2023年軍隊文職（教育學）必背典型題庫600題（附詳解）

一、單選題

1.在對被調查對象進行具體分析的基礎上，有意識地從中選擇某個調查對象進行

深入調查和描述的教育調查類型是（）

A、抽樣調查

B、個案調查

C、訪談調查

D、測量調查

答案：B

2.下列教育家中，最早明確提出教育學的科學性問題的是（）

A、裴斯泰洛齊

B、赫爾巴特

C、夸美紐斯

D、杜威

答案：B

解析：提醒考生要注意這些教育家們提出的口號的不同之處。夸美紐斯提出的是

“泛智主義”教育思想，裴斯泰洛齊提出“使人類教育心理化”的口號，赫爾巴

特則是把“實踐哲學和心理學”作為教育學的基礎，明確提出教育學的科學性問

題，贊可夫則是提倡“發展性教學理論”。

3.社會建構主義所認為的“自上而下的知識”不是指（）

A、學習者在自己的日常生活、交往和游戲等活動中，形成大量的個體經驗

B、在個體的學習中，這種知識首先以語言符號的形式出現，由概括向具體經驗

領域發展

C、兒童在與成人或比他成熟的社會成員的交往活動中，在他們的幫助下，解決

自己還不能獨立解決的問題，理解體現在成人身上的知識

D、以上三項都不正確

答案：D

解析：以上三項都是“自上而下”的知識。

4.“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心”，這描述的是（）

A、岳麓書院

B、學海堂

C、漳南書院

D、東林書院

答案：D

解析：識記性知識。

5.教育科學研究成果評價的主要形式一般不包括（）

A、同行專家論證

B、研究者自我評價

C、行政部門評審

D、研究團體評價

答案：D

6.以下不屬于改造主義思想的主要觀點的是（）

A、必須明確提出改造社會的教育目標

B、開展天才教育

C、重視以解決問題為主的教學方法

D、發展“新文化”，培植“社會同意”

答案：B

7.下面有關動機的錯誤論述是（）

A、動機決定行為的方向

B、動機是一種個性心理特征

C、動機是先天因素與后天因素的結合

D、動機是行為的啟動機制

答案：B

解析：動機不是一種個性心理特征。

8.由于德育具有（）的特點，才使得有些人感到日常生活中的奉獻是一種幸福,

而不是“犧牲”

