2022年云南省小學教師資格（教育學教育心理學）考

試題庫匯總（含解析）

一、單選題

1.（）稱教師是“人類靈魂的工程師”。

A、夸美紐斯

B、蘇霍姆林斯基

C、加里寧

D、馬卡注柯

答案：C

2.小學生容易把“b”寫成“d”，這說明小學生的（）還不成熟。

Ax感知能力

B、注意能力

C、記憶能力

D、思維能力

答案：A

解析：小學生容易把“b”寫成“d”，這說明小學生的感知能力不夠成熟，感知

具有籠統性，精確性比較差的特點。

3.現代教育發展的根本動因是（）。

Ax科技進步

B、生產發展水平

C、政治需要

D、產業革命

答案：A

解析：科技進步是現代教育發展的根本動因?，F代科技的發展從根本上改變著社

會對人的素質要求，并引發教育的現代化。現代教育正是人們在自覺適應以科技

進步為基礎的現代化大生產和現代社會生活要求的過程中發展起來的，它反映了

科技進步的需要。

4.“拔苗助長”、“凌節而施”違背了人的身心發展的（）。

A、階段性

B、順序性

C、不均衡性

D、差異性

答案：B

解析：個體身心發展是有順序的，不能違背這個順序。

5.從兒童的興趣和需要出發，以兒童的活動經驗為中心設計的課程是（）。

A、活動課程

B、拓展型課

C、選修課程

D、地方課程

答案：A

解析：活動課程，又稱為經驗課程或兒童中心課程，它以兒童的興趣或需要為基

礎、根據心理邏輯而編排的課程。具有生活性、實用性、開放性等特點。

6.人類道德發展有一定順序，并認為道德認知是可以通過教育加以培養的，提出

這一道德發展理論的是。

A、皮亞杰

B、班杜拉

C、奧蘇伯爾

D、柯爾伯格

答案：D

解析：美國心理學家柯爾伯格系統擴展了皮亞杰的理論和方法，經過多年研究,

提出了人類道德發展的順序原則，并認為道德認知是可以通過教育過程加以培養

的。（本解析由張恩凱提供）

7.教育者要在兒童發展的關鍵期，施以相應的教育，這是因為人的發展具有（）。

A、順序性和階段性

B、不均衡性

C、穩定性和可變性

D、個別差異性

答案：B

解析：不均衡性即不平衡性，因為發展關鍵期是心理學家根據人的發展不平衡性

而提出的一個概念。

8.課堂氣氛也會使許多學生追求某種行為方式，從而導致學生間發生（）o

A、連鎖性感染

B、互相監督

C、互相幫助

D、遵守紀律

答案：A

解析：課堂氛圍也會使許多學生追求某種行為方式，從而可能會導致學生間發生

連鎖性感染。

9.個體依據一定的社會規范和準則行動時所表現出來的穩定的具有評價意義的

特性叫做（）。

A、道德

B、品德

C、人格

D、個性

答案：B

解析：品德是指個體依據一定的社會規范和準則行動時所表現出來的穩定的具有

評價意義的特性。

10.學校工作應堅持以教學為主，這是我國建國以來教育工作經驗的總結。在內

容上，要以傳授。為主。

A、間接知識

B、直接知識

C、課本知識

D、基本經驗

答案：A

解析：學校工作在內容上，要以傳授間接知識為主。

11.我國現在實施的義務教育的年限目標是（）。

A、10年

B、6年

C、9年

D、12年

答案：C

解析：我國現在實施的義務教育的年限目標是9年，小學6年，初中3年。

12.有位學生已知道“先乘除，后加減”的運算法則，但在運算11+3X7=?時，

還是把11與3加起來再乘以7,這是受下列哪項影響的表現（）。

A、定勢

B、逆向遷移

C、正遷移

D、水平遷移

答案：A

13.教學計劃的中心問題是O。

A、開設哪些科目

B、各門學科開設的順序

C、各門學科的教學時間

D、各門學科的教學方法

答案：A

解析：教學計劃是學校課程與教學活動的依據，也是制定分科標準，編寫教科書

和設計其他教材的依據。其中心問題就是開設哪些科目。

14.美國各門課程中多樣化的實踐活動、日本的綜合實踐活動反映出對()在課

程中地位的重視。

A、知識

B、能力

C、直接經驗

D、間接經驗

答案：C

解析：直接經驗是指親身參加變革現實的實踐而獲得的知識?；顒诱n程是典型的

以直接經驗為主的課程。

15.創造性思維的核心是。。

A、形象思維

B、發散思維

C、輻合思維

D、直覺思維

答案：B

解析：創造性思維的核心是發散思維。

16.“學生喜歡我嗎?”“同事們如何看我?”“領導是否覺得我干得不錯”是教

師成長歷程中哪個階段的表現？。

A、關注自我階段

B、關注生存階段

C、關注情境階段

D、關注學生階段

答案：B

解析：處于關注生存階段一般是新教師，他們非常關注自己的生存適應性。

17.教師的領導風格對課堂管理有直接的影響。待人冷淡，只注重于集體討論的

過程，經常注意人的行為有無越軌的領導風格屬于（）

A、參與式領導

B、監督式領導

C、民主式領導

D、放縱式領導

答案：B

解析：系統暫無解析

18.技能形成的基本途徑是。。

A、講解

B、觀察

C、示范

D、練習

答案：D

解析：練習是技能形成的基本途徑。

19.在操作技能形成的哪個階段，動覺控制起主導作用？。

A、操作定向

B、操作模仿

C、操作整合

D、操作熟練

答案：D

解析：操作熟練階段，動覺控制增強，不需要視覺的專門控制和有意識的活動。

20.埃里克森的理論認為，人格的發展是一個逐漸形成的過程，必須經歷八個順

序不變的階段。6-11歲階段的發展任務是培養（）

A、自卑感

B、內疚感

C、勤奮感

D、主動感

答案：C

解析：按照埃里克森的人格發展階段理論，在671歲階段的人格發展特點是勤

奮感對自卑感，該階段發展的任務是培養勤奮感。（本解析由張恩凱提供）

21.兒童在熟悉了“白菜”、“豆角”和“黃瓜”這類概念之后，再學習“蔬菜”

這屬于（）。

A、下位學習

B、上位學習

C、組合學習

D、派生類屬學習

答案：B

解析:上位學習是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平,這時，

新知識通過把一系列已有觀念包含于其下面獲得意義，新學習的內容便與學生認

知結構中已有觀念產生了一種上位關系。

22.教師領導風格對課堂管理（）。

A、有直接影響

B、有間接影響

C、沒有影響

D、有一定影響

答案：A

23.教師要公正地對待學生，首先是要真正（）

A、給學生權利

B、教給學生知識

C、尊重和信任學生

D、尊重學生家長

答案：C

解析：尊重和信任學生是教師公正地對待學生的第一步。

24.世界上最著名的智力量表是。

A、《比納一西蒙量表》

B、《斯坦福一比納量表》

C、《韋克斯勒量表》

D、《比納一推孟量表》

答案：B

解析：世界上第一個智力測驗量表是法國心理學家比納和西蒙于1905年編制的;

