七年級上學期語文期末試卷一、語言文字運用（20分）1．下列詞語中，加點字的讀音全部正確的一項是（）A．醞釀（liànɡ）狹隘（ài）附和（hé）參差不齊（cī）B．骨髓（suǐ）高邈（miǎo）收斂（liǎn）刨根問底（páo）C．蜷伏（quán）稱職（chènɡ）庇護（pì）人聲鼎沸（dǐnɡ）D．妥當（dānɡ）靜謐（mì）粗獷（kuànɡ）威風凜凜（lǐn）2．下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）A．花瓣斑蝥淅淅瀝瀝駭人聽聞B．奧密宿儒見異思遷混為一壇C．決別云宵眉開眼笑人跡罕至D．感概烘托大相徑廷截然不同3．下列各句中，加點詞語使用不恰當的一項是（）A．黑龍灘的夏天，水波粼粼的湖面上一群群鷺鷥悠閑地飛翔，煞是好看。B．春天氣溫回暖，綿綿細雨下了好幾日，各類細菌在潮濕的空氣中油然而生。C．生活中的很多事情，沒有必要精益求精，有時馬虎比嚴格好，能過就且過吧。D．造成班上學生成績參差不齊的原因多種多樣，其中習慣好壞是重要因素。4．閱讀下面文字，加線句子中沒有語病的一項是（）眉山的水街美不勝收。“水云閣”戲臺前，圍滿了看戲的男女老少，臺上演員的服飾好漂亮，他們猶如仙女下凡，身柔腰舞，婀娜多姿。A.《大宋不夜城》節目展現出宋代風光，讓更多人傳承并了解中華文化。環圍四面，B.演員們專注的表情和臺下觀眾的陣陣掌聲一直浮現在我眼前。聽了幾段淮劇后，我們繼續向前走，沿途路過了好多形態各異的亭子、造型別致的橋、仿古的建筑、栩栩如生的銅像……C.通過沿路觀看，使我心潮澎湃，D.一幅和諧而美麗的畫卷，展現出眉山特有的水街風貌。A．A B．B C．C D．D5．下面的思維導圖，是有關成都的古今描述，請用簡潔的短語提煉圖中的另外四個要點。（每點限六個字）①②③④⑤發展前景廣闊6．批注，是行之有效的一種學習方法。品賞古代名言警句，可從語言特色、表現手法、思想內容、得到啟發等方面入手。請依據示例，任選一方面寫一句古代名言警句（必為上下兩句），并進行批注。示例：寫出有關品行方面的古代名言警句。名言：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。批注：勸誡世人不能忽視細小的事情，語重心長。寫出有關交友方面（或：有關學習方面）的古代名言警句。名言：▲，▲批注：▲二、古代詩文閱讀（30分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。【甲】宋之丁氏，家無井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有聞而傳之者：“丁氏穿井得一人。”國人道之，聞之于宋君。宋君令人問之于丁氏，丁氏對曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求聞之若此，不若無聞也。——《穿井得一人》【乙】客有過①主人者，見其灶直突②，傍有積薪。客謂主人曰：“更為曲突，遠徙其薪；不者且有火患。”主人嘿③然不應。俄而，家果失火，鄰里共救之，幸而得息。于是殺牛置酒謝其鄰人灼爛者④在于上行⑤余各以功次坐而不錄⑥言曲突者。人謂主人曰：“鄉使聽客之言，不費牛酒，終無火患。今論功而請賓，曲突徙薪亡⑦恩澤，焦頭爛額為上客耶？”主人乃寤而請之。（選自《漢書·霍光傳》）【注】①過：拜訪。②突：煙囪。③嘿：同“默”。④灼爛者：被火燒傷的人。⑤上行（háng）：上席。⑥錄：記錄，此處指邀請。⑦亡：同“無”。7．下面是小欣同學對句中加點詞語境意義的推斷，不正確的一項是（）A．聯系課文“俄而雪驟”，可知“俄而，家果失火”中的“俄而”是“不久，一會兒”之意。B．古漢語有字同義不同的現象，“聞之于宋君”與“于是殺牛置酒”中兩個“于”，字同義不同。