A、政治性

B、享用性

C、發展性

D、社會性

答案：B

9.20世紀20年代，主持“活教育”實驗的教育家是（）

A、陶行知

B、陳鶴琴

C、梁漱溟

D\晏陽初

答案：B

解析：陳鶴琴主持“活教育”。

10.兒童身心的發展總是由低級水平向高級水平發展的，這是身心發展的（）

A、階段性

B、可變性

C、順序性

D、穩定性

答案：C

解析：考查身心發展的順序性。

11.下列不屬于教育心理學學科的任務的是（）

A、教育教學設計

B、改革教育教學內容

C、優化教育教學系統

D、擴大教育內容

答案：D

解析：擴大教育內容不是教育心理學學科的任務。

12.使教會學校世俗化邁出了重要一步的是（（）

A、平民教育運動

B、職業教育思潮

C、實用主義思潮

D、收回教育主權運動

答案：D

解析：1924年的收回教育主權運動意義深遠。

13.中國歷史上記載最早的兒童識字課本是（）

A、《千字文》

B、《史籀篇》

C、《三字經》

D、《急就篇》

答案：B

解析：屬于識記內容。

14.主張根據兒童的興趣和需要去設計教育活動的教育家是（）

A、柏拉圖

B、洛克

C、華生

D、杜威

答案：D

解析：主張根據兒童的興趣和需要去設計教育活動的教育家是杜威，提倡以“兒

童為中心”。

15.以主動、創造聞名，并以“強說人”姿態出現的學派是（）

A、儒家

B、墨家

C、道家

D、法家

答案：B

解析：這是墨家的典型特點。

16.下列說法中不正確的是（）

A、定類指標是反映研究變量的性質和類別的指標

B、定序指標是反映研究變量所具有的不同等級或順序程度的指標

C、定比指標是反映變量的比例或比率關系的指標

D、定距指標是反應研究變量在數量上的差別和大小的指標

答案：D

17.世界上第一本《教育心理學》的作者是（）

A、赫爾巴特

B、霍普金斯

C、桑代克

D、卡普杰列夫

答案：D

解析：卡普杰列夫1877年出版了世界上第一本《教育心理學》。桑代克《教育

心理學》是1903年出版的，它標志了教育心理學的正式誕生。

18.課程與教學論是根據（）從教育學中分化出來的

A、教育的階段

B、教育的組成內容

C、教育范圍

D、教育性質

答案：B

解析：隨著教育學問題領域的擴展以及研究基礎和范式的多樣化，教育學也發生

了快速的學科分化，教育學一個個組成部分紛紛發展為獨立的學科，如根據組成

的內容分化出了教育概論,課程與教學論,德育論等，根據教育的階段分化出了

學前教育學、小學教育學、中學教育學、高等教育學,成人教育學等，根據教育

范圍和性質分化出了職業技術教育學、特殊教育學、家庭教育學等。

19.皮亞杰將兒童和青少年的認知發展分為哪幾個階段？（）①感知運動階段②前

運算階段③具體運算階段④形式運算階段

A、①②③④

B、②③④

C、①②③

D、①②④

答案：A

解析：皮亞杰將兒童和青少年的認知發展分為：感知運動階段、前運算階段、具

體運算階段、形式運算階段。

20.教育實驗研究評價主要內容不包括（）

A、目標評價

B、研究團體評價

C、過程評價

D、結果評價

答案：B

21.斯騰伯格提出的“成功智力理論”不包括（）

A、實踐性智能

B、創造性智能

C、分析性智能

D、運動性智能

答案：D

解析：識記性知識。

22.標志著西周“學在官府”瓦解的是（）

A、官師分離

B、政教分離

C、私學興起

D、官學消失

答案：C

解析：私學興起，官學統治地位開始瓦解，學在官府被打破。

23.結構主義教育的主要代表人物是（）

A、羅杰斯

B、謝夫勒

C、布魯納

D、斯金納

答案：C

解析：謝夫勒屬于分析教育哲學；斯金納屬于新行為主義教育；羅杰斯屬于現代

人文主義教育思潮。

24.美國當前的教育行政制度屬于（）

A、地方分權制

B、中央集權制

C、中央集權制與地方分權制相結合

D、獨立辦學制

答案：A

25.在世界教育史上，第一個提出“教育心理學化”口號的人是（）

A、昆體良

B、夸美紐斯

G赫爾巴特

D、裴斯泰洛齊

答案：D

解析：這是識記內容，裴斯泰洛齊第一個提出“教育心理學化”口號。

26.教育觀察研究依據觀察方式不同，可以分為（）

A、直接觀察與間接觀察

B、參與性觀察與非參與性觀察

C、自然情境中的觀察與實驗室中的觀察

D、結構式觀察與非結構式觀察

答案：A

27.一般說來，（）即狹義的德育

A、政治教育

B、思想教育

C、法制教育

D、道德教育

答案：D

28.有關智力的性別差異，說法正確的一項是（）

A、男性的智力普遍比女性高

B、男性較之女性在視覺和辨別方位能力方面比較強

C、女性的抽象思維比男性更優秀一些

D、男性的嗅覺普遍比女性靈敏

答案：B

解析：智力由于性別差異也有所不同，但無高低之分。有人認為男孩比女孩聰明，

這實際上是一種偏見。心理學家大量研究證明：男生的成績偏于優秀和差兩端,

女孩成以中等居多。就平均成績來看，男女沒有明顯差異。

29.我國第一本《教育心理學》的作者是（）

A、陶行知

B、蔡元培

C、潘菽

D、廖世承

答案：D

解析：在中國，第一本教育心理學著作是1908年由房東岳譯、日本小原又一著

的《教育實用心理學》。1924年廖世承編寫了我國第一本《教育心理學》教科

書。一些學者進行了一定的科學研究，但研究問題的方法和觀點，大都模仿西方，

沒有自己的理論體系。

30.操作技能按操作對象的不同可分為（）

A、閉合型操作技能，開放型操作技能

B、斷續型操作技能，連續型操作技能

C、細微型操作技能，粗放型操作技能

D、器械型操作技能，徒手型操作技能

答案：D

解析：按操作對象的不同分類，可分為徒手型操作技能和器械型操作技能。

31.文化教育學是（）的傳統和風格

A、美國

B、德國

C、前蘇聯

D、法國

答案：B

解析：在教育學的發展過程中，不同的國家形成了不同的教育學傳統和風格，例

如美國的實用主義教育學、德國的文化教育學、蘇聯和我國的馬克思主義教育學

等。

32.具有結構性、系統性、簡約性等特點的是（）

A、學科課程

B、活動課程

C、分科課程

D、顯性課程

答案：A

解析：學科課程具有結構性、系統性、簡約性等特點。

33.對教育實驗的準備階段、實施階段和總結階段進行評價，屬于（）

A、實驗設計評價

B、目標評價

C、過程評價

D、成果評價

答案：C

34.以下幾項中，在頒布時間上不屬于20世紀80?90年代的是（）

A、布什的教育政策

B、《國家在危機中：教育改革勢在必行》

C、《國防教育法》

D、《普及科學——美國2061計劃》

答案：C

解析：《國防教育法》是1958年頒布的。

35.司機開車的時候手握方向盤，腳踩油門，眼睛看觀后鏡，這是注意的（）

A、轉移

B、集中

C、分配

D、穩定

答案：C

解析：注意的分配即是將注意分于不同的事件。

36.“中體西用”思想的集中體現在（）

A、《大同書》

B、《海國圖志》

C、《原強》》

D、《勸學篇》

答案：D

解析：張之洞的代表作，集中體現這一思想。

37.加涅智慧技能層次理論在理論上的主要貢獻是（）

A、闡明了智慧技能在人腦中的表征方式

B、把認知策略看成是智慧技能的最高形式

C、提出了智慧技能的發展觀

D、闡明了不同智慧技能形成的條件

答案：D

解析：識記性知識。

38.1929年開始的河北“定縣實驗”是由教育家（）主持的

A、陳鶴琴

B、梁漱溟

C、晏陽初

D、黃炎培

答案：C

解析：考查晏陽初的教育實踐。

39.斯金納發現有機體作出的反應與其隨后出現的刺激條件之間的關系對行為起

著控制作用，它能影響以后（）

A、機體反應的傾向

B、反應發生的概率

C、刺激發生的頻率

D、反應發生的強度

答案：B

解析：斯金納通過實驗發現反應與刺激條件之間的關系對行為起控制作用，并影

響以后反應發生的概率。

40.教育研究中“研究”含有兩層意思，一是創造知識，二是（）

A、更新知識

B、整理知識

C、掌握知識

D、運用知識

答案：B

41.楊賢江在對待青年教育問題上，倡導（）

A、無條件關心

B、全人生指導

C、職業指導

D、生活指導

答案：B

解析：“全人生指導”是楊的特色。

42.提高問卷效度的關鍵是（）

A、正確選題

B、寫好指導語

C、問卷題目的行文技巧

D、設計“目標體系”

答案：D

43.定性分析的對象是（）

A、質的描述性資料

B、實驗數據資料

C、觀察數據資料

D、量的描述性資料

答案：A

44.實驗教育學的理論基礎是（）

A、經驗論

B、改造主義哲學

C、實證論

D、實用主義哲學

答案：C

45.在馬斯洛看來，屬于成長性需要的是（）

A、尊重的需要

B、自我實現的需要

C、歸屬于愛的需要

D、生理的需要

答案：B

解析：其余三項都屬于缺失性需要。

46.日本在江戶時期主要為平民子弟提供的初等教育學校是（）

A、明新館

B、泥板書社

C、明倫堂

D、寺子屋

答案：D

解析：這是識記內容，日本在江戶時期主要為平民子弟提供的初等教育學校是寺

子屋。

47.孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這反映教師勞動的

哪種特點？（）

A、示范性

B、創造性

C、主體性

D、間接性

答案：A

48.前運算階段的兒童（）

A、手的抓取和嘴的吸吮是他們探索周圍世界的主要手段

B、認為其他的所有人跟自己都有相同的感受，表現為不為他人著想，一切以自

我為中心

C、思維具有一定的彈性，思維可以逆轉

D、不再刻板地恪守規則，并且常常由于規則與事實的不符而違反規則或違抗師

長

答案：B

解析：記憶井需要結合各個不同階段加以理解、分析。

49.格式塔派提出的學習的公式是（）

A、S—R

B、S—o—R

C、S—o—o—R

D、S—S'