世界上最著名的智力量表是《斯坦福一比奈量表》，是由斯坦福大學的推孟對《比

納?西蒙量表》做了多次修訂而成的，故選B。

25.小學教育目的對小學教育活動的指導意義體現在（）

A、導向激勵評價

B、導向激勵發展

C、評價發展導向

D、評價發展激勵

答案：A

解析：小學教育目的是小學教育的出發點和歸宿，它貫穿于小學教育活動的全過

程，具有導向、激勵、評價的作用。

26.在現代教育科學體系中，教育學是()。

A、應用學科

B、新興學科

C、基礎學科

D、邊緣學科

答案：C

解析：在現代教育科學體系中，教育學是基礎學科。

27.李老師是二班的班主任，每次他上課或在場時，學生一個個規規矩矩的；等

他一走開，紀律明顯渙散。李老師的領導方式很可能是()

A、集權型

B、民主型

C、放任型

D、兼有AB兩種類型

答案：A

解析：二班同學在老師“在與不在”時表現不一，說明李老師的領導方式傾向于

集權型，致使學生對領導的依賴性較強。

28.指導教學是以。為中心，在教師指導下使用結構化的有序材料的課堂教學。

A、學生

B、學業

C、學習成績

D、學習方法

答案：C

解析：指導教學是以學習成績為中心，在教師指導下使用結構化的有序材料的課

堂教學。

29.問題是給定信息和要達到目標之間有某些障礙需要被克服的()

A、刺激情境

B、即定疑問

C、思維狀態

D、思維起點

答案：A

解析：問題的定義是：給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的刺

激情境。

30.在處理與同事的關系時，教師應做到()

A、顧全大局，秉公辦事，團結一致

B、耐心教導，循循善誘，不偏不倚

C、相互尊重，相互學習，取長補短

D、相互理解，互通情況，密切配合

答案：C

解析：A項是教師處理和領導之間的關系時應遵循的原則；B項是教師處理和學

生之間關系時應遵循的原則；D項是教師處理和學生家長之間的關系時應遵循的

原則。

31.世界上最著名的智力量表是。。

A、《比納一西蒙量表》

B、《斯坦福一比納量表》

C、《比納一推孟量表》

D、《韋克斯勒量表》

答案：B

解析：世界上最著名的智力量表是經推孟修訂的《斯坦福一比納量表》。

32.教育史上最早出現的教學組織形式是。。

A、個別教學

B、班級授課制

C、復式教學

D、小組教學

答案：A

解析：個別教學與生產力發展水平低的狀況相適應，因而最早出現。

33.應遵循形象化、組織化與聯想化三條原則的學習策略是一種()o

A、復習策略

B、群集策略

C、形象聯想策略

D、元認知策略

答案：C

解析：形象聯想策略要遵循形象化、組織化與聯想化三條原則。

34.我國最早的小學產生于。時代。

A、夏朝

B、殷周

C、三國

D、秦朝

答案：B

解析：我國的小學產生于殷周時代，西周時期，周天子建立了小學，這是我國最

早的小學。

35.學生的個別差異給勞動造成了。。

A、復雜性

B、創造性

C、示范性

D、長期性

答案：A

36.小學生品德發展的關鍵年齡是。。

A、6歲

B、7歲

C、8歲

D、9歲

答案：D

解析：從整體發展來看，小學生品德發展的關鍵年齡大致在三年級（9歲左右）。

37.根據內容的社會意義，學習動機可分為高尚的學習動機和。

A、物質性學習動機

B、消極的學習動機

C、間接的學習動機

D、低級的學習動機

答案：D

解析：本題考察第四章學習動機分類，根據內容的社會意義，學習動機可分為高

尚的學習動機和低級的學習動機。

38.學習質量與能量、熱與體積、遺傳結構與變異等概念之間的關系屬于0

A、上位學習

B、下位學習

C、并列結合學習

D、符號學習

答案：C

解析：并列結合學習是在新知識與認知結構中的原有觀念既非類屬關系又非總括

關系時產生的。案例中的新學習的關系既不能歸屬于原有的關系之中，也不能概

括原有的關系，但它們之間仍然具有某些共同的關鍵特征，就是并列結合學習。

（本解析由張恩凱提供）

39.兒童發展的最佳期為（）。

A、3歲

B、5歲

C、7歲

D、9歲

答案：C

解析：兒童發展的最佳期為7歲。

40.在師生觀上與我國的《學記》有異曲同工之妙且是世界上第一本研究教學法

的是（）。

A、《終身教育引論》

B、《教學與發展》

C、《雄辯術原理》

D、《教育學》

答案：C

解析：在師生觀上，《雄辯術原理》和《學記》都強調要了解兒童的年齡特征.充

分發揮他們的主動性和積極性：要尊師重道，發揮教師的主導作用。《雄辯術原

理》也是世界上第一本研究教學法的書。

41.到工廠進行參觀訪問屬于（）。

A、模象直觀

B、形象直觀

C、感知直觀

D、實物直觀

答案：D

42.按照智力測驗的標準，智力超常兒童是指智商至少達到多少的兒童？()

A、130

B、140

C、150

D、160

答案：B

解析：一般認為IQ超出140的人屬于天才，他們在人口中還不到1%。

43.品德心理結構中最具有動力色彩的成分是()o

A、道德認識

B、道德意志

C、道德行為

D、道德情感

答案：D

解析：品德心理結構由道德認識、道德意志、道德情感和道德行為組成，其中最

具有動力色彩的是道德情感。

44.教育生物起源論的代表人物是()。

A\孟祿

B、霍爾

G利托爾諾

D、華生

答案：C

解析：教育學的生物起源說的代表人物是法國社會學家、哲學家利托爾諾和英國

教育學家沛西?能。

45.美國著名教育心理學家布魯納提出的學習理論是0

A、嘗試一錯誤學說

B、完形一頓悟學說

C、有意義接受學習論

D、認知一結構學習論

答案：D

解析：美國著名的認知教育心理學家布魯納主張學習的目的在于以發現學習的方

式，使學科的基本結構變為學生頭腦中的認知結構。因此，他的理論常被稱為認

知-結構學習論或認知-發現說。（本解析由張恩凱提供）

46.學校組織教育和教學工作的重要依據是（）。

A、課程目標

B、課程標準

C、課程計劃

D、教科書

答案：C

解析：學校組織教育和教學工作的重要依據是課程計劃。

47.通過學習而形成的、影響個人行為選擇的內容準備狀態或反應的傾向性稱為

（）O

A、品德

B、態度

C、意向

D、技能

答案：B

解析：通過學習而形成的、影響個人行為選擇的內容準備狀態或反應的傾向性稱

為態度。

48.學校的中心工作是（）。

A、教學

B、體育

G德育

D、管理

答案：A

解析：教學是學校的中心工作。

49.組織策略屬于（）。

A、精加工策略

B、認知策略

C、元認知策略

D、調節策略

答案：B

解析：認知策略包括復述策略、精細加工策略和組織策略。

50.各科教學普遍采用的一種教學方法是。。

A、講解法

BV練習.