C．查字典，“寤”有“睡覺”“醒悟”“見面”等義項，“主人乃寤而請之”中“寤”應選擇“見面”。D．聯系成語“迫不及待”，可知“及其家穿井”中“及”意義為“待，等到”。8．下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（）于是殺牛置酒謝其鄰人灼爛者在于上行余各以功次坐而不錄言曲突者A．于是殺牛置酒/謝其鄰人/灼爛者在于上行/余各以功次坐/而不錄言曲突者B．于是/殺牛置酒謝其鄰人/灼爛者在于上/行余各以功次坐/而不錄言曲突者C．于是殺牛置酒/謝其鄰人灼爛者/在于上行余/各以功次坐/而不錄言曲突者D．于是/殺牛置酒謝/其鄰人灼爛者/在于上行余各以功次坐/而不錄言曲突者9．下列對選文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A．甲乙兩文都是神話故事，都通過對話來表現人物形象。B．甲文表達了“不可輕信傳言，不可以訛傳訛”的寓意。C．乙文告訴我們要善于采納正確的建議，才能防患于未然。D．甲文故事，得出一個成語“穿井得人”；乙文也有一個成語“焦頭爛額”。10．把下面的句子翻譯成現代漢語。①得一人之使，非得一人于井中也。②今論功而請賓，曲突徙薪亡恩澤，焦頭爛額為上客耶？閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。九日送別王之渙（唐）薊①庭蕭瑟故人稀，何處登高且送歸。今日暫同芳菊酒，明朝應作斷蓬飛。【注】①：薊（jì）庭，地名。11．下列對這首詞的理解和賞析，不恰當的一項是（）A．首句點明登高送別是在薊州邊極荒涼蕭瑟之地。B．“何處登高”用設問表達無處登高的凄涼，更暗示與友人離別的悲傷。C．一個“暫”字，表明短暫的開懷把酒共飲，更顯分別時的依依不舍。D．全詞抓住時令特點，從“登高”可見是隆冬時節，營造全詩悲涼之情。12．末句中“蓬”即“蓬草”，從全詩看，作者借用“斷蓬”表達什么用意？13．詩詞是千年時光構建的家園，收藏著一代代中國人的喜怒哀樂。思鄉宛如一彎明月，我們抬頭仰望，李白的峨眉山月高懸：夜發清溪向三峽，；羈旅之苦是游子無盡的悲涼，正如馬致遠《天凈沙·秋思》中的描繪：夕陽西下，；愛國猶如堅毅的磐石，正如陸游在風雨大作中疾呼：僵臥孤村不自哀，；富貴名利在古人心中可淡如水，恰似《論語》所言：不義而富且貴，；在這詩詞的家園里，時間是不停前進的，新事物必將取代舊事物，王灣站在北固山下慨嘆：，，縱覽古詩，心懷樂觀進取之心。三、現代文閱讀（34分）閱讀下面的文字，完成下面小題。①不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限的趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。②三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：“人都到哪里去了！”人們便一個一個陸續走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：“讀書！”（節選自魯迅《從百草園到三味書屋》）14．對選第①段內容的理解與分析，正確的一項是（）A．第一個“不必說”，寫的是靜物，寫作順序是由高到低。B．兩個“不必說”與一個“單是”把諸多景物連在一起，體現由局部到整體的邏輯順序。C．本段抓住百草園“春、夏、秋”三個季節的各種動植物來描繪，展現樂園之趣。D．本段寫動物時，主要是從嗅覺和顏色兩個方面進行描寫。15．對選第②段內容的理解與分析，不正確的一項是（）A．“折蠟梅”、“尋蟬蛻”、“喂螞蟻”，是兒童天性的表現，表明作者逐漸適應有限制的生活。B．“后面也有一個園，雖然小”，運用了欲揚先抑的手法來表現主題。