答案：B

解析：識記性知識。

50.艾里克森把人格發展分為（）

A、四個階段

B、五個階段

C、六個階段

D、八個階段

答案：D

解析：識記性知識。

51.常常用紙拿來寫字，卻沒想過用它當扇子扇，這種情況屬于（）

A、思維定勢

B、原型啟發

C、功能固著

D、醞釀效應

答案：C

解析：功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不

到它其他方面可能有的功能。這是人們長期以來形成的對某些事物的功能或用途

的固定看法。

52.我國倡導啟發式教學的第一個人是古代教育家（）

A、孔丘

B、老子

C、董仲舒

D、朱熹

答案：A

解析：孔子與蘇格拉底一樣，最早提出啟發式教學。

53.維果茨基認為兒童的（）并不是不成熟的表現，在皮亞杰看來是認知不成熟

的表現

A、自吉自語

B、自私自利

C、自我中心

D、利己行為

答案：A

解析：維果茨基認為兒童的自言自語并不是不成熟的表現，并認為這種自言自語

在其認知發展中起著重要作用，這是一種兒童與自己的交流，井借以指導自己的

行為。

54.問題解決的影響因素不包括（）

A、有關的知識經驗

B、個體的智能與動機

C、問題情境與表征方式

D、問題難易

答案：D

解析：問題解決的影響因素包括：有關的知識經驗；個體的智能與動機；問題情

境與表征方式；思維定勢與功能固著；原型啟發與醞釀效應。

55.下列教育家中，不屬于無產階級教育思想體系的是（）

A、馬卡連柯

B、克魯普斯卡婭

C、蘇霍姆林斯基

D、布拉梅爾德

答案：D

56.根據布盧姆的分類，下面屬于“普遍原理知識”的是（）

A、日期

B、中學生守則

C、牛頓第一定律

D、家庭地址

答案：C

解析：普遍原理知識，是把各種現象和觀念組織起來的主要體系和模式的知識。

符合題意的只有Co

57.下列不符合報告研究結果要求的陳述是（）

A、事實與數據相結合

B、定性與定量相結合

C\客觀與主觀相結合

D、一般與典型相結合

答案：C

58.一個國家或地區教育經費投入的多少最終是由（）決定的

A、文化傳統

B、受教育者的需求

C、生產力發展水平

D、教育的規模

答案：C

解析：生產力發展水平最終決定這個地區教育經費投入的多少。

59.世界上最早的教育理論著作是（）

A、《論語》

B、《理想國》

C、《學記》

D、《大教學論》

答案：C

解析：《學記》是經常考查的。

60.在教育研究報告中列舉參考的書籍時，表述的主要項目和順序是（）

A、書名、作者姓名、出版單位與時間、頁數

B、出版單位與時問、作者姓名、書名'頁數

C、出版單位與時間'頁數、作者姓名,書名

D、作者姓名,書名、出版單位與時間'頁數

答案：D

61.基督教教會控制的學校以（）的哲學為指針

A、阿奎那

B、奧古斯丁

C、安色輪

D、柏拉圖

答案：B

解析：奧古斯丁的教父哲學。

62.南京國民政府成立后，試行（）制，廢除中央政府教育部，各省教育廳

A、大學院和大學區

B、教育督查委員會和大學區

C、大學院和教育督查委員會

D、全國督查委員會和大學院

答案：A

解析：實行大學院和大學區制，仿照法國。

63.對于“要求以班為單位進行教學實驗研究，而不能打亂原有的教學單位的情

況。”在教育科學研究中（特別是教育實驗中），一般常用的取樣法是（）

A、整群隨機取樣法

B、等距隨機取樣法

C、分層隨機取樣法

D、多段隨機取樣法

答案：A

64.在《論靈魂》一書中，亞里士多德將人的生命對應于（）

A、營養的靈魂

B、感覺的靈魂

C、理性的靈魂

D、非理性的靈魂

答案：C

解析：亞里士多德將人的生命對應于理性的靈魂。

65.教育為“完美生活做準備”是由（）提出的

A、培根

B、洛克

C、赫胥黎

D、斯賓塞

答案：D

解析：斯賓塞提出教育為“完美生活做準備”，并提出科學教育思想。

66.下列不屬于西周學校“六藝”教育的內容的是（）

A、射

B、御

C、詩

D、數

答案：C

解析：“六藝”不包括詩。

67.選擇研究問題時，首要的基本原則是（）

A、需要性原則

B、科學性原則

C、創造性原則

D、可能性原則

答案：A

解析：需要是進行研究的動力，同時也是進行研究的價值和意義所在，所以需要

性原則是選擇研究問題的首要的基本原則。

68.“百年大計，教育為本”思想的提出是在黨的（）

A、十二大

B、十三大

C、十四大

D、十五大

答案：B

解析：這是識記內容，十三大提出“百年大計，教育為本”。

69.我國首次采用班級授課制始于（）

A、1862年

B、1903年

G1935年

D、1949年

答案：A

解析：1862年，我國京師同文館率先采用班級授課制，1903年癸卯學制以法令

的形式確定下來，并在全國得到推廣。

70.我國最早的學校教育形態出現在（）。

A、夏朝

B、商朝

C、西周

D、春秋戰國

答案：C

解析：西周時期，就出現我國最早的學校形態“庠”、“序”。

71.維新派創辦的高等學堂是（）

A、京師同文官

B、京師大學堂

C、上海江南制造總局

D、福建船政學堂

答案：B

解析：1898年創辦的京師大學堂。

72.下列人物中，（）是要素主義教育流派的代表

A、布魯納

B、康南特

C、皮亞杰

D、馬利坦

答案：B

73.下列不是最早集中研究成就動機的心理學家是（）

A\阿特金森

B、默里

C、班杜拉

D、麥克里蘭德

答案：C

解析：最早集中研究成就動機的心理學家是：阿特金森、默里、麥克里蘭德。

74.個體身心發展的順序性要求教育工作應做到（）

A、循序漸進

B、因材施教

C、切己體察

D、虛心涵泳

答案：A

75.下列搭配不正確的是（）

A、晏陽初——中華職業教育學社

B、陶行知——中華平民教育促進會

C、黃炎培——中華職業教育學社

D、梁漱溟——中華平民教育促進會

答案：A

解析：晏陽初一一中華平民教育促進會。

76.1981年，北京師范大學學制研究小組在其附屬中小學開始進行的學制實驗是

()

A、六三制

B、雙軌制

C、分支制

D、五四制

答案：D

解析：此題提醒考生要注意我國在教育體制改革中的一些學制實驗，了解一些我

國教育體制改革的新動向。以上各題主要提醒考生注意區別這四次教育體制改革

的內容和相關的重點，特別要聯系當前教育體制改革的動向。

77.“六藝”作為主要教學內容，最主要的是（）

A、禮

B、樂

C、詩

D、書

答案：A

解析：“六藝”作為主要教學內容，最主要的是禮。

78.認為教育“乃是心靈的轉向”的教育家是（）

A、柏拉圖

B、亞里士多德

C、培根

D、杜威

答案：A

79.（）實際上是產生了頓悟，使人們打破了原來不恰當的思路，從一個新的角

度思考問題，從而使問題得以解決

A、原型啟發

B、功能固著

C、醞釀效應

D、思維啟發

答案：C

解析：理解性知識。

80.機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可以通過其他方面的超常發展得到部

分補償，這體現了個體的身心發展具有（）

A、階段性

B、整體性

C、不均衡性

D、互補性

答案：D

81.韋納的歸因理論內容不包括（）

A、一個人解釋自己行為結果的原因會反過來激發他的動機，影響他的行為、期

望和情感反應

B、可以根據“控制點”這一維度把對成就行為的歸因劃分為內部原因和外部原

因

C、根據“控制點”和“穩定性”兩個維度，把成就行為歸因于外界環境、努力、

任務難度、運氣四個有代表性的原因

D、人們往往把自己的成功與失敗歸結為四個原因中的一個或幾個，歸結為不同

的原因會帶來相應的心理變化，表現為對下一次成就結果的期待與情感的變化,

進而影響以后的成就行為

答案：C

解析：四個代表性原因中不是外界環境而是能力。

82.新民主主義教育中最富創造性、最成功的實踐的教育是（）

A、干部教育

B、成人教育

C、普通教育

D、高等教育

答案：A

解析：干部教育最富創造性，適合中國當時國情。

83.引起并決定教育發展變化的最根本、最內在的因素是（）

A、社會生產力

B、文化傳統

C、社會制度

D、科技水平

答案：A

84.由于5?8歲的兒童，通常表現為服從外部規則，接受權威指定的規范，所以

此時兒童的道德屬于（）

A、他律道德階段

B、自律道德階段

C、權威道德階段

D、公眾道德階段

答案：A

85.古代教學組織形式是（）

A、班級授課制

B、個別教學

C、分組教學

D、混合教學

答案：B

解析：古代中國、埃及和希臘的學校大都采用個別教學形式。

86.教育現代化的內在特征表現在（）

A、重視科學教育與人文教育的結合

B、逐步形成一個多樣、開放的大系統

C、在教學上，表現出革命性,靈活性、和個性化

D、教育民主化和教育主體性

答案：D

87.以下幾項中，不屬于20世紀70年代美國教育改革的重點所在的是（）

A、高等教育

B、勞動教育

C、基礎教育

D、職業教育

答案：A

解析：20世紀70年代，美國教育改革圍繞“生計教育”和“返回基礎”展開,

“生計教育”涉及職業教育和勞動教育，“返回基礎”即強調基礎階段，因而高

等教育在這一時期不是重點。

88.教育觀念的現代化體現在我們應樹立以下觀念，其中不包括（）

A、教育主體觀

B、教育民主觀

C、終身教育觀

D、學校消亡觀

答案：D

解析：“學校消亡論”在當代站不住腳，應改革學校，而不是取消。

89.教育學首次被作為獨立的科學提出來是在（）

A、培根的《論科學的價值和發展》

B、夸美紐斯的《大教學論》

C、盧梭的《愛彌兒》

D、赫爾巴特的《普通教育學》

答案：A

90.不屬于課程實施取向的是（）

A、課程的忠實取向

B、課程的相互適應取向

C、課程的創新取向

D、課程的原則取向

答案：D

解析：課程實施取向包括：課程的忠實取向、課程的相互適應取向、課程的創新

取向。

91.杜威提倡的教學法是（）

A、程序教學法

B、五階段論

C、思維的五步法

D、六個教學環節

答案：C

解析：程序教學法是新行為主義教育家斯金納所提倡的；五階段論是在赫爾巴特

教學形式的四個階段上發展起來的；六個教學環節是凱洛夫在他的《教育學》中

所提出來的六個教學基本環節；思維的五步法才是杜威所提倡的教學方法。

92.（）即心智活動的實踐模式向頭腦內部轉化，借助于內部言語，學員可以在

頭腦內部進行程序化的心智活動，而且能夠以非常簡縮、快速的形式進行

A、原型定向

B、原型操作

C、原型內化

D、原型控制

答案：C

解析：主要考查馮忠良“結構定向”教學實驗提出的智力技能形成的三個階段概

念。本題是原型內化的概念；原型操作指根據心智活動的實踐模式，把頭腦中建

立起來的動作程序以外顯的方式付諸實施。

93.下列不屬予西周教育的主要特點的是（）

A、官守學業

B、以人倫為主要內容

C、官師合一

D、政教合一

答案：B

94.王陽明在兒童教育上提倡的原則是（）

A、“隨人分限所及”