C、演示法

D、課堂問答

答案：B

解析：操練和練習指學生在教師指導下鞏固和運用知識、掌握技能和技巧。這是

各科教學普遍采用的一種教學方法。

51.理解新的事物關鍵屬性的過程也就是。。

A、概念同化的過程

B、概念順應的過程

C、適應的過程

D、守恒的過程

答案：A

解析：概念的同化是指通過利用新概念和舊概念之間的關系，把新學的概念與自

己認知結構中已有的某些適當的概念相結合，將新信息內化的過程。概念同化的

過程就是學生理解新的事物關鍵屬性的過程，也是增長知識的過程。順應指的是

外部環境發生變化，而原有認知結構無法同化新環境提供的信息時所引起的認知

結構發生重組與改造的過程。

52.專家型教師的課時計劃簡單、靈活，以（）為中心，并有預見性。

A、學生

B、教師

C、教材

D、教師思想

答案：A

解析：專家型教師關注的是學生，所以他們的教學是以學生為中心的。

53.埃里克森指出，許多人對工作和學習的態度習慣可以追溯到人格發展階段的

0

A、羞恥感

B、內疚感

C、勤奮感

D、孤獨感

答案：C

解析：6?11歲為勤奮感對自卑感階段，埃里克森指出這一階段的勤奮感對許多

人的工作和學習的態度習慣有影響。

54.有人把學業失敗的原因說成是努力不夠，這種歸因屬于（）。

A、內部而穩定的歸因

B、外部而不穩定的歸因

C、外部而穩定的歸因

D、內部而不穩定的歸因

答案：D

55.兒童多動綜合癥是小學生最為常見的一種行為障礙綜合癥，其高峰發病年齡

為（）

A、4—6歲

B、6—8歲

C、8—10歲

D、10—12歲

答案：C

解析：識記性試題。兒童多動綜合癥是小學生最為常見的一種行為障礙綜合癥,

其高峰發病年齡為8—10歲。（本解析由張恩凱提供）

56.基于某種特定的標準，評價學生對與教學密切關聯的具體知識和技能的掌握

程度。這是（）

A、形成性評價

B、配置性評價

C、標準參照評價

D、常模參照評價

答案：C

解析：標準參照評價，是基于某種特定的標準，評價學生對與教學密切關聯的具

體知識和技能的掌握程度。常模參照評價是指評價是以學生所在團體中的平均成

績為參照標準（即所謂的常模），根據其在團體中的相對位置（或名次）來報告

評價結果。（本解析由張恩凱提供）

57.利用各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學電影電視等的觀察和演示等，屬

于（）

A、實物直觀

B、圖片直觀

C、模象直觀

D、言語直觀

答案：C

解析：利用各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學電影電視等的觀賞和演示等，

即為讓學生通過對事物模擬形象的直接感知而進行的一種直觀方式，屬模象直觀,

故選C。

58.桑代克認為動物的學習是由于在反復的嘗試錯誤過程中，形成了穩定的（）

A、能力

B、刺激一反應聯結

C、興趣

D、技能

答案：B

解析：桑代克把人和動物的學習定義為刺激與反應之間的聯結，認為這種聯結的

形成是通過反復的嘗試錯誤過程中習得的。（本解析由張恩凱提供）

59.《學記》提出了“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的觀點，體現了0o

A、鞏固性原則

B、啟發性原則

C、因材施教原則

D、循序漸進原則

答案：B

解析：“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的意思是（對學生）誘導而不牽拉：

勸勉而不強制：指導學習的門徑，而不把答案直接告訴學生?！秾W記》還說：“道

而弗牽則和，強而弗抑則易，開而弗達則思。和、易以思，可謂善喻矣?！币馑?/p>

是：（教師對學生）誘導而不牽拉，則師生融洽：勸勉而不強制，學生才能感到

學習容易：啟發而不包辦，學生才會自己鉆研思考。能做到師生融洽，使學生感

到學習容易，并能獨立思考，可以說是做到了善于啟發誘導了。

60.到某地進行參觀訪問屬于（）

A、模象直觀

B、形象直觀

C、感知直觀

D、實物直觀

答案：D

解析：因為參觀訪問看到的都是一些實物，所以屬于實物直觀。（本解析由張恩

凱提供）

61.美國心理學家格塞爾認為對人的發展起決定作用的因素是（）。

A、環境因素

B、社會條件

C、主觀努力

D、成熟機制

答案：D

解析：格塞爾一生主要研究兒童的生長和發展問題。他的主要觀點是所謂“成熟

勢力說”，他認為對人的發展起決定作用的因素是成熟機制。

62.教師在教學過程中，旁人可以插話幫助教師改進教學的教學技能訓練方法是

（）

A、介入教學

B、教育教學實習

C、微格教學

D、模擬教學

答案：A

解析:介入教學是指教師針對特定的教材和兒童，根據自己的教學計劃進行教學,

旁人可從旁邊插話，從而在這種生動活潑的教學動態關系中，創設教學的實際技

術和方法。

63.構成教育活動的兩個最基本的要素是（）。

A、教師和學生

B、教師和教科書

C、學生和教科書

D、教學內容和手段

答案：A

64.杜威所主張的教育思想被稱作是（）。

A、存在主義教育思想

B、要素主義教育思想

C、實用主義教育思想

D、永恒主義教育思想

答案：C

解析：杜威的書中形成了一個完整的實用主義教育思想體系。

65.兒童在家中養成的愛勞動的習慣也會在學校中表現出來，這是（）。

A、知識遷移

B、技能遷移

C、態度遷移

D、行為規范遷移

答案：D

解析：愛勞動的習慣是一種行為規范，在家中養成的行為規范在學校中的表現是

行為規范的遷移。

66.主張學習的目的在于以發現學習的方式，使學科的基本結構轉變為學生頭腦

中的認知結構觀點的是教育心理學家。

A、奧蘇伯爾

B、加涅

C、布魯納

D、桑代克

答案：C

67.主張“有教無類”的古代教育家是（）。

A、孔子

B、孟子

C、墨子

D、荀子

答案：A

解析：“有教無類”，意思是不管什么人都可以受到教育。這是古代教育家孔子

的主張?！坝薪虩o類”思想的實施，擴大了教育的社會基礎和人才來源，對于全

體社會成員素質的提高無疑起到了積極的推動作用。

68.群體對每個成員的吸引力，就是（）

A、群體凝聚力

B、課堂氣氛

C、群體規范

D、學校人際關系

答案：A

解析：群體凝聚力指群體對每一名成員的吸引力。它可以通過群體成員對群體的

忠誠、責任感、榮譽感、成員之間的友誼感和志趣等來說明。

69.實質教育論認為教學的主要任務是（）。

A、發展智力

B、培養思想品德

C、傳授知識

D、發展個性

答案：C

解析：實質教育論認為教學的主要任務是傳授知識。

70.預期學生通過教學活動獲得的學習結果，這是指。

A、教學目標

B、教學內容

C、教學方法

D、教學過程

答案：A

解析：定義：教學目標是預期學生通過教學活動獲得的學習結果。在教學中教學