C．他有戒尺“不常用”，“不過瞪幾眼”，體現先生的嚴而可親的一面，暗含作者對先生的敬重。D．先生對兒童感興趣的事不支持，先生的態度與長媽媽、閏土的父親有明顯不同。16．下列對選文的分析，不正確的一項是（）A.兩選段寫百草園和三味書屋后園的樂趣，前者詳寫，后者略寫，詳略得當。B.兩選段的游玩，都體現了兒童喜歡大自然，喜歡自由，快樂生活的心理。C.百草園的快樂與三味書屋的枯燥對比，表達出作者對封建教育的不滿。D.兩樂園描繪并不和諧統一，前者是精神的家園，后者作者持抵觸情緒，批判性極強。閱讀下面一組材料，完成下面小題。【材料一】國內外相關調查顯示：美國小學生平均每天的勞動時間為1.2小時，韓國0.7小時，而中國小學生平均每天的勞動時間只有12分鐘。72%的中國學生認識到體力勞動和腦力勞動都是勞動，56.2%的學生認為社會上沒有最低賤的勞動，但只有6.8%的學生愿意將來做一個有技術的工人或農民，隨著學段升級，這個比例還呈下降趨勢。“我國青少年勞動教育缺失問題，已到了令人擔憂的地步。”遼寧一名專家表示，某縣婦聯對一所重點中學高一學生做過一次調查，從沒洗過衣服的占79%，不會或不敢使用電飯鍋、液化氣爐的占67%。據調查，孩子為何不做家務？很多學生、家長坦言，不是“不愛勞動”，而是“沒時間”“不會勞動”。【材料二】2020年3月20日中共中央國務院發布《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）。《意見》中提到“近年來一些青少年中出現了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現象，勞動的獨特育人價值在一定程度上正被忽視，勞動教育正被淡化、弱化。”國內外大量的調查研究證明，童年養成勞動習慣，長大后更可能具有責任心，也更容易適應家庭生活和職場工作的需要，而不愛勞動的人恰恰相反，他們更可能成為生活與職場的失敗者。可是，這個顯而易見的道理為什么被漠視呢？中國青少年研究中心家庭教育首席專家、中國教育學會家庭教育專業委員會常務副理事長孫云曉認為，許多人不是完全不明白，而是被應試教育裹挾了。應試教育是一種反生活教育，自然會輕視勞動教育。“實際上，這是一種扭曲的認識，因為愛勞動、會勞動不僅不會耽誤學習，恰恰相反，生活能力強能夠促進學習，有助于人的全面協調發展。”《意見》強調，學校要注重勞動教育的系統化、課程化，可以開設勞動課程，編寫勞動教材。學校在開設課程時，應根據學段特點，設立勞動教育必修課程，系統加強勞動教育。中小學勞動教育課每周不少于1課時，學校要對學生每天課外校外勞動時間作出規定。職業院校以實習實訓課為主要載體開展勞動教育，其中勞動精神、勞模精神、工匠精神專題教育不少于16學時。除勞動教育必修課程外，其他課程結合學科、專業特點，有機融入勞動教育內容。材料三】新時代人工智能、互聯網、大數據正在重塑各行各業的形態，正在深刻改變社會生活、改變世界。學校的勞動教育課程要注重“勞動教育+科技”的深度融合，避免勞動教育變成某種生活技能的單純機械訓練，要關注互聯網思維、終身學習能力、創新能力的培養，讓學生在勞動教育中感受勞動之美。人工智能驅動勞動教育認知模式朝著科學化方向發展，可以讓學生在虛擬的平臺開展勞動知識學習和勞動實踐，在人工智能的賦能下，學生可以通過虛擬的勞動平臺，體驗勞動情境，獲得勞動知識，進而提高其在實踐生活中的勞動技能。融入了先進科技手段的勞動教育課程，將更加符合新時代的育人要求，讓學生體驗到勞動的價值和意義。勞動教育事關國家發展大計，社會力量必不可少。各級政府部門要積極協調和引導企業公司、工廠農場等組織履行社會責任，開放實踐場所，支持學校組織學生參加力所能及的生產勞動，參與新型服務性勞動，使學生與普通勞動者一起經歷勞動過程。