教育知識與能力教育基礎知識和基本原理

章節練習題

教育與教育學

1

“禮、樂、射、御、書、數”是我國()的教育內容。

A.原始社會

B.奴隸社會

C.封建社會

D.現代社會

參考答案：

B

參考解析：

“禮、樂、射、御、書、數”是指六藝,這是我國奴隸社

會的教育內容。

2

我國頒布但未實行的第一個現代學制是()。

A.壬寅學制

B.癸卯學制

C.壬戌學制

D.壬子癸丑學制

參考答案：

A

參考解析：

我國第一個頒布的學制是壬寅學制，但未實行。

3

我國唐朝“六學二館”等級森嚴的入學條件充分反映社

會政治經濟影響和制約著()O

A.教育的領導權

B.受教育權的分配

C.教育發展的規模和速度

D.教育目的

參考答案：

B

參考解析：

六學二館表現教育的等級性，不同品級不同身份的人受

的教育是不一樣的，因此體現了政治對受教育權的分配。

4

“時過然后學，則勤苦而難成”說明教學工作應遵循個

體身心發展規律是（）。

A.順序性

B.互補性

C.不均衡性

D.個別差異性

參考答案：

C

參考解析:

這句話的意思是“過了適當的時候再學，勤學也很難成

功”，因此是提示抓住關鍵期，是身心發展不平衡性的

后不。

5

《學記》是我國的最早經典教育名著，下列教育名言出

自《學記》的是（）。

A.學而時習之不亦悅乎

B.玉不琢，不成器；人不學，不知道

C.溫故而知新，可以為師也

D.學而不思則罔，思而不學則殆

參考答案：

參考解析：

ACD選項都屬于《論語》語錄的選摘。

（O

宋老師發現了教學中的某一問題并對其描述，繼而形成

解決計劃并實施，隨后搜集數據和材料以分析計劃的有

效性，最后把結果應用于處理后續課堂中出現的類似問

題。這種研究的方法是()0

A.歷史法

B.教育行動研究

C.實驗法

D.調查法

參考答案：

B

參考解析：

教育行動研究，亦稱“教師行動研究”，是指教師在現實

教育教學情境中自主進行反思性探索，并以解決工作情

境中特定的實際問題為主要目的，強調研究與活動一體

化，使教師從工作過程中學習、思考、嘗詼口解決問題。

步驟為：確定研究課題；擬定研究計劃；實施行動研究;

進行總結評價

7

將人的靈魂分為營養的靈魂、感覺的靈魂和倫理的靈魂,

并根據此主張實施體育、德育和智育的古希臘教育思想

家是（）。

A.蘇格拉底

B.柏拉圖

C.亞里士多德

D.畢達哥拉斯

參考答案：

C

參考解析：

亞里士多德是古希臘百科全書式的哲學家，提出將人的

靈魂分為營養的靈魂、感覺的靈魂和倫理的靈魂，并根

據此主張實施體育、智育和德育。

8

把教育隱喻為“園藝”，把學生比作“祖國的花朵”，

稱教師為“園丁”。持這種觀點的人在人的身心發展影

響因素問題上傾向于()。

A.遺傳決定論

B.成熟論

C.環境決定論

D.內因與外因交互作用論

參考答案：

C

參考解析：

教師是園丁，強調教育對人的影響之大，屬于環境決定

論的說法。

q

()是全面發展的重要組成部分，體現了社會主義教育

的性質和方向。

A.美育

B.智育

C.體育

D.德育

參考答案：

P

參考解析：

德育的主要任務是培養學生正確的人生觀、世界觀、價

值觀，使學生具有良好的道德品質和正確的政治觀念，

形成學生正確的思想方法的教育。我國的德育體現的是

社會主義性質。

引起并決定教育發展變化的最根本、最內在的因素是（）。

A.生產力

B.文化傳統

C.社會制度

D.科技水平

參考答案：

A

參考解析：

生產力決定了教育發展的水平，是教育發展變化的最根

本因素。

第一次把教育學搬上大學講壇的學者是（）

A.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C.康德

D.杜威

參考答案：

C

參考解析：

康德是第一位在大學開授教育學這門課的教育學家。

22

“教育是人類所特有的社會現象，只要人類社會存在,

就存在著教育。”這句話說明教育具有（）。

A.歷史性

B.永恒性

C.普遍性

D.相對獨立性

參考答案：

B

參考解析：

教育具有永恒性、歷史性和相對獨立性。其中教育的永

恒性指只要人類社會存在，就存在著教育。

13

“君子欲化民成俗，其必由學乎”、“古之王者，建國

君民，教學為先”體現了O的教育目的觀。

A.教育無目的論

B.社會本位論

C.科學本位論

D.個人本位論

參考答案：

13

參考解析：

這兩句話都是強調君主以教育治理國家，因此屬于社會

本位論。

14

強調人的身心發展的動因是人自身的內在需要，身心的

發展是人的潛能的完善，這種理論是（）。

A.內發論

B.外銀論

C.成熟論

D.多因素相互作用論

參考答案：

A

參考解析:

內發論強調人的身心發展的力量主要源于人自身的內

在需要，身心發展的順序也是由身心成熟機制決定的，

強調遺傳在人的發展中的決定作用。教育所起作用只是

為人的發展創造條件，但卻不能改變和決定人的發展。

25

最早提出教育具有教育性的教育家是（）。

A.夸美紐斯

B.盧梭

C.赫爾巴特

D.布魯納

參考答案：

C

參考解析：

最早提出教學具有教育性的教育家是赫爾巴特。

16

對教育本質的認識是()O

A.“教，上所施，下所效也；育，養子使作善也”

B.教育即生活

C.教育即培養人的一種活動

D.教育即生長

參考答案：

C

參考解析：

教育是一種有目的的培養人的活動，此為教育的本質。

17

決定教育領導權和受教育權的是()O

A.政治經濟制度

B.生產力

C.社會文化

D.社會環境

參考答案:

A

參考解析：

政治經濟制度決定教育的領導權和受教育權。

教育的最基本的職能是()O

A.傳播文化

B.生產功能

C.培養人才

D.人口功能

參考答案：

C

參考解析：

教育的本質屬性是有目的的培養人的社會活動，因此教

育最基本的職能是培養人才。

馬克思主義認為,造就全面發展的人的途徑和方法是（）。

A.教育與生產勞動相結合

B.加強現代科學教育

C.開展網絡教育

D.高等學校擴招

參考答案：

A

參考解析：

馬克思認為教育與生產勞動相結合是實現人的全面發

展的唯一方法。

2。

不考慮學生的年齡特征，在教育學要求、教育教學內容

和方法選擇上的“一刀切”，違背了個體身心發展的（）。

A.不平衡性

B.順序性

C.階段性

D.個別差異性

參考答案：

C

參考解析：

身心發展的階段性具體表現為個體在不同的年齡階段

表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不

同的發展任務。給我們帶來的教學啟示為教育工作者必

須根據不同年齡階段的特點分階段進行，在教育教學的

要求、內容和方法的選擇上，不能搞“一刀切”，還要注

意各階段間的銜接和過渡。依據題意答案C正確。

21

西方教育史上第一本教育學著作是Oo

A.《雄辯術原理》

B.《康德論教育》

C.《大教學論》

D.《論科學的價值和發展》

參考答案:

A

參考解析：

西方最早的教育理論著作是古羅馬昆體良的《雄辯術原

理》(又稱《論演說家教育》)0

22

下面關于教育行動研究的理解不正確的是()O

A.它是以解決學校中某一實際問題為導向的現場研究

B.它是以時間經驗為基礎的研究

C.它是一種具有較高動態性的研究

D.它是在虛擬的環境中進行的研究

參考答案：

P

參考解析：

行動研究是從實踐中尋找需要解決且值得研究的問題

的研究，不是在虛擬的環境中進行的，故選D。

23

“騎士七技”屬于（）。

A.學科課程

B.綜合課程

C.選修課程

D.隱性課程

參考答案：

A

參考解析：

學科課程是一種單學科的課程組織模式，它強調不同學

科門類之間的相對獨立性，強調一門學科的邏輯體系的

完整性，其課程的主導價值在于使學生獲得邏輯嚴密和

條理清晰的文化知識。騎士七技是七種不同的技能，各

自獨立，故選A。

24

在教育活動中，教師負責組織引導學生沿著正確的方向,

采用科學的方法，獲得良好的發展，這句話的意思是（）。

A.學生在教育活動中是被動的客體

B.教師在教育活動中是被動的客體

C.教師在教育活動中發揮主導作用

D.學生在教育活動中發揮主導作用

參考答案：

C

參考解析：

在教育活動中，教師負責組織引導學生沿著正確的方向，

采用科學的方法，獲得良好的發展，體現了教師在教育

活動中發揮的主導作用。故選G

25

涂爾干說：“教育在于使青年社會化，在我們每個人之

中，造成一個社會的我。這便是教育的目的。”這句話

反映了()O

A.教育無目的論

B.個人本位論的教育目的觀

C.社會本位論的教育目的觀

D.效能主義的教育目的

參考答案：

C

參考解析：

社會本位論認為，個人的發展依賴于社會，受制于社會,

人的身心發展的各個方面都依靠社會提供營養，人的一

切都是從社會得來的。教育目的就是使個人社會化，使

人適應社會生活，成為對社會有用的公民。涂爾干這句

話就在強調教育應使青年社會化，體現了社會本位論的

觀點。

26

政治制度決定著教育的領導權和受教育的權利，同時還

決定著OO

A.教育年齡

B.教育目的

C.教育年限

D.教育環境

參考答案：

B

參考解析：

政治制度決定教育的性質，具體表現為決定教育的領導

權和受教育的權利以及教育目的的性質。

27

“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”所反映的影響

人心發展的因素是()o

A.家庭教育

B.遺傳因素

C.社會文化

D.傳統觀念

參考答案：

參考解析：

這句話的意思是什么樣遺傳可以決定什么樣的人，因此

是遺傳因素對人的影響。

28

我國古代學校的萌芽是（）。

A.庠序之學

B.國學

C.私學

D.泮宮

參考答案：

A

參考解析：

學校產生于奴隸社會時期的夏朝，夏朝的學校是“庠、

序、校”。

2Q

俗語說“人心不同，各如其面”，說明了兒童身心發展

具有（）。

A.順序性

B.不平衡性

C.階段性

D.個別差異性

參考答案：

P

參考解析：

這句話的意思是每個人的內在是不同的，因此體現了個

體身心發展的個別差異性。

30

“教育主體確定，教育對象穩定，有相對的穩定的活動

場所和設施等教育實體出現，教育初步定型”，這些特

征的出現標志學校教育制度進入()o

A.前制度化教育階段

B.制度化教育階段

C.非制度化教育階段

D.學校萌芽階段

參考答案:

A

參考解析：

前制度化教育始于人類早期的原始社會教育，趨于定型

的形式教育，即實體化教育。教育實體的形成具有力）

教育主體確定；（2）教育對象相對穩定；（3）形成

系列的文化傳播活動；（4）有相對穩定的活動場所和

設施等；（5）由以上因素結合而形成的獨立的社會活

動形態等特點。

31

教育不僅直接生產新的文化，如新的作品、新的思想和

新的科學技術，還通過培養創造性人才，來從事文化創

造活動。這說明教育具有（）O

A.文化傳遞和保存功能

B.文化更新和創造功能

C.文化整理功能

D.文化傳播和交流功能

參考答案:

B

參考解析：

教育生產新的文化，是文化更新的體現，培養創造性人

才是教育對文化的創造功能的體現。

以高難度、高速度、理論知識起主導作用、理解學習過

程、使所有學生包括差生都得到一般發展為主要原則的

教育學理論被稱為()o

A.全面和諧教育理論

B.掌握學習理論

C.發現法

D.發展性教學理論

參考答案：

P

參考解析:

贊可夫提出了發展性教學理論的五條教學原則，即高難

度、高速度、理論知識起主導作用、理解學習過程、使

所有學生包括差生都得到一般發展的原則。

33

教育區別于其它社會活動的本質特征是培養人的社會活

動，其主要目標是()0

A.促進人的身心發展

B.傳遞知識經驗

C.促進社會發展

D.提高教育水平

參考答案：

A

參考解析：

教育的根本目的是促進人的發展，故選A。

34

“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑……故君

子居必擇鄉……”對此判斷正確的是()O

A.出自于古代教育家孔子的學說

B.強調教育對人的作用

C.強調環境對人的作用

D.出自于古代教育家孟子的學說

參考答案：

C

參考解析：

本題考查了環境決定論。這句話是典型的環境決定論的

觀點，是古代教育家荀子的觀點，認為環境在人的身心

發展過程中起著決定作用。

3S

《教育漫話》是哪位教育家的教育論著？O

A.洛克

B.盧梭

C.杜威

D.福祿貝爾

參考答案：

A

參考解析：

《教育漫話》是洛克的著作；盧梭的代表著作是《愛彌

兒》；杜威的代表著作是《民本主義與教育》；福祿貝

爾的代表作是《人的教育》。

36

主張教育目的要根捱社會需要來決定，認為個人只是教

育加工培養的對象，教育的目標在于把受教育者培養成

符合社會準則文化教育的公民觀點的是（）。

A.個人本位論

B.社會本位論

C.形式教育

D.實質教育

參考答案：

B

參考解析：

人本位論認為教育的目標在于發掘人的本性，挖掘人的

潛能;社會本位論的觀點是教育的目標在于把受教育者

培養成符合社會準則文化教育的公民。

37

學校教育大約出現在()O

A.原始社會初期

B.奴隸社會初期

C.奴隸社會末期

D.封建社會初期

參考答案：

參考解析：

學校出現在夏朝，處于奴隸社會的開端，因此選及

38

“人之初，性本善；性相近，習相遠”指的是()O

A.遺傳對人發展的作用

B.環境對人發展的作用

C.先天環境對人發展的作用

D.成熟對人發展的作用

參考答案：

參考解析：

意思是說，人在剛出生時，本性都是善良的，性情也很

相近。但隨著各自生存環境的不同變化和影響，每個人

的習性就會產生差異。體現的是環境對人發展的作用,

故選Bo

39

在教育史上主張“有教無類”的教育家是()o

A.柏拉圖

B.亞里士多德

C.孔子

D.孟子

參考答案：

C

參考解析：

“有教無類”是孔子的教育主張。有教無類思想的實施,

擴大了教育的社會基礎和人才來源，對于全體社會成員

素質的提高無疑起到了積極的推動作用。

4。

馬克思主義教育學在教育起源問題上堅持()O

A.勞動起源論

B.生物起源論

C.心理起源論

D.生物進化論

參考答案：

A

參考解析:

馬克思主義教育學在教育起源問題上堅持勞動教育論,

認為教育起源于勞動過程中社會生產需要和人的發展

需要的辨證統一。故選擇A。

41

只有建立了統一的學校集體，才能在兒童的意識中喚起

輿論的強大力量，成為支配兒童行為并使它紀律化的一

種教育因素。提出這一集體教育主張的教育家是OO

A.加里寧

B.馬卡連柯

C.凱洛夫

D.蘇霍姆林斯基

參考答案：

B

參考解析：

題干所述是馬卡連柯的集體主義教育思想。

42

有研究者曾經這樣估計：當一年級的教師遇到他班上差

不多都是6歲孩子時，他事實面臨著一群能力不同的兒

童，從他們準備狀態的差異來說，實際上是5-n歲，這

表明個體發展的()特征。

A.順序性

B.穩定性

C.整體性

D.個別差異

參考答案：

P

參考解析：

題干表明個體與個體之間是不同的，體現了兒童身心發

展的個別差異性。

43

張老師在生字教學中發現部分學生有丟筆少畫的現象，

于是把“中學生丟筆少畫現象的原因及對策研究”作為

自己的研究課題，根據工作中收集整理的資料提出可能

的假設，根據假設設計并實施教學措施，并根據反饋信

息進一步調整教學行動方案，這種研究方法屬于（）O

A.教育實驗法

B.教育行動研究

C.教育敘事研究

D.個案研究法

參考答案：

B

參考解析：

教育行動研究是指在教育情境中，由教育實踐者（通常

指教師）進行，目的在改善教育專業的實踐，采取批判、

自省、質疑的研究精神，借以實踐其教育理想并獲得專

業成長與提升的一種研究。

44

規范教育學的建立標志是德國教育家赫爾巴特出版的代

表作（）。

A.《普通教育學》

B.《大教學論》

C.《愛彌兒》

D.《教育學講授綱要》

參考答案：

A

參考解析：

《普通教育學》標志著教育學作為一門規范、獨立的學

科的正式誕生。

45

我國首次規定男女同校的學制是()o

A.壬寅學制

B.癸卯學制

C.壬戌學制

D.壬子癸丑學制

參考答案：

P

參考解析:

壬子癸丑學制第一次規定男女同校，廢除讀經，并且充

實了自然科學內容，將學堂改為學校。

46

與封建社會教育特征不符的是()O

A.師生關系民主化，出現了雙軌制

B.教育具有階級性和宗教性

C.以“四書五經”等經典為教育內容

D.官學與私學、書院和社學并存

參考答案：

A

參考解析：

封建社會的教育特點有：教育具有階級性和宗教性；以

“四書五經”等經典為教育內容；官學與私學并存。雙軌

制是近現代教育的特點。

47

造就全面發展的人的最好途徑和方法是()O

A.普及教育

B.教育與生產勞動相結合

C.培養勞動技能

D.提升精神境界

參考答案：

B

參考解析：

馬克思在《資本論》等著作中闡述了關于人的全面發展

的學說，認為教育與生產勞動相結合是實現人的全面發

展的唯一方法。

42

德國教育家凱興斯泰納認為，國家的教育制度只有一個

目標，那就是造就公民，這種教育目的觀的價值取向是

()O

A.社會本位

B.科學本位

C.倫理本位

D.個人本位

參考答案：

A

參考解析：

社會本位教育目的論的觀點是從社會發展需要出發，注

重教育的社會價值；主張教育的目的是培養合格公民和

社會成員。因此答案選A。

49

我國中小學的語文教材中能夠選取唐詩、宋詞、元曲等

名篇進行學習，這體現了教育對文化發展的()O

A.傳遞和保存

B.傳播和交流

C.選擇和提升

D.更新和創造

參考答案:

A

參考解析：

教育通過培養人來傳承文化，為特定社會服務，實現個

體的社會化，這就決定了教育必須按照社會的要求和人

的身心發展規律來選擇教育的內容，從而實現對文化的

篩選、整理、傳遞、保存。

50

“一切教育的最終目的是形成人格”這句話體現了教育

的本質是()O

A.教會學生知識

B.培養學生的各種能力

C.有目的地培養人

D.教會學生交往

參考答案：

C

參考解析：

教育的根本屬性或者說質的規定性是有目的地培養人。

51

“一把鑰匙開一把鎖”、“對癥下藥”、“量體裁衣”

反映了人的發展的()O

A.階段性

B.順序性

C.不平衡性

D.個別差異性

參考答案：

P

參考解析：

本題考查的是人的身心發展規律。人的身心發展存在個

別差異性，因此要因材施教，也就是題干中所說的“一

把鑰匙開一把鎖"對癥下藥"量體裁衣L

52

我國全面發展教育中起保證方向和保持動力作用的是()。

A.德育

B.智育

C.體育

D.勞動技術教育

參考答案：

A

參考解析：

德育在全面發展教育中起保證方向和保持動力的作用。

S3

學校是宣傳、灌輸、傳播一定階級的思想體系、道德規

范、政策路線的有效陣地，這表明教育對政治的()作

用。

A.培養政治人才

B.影響政策實施

C.輿論影響

D.促進民主

參考答案:

c

參考解析：

教育是一種影響政治經濟的輿論力量的具體表現為：學

校是宣傳、灌輸、傳播一定階級的思想體系、道德規范、

政策路線的有效陣地，是宣傳某種思想，借以影響群眾、

服務于一定政治經濟制度的現實力量。

54

我國在世界各地開辦孔子學院，向各國人民介紹中國文

化。這說明教育具有文化（）。

A.傳遞功能

B.創造功能

C.更新功能

D.傳播功能

參考答案：

P

參考解析:

向世界其他國家人民介紹中國文化是一種文化傳播，題

干所述表明教育具有文化傳播功能。

55

教育不能脫離社會物質條件而憑空產生，與以往教育有

著淵源關系，說明教育具有()0

A.永恒性

B.歷史性

C.繼承性

D.不平衡性

參考答案：

C

參考解析：

教育具有繼承性是指教育不能脫離社會物質條件而憑

空產生，但同時又是從以往教育發展而來的，都與以往

教育有著淵源關系，正因為教育具有這種繼承性，在同

樣的政治經濟制度和生產力發展水平的國家，會有不同

特色的教育；不同民族的教育會表現出不同的傳統和特

點。

S6

“以僧為師”，“以吏為師”是古代什么時期的教育特

征？（）

A.中國

B.埃及

C.希臘

D.羅馬

參考答案：

參考解析：

古代埃及教育內容是文字教學，教育特征是“以僧為師”、

"以吏為師L

57

提出“教育即生活，是學生個體經驗的增長；學校即社

會，課程以學生經驗為中心”這一基本觀點的學派是()

A.實驗教育學

B.文化教育學

C.實用主義教育學

D.制度教育學

參考答案：

C

參考解析：

杜威是實用主義教育學、進步教育的代表人物，他的基

本觀點是“教育即生活；教育即生長；教育即經驗的改

組或改造；學校即社會L

S8

教育目的是培養自由的人，這種觀點代表了()O

A.個人本位論

B.社會本位論

C.宗教本位論

D.文化本位論

參考答案：

A

參考解析：

個人本位論強調教育為個人發展服務，培養自由人。

我國的學校形成于()O

A.原始社會

B.奴隸社會

C.封建社會

D.清朝末年

參考答案：

參考解析：

我國最早的學校是庠、序、校，出現于夏商時期，即奴

隸社會。

(oO

人口數量決定教育的()0

A.速度

B.質量

C.規模

D.口」能規模

參考答案：

P

參考解析：

人口數量只能決定教育的可能規模，而不能完全決定教

育發展的速度、質量及實際規模。據此，選Do

61

具體規定國家各級各類學校性質、任務、入學條件、修

業年限以及彼此之間的關系的是()O

A.學制

B.培養目標

C.教育方針

D.課程計劃

參考答案：

A

參考解析：

學制是狹義的教育制度，是一個國家各級各類學校的總

體系，具體規定各級各類學校的性質、任務、目的、入

學條件、修學年限以她們之間相互銜接關系。

62

教育發展水平的最終決定性因素是()O

A.生產力

B.生產關系

C.經濟基礎

D.政治制度

參考答案：

A

參考解析：

生產力水平決定教育的規模與速度，制約學校結構，體

現生產力水平對教育發展水平的決定作用。

63

在世界教育學史上被認為是“傳統教育學之父”或“科

學教育學的奠基人”的學者是()O

A.斯賓塞

B.夸美紐斯

C.裴斯泰洛奇

D.赫爾巴特

參考答案：

P

參考解析：

赫爾巴特是傳統教育之父；夸美紐斯是教育學之父。

64

“干越夷豹之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也”

這句話反映了下列哪種因素對人發展的作用()O

A.遺傳

B.環境

C.教育

D.社會活動

參考答案：

C

參考解析：

原文出自于《荀子?勸學》。大意為：干國、越國，夷

族和笳族的孩子，生下來時他們的哭聲是一樣的，然而,

他們長大后習俗卻不同，這是因為后天的教化使他們這

樣的。

6S

1762年，法國杰出的啟蒙思想家()出版了他的小說體

教育名著《愛彌兒》，系統的闡述了他的自然主義教育

思想。

A.帕森斯

B.康德

C.夸美紐斯

D.盧梭

參考答案：

P

參考解析：

法國杰出的啟蒙思想家盧梭出版了他的小說體教育名

著《愛彌兒》，系統的闡述了他的自然主義教育思想。

(o(o

包括奴隸社會、封建社會在內的古代教育的顯著特點是

()O

A.原始性

B.教育與生產勞動相分離

C.制度化、系統化

D.普及性

參考答案:

B

參考解析：

古代教育的典型特征是教育與生產勞動相分離。

67

“關注個體差異”就是根據學生實際存在的愛好、興趣

和差異()O

A.完全由學生自己決定如何學習

B.將學生分按優、中、差分班教學

C.使每個學生的特長都得到發揮

D.大力培養單科獨進的尖子生

參考答案：

C

參考解析：

關注個體差異要求教育要因材施教，使每個學生的優勢

都得到發展，因此，本題選C

68

教育的基本要素中居于教育的主導地位的是()O

A.受教育者

B.教育者

C.教育內容

D.教育手段

參考答案：

B

參考解析：

學校教育活動包括三個基本要素：教育者、受教育者、

教育影響。教育者是在教育活動中承擔教的責任，施加

教育影響的人。其中學校教師是教育者的主體，是最直

接的教育者。發揮著主導者的作用。而受教育者在教育

活動中居于主體地位。教育影響是連接教育者與受教育

者的紐帶或者說中介。因此，本題選Bo

69

郁老師在生字教學中發現部分學生有缺筆少劃的現象，

于是把“中學生缺筆少劃現象的原因及對策研究”作為

自己的研究課題，根據工作中收集整理的資料提出可能

的假設，根據假設設計并實施教學措施，并根據反饋信

息進一步調整教學行動方案。這種研究方法屬于()

A.教育行動研究

B.問卷法

C.歷史法

D.實驗法

參考答案：

A

參考解析：

教育行動研究是指在教育情境中，由教育實踐者(通常

指教師)進行，目的是改善教育專業的實踐，采取批判、

自省、質疑的研究精神，借以實踐其教育理想并獲得專

業成長與提升的一種研究。

70

人類正是通過教育把已有的文化財富內化為受教育者個

體的精神財富，培養、造就他們與文化發展相關的個性

和創造力，從而使文化得以發展，這體現了教育對文化

具有（）

A.交流功能

B.創新功能

C.選擇功能

D.保護功能

參考答案：

B

參考解析：

文化自身的繼承與發展，是一個新陳代謝、不斷創新的

過程。人們把已有的文化內化為受教育者個體的精神財

富，從而促進文化得以發展。體現了文化的創新功能。

71

否定教育的等級化、特權化和專制化的教育特征是O

A.教育的終身化

B.教育的多元化

C.教育的民主化

D.教育的全民化

參考答案：

C

參考解析：

教育民主化是對教育的等級化、特權化和專制性的否定。

72

將人的靈魂分為營養的靈魂、感覺的靈魂和倫理的靈魂，

并根據此主張實施體育、德育和智育的古希臘教育思想

家是（）

A.蘇格拉底

B.柏拉圖

C.亞里士多德

D.畢達哥拉斯

參考答案：

C

參考解析:

亞里士多德是古希臘百科全書式的哲學家，提出將人的

靈魂分為營養的靈魂，感覺的靈魂和倫理的靈魂，并根

據此主張實施體育，德育和智育。

73

被人們稱為“教育思想泰斗”，專門從事教育工作，著

有《給教師的一百條建議》《把整個心靈獻給孩子》的

教育家是()O

A.馬卡連柯

B.贊可夫

C.蘇霍姆林斯基

D.凱洛夫

參考答案：

C

參考解析：

蘇霍姆林斯基是蘇聯著名教育實踐家和教育理論家，寫

有《給教師的一百條建議》《把整個心靈獻給孩子》《帕

夫雷什中學》等著作。他的著作被稱為工活的教育學L

74

《愛彌爾》的作者是()0

A.赫爾巴特

B.柏拉圖

C.蘇格拉底

D.盧梭

參考答案：

P

參考解析：

本題考查了教育學家和代表作。赫爾巴特代表作《普通

教育學》、柏拉圖代表作《理想國》、蘇格拉底發明“助

產術盧梭代表作《爰彌爾》。

75

范例教學理論是()提出來的。

A.赫爾巴特

B.巴班斯基

C.布魯納

D.瓦根舍因

參考答案：

P

76

馬克思認為，正確的教育起源論是()

A.生物起源論

B.心理起源論

C.勞動起源論

D.宗教起源論

參考答案：

C

77

教育學研究的任務是揭示()O

A.教育事實

B.教育規律

C.教育問題

D.教育價值

參考答案：

參考解析：

教育學研究的任務是揭示教育規律。

78

最早應用“啟發式”進行教學的中外教育家分別是()。

A.孔子蘇格拉底

B.孔子亞里斯多德

C.孟子柏拉圖

D.朱熹蘇格拉底

參考答案:

A

79

直接制約教育的社會性質和發展方向的社會因素是O

A.生產力水平

B.科學水平

C.文化傳播

D.政治經濟制度

參考答案：

P

參考解析：

政治經濟制度直接制約著教育目的的性質，也就直接制

約著教育的社會性質和發展方向。

2。

教育可以促進社會整合、促進社會流動和促進社會變遷,

這體現了教育具有()O

A.負向功能

B.隱形功能

C.個體功能

D.正向功能

參考答案：

P

參考解析：

教育的正向功能指教育有助于社會進步和個體發展的

積極影響和作用。教育可以促進社會整合、促進社會流

動和促進社會變遷指的是教育積極的功能。

教育是面向未來的一項社會事業，要以促進人的自由發

展和全面發展為目標。馬克思認為，只有每個人自由、

充分的發展，才有一切人自由、充分的發展，實現人的

全面發展只能依據現實的社會條件。在他看來，造就全

面發展的人的唯一方法是()O

A.促進學生身心統一協調發展

B.讓每個學生自由發展

C.教育與生產勞動相結合

D.為學生提供全面的物質條件

參考答案：

C

參考解析：

馬克思認為造就全面發展的人的唯一方法是教育與生

產勞動相結合。

82

羅素說：“須知參差多態乃是幸福的本源。”這句話給

我們的教學啟示是教育必須要()O

A.抓關鍵期

B.量力而行

C.因材施教

D.循序漸進

參考答案：

C

參考解析：

“須知參差多態乃是幸福的本源。”這句話的意思是人與

人之間是參差多態的。體現了人的身心發展規律中的個

別差異性，給我們的教學啟示是教育必須要因材施教。

83

教育的發展受生產力和政治、經濟制度等因素制約，但

是教育也具有自身的特點和對社會政治經濟的能動作用,

這表明教育具有（）。

A.永恒性

B.歷史繼承性

C.時代性

D.相對獨立性

參考答案：

P

84

“教育是與種族需要、種族生活相適應的、天性的、而

不是獲得的表現形式，教育既無需周密的考慮使它產生,

也無需科學予以指導，它是扎根于本能的不可避免的行

為。”這種教育起源說屬于()0

A.神話起源說

B.生物起源說

C.心理起源說

D.勞動起源說

參考答案：

B

參考解析：

教育的生物起源說認為教育是人和動物共有的一種本

能。

8S

批評傳統教育“或多或少地為遙遠的未來作準備”，提

倡“教育是生活的過程，而不是將來生活的準備”的是

()o

A.杜威

B.皮亞杰

C.舒爾曼

D.謝夫勒

參考答案：

A

86

不是憑借教授的知識，而是憑借提問，刺激對方思考，

通過對方的思考親自發現真理。提出這種教育方法的教

育家是()0

A.孔子

B.孟子

C.蘇格拉底

D.柏拉圖

參考答案：

C

參考解析:

蘇格拉底提出"產婆術”，認為教育不是憑借教授授予知

識，而是憑借正確的提問，刺激對方的思考，通過對方

自身的思考，親自去發現真理。孔子是世界上第一個提

出啟發式教學的人，他主張因材施教和有教無類。孟子

提出“性善論”，認為教育的目的是培養君子。柏拉圖的

教育思想集中體現在《理想國》中，他強調理性，提出

了回憶說。

87

認為人的心靈如同白板，觀念和知識都來自后天，并且

得出結論，天賦的智力人人平等。持這種觀點的教育家

是（）。

A.盧梭

B.杜威

C.福祿貝爾

D.洛克

參考答案：

P

參考解析:

白板說是洛克提出來的。白板說是主張認識來源于經驗

的一種哲學思想。認為人出生時心靈猶如白紙或白板，

對任何事物均無印象，人的一切觀念和知識都是外界事

物在白板上留下的痕跡，最終都來源于經瞼。

88

最早提出“教學相長”教育主張的著作是()O

A.《學記》

B.《論語》

C.《孟子》

D.《荀子》

參考答案：

A

89

認為動物界也存在教育活動的學者是()O

A.孟祿

B.杜威

C.利托爾諾

D.斯賓塞

參考答案：

C

赫爾巴特指出：“我想不到有任何無教學的教育，正如

在相反的方面，我不承認有任何無教育的教學。”這說

明了教學過程具有什么特點？()

A.間接經驗與直接經驗相結合

B.掌握知識與發展智力相統一

C.教學過程中知、情、意的統一

D.教師主導作用與學生能動作用相結合

參考答案：

C

91

否定教育在培養目標，辦學形式，管理模式，教學內容,

評價標準等方面的單一性和統一性，體現了二戰后教育

改革和發展呈現出()特點

A.教育終身化

B.教育全民化

C.教育民生化

D.教育多元化

參考答案：

P

92

“古之王者明于此，是故南面而治天下，莫不以教化為

大務”。這句話體現了教育的OO

A.政治功能

B.經濟功能

C.文化功能

D.人口功能

參考答案：

A

參考解析：

此句話的意思是“古代的帝王都明白這個道理，因此當

他們登上王位治理天下的時候，都把建立教育感化體制

作為非常重要的事務來對待這體現教化有利于治理

天下，所以教育具有政治功能。

93

教育家陶行知在《普及現代生活之路》一文中提出，“我

們要求的是整個壽命的教育，活到老，干到老，學到老”,

這體現了()教育理論。

A.遠程學習

B.連鎖學習

C.終身學習

D.觀察學習

參考答案：

C

參考解析：

本題考查的是終身學習理念。

Q4

提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物交給一切人

類的全部藝術”的教育家是（）。

A.培根

B.夸美紐斯

C.赫爾巴特

D.贊科夫

參考答案：

13

95

被稱為世界上第一部研究教學法的書是（）。

A.夸美紐斯的《大教學論》

B.柏拉圖的《理想國》

C.斯賓塞的《教育論》

D.昆體良的《雄辯術原理》

參考答案：

P

狹義的教育主要是指()O

A.課堂授課

B.文化傳授

C.人才培養

D.學校教育

參考答案：

P

G7

世界上第一部馬克思主義教育學著作是凱洛夫的()o

A.《教育與發展》

B.《教育學》

C.《帕夫雷什中學》

D.《塔上旗》

參考答案：

B

認為“好的教學必須能夠喚起兒童的思維”的教育家是

()O

A.杜威

B.夸美紐斯

C.福祿貝爾

D.赫爾巴特

參考答案：

A

參考解析:

杜威認為好的教學必須能喚起兒童的思維。所謂思維，

就是明智的學習方法，或者說是教學過程中明智的經驗

方法。在他看來，如果沒有思維，那就不可能產生有意

義的經驗。因此，學校必須要提供可以引起思維的經驗

的情境。

qq

孔子曰：“上好禮，則民莫敢不敬。上好義，則民莫敢

不服。上好信，則民莫敢不用情。夫如是，則四方之民

襁負其子而至矣！焉用稼？”這段話表明孔子的施教內

容（）。

A.具有靈活性

B.脫離社會生產

C.具有全面性

D.結合社會生產

參考答案：

B

參考解析:

孔子這句話的意思是「在上位者只要重視禮，老百姓

就不敢不敬畏；在上位者只要重視義，老百姓就不敢不

服從；在上位者只要重視信，老百姓就不敢不用真心實

情來對待你。如果能夠做到這樣，四方的老百姓都會背

負著兒女前來投奔，哪里還用得著你自己親自種莊稼

呢？“這體現了儒家的仁政思想及統治者施以恩惠、采

取有利于取得民心的政治方略。題干中仁、義、禮、信

等均指統治階級思想道德建設的內容，忽視了與生產勞

動的結合。

20。

西方教育史上，提出“泛智教育”和普及初等教育的主

張，并對班級授課制作出系統闡述的教育著作是OO

A.柏拉圖的《理想國》

B.昆體良的《論演說家的培養》

C.夸美紐斯的《大教學論》

D.赫爾巴特的《普通教育學》

參考答案：

C

參考解析：

“教育學之父”夸美紐斯著有《大教學論》，提出要進行

把廣泛的自然知識傳授給普通人的"泛智教育''思想提

出普及初等教育的主張，最早提出并系統闡述了班級授

課制。

我國先秦時期，主張“有教無類”，倡導“因材施教”

的教育家是()O

A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.莊子

參考答案：

A

參考解析:

孔子是中國偉大的教育家、政治家，儒家教育的代表人。

其思想主要以“仁’’為核心，倡導“有教無類”“因材施

教”"啟發誘導""溫故知新""學思行結合”等思想。

2。2

否定教育自身的發展規律，割裂教育的歷史傳承，把教

育完全作為政治、經濟的附庸。這樣的觀念違背了教育

的哪一特性？()

A.生產性

B.永恒性

C.相對獨立性

D.工具性

參考答案：

C

參考解析：

教育受一定社會的政治經濟等因素的制約，但教育作為

一種培養人的社會活動，又具有相對獨立性。教育的相

對獨立性主要表現在三個方面:第一，教育具有繼承性。

第二，教育要受其他社會意識形態的影響。第三，教育

與社會政治經濟發展不平衡。因此，題干的說法違背了

教育的相對獨立性。

W3

如果讓六個月嬰兒學走路，不但徒勞而且無益。同理，

讓四歲的兒童學高等數學，也難以成功。這說明()O

A.遺傳素質的成熟程度制約著人的發展過程及其階段

B.遺傳素質的差異性對人的發展有一定影響

C.遺傳素質具有可塑性

D.遺傳素質決定了人發展的最終結果

參考答案：

A

參考解析：

遺傳素質的發展過程和成熟程度制約著個體發展的過

程和階段。遺傳素質的發展表現在人的身體的各種器官

的構造和機能的發展變化上，只有當身體的發展具有了

一定的條件，才能為學習一定的知識技能提供可能。因

此，題干中表述的六個月或四歲的孩子，遺傳素質發展

未能達到學習較高難度的任務的程度。

104

在教學理論著述中，強調學科的基本結構要與兒童認知

結構相適應，重視學生能力培養，主張發現學習的專著

是（）。

A.《普通教育學》

B.《大教學論》

C.《教育過程》

D.《論教學過程最優化》

參考答案：

C

參考解析：

美國教育學家布魯納著有《教育過程》，強調學科結構,

提出結構主義教學理論，倡導發現教學法，主張培養學

生的直覺思維、科學興趣和創造力。《大教學論》是夸

美紐斯的代表作，它的出版標志著教育學作為一門學科

正式成立。《普通教育學》是赫爾巴特的代表作，它的

出版標志著規范教育學的建立。《論教學過程的最優化》

的作者是巴班斯基。

教育的本質特點是OO

A.影響人的身心發展

B.促進社會發展

C.有目的地培養人

D.完善人的自身生產

參考答案：

C

參考解析：

教育的本質是有計劃、有目的地培養人的活動。因此,

答案選擇C

106

馬克思認為，復雜勞動等于倍加的簡單勞動。這主要說

明教育具有哪種功能？()

A.經濟功能

B.政治功能

C.文化功能

D.人口功能

參考答案：

A

參考解析：

復雜勞動之所以等于倍加的簡單勞動，是由于教育和訓

練的結果。教育之所以能促進經濟增長，帶來社會經濟

效益，其直接的原因就在于教育可以生產和提高勞動者

的勞動能力，可以把簡單勞動變為復雜勞動，從而可以

創造更多的價值。因此，答案選擇A。

207

在教育目標的分類中，美國教育心理學家布魯姆就學生

學習結果劃分的三大領域是()。

A.知識、技能和技巧

B.知識、理解和應用技能

C.認知、情感和動作技能

D.認知、應用和評價技能

參考答案：

C

參考解析：

布魯姆將學生學習結果劃分為認知技能、情感技能和動

作技能。因此，答案選擇，

W8

在教育史上，提出著名的“白板說”和完整的紳士教育

理論的學者是()O

A.夸美紐斯

B.洛克

C.裴斯泰洛齊

D.赫爾巴特

參考答案:

B

參考解析：

夸美紐斯提出“泛智教育"、班級授課制和百科全書式的

教學；裴斯泰洛齊提出“教育心理學化”的理論；赫爾巴

特提出教育性教學原則和教師中心、教材中心、課堂中

心的傳統三中心論；洛克提出“白板說和紳士教育。因

此，答案選擇及

W9

在當代，教育被人們視為一種投資，一種人力資本，這

是因為教育具有()O

A.政治功能

R.經濟功能

C.文化功能

D.人口功能

參考答案：

13

參考解析:

本題考查教育的經濟功能。教育的經濟功能表現為教育

是勞動力再生產的手段，也是生產新的科學知識和技術

的手段。人力資本體現了教育使潛在的生產力轉化為現

實的生產力這一經濟功能。

28

教育活動與其他社會活動最根本的區別在于()0

A.是否有目的地培養人

B.是否促進人的發展

C.是否促進社會發展

D.是否具有組織性和系統性

參考答案：

A

參考解析：

本題考查教育的本質屬性。教育是一種有目的地培養人

的活動，這是教育區別于其他事物現象的根本特征，是

教育的質的規定性。

在近代教育史上，反對思辨，主張用實證方法研究知識

價值，提出教育的任務是教導人們為完美生活做準備的

教育家是()O

A.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C.斯賓塞

D.盧梭

參考答案：

C

參考解析：

本題考查教育預備說。斯賓塞反對思辨，主張用實證方

法研究知識價值，在教育目的的問題上，他提出了“教

育預備說”，即教育的任務是為未來完美的生活做準備。

112

國外最早的教育學著作是()O

A.《理想國》

B.《政治學原理》

C.《論雄辯家》

D.《論演說家的教育》

參考答案：

P

參考解析：

本題考查昆體良與《論演說家的教育》。西方最早的教

育學著作是古羅馬帝國時期昆體良的《論演說家的教

育》，又稱《雄辯術原理》。

教育可以“簡化”文化，吸取其基本內容；教育可以“凈

化”文化，清除其不良因素。這體現了教育對文化具有

()O

A.選擇功能

B.發展功能

C.傳遞功能

D.保護功能

參考答案：

A

參考解析：

文化的選擇功能是對某種、某部分文化的吸收和舍棄。

題干說明教育內容是對文化的"吸取'和"清除’,這體

現了教育內容是從文化中精選出來的，所以體現了教育

對文化具有選擇功能。因此，答案為Ao

工工4

在人類歷史上，最早專門論述教育問題的著作是()O

A.《學記》

B.《論語》

C.《論演說家的教育》

D.《理想國》

參考答案：

A

參考解析:

《學記》是中國最早也是世界最早的專門論述教育問題

的專著。因此，答案為A。

115

決定著教育領導權和受教育權的主要因素是()O

A.社會生產力和科學技術發展水平

B.社會人口數量和結構

C.社會文化傳統

D.社會政治經濟制度

參考答案：

P

參考解析：

誰掌握了生產資料的所有權，誰就掌握了國家政權，誰

就掌握了學校教育的領導權；政治制度通過各種方式影

響受教育權在社會中的分配。。

116

人類的教育活動與動物的所謂“教育”活動存在本質區

別。它主要表現為人類的教育具有()O

A.延續性

B.模仿性

C.社會性

D.永恒性

參考答案：

C

參考解析：

教育的本質屬性是一種有目的、有組織、有計劃地培養

人的社會活動，它要解決的矛盾是受教育者個體與社會

之間的矛盾。

117

最早在大學里講授教育學的學者是()O

A.梅伊曼

B.赫爾巴特

C.洛克

D.康德

參考答案：

P

參考解析：

把教育學作為一門課程在大學里講授，最早始于康德。

康德于X776年在德國柯尼斯堡大學的哲學講座中講

授教育學。

118

教育能夠把潛在的勞動力轉化為現實的勞動力，這體現

了教育的什么功能？()

A.經濟功能

B.育人功能

C.政治功能

D.文化功能

參考答案：

A

參考解析:

教育能夠把潛在的勞動力轉化為現實的勞動力，這是教

育對生產力的促進作用，體現了教育的經濟功能。

119

世界上最早專門論述教育教學問題的著作是()O

A.《論語》

B.《大學》

C.《學記》

D.《孟子》

參考答案：

C

參考解析：

《學記》是世界上最早專門論述教育教學問題的著作。

12。

學校體育的基本組織形式是()O

A.體育課

B.課外體育鍛煉

C.體育競賽

D.運動隊訓練

參考答案：

A

參考解析：

體育課是學校體育的基本組織形式。

222

捷克教育家夸美紐斯高度評價了教師的作用，他把教師

贊譽為O0

A.人類靈魂的工程師

B.心靈的建筑師

C.太陽底下最光輝的職業

D.辛勤的園丁

參考答案：

C

參考解析:

由于教師在人類歷史進程中作出了巨大的貢獻，工7世

紀捷克教育家夸美紐斯稱贊教師為“太陽底下最光輝的

職業所以本題的正確答案為C。

222

明確提出“教學永遠具有教育性”的教育家是()O

A.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C.杜威

D.贊可夫

參考答案：

參考解析：

赫爾巴特在西方教育史上第一次明確提出“教育性教學”

的思想。他明確指出，“不存在'無教學的教育'這個概念，

正如反過來，我不承認有任何‘無教育的教學’

123

以美國教育家杜威為代表的現代教育派倡導的“三中心”

是()。

A.兒童、教材、活動

B.教師、活動、經驗

C.兒童、活動、經驗

D.教師、經驗、教材

參考答案：

C

參考解析：

杜威反對教育以學科為中心，倡導教育要以兒童為中心,

并提出了"兒童"活動“經驗”的“新三中心論/

124

在教育研究中，通過考察事物發生和發展的過程，揭示

其本質和發展規律的研究方法是()o

A.調查法

B.訪談法

C.歷史法

D.實驗法

參考答案：

C

參考解析：

考查教育研究方法中歷史法的概念。

225

決定教育性質的根本因素是()O

A.生產力

B.文化

C.政治經濟制度

D.科學技術

參考答案：

C

參考解析：

政治經濟制度，決定教育的性質。

226

前蘇聯凱洛夫主編的，力圖以馬克思主義為指導，系統

研究教育問題，總結前蘇聯20世紀20?30年代教育正

反兩方面經驗，并對我國有著廣泛影響的教育專著是（）。

A.《普通教育學》

B.《大教學論》

C.《民主主義與教育》

D.《教育學》

參考答案：

P

參考解析：

凱洛夫是前蘇聯著名教育家。他主編的《教育學》系統

地總結了蘇聯2。世紀2。~年代的教育經驗，批

判地吸收了教育史上進步教育家的思想，對我國產生過

很大影響。

127

蘇聯十月革命勝利后，專門從事流浪犯罪兒童教育，著

有《教育詩》、《論共產主義教育》的教育家是()O

A.克魯普斯卡婭

B.加里寧

C.馬卡連柯

D.凱洛夫

參考答案：

C

參考解析：

馬卡連柯是前蘇聯專門從事流浪犯罪兒童教育的教育

家，其著作主要有《教育詩》、《論共產主義教育》。

工22

在教育調研中，為獲取相關資料而對一所學校或一個學

生進行專門調查屬于()0

A.全面調查

B.重點調查

C.抽樣調查

D.個案調查

參考答案：

P

參考解析