目標有助于指導教師進行教學測量和評價、選擇和使用教學簧略、指引學生學習

等功能。（本解析由張恩凱提供）

71.加強自我修養的途徑是。。

A、組織活動、委托任務

B、學習、座右銘、立志、自我批評

C、榜樣和示范

D、說服教育

答案：B

72.默多克（Murdock.D.D）的遷移率計算公式表述為（）。

A、遷移率（%）=（實驗組成績一控制組成績）:（實驗組成漬+控制組成績）X

100

B、遷移率（％）二（實驗組成績一控制組成績）+控制組成績X100

C、遷移率（％）二（實驗組成績一控制組成績）+實驗組成績X100

D、遷移率（％）=（控制組成績一實驗組成績）:（實驗組成績+控制組成績）X

100

答案：A

73.0是每個學生必須遵守的最基本的日常課堂行為準則。

A、課堂紀律

B、學生守則

C、課堂常規

D、班級日常規范

答案：C

74.我國最早采用班級授課制是在。。

A、1862年

B、1901年

C、1904年

D、1911年

答案：A

解析：我國最早采用班級授課制的是1862年清政府在北京設立的京師同文館。

75.經驗類化理論的代表是。。

A、賈德

B、桑代克

C、布魯納

D、奧蘇伯爾

答案：A

解析：賈德是經驗類化理論的代表。

76.移情的動機因素是()o

A、道德認知

B、道德體驗

C、親社會價值取向

D、信任

答案：D

解析：信任是移情的動機因素。

77.高創造性者一般不具有的個性特征是。

A、幽默

B、依賴性

C、喜歡幻想

D、有強烈的動機

答案：B

解析：本題考察第九章創造性與個性之間的關系。綜合有關研究，高創造性者一

般具有以下一些個性特征：1,具有幽默感；2.有抱負和強烈的動機；3.能夠

容忍模糊與錯誤；4.喜歡幻想；5.具有強烈的好奇心；6.有獨立性。

78.反復檢查個人的衣服鞋襪是否整齊屬于下列哪種強迫行為？（）

A、強迫性洗手

B、強迫性計數

C、刻板的儀式性動作

D、強迫性自我檢查

答案：D

79.首創全身松弛訓練法的心理學家是（）。

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、艾里斯

D、雅各布松

答案：D

解析：全身松弛訓練法由雅各布松在20世紀20年代首創。

80.”近朱者赤，近墨者黑”反映了（）因素對人發展的影響。

A、教育

B、遺傳

C、環境

D、社會活動

答案：C

解析：“近朱者赤，近墨者黑”反映了環境因素對人發展的影響。

81.在班級文化結構中，居于深層次的班級核心文化是（）

A、班級物質文化

B、班級行為文化

C、班級制度文化

D、班級精神文化

答案：D

解析：班級精神文化是指班級在發展中，受一定社會文化背景、意識形態影響而

長期形成的一種班級理念、哲學以及價值觀，它是一種以意識為形態的班級核心

文化。

82.一種學習對另一種學習的影響，或習得的經驗對完成其他活動的影響，這是

0

A、學習遷移

B、水平遷移

C、垂直遷移

D、具體遷移

答案：A

解析：定義：學習遷移也稱訓練遷移，指一種學習對另一種學習的影響，或習得

的經驗對完成其他活動的影響。（本解析由張恩凱提供）

83.某一測驗在多次施測后所得到的分數的穩定、一致程度是（）。

A、信度

B、效度

C、區分度

D、難度

答案：A

解析：題干是對信度的名詞解釋。

84.學習者利用原有經驗進行新的學習、理解新信息是（）

A、發現學習

B、意義學習

C、接受學習

D、機械學習

答案：B

解析：意義學習就是符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建

立起非人為的和實質性的聯系。也就是說學習者可以利用原有的經驗進行新的學

習，新舊知識之間存在著實質的非人為的聯系。（本解析由張恩凱提供）

85.高原期通常出現在操作技能練習過程中的（）

A、初始階段

B、中間階段

C、結束階段

D、全過程

答案：B

解析：在操作技能的練習曲線中可以看出，通常在練習的中間階段會出現一個高

原期。

86.在問題解決的策略中，系列搜索策略也稱（）。

A、啟發式

B、搜索式

C、算法式

D、排列式

答案：C

解析：算法式是提出解決問題的可能途徑與方案，選擇恰當的解決問題的操作步

驟，為達到某一個目標或解決某個問題而采取的逐步的程序。

87.學生在教師指導下，獨立地閱讀教材、收集資料，并進行群體性的討論，借

以交流信息，深化認識，發展智能的教學方法是（）

A、講授法

B、談話法

C、討論法

D、練習法

答案：C

解析：本題考查討論法的概念。

88.我國近代教育史上，被毛澤東稱頌為“學界泰斗，人世楷?！钡慕逃沂牵ǎ﹐

A、陶行知

B、楊賢江

C、徐特立

D、蔡元培

答案：D

89.能夠激起有機體的定向行為,并能滿足某種需要的外部條件或刺激物稱為（）o

Av需要

B、動機

C、強化

D、誘因

答案：D

解析：能夠激起有機體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物稱為

誘因。

90.“桃李不言，下自成蹊”所體現的德育方法是。。

A、說服教育法

B、榜樣示范法

C、指導實踐法

D、陶冶教育法

答案：B

91.處于同一抽象和概括水平的經驗之間的相互影響，稱之為（）

A、垂直遷移

B、水平遷移

G順向遷移

D、逆向遷移

答案：B

解析：定義：水平遷移也稱橫向遷移，是指處于同一抽象和概括水平的經驗之間

的相互影響。（本解析由張恩凱提供）

92.通過（）評價，教師可以了解學生對新學習任務的準備狀況，確定學生當前

的基本能力和起點行為。

A、形成性評價

B、總結性評價

C、準備性評價

D、診斷性評價

答案：C

解析：配置性評價，也稱準備性評價，一般在教學開始前進行，摸清學生的現有

水平及個別差異，以便安排教學。

93.學生學習體操動作，這種學習屬于（）。

A、信號學習

B、連鎖學習

C、辨別學習

D、言語聯結學習

答案：B

解析：連鎖學習是指學習聯合兩個或兩個以上的刺激一反應動作，以形成一系列

刺激一反應動作聯結。體操正是如此。

94.建構主義者一般認為，知識并不是對現實的準確表征，它只是一種解釋，一

種假設，它并不是問題的。

A、最終答案

B、唯一結論

C、絕對解釋

D、不變實質

答案：A

解析：本題考察第三章建構主義者理論特征。建構主義者一般認為，知識并不是

對現實的準確表征，它只是一種解釋，一種假設，它并不是問題的最終答案。

95.按照加涅的學習結果分類的觀點，調節和控制自己的注意、學習、記憶、思

維和問題解決過程的內部組織起來的能力稱為（）。

A、認知策略

B、言語信息

C、動作技能

D、智力技能

答案：A

解析：按照加涅的學習結果分類的觀點，調節和控制自己的注意、學習、記憶、

思維和問題解決過程的內部組織起來的能力稱為認知策略。

