《古詩三首》人教部編版三年級上冊語文教案一、教學內容

《古詩三首》人教部編版三年級上冊語文教案，主要包括以下三首古詩的學習：

1.李白的《靜夜思》：通過學習這首詩，讓學生了解作者在寂靜的夜晚思念家鄉的情感，掌握詩句的韻律和意境。

2.王維的《畫》：引導學生感受詩中描繪的山水之美，理解詩人在畫中所寄托的情感，學會欣賞古典詩歌的韻味。

3.白居易的《池上》：通過學習這首詩，讓學生了解夏日池塘的美景，感受詩人的愉悅心情，掌握詩歌的韻律和表達技巧。

本章節內容緊密結合課本，旨在讓學生在學習古詩的過程中，提高語文素養，培養審美情趣，激發對古典文化的興趣。

二、核心素養目標

本章節的核心素養目標主要包括：

1.增強學生對中華優秀傳統文化的認同感，培養文化自信，激發對古典詩歌的熱愛。

2.提高學生的文學鑒賞能力，通過品味古詩的意境和韻律，培養審美情趣。

3.培養學生的思維品質，通過分析、解讀古詩句，提升思維深度和廣度。

4.增強學生的語言表達能力，通過朗讀、背誦、創作等環節，提高語文素養。

5.培養學生的合作意識，通過小組討論、分享心得，發展團隊合作能力。

三、教學難點與重點

1.教學重點

-理解并背誦三首古詩的內容，掌握詩句的韻律和節奏。

-體會古詩的意境和情感，學會欣賞古典詩歌的美。

-能夠運用詩歌中的詞語和句式進行簡單創作。

舉例解釋：

-通過朗讀和背誦，讓學生熟練掌握《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”的韻律美。

-分析《畫》中“遠看山有色，近聽水無聲”的意境，引導學生體會詩人的觀察力和想象力。

-學習《池上》中“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的描寫技巧，鼓勵學生嘗試仿寫。

2.教學難點

-理解古詩中一些生僻詞匯和古漢語表達，如《靜夜思》中的“疑是”、“舉頭望明月”等。

-感受并表達古詩所蘊含的深層次情感，尤其是對家鄉的思念、對自然的贊美等抽象情感。

-在創作中運用古詩的句式和詞語，做到語言通順、情感真摯。

舉例解釋：

-通過圖文結合、情境創設等方式，幫助學生理解“疑是地上霜”中的“疑是”表示的懷疑和錯覺。

-通過討論、分享個人感受，讓學生嘗試表達《畫》中詩人對自然美的深情感悟。

-在創作環節，教師提供句式模板和詞匯庫，指導學生進行句子構造，克服語言表達上的難點。

四、教學流程

（一）導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《古詩三首》這一章節。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們有沒有在夜晚看到過美麗的月亮，想過它像詩里描述的那樣？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索古詩中的意境之美。

（二）新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解什么是古詩。古詩是中華民族傳統文化的瑰寶，它用精煉的語言描繪出生動的畫面，傳遞著深刻的情感。學習古詩能夠豐富我們的語言表達，提高我們的文學素養。

2.案例分析：接下來，我們來看李白的《靜夜思》。這首詩通過“床前明月光”等句，展現了作者在寂靜的夜晚思念家鄉的情感。我們可以從中學習如何運用意象和情感來表達自己的思想。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調詩句的韻律和意境這兩個重點。對于難點部分，如“疑是地上霜”的意象，我會通過圖片和實際情境來幫助大家理解。

（三）實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一首古詩的意境和情感。

2.朗讀體驗：為了加深理解，我們將進行朗讀體驗。通過朗讀，感受古詩的節奏和韻律，體會詩人的情感。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和朗讀體驗的感受。

（四）學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“古詩在我們生活中的意義”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發現古詩的魅力、分析其藝術特色并探討其在現代社會的價值。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

（五）總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了古詩的基本概念、意境之美和情感表達。通過實踐活動和小組討論，我們進一步感受到了古詩的魅力。我希望大家能夠將這些知識點內化為自己的語文素養，并在日常生活中學會欣賞和應用古詩。最后，如果對古詩有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。

五、教學反思

在今天的教學過程中，我嘗試了多種方法來引導學生們學習《古詩三首》。首先，通過提問的方式導入新課，我發現學生們對月亮的美麗有著自己的感受，這為后續學習古詩中的意境打下了基礎。在理論介紹環節，我注意到學生們對古詩的概念有了初步的認識，但對于一些詩句的深層含義，他們仍顯得有些困惑。

在新課講授中，我著重講解了詩句的韻律和意境，通過案例分析，讓學生們體會到古詩的美。在這個過程中，我發現有些學生對于“疑是地上霜”這樣的意象難以理解，于是我及時運用了圖片和實際情境來幫助他們。在實踐活動中，分組討論和朗讀體驗讓學生們更深入地感受到了古詩的魅力，但我也發現部分學生在表達自己的觀點時還不夠自信。

在學生小組討論環節，我鼓勵他們圍繞古詩在生活中的意義展開討論，學生們提出了很多有趣的觀點。我作為引導者，盡量提出開放性的問題，激發他們的思考。成果分享時，我發現學生們對于古詩在現代社會的價值有了更深的認識。

然而，我也意識到在教學過程中存在一些不足。首先，對于古詩中的一些難點，可能需要更多的時間讓學生消化和理解。其次，在引導學生表達自己的觀點時，應該給予他們更多的鼓勵和支持，提高他們的自信心。此外，對于課堂氛圍的調控也需要進一步加強，