《古詩三首》教案-2021-2022學年語文五年級上冊一、教學內容

《古詩三首》教案-2021-2022學年語文五年級上冊，本章節內容選自人教版語文五年級上冊第七單元，包含三首經典古詩：《山行》、《楓橋夜泊》和《出塞》。具體教學內容如下：

1.《山行》：通過學習杜牧的《山行》，讓學生了解唐代詩人對自然景觀的熱愛，感受詩中描繪的山川美景，學習古詩的韻律美。

2.《楓橋夜泊》：學習張繼的《楓橋夜泊》，讓學生了解詩人在夜晚泊船時所見的江南水鄉美景，感受古詩的意境美。

3.《出塞》：通過學習王昌齡的《出塞》，讓學生了解邊塞詩的特點，體會詩人對國家、民族命運的關切，培養愛國情懷。

本章節課程設計旨在讓學生掌握古詩的基本知識，提高對古詩的鑒賞能力，激發對中華傳統文化的熱愛。同時，結合五年級學生的認知水平，注重引導學生在理解、感悟古詩的基礎上，學會運用古詩描繪生活中的美好事物。

二、核心素養目標

《古詩三首》核心素養目標-2021-2022學年語文五年級上冊，圍繞新教材要求，培養學生以下學科核心素養：

1.語言理解與運用：通過學習三首古詩，提高學生對古典詩詞的閱讀理解能力，掌握古詩的基本韻律知識，學會欣賞古詩的音韻美。

2.思維發展與提升：培養學生從多角度、多層面理解古詩意境，激發學生的想象力和創造性思維，提高對古詩內涵的解讀能力。

3.文化傳承與理解：引導學生感受中華傳統詩詞文化的魅力，認識古詩中所蘊含的歷史、哲學、道德等方面的價值觀念，增強民族自豪感和文化自信。

4.審美鑒賞與創造：培養學生對古詩藝術美的鑒賞能力，激發學生在生活中發現美、表達美的興趣，提高審美情趣和創造力。

本章節核心素養目標旨在全面提升學生在語文方面的綜合素質，為學生的終身發展奠定基礎。

三、教學難點與重點

1.教學重點

（1）理解三首古詩的字詞句意：《山行》、《楓橋夜泊》和《出塞》中包含許多生僻字詞和古漢語表達，學生需掌握詩句的基本意思，理解詩人所表達的情感。

舉例：《山行》中“遠上寒山石徑斜”，學生需理解“寒山”和“石徑斜”的景象，感受詩人的心情。

（2）掌握古詩的韻律特點：學習三首古詩的平仄、韻腳等韻律知識，讓學生了解古詩的韻律美。

舉例：《楓橋夜泊》的平仄為“平平仄仄平平仄”，學生需了解這種韻律結構，感受古詩的音韻美。

（3）體會古詩的意境美：通過分析詩句描繪的景象，引導學生體會古詩的意境，培養學生的審美情趣。

舉例：《出塞》中“黃河遠上白云間”，學生需通過想象，感受黃河壯闊的景象，體會詩人的豪情壯志。

2.教學難點

（1）古漢語詞匯的掌握：對于五年級學生來說，古漢語詞匯是學習古詩的一個難點，教師需采用生動形象的方法幫助學生理解。

舉例：通過圖片、實物等直觀教具，幫助學生理解“寒山”、“戍樓”等古漢語詞匯。

（2）詩句意境的感悟：古詩的意境往往含蓄、深刻，學生難以把握。教師應引導學生結合生活實際，發揮想象，深入理解詩句意境。

舉例：在講解《山行》時，引導學生聯系自己登山的經歷，感悟詩句中的意境。

（3）古詩韻律的運用：學生往往難以將韻律知識應用到朗讀和創作中，教師需設計相關練習，讓學生在實踐中掌握。

舉例：組織學生進行古詩朗讀比賽，鼓勵學生運用所學的韻律知識，提高朗讀效果。

（4）文化背景的融入：古詩中融入了豐富的文化背景，學生對此了解有限。教師需適當拓展相關知識，幫助學生更好地理解古詩。

舉例：在講解《出塞》時，介紹邊塞詩的背景知識，讓學生了解詩人的生活環境和創作動機。

本章節教學難點與重點的設置，旨在幫助學生深入理解古詩的核心知識，提高學生的語文素養，為學生的終身學習奠定基礎。教師在教學過程中需關注學生的難點，采取有效的教學方法，幫助學生突破難點，確保學生理解透徹。

四、教學流程

（一）導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《古詩三首》這一章節。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過美麗的自然景色？”比如，夕陽下的湖面、山間的清晨。這個問題與我們將要學習的古詩密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索古人如何用詩歌描繪這些美景的奧秘。

（二）新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解古詩的基本概念。古詩是古代詩人用韻文表達情感、描繪景象的文學形式。它是中華文化的瑰寶，具有很高的藝術價值和歷史價值。

2.案例分析：接下來，我們來看三首具體的古詩《山行》、《楓橋夜泊》和《出塞》。這些詩歌展示了古詩在實際中的應用，以及如何幫助我們領略自然美和人文情感。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調古詩的韻律美、意境美和文化背景。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

（三）實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一首古詩中的美景描繪。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的繪畫或朗讀活動，讓學生嘗試用自己的方式表達古詩中的意境。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和創作成果。

（四）學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“古詩描繪的自然景色在實際生活中的體驗”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和感受，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果和體驗。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

（五）總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了古詩的基本概念、韻律美、意境美以及文化背景。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對古詩描繪自然景色和表達情感的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中嘗試用詩歌表達自己的情感。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。

五、教學反思

在本次《古詩三首》的教學中，我發現學生們對古詩的興趣還是很高的。通過引導他們領略古詩的韻律美、意境美，他們逐漸能夠體會到古人的情感和智慧。但在教學過程中，我也發現了一些問題。

首先，對于古詩中的一些生僻字詞和古漢語表達，學生們掌握起來有一定難度。在今后的教學中，我需要更加注重對這部分內容的講解和鞏固，通過生動的例子和形象的解釋，幫助學生更好地理解。

其次，在實踐活動環節，我發現學生們在用自己的方式表達古詩意境時，有些同學顯得比較拘謹。這可能是因為他們對古詩的理解還不夠深入，擔心自己的表達不準確。為此，我打算在接下來的教學中，多設計一些開放性的活動，鼓勵學生大膽嘗試，勇于表達自己的感受。

此外，小組討論環節，部分學生在發表觀點時顯得不夠自信。我覺得這可能是因為他們在課堂上缺乏足夠的鍛煉機會。為了提高學生的自信心，我會在課堂上更加關注這些學生，多給予他們鼓勵和支持，讓他們在討論中發揮自己的優勢。

在講解古詩的韻律美時，我發現學生們對平仄、韻腳等概念的理解還不夠扎實。這可能是因為我在這部分內容的講解上還不夠細致。為了讓學生更好地掌握古詩的韻律知識，我計劃在下一