96.學科的設置和安排是通過（）體現出來的。

A、教學計劃

B、教學大綱

C、教學內容

D、教科書

答案：A

解析：教學計劃（課程計劃）是課程設置的整體規劃，它規定不同課程類型相互

結合的方式，也規定了不同課程在管理學習方式的要求及其所占比例，同時，對

學校的教學、生產勞動、課外活動等作出全面安排，具體規定了學校應設置的學

科、課程開設的順序及課時分配，并對學期、學年、假期進行劃分。

97.我國《義務教育法》規定，。

A、所有六周歲的兒童都必須入學接受義務教育

B、所有七周歲的兒童都必須入學接受義務教育

C、七、八周歲的兒童必須入學接受義務教育

D、六周歲的兒童應入學接受義務教育，但是條件不具備的地區可以推遲到七周

歲

答案：D

解析：《義務教育法》第十一條規定，凡年滿六周歲的兒童，其父母或其他法定

監護人應送其入學接受并完成義務教育；條件不具備的地區的兒童，可以推遲到

七周歲。

98.柯爾伯格研究道德發展的主要方法是0o

A、自然觀察法

B、實驗室實驗法

C、兩難故事法

D、對偶故事法

答案：C

解析：柯爾伯格研究道德發展的主要方法是兩難故事法。

99.教師通過語言傳授和示范操作使學生接受、掌握系統知識與技能的教學方法

組合形式是。

A、傳授一接受教學

B、傳授一發現教學

C、問題一發現教學

D、問題一接受教學

答案：A

解析：本題主要考查傳授一接受教學這種教學方法的定義。

100.心理學作為一門獨立的科學誕生于（）年。

A、1879

B、1897

C、1789

D、1798

答案：A

101.在感覺記憶中，信息的存儲形式是。。

A、語義

B、概念體系

C、視像和聲像

D、圖式

答案：C

解析：在感覺記憶中，信息的存儲存形式是視像和聲像。

102.人格發展階段論的創始人是（）。

A、皮亞杰

B、埃里克森

C、桑代克

D、華生

答案：B

103.下列選項中屬于問題解決的是（）

A、無目的的幻想

B、穿衣等自動化的操作

C、比較

D、發明創造

答案：D

104.下列選項中，哪項不是心理咨詢的原則？（）

A、理解

B、保密

C、自然適度

D、促進成長

答案：C

解析：自然適度不是心理咨詢的原則。

105.學習了蘋果、梨子、香蕉等概念后，再學習“水果”這一概念，這種學習屬

于（）。

A、并列結合學習

B、下位學習

C、上位學習

D、相關類屬學習

答案：C

106.不能反映當代世界各國課程改革中所存在的共同發展趨勢的是（）。

A、重視課程的標準化建設

B、重視課程內容的現代化、綜合化

C、重視基礎學科和知識的結構化

D、重視能力的培養

答案：A

解析：當代世界各國課程改革中所存在的共同發展趨勢包括：重視課程內容的現

代化、綜合化：重視基礎學科和知識的結構化：重視能力的培養：重視個別差異。

107.認知一結構學習論在教學中主張。。

A、探究法

B、班級授課制

C、發現法

D、討論法

答案：C

解析：布魯納是認知一結構學習論的代表人物，他在教學中主張采用發現法。

108.運用符號辦事的能力是0

B、智慧技能

C、認知策略

D、動作技能

答案：B

解析：定義：智慧技能，表現為使用符號與環境相互作用的能力。它指向學習者

的環境，使學習者能處理外部環境。（本解析由張恩凱提供）

109.將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息的意義的深層加工

策略。是指（）

A、復述策略

B、精細加工策略

C、組織策略

D、監視策略

答案：B

解析：定義：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增

加新信息的意義的深層加工策略。（本解析由張恩凱提供）

110.教師在板書時，要求盡量用白色粉筆，所依據的感知規律是（）。

A、強度律

B、活動律

C、組合律

D、差異律

答案：D

解析：教師在板書時，要求盡量用白色粉筆，所依據的感知規律是差異律。

111.奧蘇伯爾的認知結構遷移理論認為，原有認知結構對遷移的影響主要表現在

以下幾方面()A.相應的背景知識

A、概括水平

B、相應的認知技能或認知策略以及對認知活動進行調節、控制的元認知策略

C、

D、B和C

答案：D

解析：奧蘇伯爾的認知結構遷移理論認為原有認知結構對遷移的影響主要表現在

以下幾方面：學習者是否擁有相應的背景知識，這是遷移產生的基本前提條件;

原有的認知結構的概括水平對遷移起到至關重要的作用；學習者是否具有相應的

認知技能或認知策略以及對認知活動進行調節、控制的元認知策略，這也影響著

遷移的產生。

112.某班在“每月一星”的活動中，將表現好、進步大的學生的照片貼在“明星

墻上以示獎勵，這樣的方法是()。

A、說服教育

B、品德評價

C、指導實踐

D、陶冶教育

答案：B

解析：題干所述是品德評價法。品德評價法是教育者根據一定的要求和標準，對

學生的思想品德進行肯定或否定的評價，促使其發揚優點、克服缺點，督促其不

斷進步的一種方法。

113.在學生品德心理結構中，處于核心地位的是()o

A、道德認識

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

答案：A

解析：道德認識是個體品德的核心部分，道德行為(技能、習慣)是衡量品德的

重要標志。

114.蘇聯蘇霍姆林斯基的教育思想的核心內容是()。A.A.認知結構的教育理論

B.B.個性全面和諧發展的教育理論

A、

B、范例教學的理論

C、

D、教學最優化的教育理論

答案：B

解析：蘇霍姆林斯基從馬克思主義關于人的全面發展理論出發，創造性地將“全

面發展”“和諧發展”“個性發展”融合在一起，提出個性全面和諧發展教育思

想，并將其作為學校教育的理論和目標。

115.復述策略的主要作用是維持注意于目前的學習材料中，并將學習材料保持于

()O

A、感覺記憶

B、瞬時記憶

C、短時記憶

D、長時記憶

答案：C

解析：復述主要是指對學習材料的言語重復，它既可以表現為出聲的外部言語,

也可以表現為默默的在頭腦內部的言語活動。主要作用是把注意維持在目前的學

習材料中，并將學習材料保持于短時記憶中。

116.在1960年提出了“課程改革論”的教育心理學家是（）

A、華生

B、杜威

C、布魯納

D、布盧姆

答案：C

解析：布魯納提出“課程改革論”，主張結構化學習。

117.認為教育目的就是要造就有業余愛好者基本優點的專家，或者說培養既有專

門知識又有文化的人才，并被世人稱為過程教育哲學的創始人的是。。

Ax赫爾巴特

B、瓦?根舍因

C、懷特海

D、克伯屈

答案：C

解析：英國哲學家、教育家懷特海是過程教育哲學的創始人，他的教育思想對今

天的素質教育有很大的參考和指導價值。

118.教師規定學生做不完作業不準回家吃飯，侵犯了學生的()