B、反對“小大人”

C、反對體罰兒童

D、主張和諧教育

答案：A

解析：提倡“隨人分限所及"，反對對兒童的迫害，應量力而行。

95.杜威認為教材的源泉是（）

A、人類文化的精華

B、名著

C、社會生活常識

D、兒童的直接經驗

答案：D

解析：杜威強烈反對傳統教育所使用的以既有知識為中心的課程和教材，他認為

教材應該和兒童充滿活力的經驗相聯系。

96.德育的基本方法包括四大類，即語言說理、形象感染、實際訓練和（）

A、操行評定

B、訓I練法

C、參觀

D、品德評價

答案：D

97.一般情況下，教育調查報告包括（）

A、題目、摘要、引言、正文及注釋等部分

B、題目、摘要、引言、正文及結論等部分

C、題目、前言、方法、結果及討論等部分

D、題目、前言、正文、結論及附錄等部分

答案：D

98.社會主義現代化建設不但需要高級科學技術專家，而且迫切需要大量素質良

好的中、初級技術人員、管理人員、技工和其他城鄉勞動者，所以必須大力發展

。

A、普通教育

B、職業教育

C、高等教育

D、學前教育

答案：B

解析：職業教育已成為我國經濟發展的制約因素。

99.巴甫洛夫提出的學習規律不包括（）

A、習得律

B、效果律

C、消退律

D、泛化律

答案：B

解析：巴甫洛夫提出了五條規律：習得律，消退律，泛化律，分化律，高級條件

作用律。

100.認為經濟基礎決定了教育的性質的觀點，屬于教育本質的（）

A、上層建筑說

B、生產力說

C、多質說

D、本質規定說

答案：A

101.自我價值理論認為個人追求成功的內在動力是（）

A、自我價值感

B、需要的滿足

C、自己的興趣

D、適當的歸因

答案：A

解析：自我價值論認為自我價值感是個人追求成功的內在動力，個體為了體現自

己能干，喜歡找高難度的挑戰。

102.中世紀將宗教教育和武士教育合為一體的教育是（）

A、教會教育

B、武士教育

C、騎士教育

D、世俗教育

答案：C

解析：此題考查騎士教育。

103.20世紀30年代出現的現代教育流派中（）的理論基礎與進步主義相一致

A、存在主義

B、改造主義

C、要素主義

D、永恒主義

答案：B

104.教學的首要任務是（）

A、發展學生的智力、體力和創造力

B、引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能

C、培養學生的社會主義品德，奠定學生的科學世界觀

D、培養學生的審美情趣

答案：B

解析：教學的首要任務是引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能。

105.建構主義是學習理論中（）的進一步發展

A、行為主義

B、人本主義

C、認知主義

D、信息加工理論

答案：c

解析：建構主義學習論是學習理論從行為主義到認知主義以后的進一步發展

106.就其身份特征看，我國的教師是（）

A、專業人員

B、國家干部

C、公務人員

D、技術人員

答案：A

107.教育的生物學起源論和心理學起源論之所以反科學，是因為它們的共同之點

都是否定了教育的（）

A、階級性

B、歷史性

C、社會性

D、民主性

答案：C

解析：教育是在一定的社會下進行的，具有社會性。

108.孔子所認為的最高道德準則是（）

A、孝

B、禮

C、

D、仁

答案：D

解析：孔子的思想核心是“仁”。

109.文化傳統（）教育發展

A、決定

B、制約

C、不相關

D、排斥

答案：B

解析：文化傳統影響制約教育發展。

110.流體智力與晶體智力的理論是由（）提出來的

A、瑟斯頓

B、吉爾福特

C、加德納

D、卡特爾

答案：D

解析：美國心理學家卡特爾等人，根據智力的不同功能，將智力劃分為兩種：流

體智力和晶體智力。

111.教育的質的規定性是（）

A、生物固有的

B、人類固有的

C、社會固有的

D、教育本身固有的

答案：D

112.實驗教育學的代表人物是（）

A、杜威

B、蒙臺梭利

G赫爾巴特

D、梅伊曼

答案：D

解析：杜威屬進步主義教育運動，蒙臺梭利屬新教育運動，赫爾巴特則是傳統教

育派。

113.下列屬于在華教會高等學校的是（）

A、金陵大學

B、同濟大學

C、山東大學

D、清華大學

答案：A

解析：南京金陵大學是在華的高等教會學校。

114.在研究前人成果及結合實踐基礎上提出心智技能形成的三階段說的是（）

A、潘菽

B、加里培林

C、瑟斯頓

D、馮忠良

答案：D

解析：我國心理學家馮忠良根據有關研究并結合教學實際，將五個階段進行了簡

化和故進，提出了心智技能形成的三階段說，即原型定向、原型操作、原型內化。

115.一個人面對問題情境時，思維敏捷，反應迅速，新奇的觀念和聯想能順利出

現，并作出快速的取舍，這表明其思維具有（）

A、流暢性

B、靈活性

C、新穎性

D、獨創性

答案：B

解析：項符合題意。

116.元認知結構包括（）

A、元認知的知識和元認知控制

B、元認知的知識、元認知控制和元認知技能

C、元認知的知識和元認知技能

D、元認知控制和元認知技能

答案：A

解析：識記性知識。

117.《費里法案》規定，法國義務教育的年齡為（）

A、5—12歲

B、6—13歲

G5—13歲

D、6—12歲

答案：B

解析：《費里法案》規定，法國義務教育的年齡為6?13歲。

118.羅杰斯認為對學習者的學習最有影響力的一個學習動機是（）

A、“我能行”

B、“學好了就有獎勵”

C、“我喜歡”

D、“我不得不學好”

