擊的責罰料想

異史氏說：“皇帝偶爾用一件東西，未必不是用過就忘記了；然而奉命行事的人就定為慣例。加上官吏貪婪暴虐，老百姓一年到頭抵押妻子賣掉孩子，還是沒完沒了。所以皇帝的一舉一動，都關系到老百姓的生命，不可忽視啊。唯獨這個成名因為胥吏侵害而貧窮，又因為進貢蟋蟀而富有，穿上名貴的裘衣，坐上豪華的馬車，揚揚得意。當他做里正、受杖擊責罰時，哪里會想到后來有這種境遇呢？老天要用這個酬報老實忠厚的人，就連巡撫、縣令也分享到蟋蟀的恩惠。聽說：一個人升天，連他的雞犬也成仙了。真是這樣啊!”得意的樣子做恩惠蔭庇

作者點評，揭露了封建統治者罪惡和當時社會的腐敗黑暗。名作動，穿