第三單元·民間故事9獵人海力布核心素養文化自信：感受民間故事的魅力，能夠創造性地復述民間故事。語言應用：在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果，能復述故事。思維能力：抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質。審美創造：領悟海力布熱心助人、見義勇為、舍己救人的高尚品質，感受民間故事的一般特點及感染力。教學目標1.能用較快的速度默讀課文，說出課文寫了海力布的哪些事情。2.能以海力布或鄉親的口吻講述海力布勸說鄉親趕快搬家的部分。3.能簡要介紹那塊叫“海力布”的石頭的來歷。教學重難點1.能以海力布或鄉親的口吻講述海力布勸說鄉親趕快搬家的部分。2.能簡要介紹那塊叫“海力布”的石頭的來歷。本課情境任務民間故事是老百姓智慧的結晶，是中華優秀傳統文化，能夠成為傳承人，我們要為此而自豪。為了成為最佳傳承人，我們需要先來認真“學藝”，學習創造性復述的方法。任務二：學習創造性地復述民間故事活動一：走進課文，了解民間故事1.初步了解民間故事。課前讀了課文《獵人海力布》，你發現民間故事有什么特點?預設：故事具有傳奇色彩，充滿想象力；故事情節環環相扣，引人入勝；塑造出個性鮮明的英雄人物形象2.交流討論：民間故事大多通過口耳相傳流傳至今。好多民間說故事的藝人都會講這個故事，你會發現，他們講這個故事時主要情節都差不多，但又都不太一樣。如果今天要舉辦講獵人海力布的故事比賽，你是一個民間說故事的藝人，會怎么講這個故事?3.學生自由發言，交流看法。預設1：把握故事情節，保持故事原型。預設2：創造性復述，讓故事生動豐富。4.小結：我們有時候會在講故事的過程中“添油加醋”，讓我們的故事更加豐富和生動，讓聽眾覺得更有趣，但又不改變主要情節，這就是創造性復述故事。活動二：重溫技藝——復述1.重溫技藝：復習詳細復述故事的方法讓學生回憶以前學過的復述課文的方法。如：可借助表格、示意圖等梳理故事內容，按順序復述，不遺漏重要情節；遇到人物的對話，可以將直接引語轉化為間接引語。2.梳理故事情節，把握主要內容（1）運用上一單元所學到的提高閱讀速度的方法，用較快的速度默讀課文，思考：課文圍繞海力布寫了哪幾件事情？預設：救白蛇得到寶石（第2——6自然段）和救鄉親變作石頭（第7——10自然段）兩個故事。（2）提問：除了主人公海力布，故事還講了哪些人物?預設：故事中出現的人物還有老鷹、小白蛇、龍王、鳥、老人和其他鄉親們。3.組織學生練習詳細復述課文。(1)引導學生細讀課文，討論：這兩個故事中，哪些關鍵信息不能遺漏?根據學生對具體情節的梳理，相機板書故事情節：獵人海力布熱心助人——救白蛇得到寶石——小白蛇反復強調寶石的禁忌——海力布聽到災難將臨的消息——勸不愿搬家的鄉親——為救鄉親變作石頭。(2)引導學生交流：課文中的人物對話如何轉述?以小白蛇感謝海力布救命之恩說的兩段話為例，引導學生練習轉述。原文改為轉述“敬愛的獵人，您是我的救命恩人，我要報答您。我是龍王的女兒，您跟我回去，我爸爸一定會好好酬謝您。我爸爸的寶庫里有許多珍寶，您要什么都可以。如果您都不喜歡，可以要我爸爸含在嘴里的那顆寶石。只要嘴里含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話。”“真的。但是動物說什么話，您只能自己知道。如果對別人說了，您就會變成一塊石頭。”小白蛇說，她是龍王的女兒，她爸爸一定會好好酬謝海力布的。海力布要什么珍寶都可以，如果不喜歡珍寶，可以要龍王含在嘴里的寶石。只要嘴里含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話。但是動物說什么話，只能自己知道。如果對別人說了，就會變成一塊石頭。3.學生借助故事情節圖，小組合作嘗試復述故事《獵人海力布》。活動三：學習新技藝——創造性復述妙招一：變換口吻，調整順序1.走近人物，理解角色。（1）交流分享：獵人海力布是一個什么樣的人?（學生從文本中找出依據）預設1：善良，為別人著想。他熱心幫助別人，每次打獵回來，總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份。預設2：不貪財的人。海力布想，珍寶我倒不在乎，能聽懂動物的話，對一個獵人來說，實在是太好了從此以后，他每次打獵回來，分給大家的獵物更多了。預設3：敢于犧牲，舍己為人。海力布聽到這個消息，大吃一驚。他急忙跑回家對大家說：“咱們趕快搬到別處去吧!這個地方不能住了!”海力布急得掉下了眼淚，說：“我可以發誓，我說的話千真萬確。相信我的話吧，趕快搬走!再晚就來不及了!”要救鄉親們，只有犧牲自己。他想到這里，就鎮定地對大家說：“今天晚上，這里大山要崩塌，洪水要淹沒大地。你們看，鳥都飛走了。（2）交流分享：海力布一開始就打算犧牲嗎?他的心路歷程是怎樣的?預設：感知海力布的心理由焦急——急得掉眼淚——鎮靜，三次內心進行的心理斗爭，更好地感知海力布敢于犧牲的精神。2.變換角色，創造復述。(1)如果你是海力布，請講一講自己的故事。參考支架：我聽到這個消息，大吃一驚，心里想：____________。我急忙跑回家對大家說：“______________________”。大家聽了我的話________________(神態、語言)。我焦急地催促大家“_____________________”(語言)，可是大家都不相信我，我心里想：“_______________________”。(2)根據第一次談話中所學的方法進行后面兩次對話的創造性復述。方法總結：①變換角度，體驗角色，改變口吻。②能夠在交流中，根據人物形象特點，發揮想象適當增加語言、心理和神態等描寫來豐富故事情節。③可以調整情節順序。④用口語化的表達方式，這樣更加吸引人，展示出民間故事獨特的韻味。3.領會方法，創造性復述故事(1)自主練習：以鄉親的身份進行海力布救鄉親場景的創造性復述。（2）同桌之間試著相互復述，相互評議。點撥：假如你就是其中一位村民。當聽見驚天動地的巨響，發現村子被洪水淹沒了后，你看著這塊石頭，又會怎樣跟別人介紹這一天的危險經歷呢?4.據說現在還能找到那塊叫“海力布”的石頭，如果你在游玩的時候碰到了這塊“海力布”的石頭，你會如何向大家介紹呢?要點：語言要精煉，還要講清楚事情的來龍去脈，讓游客了解“海力布”這塊石頭的來歷，感受到的高貴品質。5.請你提起筆來給這塊石頭寫一段話，簡要介紹它的來歷。6.交流方法：要抓住關鍵情節來決定刪改的內容。要注意前后呼應和情節連貫。要注意故事完整，語句通順。7.小結：當我們需要把一個故事簡要地介紹給別人時，就要對復雜的情節進行概括，剛剛大家寫的介紹，就是對《獵人海力布》這個故事的縮寫。8.交流總