鼓勵高新企業為學生體驗現代科技條件下勞動實踐新形態、新方式提供支持。群團組織以及公益組織要組織動員相關力量搭建活動平臺，共同支持學生開展公益勞動。17．根據材料二和材料三，下列推斷不正確的一項是（）A．學生根據自己的喜好可以自由決定勞動課程。B．某校可利用虛擬平臺技術安排學生模擬汽車修理過程。C．學校的生物課程可安排糧食種植等教學內容。D．職業院校可以邀請“勞模”下校開展勞動教育。18．下列對以上材料相關內容的表述，不正確的一項是（）A．與國外相比，我國小學生的勞動時間嚴重偏低，甚至某些高中學生連基本的勞動技能也沒掌握。B．一直以來，我國的勞動教育被淡化、弱化，勞動教育的育人價值也已經被忽視。C．調查研究證明，不熱愛勞動的人，在生活和職場中更容易成為失敗者。D．對學生來講，適當的勞動不僅不耽誤學習，而且能夠促進學習，有助于學生的全面發展。19．請結合材料內容，給學校提出開展新時代勞動教育的兩條有效建議。閱讀下面的文字，完成下面小題。三點半的綠王宏亮①窗外，是一株新疆楊，枝杈上的綠扇面朝窗口斜伸過來，手掌般豐潤。過午，太陽轉過去的時候，陽光潑了楊樹一身，它又開始變換妝容，綠中透黃，黃中有綠。我喊來母親，示意她：“看啊，三點半的綠。”②她緩緩地從病床上下來，脖子上纏著手術后的紗布，我希望她多走動走動，感受一下蓬蓬勃勃的綠意，帶給人的那份希望。③有段時間，她時常感到憋悶，那個隆在頸上的肉包，讓她神經兮兮的，她總是一遍遍地叨咕：“要是長了不好的病，我堅決不治了，否則鬧個人財兩空。”我調侃道：“楊排風也有懼陣的時候啊？大夫都說了，切除就沒事了。”其實我心里也在打鼓，夜不能寐時，就在網上亂翻，一個個對照母親描述的癥狀查找，越看心越亂。但我還是很肯定地對她講，“放心，小毛病。”然后糊弄她，“我知道個人，結節長得跟鵝蛋似的，做完手術，起來就逛街去了。”④手術室外，母親臉色煞白，一輩子要強的人，無助地躺在推車上，讓人心疼。想到小時候，我們孤兒寡母相依為命，我生性膽小，睡覺的時候后背不挨著她的身體，就感覺睡不踏實，而她為了讓我睡好，經常一個動作挨到天亮，早晨起來，胳膊腿都僵僵的，一點不解乏。連睡覺都依賴她的時光，一直延續到我十歲那年。現在，我成了她的依靠。我俯身下去，看她眼皮低垂著，表情很嚴肅，想必她心里一定是怕極了，我趴在她耳邊，輕輕地耳語：“放心吧，睡一覺就好了。”手術室的門重重地關上，我的心隨之懸起來，時間仿佛被施了魔法，停滯住。⑤我來來回回地踱步，心神不定，偶爾瞅瞅窗外，新疆楊的葉子被風卷得唰啦啦地喧嚷。葉子翻過來的時候，露出白色的肚皮，白中有綠，綠中有白，感覺好丑，許是背光的緣故，那綠白相間多少有點陰郁。葉片里還藏著一只無助的小鳥，“嘰嘰喳喳”讓人心煩。⑥手術室的門開了，護士很著急地跑出來，我趕緊迎上去，護士要去做術中的加急病理，沒空搭理我。此刻，我開始心亂如麻，我一遍遍祈禱，深信母親肯定會沒事的，可也控制不住地胡思亂想。轉身望向外面，一陣陣熱風從窗口擠進來，我干脆轉移注意力，想到小時候，那會兒，我無憂無慮，母親也年輕，她燙著迷人的“大波浪”，領我去買冰糕吃。回來后，她搬著小板凳，坐在門口的老樹下擇菜葉，滿眼含笑地看著我，而我只顧著吃，沒注意到那縷溫柔的目光。想著想著，眼角的淚珠，緩緩地滑落下來，砸在窗臺上。⑦手術室的門又開了，一陣車輪滾動的忙亂，我趕緊沖過去，大夫說：“啥問題沒有，家屬推到病房去吧。記得叫醒她，不要讓她睡了啊。”我懸著的心總算落下了，老太太終于熬過了一關。看了一眼時間，三點半，一縷陽光從窗口斜射進來，照在母親的臉上，她將醒未醒的樣子，很慈祥。⑧病房里，母親醒著，沙啞地表達老了就只剩添亂的自責。我逗她說：“有了兒女，你從未睡過懶覺，很少見你睡得香甜的樣子，那么美。”⑨世間的母子，是用一根愛的絲線連綴。跟母親的抽絲剝繭相比，兒女不能為她分擔病痛，能做的只有在她人生的暮年，多一點陪伴和安慰。