答案：C

解析：羅杰斯認為學習以學生的經驗生長為中心，以學生的自發性和主動性為學

習動力，把學習與學生的愿望、興趣和需要有機地結合起來才能有效地促進個體

的發展。因此選C。

119.國家對某一學科的教學內容及進度作出規定的指導性文件稱為（）

A、教學計劃

B、課程計劃

C、教科書

D、課程標準

答案：D

解析：課程標準是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內容

的指導性文件。

120.心智技能具有的特點不包括（）

A、動作對象的觀念性

B、動作執行的內潛性

C、動作結構的簡縮性

D、以上三項都不正確

答案：D

解析：以上三項都是正確的。

121.布魯納認為學生掌握學科的基本結構的最好方法是（）

A、建構法

B、發現法

C、頓悟法

D、接受法

答案：B

解析：布魯納認為“發現是教育兒童的主要手段”，學生掌握學科的基本結構的

最好方法是發現法。

122.在我國目前學校教育的中等教育階段，職業高中一般為（）

A、1?2年

B、2?3年

C、3?4年

D、2年

答案：B

123.西塞羅和昆體良的共同特征是（）

A、認為教育的目的是培養雄辯家

B、道德教育第一

C、都是職業教師

D、都是羅馬元老

答案：A

解析：以培養雄辯家為教育目的。

124.普通教育學的研究對象主要是（）

A、幼兒教育

B、中、小學教育

C、高等教育

D、職業技術教育

答案：B

解析：此題要注意普通教育學的適用范圍。其他幾項均有其特殊的研究領域。

125.對梁漱溟的評價不正確的是（）

A、用文化傳統思考中國社會改造

B、在倫理基礎上重建中國社會新秩序

C、對農村社會風俗改變有貢獻

D、認為資產階級沖突、階級斗爭有必要

答案：D

解析：否認資產階級沖突、階級斗爭。

126.下列關于區分度的說法中不正確的是（）

A、區分度又稱鑒別度，指每一題目對所測量的心理特性（或學習成績）的區分程

度

B、區分度分析有兩個方面，一個是題目內部一致性分析，另一個是外在效度的

分析

C、外在效度的分析與外在效標無關

D、題目內部一致性分析即檢查個別試題與整個測驗之間的一致性

答案：C

127.法國現行中央教育領導機構是（）

A、教育和科學部

B、教育部

C、聯邦教育部

D、國家教育委員會

答案：B

128.問題解決的諸過程中，（）階段是其中最困難和最有挑戰性的

A、表征問題

B、選擇策略

C、執行策略

D、識別問題

答案：D

解析：識記性知識。

129.一個地區的人均文化程度越高，人口出生率就越低，這體現了教育的（）

A、經濟功能

B、文化功能

C、政治功能

D、人口功能

答案：D

130.教育心理學成為一門獨立學科的時間是（）

A、1879年

B、1903年

G1907年

D、1913年

答案：B

131.班主任的工作重點和最為經常的工作是（）

A、全面了解和研究學生

B、整合各方面教育影響，使其形成正向的合力

C、教育學生努力學習

D、對學生進行品德教育

答案：D

解析：由于班主任相對于各科教師來說在德育方面肩負著更加重要的職責，是專

門的德育工作者、班級管理者以及關系協調者，所以對學生進行品德教育成為班

主任工作的重點和關鍵。

132.建構主義的理論流派中，在皮亞杰的思想之上發展起來的是（）

A、社會建構主義

B、激進建構主義

C、信息加工建構主義

D、社會文化建構主義

答案：B

解析：激進建構主義是在皮亞杰思想基礎上發展起來的建構主義，以馮?格拉塞

斯菲爾德和斯特菲為典型代表。

133.就動作技能的學習而言，“見者易，學者難”，這句話強調的是（）對動作

技能學習的重要性

A、練習

B、示范

C、聯系

D、言語指導

答案：A

解析：因為技能是通過學習或練習形成的。

134.教育與生產勞動相脫離的特點屬于（）

A、原始社會的教育

B、古代社會的教育

C、資本主義社會的教育

D、社會主義社會的教育

答案：B

135.德國教育家赫爾巴特提出過的著名德育原則是（）

A、社會化活動原則

B、教育性教學原則

C、自然后果原則

D、知行統一原則

答案：B

136.加涅信息加工系統中的第二級是（）

A、感受器

B、感覺記憶

C、短時記憶

D、長時記憶

答案：C

解析：信息的三級加工：感覺或瞬時記憶、短時記憶、長時記憶。

137.我國國內學者開始撰寫教育學科方面的教育科學等著作，表現出以介紹,翻

譯轉向以評述為主，并聯系中國教育實際來進行著述，這發生在（）

A、19世紀末20世紀初

B、20世紀頭20年

C、20世紀20?40年代

D、20世紀50?60年代

答案：B

解析：此題應聯系中國教育史上“教育學”概念的出現來判斷。

138.最早提出近代教育的三大教學目標的是（）

A、康有為

B、梁啟超

C、嚴復

D、蔡元培

答案：C

解析：嚴復的“鼓民力”、“開民智”、“興民德”的三育論。

139.我國最早的官辦高等學府是（）

A、太學

B、鴻都門學

C、宮邸學

D、書院

答案：A

解析：我國最早的官辦高等學府是公元前124年的太學。

140.用道德兩難故事研究兒童道德發展的心理學家是（）

A、弗洛伊德

B、斯騰伯格

C、艾里克森

D、科爾伯格

答案：D

解析：識記性知識。

141.洋務學堂最早興辦是出于（）

A、培養外交翻譯

B、國家統治需要

C、技術人才需要

D、后備力量培養

答案：A

解析：洋務學堂最早興辦是出于培養外交翻譯。

142.新的生產力對于從事勞動的人提出新的要求，說明生產力對教育目的的（）

A、制約作用

B、決定作用

C、規定作用

D、非決定作用

答案：A

解析：生產力制約著教育目的的制定。

143.在抗日根據地，成人教育的教材沒有（）

A、《日用雜字》

B、《衛生課本》

C、《反法西斯課》

D、《工農兵三字經》

答案：D

解析：此項屬于蘇維埃時期的。

144.對初入學的兒童要考慮他們的學前期的特征，而對11?12歲的兒童要考慮

他們的少年期特征，說明要遵循身心發展的（）

A、順序性和階段性

B、階段性

C、不平衡性

D、個別差異性

答案：A

解析：考查影響人的身心發展因素的順序性與階段性。

145.目的在于將設計的課程標準與實際的課程表現加以比較，找出彼此之間的差

距，找出造成差距的原因，作為改進課程的依據，并且決定是繼續課程計劃，還

是重復或終止課程計劃的評價模式是（）

A、CIPP評價模式

B、差距評價

C、外觀評價模式

D、目標評價模式

答案：B

解析：理解性知識。

146.科學（）對教育發生影響

A、直接

B、間接

C\不能自動

D、迅速

答案：B

解析：科學需轉化為生產力，是間接起作用。

147.維新派的教育實踐不包括（）

A、辦學堂

B、辦學會

C、辦報刊

D、辦近代學制

答案：D

解析：維新派的教育實踐包括辦學堂、辦學會、辦報刊。

148.依據科爾伯格的道德發展理論，兒童尊重權威，維護普遍的社會秩序是道德

發展到哪一階段的表現？（）

A、第三階段

B、第四階段

C、第五階段

D、第六階段

答案：B

解析：科爾伯格的道德發展階段理論分前習俗、習俗和后習俗水平，又分六個階

段。主要看習俗水平的三'四階段：第三階段說是好孩子定向階段，第四階段是

尊重權威和維護社會秩序定向階段。

149.全部教育活動的主題和靈魂，教育的最高理想是（）

A、教育方針

B、教育政策

C、教育目的

D、教育目標

答案：C

150.首先從理論上對班級授課制進行了論證的是（）

A、夸美紐斯

B、斯賓塞

G赫爾巴特

D、凱洛夫

答案：A

解析：以夸美紐斯為代表的教育家從理論上加以總結和論證，使它基本確立了下

來。

151.讓學生寫一篇20頁的論文是很頭疼的事，但如果先讓他們進行選題，然后

查資料、開題，再完成論文，則會變得比較容易接受，這采用了（）

A、爬山法

B、類比思維

C、逆向反推法

D、手段目的分析法

答案：D

解析：理解性知識。

152.中世紀最典型的教會機構是（）

A、修道院

B、教區學校

C、主教學校

D、堂區學校

答案：A

解析：修道院是最為典型的教育機構。

