四年級心理與健康上冊第三單元活動作業一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱心理與健康四年級第一學期蘇教版審定委員過第三單元單元組織方式√自然單元 □重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內容1第三單元《好習慣伴我成長》第一課時P11-122第三單元《好習慣伴我成長》第二課時P133第三單元《好習慣伴我成長》第三課時P14二、單元分析（一）課標要求心理健康教育課程是教師和學生一同成長的過程，教師本人工作經驗的積累，教師之間的交流、合作，相互分享、彼此分擔尤為重要，它既可以維護教師的心理健康，也可以豐富教師的工作經驗，增進心理健康教育課程的績效。本單元以活動課的形式進行，活動課的特點是以有目的、有計劃、操作性強的活動為主，給予學生充分的參與機會，使學生在活動過程中產生深刻的體驗，再從切身的體驗中領悟，并練習在某些特殊情景下的反應范式，以作為實際生活中類似情景的參照，并遷移到不同的生活情景中。這種形式的課程注重積極的參與、細心體驗、深刻的領悟和技能的操作訓練，既可以作為學習心理學原理的實踐環節，也可以作為團體輔導的輔助形式，還可以獨立進行。活動課的內容涉及人際交往規則和技能的訓練、交流與合作能力的訓練、自我表現能力的訓練等方面。本單元具體目標是：使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力；培養學生健全的人格和良好的個性心理品質；對少數有心理困擾或心理障礙的學生給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。（二）教材分析單元主題活動的內容活動目標認識習慣什么是習慣？我喜歡我的家人，因為他們都有 的好習慣。我們發現班上有哪些同學的習慣是值得我學習的？我看到過哪些不好的習慣？帶來哪些不好的尷尬？通過對習慣習慣給我們帶來慣給我們帶來的慣對于一個人的成長有著十分重要的作用。辨識習慣聽名人好習慣的養成，我們有什么啟發或感受？我在生活中的好習慣帶給我的好處？我們班上同學有哪些好的學習習慣？會造成什么后果？通過好的行學生正確認知好的習慣可以給我們帶來很大的助力。養成好習慣想養成的，為什么？測試一下我們都養成了哪些好習慣？我現在最想養成 的好習慣。好習慣需要努力養成。第三單元“好習慣伴我成長”緊扣學生習慣的養成，旨在引導學生正確的認識自我，篩查自我，并能幫助我們健康的成長。單元邏輯結構圖好習慣伴我成長好習慣伴我成長認識習慣辨識習慣養成好習慣帶給我們的好處，第二課時重在讓學生甄別好習慣和壞習慣所帶來的不同后果，第三課時反思自我，健康自我。（三）學情分析四年級學生對習慣的養成有了一定的認知，對于好習慣和壞習慣也有了自己的看法。但是，由于因而很難改變過去形成的壞習慣。我們從學生熟悉的家庭生活入手，進而延伸到課堂上，再引導學生反思自我，從而形成一條層層遞進的心理線條，讓孩子正確認識到改變自我壞習慣的重要性，延伸到課后，落實在行動上。三、單元學習與活動目標（一）單元學習目標讓學生了了解好習慣對于成長的重要作用。引導學生反思自己的生活、行為和學習習慣，找出自己的壞習慣。引導學生改正自己的壞習慣并養成好習慣，提高自身素質。（二）單元活動目標通過活動，教給學生養成好習慣的一些方法，使學生在以后的生活中能夠有意識并努力養成好習慣。使學生的學習生活有所改變，認識到培養良好習慣的重要性和必要性。使學生體會改掉壞習慣過程中的艱辛，在以后的生活中盡量避免養成不良習慣。四、單元活動設計思路通過調查，講述自己生活和學習中的習慣以及名人好習慣的故事讓學生了解好習慣對成長的重要性。組織引導學生討論自己的生活、行為和學習習慣，找出自己的壞習慣。配合多媒體運用，激發學生的熱情，充分發揮學生的主體性。五、課時活動內容第一課時認識習慣作業類型（√）課時作業（）單元作業（）學期作業作業時段（）課前預習（√）課中練習（）課后提高作業功能（√）診斷（√）認知（）鞏固（）糾錯（）拓展題量共（5）小題題型時長（20）分鐘題型題號題目作業評價設計意圖調查活動1）自我評價☆：通過繪畫活動能了解什么是習慣。生生互評☆：同桌能說出什么是習慣。