⑩窗外，陽光給大楊樹披了一層碎金，綠色的葉片多了一分剔透，樹葉間的鳥兒熱鬧起來，嚶嚶成韻，好像在發表感言：“三點半的綠真美啊。”（選自《思維與智慧》，有刪改）20．下列對文章相關內容和寫法的分析，不正確的一項是（）A．選文講述母親做手術的過程以及“我”的陪伴，傳遞出對母愛的贊頌和珍視。B．文章第④、⑥均采用插敘手法，豐富了文章的內容，表達母子情深。C．選段第⑨表達方式是記敘，告誡我們要乘父母健在多陪伴他們，感恩他們。D．結尾劃線處屬于環境描寫，借描寫葉片、鳥兒，烘托母親術后“我”輕松、愉快的心情。21．文章以“我”的視角，圍繞母親做手術的事情展開敘述。請結合文章內容，補全下面表格。時間主要事件“我”的情感手術前①心疼、擔憂手術中來回踱步，偶爾瞅瞅窗外②想到小時候的事，淚珠滑落下③手術后大夫叮囑“我”叫醒母親如釋重負22．品味下列語句，按要求賞析其表達效果。①我調侃道：“楊排風也有懼陣的時候啊？大夫都說了，切除就沒事了。”（從人物描寫的角度）②手術室的門重重地關上，我的心隨之懸起來，時間仿佛被施了魔法，停滯住。（賞析加點詞）23．這篇小說的標題，把大家深深吸引，請你說說標題好在哪里。四、名著閱讀（共6分）24．請從下列兩部名著人物中，各自任選一個人物，仿照示例，提煉一對體現這一人物形象反差的詞語，并結合名著內容加以分析。示例：《水滸傳》：魯智深魯智深的細心與粗獷：魯智深三拳打死鎮關西后，借口鎮關西詐死順利脫身，體現他心思縝密；他出家后不守清規戒律，吃肉喝酒，醉打山門，體現他的粗獷。①《朝花夕拾》：長媽媽、衍太太②《西游記》：唐僧、豬八戒五、寫作（60分）25．你家窗外的風景是怎樣的呢？是高樓林立的大廈，是熙熙攘攘的街道，還是果實累累的田地，一望無際的天空……請你運用至少3種修辭手法，采用“總—分—總”結構式，寫一個片段，以“請給我一支筆……”為開頭，描繪窗外的那一抹風景，字數200左右。26．閱讀下面文字，按要求作文。扶手，生活中處處有。樓道里的扶手，公交車上的扶手，商廈滾梯的扶手……都給人帶來安全與方便。扶手，人生之中也很多。兒時學步，媽媽的雙手，扶助你；上學讀書，老師的教誨，啟發你；參加工作，同事的指導，引領你。扶手，有形的看得見，抓得著，讓人好借力；無形的能感知，可體會，讓人心安穩。以上材料引發了你怎樣的聯想、感觸與思考？請你以“，你是我的扶手”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。要求：⑴選好角度，將題目補充完整；⑵敘事要完整具體；⑶要有真情實感，不得抄襲和套作：⑷文中不得出現真實的校名、人名等信息。

1．【答案】B2．【答案】A3．【答案】B4．【答案】D5．【答案】地理條件優越；文化底蘊深厚；自然景觀眾多；工業產業發達6．【答案】示例：有關交友名言：有朋自遠方來，不亦樂乎？批注：運用反問，表明對遠道而來的朋友表示歡迎，情真意切；有關學習名言：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。批注：運用對偶、擬人手法，強調“勤奮”、“苦學”的重要性。【答案】7．C8．A9．A10．①多得到一個人的勞力（多得到一個勞動力使用），并不是從井中挖出來一個人啊。②現在評論功勞，邀請賓客，為什么建議彎曲煙囪、搬離柴草的人沒有收到邀請，而被燒傷的人卻成了坐上賓呢？【答案】11．D12．“斷蓬”即枯斷的蓬草，隨風亂舞（本義）；作者用“斷蓬”暗喻：明日一別，就像那飛蓬一樣，不知道何時才能夠再見（比喻義）；表現出詩人對和朋友此時相遇的珍惜，對即將離別的悲傷（情感）。13．【答案】思君不見下渝州；斷腸人在天涯；尚思為國戍輪臺；于我如浮云；海日生殘夜；江春入舊年【答案】14．C15．B16．D【答案】17．