153.開放式問卷（非結構問卷）中問題的主要形式是（）

A、是否式與選擇式

B、評判式與劃記式

C、填空式與問答式

D、是否式與評判式

答案：C

154.教育科學理論研究的主要成果表現是（）

A、學術論文

B、實驗報告

C、教育調查報告

D、教育經驗總結

答案：A

155.“中體西用”思想的根本局限是（）

A、只學習西方的科技

B、只學習西方的政治

C、封建制度的存在

D、中學有中學之體用，西學有西學之體用

答案：D

解析：正如嚴復的批評，認為張之洞沒有分開中、西體用。

156.盧梭自然教育的方法是（）

A、積極教育

B、消極教育

C、不管不問

D、自由發展

答案：B

解析：“消極教育”不是不管不問，而是不束縛，不強迫，讓其自由發展，順應

自然。

157.下面哪一次教育體制改革，開始實行少數畢業生由國家安排就業'多數畢業

生“自主擇業”的制度？（）

A、1985年《中共中央關于教育體制改革的決定》

B、1993年《中國教育改革和發展綱要》

C、1999年《中共中央、國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》

D、2001年《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》

答案：B

解析：1993年改革了高校的畢業生就業制度，改變了“統招統分”和“包當干

部”的就業制度，實行少數畢業生由國家安排就業、多數畢業生“自主擇業”的

制度。

158.以下不屬于法國《費里教育法》強調的三原則的是（）

A、義務

B、免費

C、世俗化

D、中央集權

答案：D

159.下列說法正確的是（）

A、晏陽初在山東荷澤做的實驗

B、梁漱溟在河北定縣做的實驗

C、陶行知建立南京曉莊師范學校

D、陳鶴琴在幼兒園做的實驗

答案：C

解析：A、B項應互換，D項是對他兒子的跟蹤實驗。

160.我國古代社會教育具有下列特點，不包括（）

A、產生了專門的教育機構和執教人員

B、鮮明的階級性和嚴格的等級性

C、教育與生產勞動相結合

D、教育方法崇尚書本，呆讀死記

答案：C

解析：教育與生產勞動相結合是現代教育的特征。

161.韋納提出了學習動機的（）

A、強化論

B、自我效能感理論

C、成就動機論

D、歸因論

答案：D

解析：識記性知識。

162.下列不屬于費希特的教學原則的是（）

A、遵循自然原則

B、遵循文化原則

C、直觀性

D、量力性

答案：D

解析：量力性原則費希特不曾提到。

163.在教育科學研究中，定量分析的主要手段是（）

A、邏輯分析

B、統計分析

C、數據描述

D、性質描述

答案：B

164.“百日維新”中全國最高學府且為全國最高教育行政機關的是（（）

A、京師同文館

B、京師大學堂

C、上海江南制造總局

D、福建船政學堂

答案：B

解析：“百日維新”中重要的教育改革措施就是建立京師大學堂。

165.以下心理現象中，屬于學習的是（）

A、蟲子飛進眼睛時，不停地眨眼

B、鸚鵡學舌

C、小明經常上課走神

D、喝完咖啡后精神好多了

答案：B

解析：首先，學習的發生是由經驗引起的；其次，只有當個體在經驗的作用下發

生了行為上的變化，才能認為學習發生了；第三，只有當行為的變化是由于練習

或反復經驗所導致的，才能視為學習；第四，學習是一個廣泛的概念，它不僅是

人類普遍具有的，而且動物也存在。符合以上條件的只有B項。

166.學員擺脫了實踐模式，但已經將實踐模式內化為一種熟練的思維活動方式,

突出表現在外顯的言語活動明顯減少是在（）

A、原型內化階段

B、原型定向階段

C、原型操作階段

D、以上三項都不正確

答案：A

解析：記憶性知識。

167.有些中學生在學習抽象概念和規則時，仍需具體經驗支持，從認知發展階段

理論來看這是因為（）

A、這些概念、規則太復雜

B、有利于他們進行發現式學習

C、他們尚未達到形式運算階段

D、具體經驗可以幫助他們加深印象

答案：C

解析：這一階段，兒童的思維已超越了對具體的可感知的事物的依賴，使形式從

內容中解脫出來，又稱命題運算階段。

168.由于教育目的具有（）功能，所以它是檢驗教師教育、教學質量的重要依據

和評判標準

A、教育評價

B、控制教育方向

C、指導和支配教育活動

D、端正教育思想

答案：A

169.從雄鷹的展翅高飛到飛機的發明，這是（）

A、原型啟發

B、醞釀效應

C、近因效應

D、寬大效應

答案：A

解析：原型啟發是指在其他事物或現象中獲得的信息對解決當前問題的啟發.其

中具有啟發作用的事物或現象叫做原型。作為原型的事物或現象多種多樣，存在

于自然界.人類社會和日常生活之中。

170.抗戰時期，各大學遷往西安，組成西北聯合大學，其中有（）

A、北京大學

B、清華大學

C、私立南開大學

D、北平師范大學

答案：D

解析：北平師范大學遷往西安。

171.順治年間對漢人監生實行（）

A、積分法

B、五等黜法

C、歷事制度

D、二等黜法

答案：B

解析：考查清代對漢人監生實行的管理制度。

172.制定課程計劃的首要問題是（）

A、課程設置

B、學科順序

C、課時分配

D、學年編制

答案：A

解析：制定課程計劃的首要問題是課程設置。

173.前蘇聯教育家馬卡連柯所倡導的“平行教育”的德育原則是指（）

A、知行統一原則

B、教育影響的一致性與連貫性原則

C、尊重信任與嚴格要求學生相結合原則

D、集體教育與個別教育相結合的原則

答案：D

174.兒童不再把規則看成是絕對的、固定不變的東西。他們能部分地根據行為者

的意向來判斷過錯行為的嚴重程度的階段是（）

A、懲罰和服從取向

B、樸素的享樂主義或工具性取

C、權威和社會秩序取向

D、好孩子取向

答案：B

解析：這個階段的兒童為了獲得獎賞或滿足個人需要而遵從準則，偶爾也包括滿

足他人需要的行動，他們認為如果行為者最終得益，那么為別人效勞就是對的。

175.托馬斯?阿奎那的代表作是（）

A、《懺悔錄》

B、《上帝之城》

C、《舊約全書》

D、《神學大全》

答案：D

解析：托馬斯?阿奎那的代表作是《神學大全》。

176.由專門的教育人員、機構及其運行制度所構成的教育形態是（）

A、制度教育

B、非制度化的教育

C、家庭教育

D、社會教育

答案：A

177.實用主義教育思想在我國集中體現在（）

A、壬寅學制

B、癸卯學制

C、壬子一癸丑學制

D、壬戌學制

答案：D

解析：比如6—3—3學制等，其思想帶有實用主義的色彩。

178.日本從1930?1935年這段時間，國民收入增長部分約有25%是由教育投資

取得的，這說明教育的（）

A、經濟功能

B、政治功能

C、文化功能

D、人口功能

答案：A

解析：考查教育的經濟功能。

179.雅典教育分成五階段不包括（）

A、家庭教育

B、文法和琴弦學校

C、軍事訓練

D、音樂教育

答案：D

解析：項本身包括在B項內容中。

180.日本在戰后總結發展經驗“誰想經濟得到發展，誰就必須先發展教育”，說

明教育與（）的關系

A、政治

B、經濟

C、文化

D、人口

答案：B

181.進步主義教育運動是19世紀末（）出現的教育革新運動

A、美國

B、歐洲

G亞洲

D、德國

答案：A

解析：此內容注意識記。

182.《哈多報告》確定的英國教育體制是（）

A、單軌制

B、雙軌制

G三軌制

D、四軌制

答案：B

183.一般來說，簡單、枯燥的學習對動機的要求比復雜、思維卷入過的學習對動

機的要求（）

A、I^J

B\低

C\一樣

D、因個體差異不同而不同

答案：B

解析：理解性知識。

184.制約人的身心發展的因素可歸結為（）

A、遺傳和環境

B、環境和文化

C、先天和后天

D、社會和生物

答案：D

解析：最終分為兩類：社會的和生物的。

185.《大同書》體現的教育意義是（）

A、中國傳統大同思想

B、近代空想主義

C、對普及教育的美好生活的追求

D、對美好生活的向往

答案：C

解析：《大同書》體現的教育意義是對普及教育的美好生活的追求。

186.國民政府時期小學教育的發展總體上（）

A、穩正.