A、財產權

B、人格尊嚴權

C、生命權

D、人身自由權

答案：D

119.課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，其功能在于()o

A、引導

B、促進和維持

C、反饋

D、評價

答案：B

解析：課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有促進和維持的功能。

120.學生學習體操動作，這種學習屬于。。

A、信號學習

B、連鎖學習

C、辨別學習

D、言語聯結學習

答案：B

解析：連鎖學習是指學習聯合兩個或兩個以上的刺激一反應動作，以形成一系列

刺激一反應動作聯結。體操正是如此。

121.教師知識結構的核心是教師的()

A、相關學科知識

B、教育學知識

C、心理學知識

D、專業知識

答案：D

解析：教師知識結構的核心是教師的專業知識。

122.聯結學習理論認為，聯結的建立是一個不斷（）的過程。

A、條件反射

B、刺激

C、試誤

D、頓悟

答案：C

解析：聯結的建立是一個盲目嘗試并不斷減少錯誤的漸進的過程。在此過程中隨

著錯誤反應的逐漸減少和正確反應的逐漸增加，而最終在刺激與反應之間形成牢

固的聯結。后人也稱這種理論為嘗試錯誤論，簡稱“試誤論”。

123.人與人區別的主要方面，也是人格核心的是（）。

A、情感

Bv意志

C、性格

D、氣質

答案：C

解析：性格是人對現實的穩定的態度以及與之相適應的習慣化的行為方式，不同

性格特征的社會價值是不一樣的。

124.被稱為“第二教師隊伍”的是。，它又是一種“隱性課程”。

A、校園環境

B、教學設施

C、校園綠化

D、后勤人員

答案:A

解析：校園環境是“第二教師隊伍”，是學生的“第二課堂”，是一種“隱性課

不王O

125.主張“經師和人師合一”“老師要做園丁，不要做樵夫”，被毛澤東稱為“革

命第一，工作第一，他人第一”的教育家是()O

A、陶行知

B、徐特立

C、蔡元培

D、魯迅

答案：B

126.教育心理學作為一門獨立的學科，從20世紀60年代到70年代末為。。

A、初創時期

B、發展時期

C、成熟時期

D、完善時期

答案：C

解析：20世紀60年代到70年代末為教育心理學的成熟時期。

127.一般說來，由。支配下的行為更具有持久性。

A、交往動機

B、外在動機

C、內在動機

D、無意識動機

答案：C

解析：根據動機產生的源泉不同分外在動機和內在動機，內在動機是由個體的內

部需要所引起的動機。由內在動機支配下行為更持久。

128.學習效率和動機水平之間存在()o

A、線性關系

B、U型關系

C、倒U型關系

D、平行關系

答案：C

解析：中等程度的動機激起水平最有利于學習效果的提高，它們之間存在倒U

型關系。

129.上課鈴響過，教師走進教室，發現一片混亂，就站在講臺上，用大約5秒鐘

的時間迅速把全班的學生看了一遍，課堂很快靜了下來。這種課堂觀察方法是()

A、掃視法

B、巡視法

C、凝視法

D、注視法

答案：A

解析：掃視法是一種群體觀察方法。教師不改變位置，站在講臺上，用3?5秒

的時間迅速掃視全班，可以起到組織教學、集中全體學生注意力的作用。

130.機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發展得到部分

補償，這體現了個體的身心發展具有。。

A、順序性

B、階段性

C、不平衡性

D、互補性

答案：D

解析：互補性反映個體身心發展各組成部分的相互關系，它首先指機體某一方面

的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發展得到部分補償。

131.在西方，對學習類型的分類有較大影響的心理學家是。

A、加涅

B、斯金納

C、托爾曼

D、桑代克

答案：A

解析：加涅對學習做出了學習層次的分類，還根據學習結果進行了分類。

132.下列屬于布魯姆教學目標分類中動作技能目標的是（）

Av綜合

B、分析

C、價值觀念

D、知覺

答案：D

133.教學過程諸環節的中心環節是()

