《2024年全國智慧旅游發(fā)展報告》教學應用游客越來越傾向于利用互聯(lián)網(wǎng)資源，尤其是社交媒體和短視頻直播平臺來獲取旅游信息。生成式人工智能（GenerativeAI）為旅游內容創(chuàng)作、分析預測、數(shù)據(jù)分析和個性化營銷數(shù)據(jù)資源管理從存儲轉向服務游客，如杭州西湖景區(qū)的數(shù)智賦能風險隱重塑游客感知，交互式體驗持續(xù)優(yōu)化，如主題樂園和博物館利用生成式人工智能創(chuàng)新交沉浸式體驗更加多元，智慧旅游沉浸式體驗向具身體驗和內容共創(chuàng)科技重塑旅游體驗，從被動觀賞到主動交互與深度沉浸的轉探索利用大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術提升智慧旅游服務和營銷衡量智慧旅游的發(fā)展成效可以從多個維度進通過數(shù)據(jù)分析了解游客行為和偏好的變化，以及智慧旅游服務如何通過綜合這些指標和方法，可以全面衡量智慧旅游的發(fā)展成效，并為未來的政策制定和項情境設計：創(chuàng)建一個虛擬的智慧旅游項目，讓學生扮演項目經(jīng)理、技術專家、市場分析師等角色，模擬從項目策劃到實施的全過程。通過這個情境，學生可以體驗智慧旅游的實際作為案例分析的主體。引導學生分析這些項目的成功要素，以及它們如何體現(xiàn)同理心思維研討主題：“智慧旅游與可持續(xù)發(fā)展”。讓學生分組討論智慧旅游如何促進環(huán)境保護、提升融入課程內容。同時，通過案例分析，讓學生了解智慧旅游的真實需求和市場反思與拓展：課后，讓學生撰寫反思報告，總結他們在模擬項目中的經(jīng)驗教訓，并提進方案。同時，鼓勵學生進行拓展學習，如閱讀相關論文、參加行業(yè)會議，以深化對智慧社會實踐項目：設計社會實踐項目，讓學生深入旅游景區(qū)，調研智慧旅游設施的實際應用效果，以及游客的反饋。這有助于學生將理論與實踐相結合，培養(yǎng)他們的公民意識和職業(yè)創(chuàng)新工作坊：舉辦創(chuàng)新工作坊，鼓勵學生提出自己的智慧旅游項目構想，運用數(shù)字化技術課程思政融合：在教學中融入課程思政元素，如討論智慧旅游如何促進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，以及在智慧旅游發(fā)展中如何體現(xiàn)法制意識和職業(yè)道德。通過案例分析和角色扮演，讓通過這些教學活動的設計，可以有效地將智慧旅游的現(xiàn)實應用與教學內容相結合，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和綜合素質，同時提高教學的結合思政元素深化智慧旅游教學，可以通過以下幾個方面來實現(xiàn)：通過案例分析，探討智慧旅游從業(yè)人員應遵守的職組織討論會，探討智慧旅游發(fā)展中的倫理問題，如數(shù)據(jù)隱私介紹與智慧旅游相關的法律法規(guī)，如網(wǎng)絡安全法、旅組織法制教育講座，邀請法律專家講解智慧旅組織實地考察，讓學生親身體驗智慧旅游項目分析智慧旅游項目中融入傳統(tǒng)文化元素的成舉辦文化節(jié)，讓學生設計結合智慧旅游技術的傳統(tǒng)文通過這些教學內容和活動的設計，可以有效地將