B、均衡

C、有所發展

D、曲折起伏

答案：D

解析：國民政府時期小學教育的發展總體上曲折起伏。

187.要使信息從短時記憶進入長時記憶必須經過（）

A、編碼

B、檢索

C、復述

D、提取

答案：C

解析：短時記憶的信息可以持續二三十秒鐘，由于短時記憶的容量有限，一般只

能儲存七個左右的信息組塊，新信息的進入就會擠走原有的信息，因此，要想使

某種信息得到保持就需要采用復述策略。

188.觀察設計和準備不包括的內容是（）

A、問題、目的與對象的確定

B、理論準備、內容、項目與表格設計

C、試探性觀察與觀察取樣

D、籌備觀察資金

答案：D

189.看到美麗的風景會讓人想起開心的事情，這是（）

A、心向、態度和興趣的影響

B、情境相似性和情緒生理狀態的影響

C、實施一在實踐

D、自動化

答案：B

解析：俗話說“觸景生情”、“睹物思人”，就是說相似的情境有助于回憶；同

樣。情緒狀態的相似也大大影響了記憶。

190.關于英國新教對教育造成的影響描述不正確的是（）

A、人文主義色彩增強

B、古典主義加強

C、加強英語教學

D、為唯實主義教育形成奠定基礎

答案：B

解析：古典主義在新教之前就很濃厚。

191.以下不屬于20世紀50年代在現代資產階級哲學思想基礎上產生的現代教育

思想流派的是（）

A、存在主義教育派

B、結構主義教育派

C、分析主義教育派

D、改造主義教育派

答案：D

192.提出了目標游離評價模式的是（）

A、斯克里文

B、泰勒

C、斯塔克

D、奈勒

答案：A

解析：識記性知識。

193.皮亞杰的理論認為，兒童在（）已經獲得客體永久性

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、具體運算階段

D、形式運算階段

答案：A

解析：兒童大約在9?12個月獲得客體永恒性，而在此之前，兒童往往認為不在

眼前的事物就不存在了，并且不再去尋找，客體永恒性是后來認知活動的基礎。

194.教材中沒有提及的教師的教學能力是（）

A、教學認知能力

B、教學操作能力

C、教學監控能力

D、教學管理能力

答案：A

解析：教師的教學能力包括教學操作能力、教學監控能力和教學管理能力。

195.最早于1971年制定了“使終身教育成為一項全國性的義務”的法案的國家

是（）

A、德國

B\英國

C、法國

D、美國

答案：C

196.以下幾項屬于概念轉變的是（）

A、對某種知識的舉一反三

B、原來認為“天圓地方”，經學習知道“地球是圓的”

C、從知道“蘋果是水果”到知道“蘋果是富含維生素的水果”

D、“鯨長得很像魚”到“鯨是一種哺乳動物”