A、備課

B、上課

C、課外輔導

D、檢查作業

答案：B

解析：教學工作的環節有：備課、上課、作業檢查與批改、課外輔導、學業成績

考查與評定。其中上課是諸環節中的中心環節。

134.()是最低水平的認知學習結果。

A、領會

B、應用

C、知識

D、分析

答案：C

解析：知識指對所學材料的記憶，包括對具體事實、方法、過程、概念和原理的

回憶，其所要求的心理過程是記憶。這是最低水平的認知學習結果。

135.一個測驗能夠測量出它所要測量東西的程度是指測驗的。

A、效度

B、信度

C、區分度

D、難度

答案：A

解析：定義：效度是指測量的正確性，即一個測驗能夠測量出它所要測量東西的

程度。（本解析由張恩凱提供）

136.桑代克的學習理論被稱為（）。

A、嘗試一錯誤說

B、認知一發現理論

C、聯結一認知理論

D、有意義接受學習論

答案：A

解析：桑代克的學習理論被稱為嘗試一錯誤說。

137.課程的特點在于動手“做”，在于手腦并用，以獲得直接經驗，這種課程類

型屬于。。

A、學科課程

B、活動課程

C、學生課程

D、課程

答案：B

138.我國實施義務教育的法律保證是（）。

A、《憲法》

B、《素質教育法》

C、《義務教育法》

D、《義務教育法實施細則》

答案：C

解析：《義務教育法》是實施義務教育的法律保障，它對義務教育的主體、入學、

教育教學、實施、物質保障等方面從法律上做出了比較全面的保證。

139.在測驗學生英譯漢的技巧時.由于所選的短文中詞匯量較大，學生受到詞匯

量的障礙而難以發揮翻譯技巧，測驗的結果在很大程度上說明了學生掌握詞匯量

的多少，然而并沒有確切說明學生的翻譯技巧，這樣的測驗（）不高。

A、難度

B、效度

C、信度

D、區分度

答案：B

解析：測驗的效度是指一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度。教師或

測驗編制者在編制測驗時,一定要鑒定測驗項目是否就是所要檢查的項目。否則,

這個測驗就可能無效或低效。

140.在個性中具有核心意義的是。。

A、能力

B、氣質

C、性格

D、動機

答案：C

解析：性格是人表現在對現實的穩定的態度和與之相適應的行為方式上的心理特

征。性格是個性的核心成分，是個體最鮮明最重要的個性心理特征。

141.遺忘曲線表明遺忘的進程是。

A、先快后慢

B、沒有規律

C、前后一樣快

D、先慢后快

答案：A

解析：艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘的進程呈現先快后慢的趨勢。（本解析由張

恩凱提供）

142.個別小學生出現打架、偷竊和撒謊等行為屬于。。

A、情緒沖動

B、性格障礙

C、情緒適應困難

D、行為障礙

答案：D

解析：說謊、偷竊和欺騙等行為都屬于行為障礙。

143.學“角”這一概念，對“鈍角”、“銳角”、“直角”概念的學習產生的影

響屬于。。

A、負遷移

B、縱向遷移

C、橫向遷移

D、非特殊成分的遷移

答案：B

解析：負遷移是指一種經驗的獲得對另一種學習起干擾和阻礙作用?？v向遷移指

處于不同層次（概括和抽象程度不同）的各種學習間的相互影響，也可以說是上

位的較高層次的經驗與下位的較低層次的經驗之間的相互影響。橫向遷移是指處

于同一層次（抽象和概括程度相同）的學習間的相互影響，即難度和復雜程度大

致屬同一水平的學習之間的遷移。非特殊遷移是指一種學習中所習得的一般原理、

原則和態度對另一種具體內容學習的影響，即將原理、原則和態度具體化，運用

到具體的事例中去。可見，B項正確。

144.吹拉彈唱屬于（）o

A、識記技能

B、心智技能

C、操作技能

D、認知技能

答案：C

解析：操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學習而形成的合法則的操作活

動方式。

145.下列選項中屬于心智技能的是（）。

A、打籃球

B、騎單車

C、吹口琴

D、解應用題

答案：D

146.在我國，中小學教科書長期以來采用。。

A、認定制

B、審定制

C、選定制

D、國定制

答案：B

147.心理咨詢與輔導的基本方法是。。

A、心理測驗

B、會談

C、觀察法

D、自述法

答案：B

解析：會談是心理咨詢與輔導的基本方法。

148.下列法律中含有規定我國小學生法律地位條款的是（）。

A、《教育法》和《義務教育法》

B、《教育法》和《教師法》

C、《憲法》和《民法》

D、《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》

答案：A

149.下列哪項屬于真正的創造？。

A、魯班發明鋸子

B、高斯少年時做數字1?100的連加

C、找到遠古時期的化石

D、陶淵明發現桃花源

答案：A

解析：真正的創造是指產生了具有人類歷史首創性成品的活動。

150.學習過程中，學習者采用在主題句畫線的方法幫助學習，屬于。

A、復述策略

B、精細加工策略

C、組織策略

D、資源管理策略

答案：A

解析:本題考察第八章學習策略，主要考察復述策略的類型。本題講學習過程中，

學習者采用在主題句畫線的方法幫助學習，其中的畫線屬于一種復述策略。

151.20世紀30年代對兒童的道德判斷進行系統研究，提出兒童的道德判斷是一

個從他律到自律的發展過程的心理學家是（）

A、柯爾伯格

B、加涅

C、皮亞杰

D、布魯納

答案：C

解析：瑞士著名心理學家皮亞杰早在20世紀30年代對兒童的道德判斷進行系統

研究，認為兒童的道德發展大致分為兩個階段，在10歲之前，兒童對道德行為

的判斷主要是依據他人設定的外在標準，稱為他律道德。10歲以后，兒童的判

斷主要是依據自己認可的內在標準，稱為自律階段。（本解析由張恩凱提供）

152.短時記憶中的容量單位是。。

A、比特

B、字節

C、組塊

D、詞

答案：C

解析：短時記憶的容量是7±2,短時記憶中的容量單位是組塊（信息的組織或

再編碼）。組塊是指若干較小單位聯合而成熟悉的、較大單位的信息體。

153.教師角色扮演的先決條件是（）。

A、教師角色認知

B、教師角色體驗

C、教師角色期待

D、沒有正確答案

答案：A

解析：教師角色意識的心理結構包括以下三部分內容：（1）角色認知。角色認

知是指角色扮演者對角色的社會地位、作用及行為規范的認識和對與社會的其他

角色的關系的認識。角色認知是角色扮演的先決條件。（2）角色體驗。角色體

驗是指個體在扮演一定角色的過程中，由于受到各方面的評價與期待而產生的情

緒體驗。（3）角色期待。角色期待是指角色扮演者對自己和對別人應表現出什

么樣的行為的看法和期望。

154.制約教育任務的因素不包括（）。

A、教育目的

B、學生年齡特征

C、學科的特性

D、教學原則

答案：D

解析：制約教育任務的因素是：教育目的：學生年齡特征：學科的特性：教學的

時空條件。

155.教育學作為一門規范學科建立的標志是（）。

A、《學記》

B、《普通教育學》

C、《教育漫話》

D、《民主主義與教育》

答案：B

解析：教育學成為一門規范的學科，始于赫爾巴特的《普通教育學》。

156.不同專業、不同性質、不同層次學校要完成的具體任務是（）o

A、教育方針

B、教育目的

C、培養目標

D、教學目標

答案：C

157.小學生因上課專心聽講受到老師表揚而逐步養成上課專心聽講的習慣屬于

0O

A、經典條件反射

B、操作條件反射

C、聯結反應

D、習慣成自然

答案:B

解析：操作性行為主要受強化規律的制約。兒童做對了某件事后得到成人的物質

獎勵或表揚屬于正強化。

158.()是將考試具體化的最重要的工具，使得測驗能夠與教學的目標和內容保

持一致

A、標準化成就測驗

B、細目表

C、自測試題

D、案卷分析

答案：B

解析：細目表是將考試具體化的最重要的工具，使得測驗能夠與教學的目標和內

容保持一致。

159.下列屬于肯定性訓練的是。

A、消除敏感反應

B、消除肌肉緊張

C、呈現厭惡刺激

D、公開表達自己的真實情感

答案：D

解析：肯定性訓練主要表現在三個方面：1、請求：請求他人為自己做某事，以

滿足自己合理的需要。2、拒絕：拒絕他人無理要求而又不傷害對方。3、真實地

表達自己的意見和情感。（本解析由張恩凱提供）

160.人們常說的“聰明早慧”或“大器晚成”是指個體身心發展的。。

A、互補性

B、個別差異性

C、不平衡性

D、階段性

答案：B