教師評價☆：能主動說出什么是習慣。獲得星星：☆☆☆習慣給我們帶來慣給我們帶來的慣對于一個人的成長有著十分重要的作用。2我的家庭中有哪些好的習慣？（播放兩組小短兩位同學說說自己的家庭）自我評價☆：能發現短片中和自己家庭中的好習慣。生生互評☆：同桌能說出短片中的好習慣。教師評價☆：能主動舉手說出家庭中存在著的好習慣。3我們發現班上有哪些同學的習慣是值得我學習）自我評價☆：能發現班上有哪些好習慣。生生互評☆：同桌能分享班級中存在的好習慣。教師評價☆：能圍繞好習慣說出自己喜歡班級的原因。獲得星星：☆☆☆4我看到過哪些不好的）自我評價☆：能認知到身邊存在的不好的習慣。生生互評☆：同桌能指出身邊存在的不好的習慣。教師評價☆：其他地方所看到的的不好的習慣。獲得星星：☆☆☆5我有沒有不好的習習慣帶給我哪些尷尬？（65）自我評價☆：能認知到自己身上是否其給自己帶來的尷尬。生生互評☆：同桌能指出自己身上的不好的習慣。教師評價☆：能在規定的時間里寫好獲得星星：☆☆☆了（）顆☆，我會繼續努力！第二課時辨識習慣作業類型（√）課時作業（）單元作業（）學期作業作業時段（）課前預習（√）課中練習（）課后提高作業功能（）診斷（√）認知（）鞏固（√）糾錯（）拓展題量共（4）小題題型時長（20）分鐘題型題號題目作業評價設計意圖們有什么啟發或感受？（播放《沈3）自我評價（☆：良好的習慣對于一個人來說都是成功的基石。通過好的行為習慣的篩查，讓學生正確認知好的習慣可以給我們帶來很大的助力。觀看《沈括看桃花》能獲得啟發。生生互評（☆：同桌能分享看完1感受。教師評價（☆：能主動說出自己啟發或感受。獲得星星：☆☆☆我在生活中的好習慣帶給我）自我評價（☆：能主動完成課前布置。正確認知生生互評（☆：同桌能說一說生活2中好習慣給自己帶來的好處。教師評價（☆：能主動分享自己好習慣背后的故事。獲得星星：☆☆☆我們班上同學有哪些好的學級里寫字習慣、聽課習慣、閱讀習）自我評價（☆：能說出班上有好的學習習慣的學生的名字。3生生互評（☆：同桌能說出班上同學有哪些好習慣。教師評價（☆：能樂于分享班上同學的好習慣。獲得星星：☆☆☆成什么后果？（6） 自我評價（☆：能辨別出圖上行為習慣的好與不好。生生互評（☆：同桌能說一說好習慣的益處和不良習慣帶給我們的壞處。教師評價（☆：能主動分享圖上行為習慣的好與不好，并說明理由。獲得星星：☆☆☆4獲得了（）顆☆，我會繼續努力！第三課時改正不良習慣作業類型（）課時作業（）單元作業（）學期作業作業時段（）課前預習（√）課中練習（√）課后提高作業功能（）診斷（）認知（）鞏固（√）糾錯（√）拓展題量共（4）小題題型時長（20）分鐘題型題號題目作業評價設計意圖改變自我1請看圖片中的小朋友，你覺得他們的行為習慣哪些是我想養成的，為什么？（請4位同學分享自己想要養成的好習慣及它會給我們帶來的幫） 自我評價（☆：的。生生互評（☆：明理由。教師評價（☆：的幫助。獲得星星：☆☆☆好的習慣總是能給人帶候，壞的習慣總是人感到很時候壞習慣會卑、壓抑的感覺，時間長了會引發較為嚴病，會給自己帶來極度的不自信。而正確的面對自己不法，并形成新慣，這既是對孩子的一種轉變，也是培養孩子發現并改變自我壞毛病的一種有效手這個作業設計中，以正能量學生改正壞習慣的決心和魄力。2測試一下我們都養成了哪些好習慣？（給學生4分鐘時間完成測試，3位同學分享自）自我評價在規定的時間內做完“測測我自生生互評同桌能總結出自己養成了哪些好習慣。教師評價能主動分享自己當下養成的好習慣。鼓勵和培養孩子的自信心理是本次活點，也是突破點，只有孩子內心真的自測了，自省了，養成計劃打好基礎。3我們一起來總結一下好的習慣（自我評價（☆：能總結出身邊存在的一些好習慣。生生互評（☆：同桌能能正確流教師評價同學們能認真朗讀《好習慣我知習慣。通過閱讀好讓學生知道好的習慣原來有這么效應。4心動不如行是本次活動的重到課外方能讓心理活動得到延伸，孩子的心理才能更好的健康成長！（課件出示《我的“21學生聽“習慣養成”要求后，明確自己想要養成的好習慣；每天所要完成的小目標，并找到自己的證明人，認21天，達成階段目標，養）自我評價能堅持認真完成生生互評證明同桌堅持認真完成了《我的“21教師評價（☆：同學們能認真堅21好習慣。共獲得了（）顆力！【總體評價】教師評價★