答案：B

解析：概念轉變，就是個體原有的某種知識經驗由于受到與此不一致的新經驗的

影響而發生的重大改變。這里的“概念”是指某種觀念，指個體關于某一對象的

觀點、看法，比如，“地球在繞著太陽轉”就是一個概念（觀念）。

197.加里培林將心智動作的形成分成哪幾個階段？（）①內部言語動作階段②不

出聲的外部言語動作階段③物質活動或物質化活動階段④出聲的外部言語動作

階段⑤動作的定向階段

A、①②③④⑤

B、②③④⑤

C、①②③④

D、①②④⑤

答案：A

解析：加里培林將心智動作的形成分成五個階段：一是動作的定向階段，二是物

質活動或物質化活動階段，三是出聲的外部言語動作階段，四是不出聲的外部言

語動作階段，五是內部言語動作階段。

198.（）在蒙臺梭利的教育體系中占最重要的地位

A、筋肉練習

B、感官教育

C、知識教育

D、實際生活練習

答案：B

199.對我國大、中、小學教師現狀及在職培訓狀況的調查屬于（）

A、學科性的典型調查

B、反饋性的普遍調查

C、預測性的抽樣調查

D、個案調查

答案：B

200.斯巴達教育要把氏族貴族子弟訓練成為（）

A、公民

B、紳士

C、武士

D、騎士

答案：D

解析：斯巴達重視軍事訓練，培養騎士。

201.蘇格拉底法的特性有（）

A、師生平等，對話式啟發誘導

B、強調教師傳授

C、諷刺學生

D、在街頭游行

答案：A

解析：啟發式教學的突出特點。

202.在一定教學思想或教學理論指導下，以一定的教學實踐為基礎形成的，教學

活動各個成分按照一定的要求和程序整合而成的，比較固定的和具有典型性的教

學實踐形式是（）

A、教學組織形式

B、教學原則

C、教學模式

D、教學方式

答案：C

解析：教學模式是在一定教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩定的教學

活動結構框架和活動程序，它既是教學理論在教學實踐中的具體運用，又是對人

們在長期的教學實踐中所積累經驗的系統概括。

203.以下觀念不需要反對的是（）

A、遺傳決定論

B、環境決定論

C、先天決定論

D、經濟決定論

答案：D

解析：生產力是第一要素，起決定作用。其他都是有關人的發展的片面看法。

204.試誤說強調問題解決的過程是（）

A、通過一次一次的反復，逐漸淘汰盲目的錯誤嘗試

B、對信息進行加工處理，使問題從初始狀態轉變為目標狀態的過程

C、從整體把握全部問題情境和認知結構的豁然改組

D、建立刺激情境與反應之間的正確聯結

答案：A

解析：試誤說通過一次一次的反復，逐漸淘汰盲目的錯誤嘗試。

205.我國中小學課程（教學）計劃的最基本部分是（）

A、課程設置

B、課時分配

C、學科順序

D、學周安排

答案：A

解析：理解性知識。

206.人身心發展的決定性因素與動力是（）

A、環境

B、遺傳

C、個體的主觀能動性

D、教育

答案：c

207.教師主導作用的正確和完全的實現，其結果必然是（）

A、造成學生的被動

B、教師主動性的實現

C、學生主動性的充分發揮

D、學生主動性的喪失

答案：C

208.下列說法中符合奧蘇伯爾的觀點的是（）

A、接受學習導致機械學習，發現學習導致意義學習

B、接受學習導致意義學習，發現學習導致機械學習

C、接受學習與發現學習都導致意義學習

D、接受學習與發現學習都可能是有意義的，也可能是機械的

答案：D

解析：一種學習是機械的還是有意義的，主要取決于學習材料的性質和學習是如

何進行的，也就是說,有意義學習的產生既受客觀條件（學習材料的性質）的影響,

也受主觀條件（學習者自身因素）的影響。

209.在教育教學中，貫徹“回歸生活世界”的理念，這是指（）

A、教育學的理論性與實踐性關系問題

B、教育學的本土化與國際化關系問題

C、教育學的科學性與價值性關系問題

D、教育學的專門化與綜合化關系問題

答案：A

210.教育發展水平最終決定因素是（）

A、生產力

B、生產關系

G經濟基礎

D、政治制度

答案：A

解析：教育發展水平最終決定因素是生產力。

211.以教育理論為主的科學研究成果是（）

A、實驗報告

B、學術專著

C、觀察報告

D、調查報告

答案：B

212.問卷調查特點不包括（）

A、調查過程的標準化

B、調查形式的匿名性

C、調查的范圍廣、效率高

D、調查具有直接性

答案：D

213.（）認為個人的發展完全取決于社會，將個體發展所依賴的社會條件無限夸

大

A、神學教育目的論

B、個人本位教育目的論

C、教育無目的論

D、社會本位教育目的論

答案：D

214.調查我國辦學體制的發展前景，應該采用（）

A、現狀調查

B、相關調查

C、發展調查

D、預測調查

答案：D

215.以下關于流體智力和晶體智力發展趨勢的說法正確的是（）

A、隨著年齡增長，流體智力越來越高

B、隨著年齡增長，晶體智力越來越高

C、年紀越輕，流體智力越低

D、流體智力,晶體智力都與年齡無必然關系

答案：B

解析：從時間上看，流體智力在人的成年期達到高峰后，就隨著年齡的增大而逐

步衰退，而晶體智力自成年后不但不減退，反而會上升。

216.皮亞杰有關發生認識論的研究，說明個體身心發展的（）

A、順序性

B、階段性

C、不平衡性

D、個別差異性

答案：B

解析：皮亞杰劃分了人發展的四個階段，說明了他的階段性思想。

217.美國炮制“庚款興學”的目的是（）

A、促進中國教育發展

B、培植高等華人

C、中美友好交流

D、花掉這筆錢

答案：B

解析：在華培養代理人，“以華制華”為主要目的。

218.下列選項中，不屬于取樣記錄法的是（）

A、時間取樣法

B、活動取樣法

C、事件取樣法

D、行為取樣法

答案：D

219.將“一個體格健壯的人”定義為“舉起100公斤杠鈴、兩小時連續長跑25

公里、跳高1.8米、6小時游泳橫穿渤海海峽、一年四季從不生病……的人”。

這里采用的操作定義方法是（）

A、靜態描述法

B、動態描述法

C、方法與程序描述法

D、不屬于上述三種方法的任一種

答案：B

220.艾里克森接受了（）的人格結構說，強調社會文化背景的作用，認為人格發

展受文化背景的影響和制約

A、弗洛伊德

B、皮亞杰

C、維果茨基

D、布魯納

答案：A

解析：艾里克森接受了弗洛伊德的人格結構說，但他并不主張把一切活動和人格

發展的動力都歸結為“性”的方面。

221.主張開展天才教育的現代教育理論派別是（）

A、改造主義

B、存在主義

C、永恒主義

D、要素主義

答案：D

222.“教，上所施，下所效也；育，養子使作善也。”這句話出自（）

A、《學記》

B、《論語》

C、《五經四書》

D、《說文解字》

答案：D

223.下列不屬于免費學校的是（）

A、貧兒學校

B、乞兒學校

C、流動學校

D、文法學校

答案：D

解析：文法學校屬于中學，慈善學校都是小學。

224.英國的綜合中學運動發生的時間大概是（）

A、《巴特勒教育法》實施后

B、《雷沃休姆報告》實施后

C、《哈多報告》提出前

D、《斯賓塞報告》提出前

答案：A

解析：《巴特勒法案》規定中等教育由文法、技術和現代中學三種形式構成，反

映了教育的不平等性，工黨主張設立綜合中學取代三類中學并存的狀況，以體現

教育機會均等，此后斷斷續續開展了綜合中學運動。

225.近年來，英國學制改革是從傳統的學制逐漸轉向（）

A、單軌制

B、分支型學制

C、“五四三”制

D、“六三三”制

答案：B

226.要素主義的主要代表人物是（）

A、巴格萊

B、拉格

C、杜威

D、赫爾巴特

答案：A

解析：提醒考生注意康茨、拉格、布拉梅爾德是改造主義教育的代表人物；科南

特、巴格萊是要素主義教育的代表人物。

227.于1967年提出目標游離評價模式的是（）

A、斯塔克

B、斯塔佛爾比姆

C、斯克里文

D、普洛沃斯

答案：C

解析：識記性知識。

228.知識的基本單位是（）

A、概念

B、表象

C、概念和表象

D、符號

答案：D

解析：識記性知識。

229.下列說法中，正確的是（）

A、美國心理學家杜威以實用主義的“從做中學”為信條，對教學實踐活動進行

改革，對教育產生了深遠的影響

B、英國心理學家布魯納等重視教育心理學理論與教育教學實際的結合，強調為

學校教育服務，發起了課程改革運動

C、前蘇聯心理學家維果斯基提出以學生為中心的主張

D、人本主義心理學家羅杰斯強調教育與教學在兒童發展中的主導作用，并提出

了“文化發展論”和“內化說”。

答案：A

解析：維果斯基強調教育與教學在兒童發展中的主導作用，并提出了“文化發展

論”和“內化論”。布魯納等人重視教育心理學理論與教育教學實際結合，強調

為學校教育服務，發起了課程改革運動。人本主義心理學家羅杰斯也提出了以學

生為中心的主張。

230.屬于實用主義教育學的代表作是（）

A、《教育與文化》

B、《教育中的理論與抵制》

C、《民主主義與教育》

D、《職業陶冶與一般陶冶》

答案：C

解析:實用主義教育學的代表人物是美國的杜威，其代表作是《民主主義與教育》,

而《教育中的理論與抵制》是批判教育學的代表人物吉普的代表作，《教育與文

化》及《職業陶冶與一般陶冶》則分別是文化教育學的代表人物斯普朗格和利特

所著。

231.通過對認同及其特點的分析，下列說法正確的是（）

A、認同不是社會規范的接受及品德形成的一個關鍵階段

B、認同是規范內化的一種較低的接受水平

C、認同是確立自覺遵從態度的開端

D、認同是社會規范接受和品德形成的最高階段

答案：C

解析：社會規范學習過程也是個體適應社會生活的過程，也是認同社會規范的過

程。認同是社會規范的接受及品德形成的一個關鍵階段；認同不是規范內化的一

種較低的接受水平；內化是社會規范接受和品德形成的最高階段。

232.杜威教育理論的代表作是（）

A、《普通教育學》

B、《民主主義與教育》

C、《教育論》

D、《學校敢于建立一個新的社會秩序嗎?》

答案：B

解析：《普通教育學》是赫爾巴特的代表作；《教育論》是英國哲學家,數學家'

教育家羅素的代表作；《學校敢于建立一個新的社會秩序嗎?》是改造主義教育

理論家康茨的著名演說；《民主主義與教育》最集中、最系統地表明了杜威的教

育理論。

233.教育現代化的最高目的是實現（）

A、教育觀念現代化

B、人的現代化

C、教育條件現代化

D、教育內容現代化

答案：B

解析：人是最終目的，所以教育現代化的最高目的是實現人的現代化。

234.先前學習中習得的原理和態度影響后面的學習。這是一種（）

A、逆向遷移

B、負遷移

C、特殊遷移

D、普遍遷移

答案：D

解析：先前學習中習得的原理和態度影響后面的學習。這是一種普遍遷移。

235.頒布“壬寅——癸卯學制”是在（）

A、1912?1913年

B、1902?1903年

G1922?1927年

D、1898?1899年

答案：B

解析：1902?1903年頒布。

236.學習動機的強化理論是由（）學習理論家提出來的

A、格式塔派

B、聯結派

C、認知派

D、建構派

答案：B

解析：學習動機的強化理論是由聯結主義學習理論家提出來的，他們不僅用強化

來解釋學習的發生，而且用它來解釋動機的產生。

237.以下不屬于結構主義教育思想的主要觀點的是（）

A、教學要促進認識能力的發展

B、開展天才教育

C、發現法是主要的教學方法

D、注重兒童的早期教育

答案：B

238.下列有關國民政府對各級教育的措施描述錯誤的是（）

A、初等教育實行普及國民教育

B、抗戰時期，中等教育增長最快

C、高等教育抗戰勝利后學校和學生數量達到最高

D、抗戰時對教育缺乏控制

答案：D

解析：并非缺乏控制，而是控制很嚴，如兒童實行童子軍訓I。

239.運用先進典型對學生進行思想品德教育的方法是德育的（）

A、引導法

B、榜樣法

C、談話法

D、討論法

答案：B

240.下列選項中，用于核對某些重要行為是否呈現的記錄法的是（）

A、描述記錄法

B、取樣記錄法

C、軼事記錄法

D、行為核對表

答案：D

241.“大學之教也，時教必有正業，退息必有居學。”這句話出自（）

A、《學記》

B、《論語》

C、《五經四書》

D、《說文解字》

答案：A

解析：出自《學記》。

242.下面不屬于1918年美國中等教育協會提出的中等教育七大原則的是（）

A、保持身心健康

B、掌握基礎訓練

C、善于運用閑暇時間

D、加強勞動教育

答案：D

243.注意力、知識整合力、思維的敏捷性等屬于（）

A、晶體智力

B、流體智力

C、言語智力

D、操作智力

答案：B

解析：流體智力是指人不依賴于文化和知識背景而