161.主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣問題的知識是（）

A、程序性知識

B、操作性知識

C、概念性知識

D、陳述性知識

答案：D

162.某學校采用性格量表來測量學生，分別在一年的3月、8月、12月測量，其

結果基本相當，測驗結果如此相同，說明其（）

A\信度局

B、效度高

C、區分度高

D、平衡度高

答案：A

解析：信度是指測驗的可靠性，即多次測驗分數的穩定、一致的程度。它既包括

在時間上的一致性，也包括內容和不同平分者之間的一致性。案例中的例子就是

指測驗結果在時間上的一致性。（本解析由張恩凱提供）

163.在知、情、意、行四個德育環節中，（）是基礎，（）是關鍵。

A、知情

B、知行

C、意行

D、知意

答案：B

解析：在知、情、意、行四個德育環節中，知是基礎，行是關鍵。

164.根據成就動機理論，力求成功者最可能選擇的任務的成功概率為（）。

A、25%

B、50%

C、75%

D、100%

答案：B

解析：力求成功者最可能選擇的任務難度適中，避免失敗者則傾向于選擇難度過

低或過高的任務。

165.用自己的話來表述問題的結構，從而形成解決問題的途徑是（）。

A、形成問題的表征

B、知識技能的調用

C、解題成果的評價

D、舊題表述的重復

答案：B

解析：知識技能的調用是用已有的知識對問題進行表述。

166.系統闡述教育與生活、教育與社會、經驗與課程、知與行、思維與教學、教

育與職業、教育與道德、兒童與教師八個關系的教育思想稱之為（）。

A、存在主義教育思想

B、要素主義教育思想

C、實用主義教育思想

D、永恒主義教育思想

答案：C

解析：美國學者杜威系統闡述教育與生活等八大關系，并在實用主義哲學、機能

主義、心理學和民主主義信念的理論基礎上構建起實用主義教育體系。

167.掌握了漢語拼音字母“a、b”后，再學習英語字母“a、b”時發生了混淆,

這種前一種學習對后一種學習的影響屬于0o

A、正遷移

B、負遷移

C、順向遷移

D、逆向遷移

答案：B

解析：負遷移通常表現為一種學習使另一種學習所需的學習時間或所需的練習次

數增加或阻礙另一種學習的順利進行以及知識的正確掌握；反之，一種學習對另

一種學習的促進屬于正遷移。

168.《學會生存》中說:“教育在歷史上第一次為一個尚未存在的社會培養新人J

這句話反映了基礎教育中的0o

A、基礎性

B、全民性

C、未來性

D、強迫性

答案：C

解析：這句話反映了基礎教育的未來性。

169.小學生的思維（）。

A、正處于具體思維與抽象思維并行發展階段

B、正處于抽象思維向具體思維過渡階段

C、正處于具體思維向抽象思維過渡階段

D、完全屬于具體形象思維階段

答案：C

解析：本題考查小學生思維的特征，小學生思維從以具體形象思維為主要形式向

以抽象邏輯思維為主要形式過渡。

170.提問者要求列舉木材的用途?；卮鹂赡苁牵鹤酪尾牧稀⒆龀伤囆g品、筷子等

等，這種尋求答案的思維方式是（）

A、抽象思維

B、聯想思維

C、發散思維

D、邏輯思維

答案：C

解析：發散思維是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式，從不同角度列舉木

材的用途，應為發散思維，故選C。

171.在學與教中，要有意傳遞的主要信息是。

A、教學過程

B、教學手段

C、教學媒體

D、教學內容

答案：D

解析：本題考察第一章教育心理學的研究內容。在學與教中，要有意傳遞的主要

信息是教學內容。

172.生物教師利用幻燈或視頻資料，可以觀察到動植物的緩慢生長過程，這種直

觀的手段是（）。

A、實物直觀

B、模象直觀

C、語言直觀

D、虛擬直觀

答案：B

解析：模象即事物的模擬性形象，它是實際事物的模擬品，而非實際事物本身。

所謂模象直觀即在對事物的模象直接感知基礎上進行的一種直覺的能動反映。例

如，各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學電影電視等的觀察和演示，均屬于模

象直觀。

173.操作技能形成的階段一共可以分成()

A、三個

B、四個

C、五個

D、六個

答案：B

174.按照智力測驗的標準，智力超常兒童是指智商至少達到多少的兒童？()

A、130

B、140

C、150

D、160

答案：B

解析：一般認為IQ超出140的人屬于天才，他們在人口中還不到1%。

175.學過高等數學后有利于初等數學的進一步理解和掌握，這屬于。

A、順向正遷移

B、逆向正遷移

C、順向負遷移

D、逆向負遷移

答案：B

解析：從“有利于”一詞可以判斷出屬于正遷移，因為高等數學的學習在初等數

學學習之后發生的，屬于后學習的知識對先學習的知識的影響，屬于逆向遷移。

綜合起來屬于逆向正遷移。（本解析由張恩凱提供）

176.主張“教育即生活”、“教育是經驗的改組和改造”、“在做中學”的教育

家是（）。

A、布魯納

B、赫爾巴特

C、杜威

D、楊賢江

答案：C

解析：杜威主張“教育即生活”、“教育是經驗的改組和改造”、“在做中學”。

177.對遺忘原因的一種最古老的解釋理論是（）。

A、消退說

B、干擾說

C、同化說

D、動機說

答案：A

解析：消退說是對遺忘原因的一種最古老的解釋理論。

178.層次結構圖和流程圖都可以衍變成（）

Ax一覽表

B、雙向表

C、模型圖

D、網絡關系圖

答案：B

解析：雙向表即從縱橫兩個維度羅列材料中的主要信息。

179.小學教育的根本任務是0o

A、促進兒童的身心發展

B、促進學生的身心發展

C、促進兒童的生理發展

D、促進個體的身心發展

答案：A

180.根據埃里克森的人格發展階段理論，6?11歲的兒童要解決的主要矛盾是O。

A、自主感對羞恥感

B、主動感對內疚感

C、勤奮感對自卑感

D、自我同一性對角色混亂

答案：C

解析：由人格的發展階段可知，6?11歲是勤奮感對自卑感。

181.美國心理學家賈德提出的遷移理論被稱為。

A、定勢說

B、經驗類化說

C、關系轉化說

D、共同要素說

答案：B

解析：美國心理學家賈德提出的經驗類化說遷移理論強調概括化的經驗或原理在

遷移中的作用。（本解析由張恩凱提供）

182.班主任教育的對象和依靠的教育力量是（）o

A、班干部

B、班級集體

C、班級好學生

D、良好的班風

答案：B

解析：班主任是班級的領導者，班主任的教育對象是班級整體。同時，班主任開

展教育工作，要利用好集體的力量。

183.加涅根據學習情境由簡單到復雜、學習水平由低級到高級的順序，將學習進

行層級分類，巴甫洛夫的經典條件反射試驗屬于下列選項中的（）。

A、信號學習

B、刺激反應學習

C、連鎖學習

D、辨別學習

答案：A

解析：加涅根據學習情境由簡單到復雜、學習水平由低級到高級，把學習分為八

類：信號學習；刺激一反應學習；連鎖學習；言語聯結學習；辨別學習；概念學

習；規則或原理學習；解決問題學習。信號學習即是經典性條件作用，指對某種

信號做出某種反應。

184.在智力技能形成的過程中，依據智力活動的實踐模式，以展開的、外顯的方

式付諸實施的階段是。。

A、操作方向

B、原型操作

C、原型內化

D、原型定向

答案：B

解析：智力技能形成的過程中，依據智力活動的實踐模式，以展開的、外顯的方

式付諸實施的階段是原型操作。

185.讀文章標題，去猜測文中具體內容屬于()。

A、頭腦風暴訓練

B、自我設計訓練

C、推測與假設訓練

D、發散思維訓練

答案：C

解析：推測與假設訓練的主要目的是發展學生的想象力和對事物的敏感性，并促

使學生深入思考，靈活應對。

186.人的身心發展速度在其整個發展進程中，呈現出加速與平緩交替發展的狀態,

這體現的是()o

A、順序性

B、階段性

C、不平衡性

D、個別差異性

答案：C

解析：發展不平衡的第二個方面是不同方面發展的不平衡性。有的方面在較早的

年齡階段就已達到較高的發展水平，而有的則要到較晚的年齡階段才能達到成熟

的水平。

187.下列有關學習策略的特征描述中，錯誤的一項是0。

A、學習策略是學習者制定的學習方案

B、學習策略是有效學習所需要的

C、學習策略是有關學習過程的

D、學習策略是學習者為了完成學習目標而被動使用的

答案：D

解析：學習策略是指學習者為了提高學習的效果和效率，有目的、有意識地制定

有關學習過程的復雜方案，是學習者主動的制定而不是被動的制定。

188.兒童道德性發展的可逆階段是在（）。

A、2?5歲

B、6?7歲

C、8?10歲

D、11?12歲