盤錦市經濟技術學校教師招聘試題及解析注意事項請用鋼筆、圓珠筆或簽字在答題卡相應位置填寫姓名、準考證號，并用2B鉛筆在答題卡指定位置填涂準考證號。本試卷均為選擇題，請用2B鉛筆在答題卡上作答，在題本上作答一律無效。一、單項選擇題（在下列每題四個選項中只有一個是最符合題意的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均不得分。）1、中小學教師繼續教育應以（）課程改革為核心內容。A、基礎教育B、素質教育C、課堂教育D、分科教育【答案】A【解析】《基礎課程改革綱要》由教育部頒發，旨在大力推進基礎教育課程改革，調整和改革基礎教育的課程體系、結構、內容，構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系?；A教育課程改革是中小學教師繼續教育的核心內容。故選A。2、心理學對技能的早期研究主要是（）。A、簡單的動作技能B、復雜的動作技能C、閱讀技能D、心智技能【答案】A【解析】心理學對技能的早期研究主要是在相對簡單的動作技能方面，如打字、發電報等，而現在則對更復雜的技能如閱讀技能、解題技能等進行研究。故選A。3、良好的師生關系是教育教學活動順利進行的（）。A、前提條件B、基本保證C、必然要求D、必然結果【答案】B【解析】良好的師生關系是促進學生身心健康發展、促進教育教學活動順利進行的基本保證。4、教師在教學過程中想要了解可能存在的問題，以便調整教與學的步驟，需使用（）。A、診斷性評價B、形成性評價C、總結性評價D、結果性評價【答案】B【解析】形成性評價是在某項教學活動中，為了更好地達到教學目標、取得最佳教學效果而不斷進行的評價，它能用來及時了解某階段教學的結果和學生學習的進展情況以及存在的問題，因而可據此及時調整和改進教學活動。故選B。5、前蘇聯凱洛夫主編的，力圖以馬克思主義為指導，系統研究教育問題，總結前蘇聯20世紀20～30年代教育正反兩方面經驗，并對我國有著廣泛影響的教育專著是（）。A、《普通教育學》B、《大教學論》C、《民主主義與教育》D、《教育學》【答案】D【解析】凱洛夫是前蘇聯著名教育家。他主編的《教育學》系統地總結了蘇聯20世紀20～30年代的教育經驗，批判地吸收了教育史上進步教育家的思想，對我國產生過很大影響。故選D。6、假設你對以前一個同學對你謾罵時你憤怒的心情記憶猶新，這種記憶屬于（）。A、形象記憶B、邏輯記憶C、情緒記憶D、運動記憶【答案】C【解析】情緒記憶指的是對自己體驗過的情緒和情感的記憶。這里對過往“憤怒”的記憶就是一種情緒記憶。故選C。7、在社會心理學中，由于第一印象的形成所導致的在總體印象形成上最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現象，稱為（）。A、近因效應B、首因效應C、最近效應D、暈輪效應【答案】B【解析】首因效應是指人與人之間第一次交往時給人留下的印象，在對方的腦海中形成并占據著主導地位，與題干意思一致。故選B。8、馬克思主義者認為，教育是一種（）。A、自然現象B、社會現象C、心理現象D、生理現象【答案】B【解析】馬克思主義認為教育是培養人的社會活動。故選B。9、“心理旋轉實驗”表明表象的（）。A、可操作性B、直觀性C、觀察性D、概括性【答案】A【解析】心理旋轉是一種想象自我或客體旋轉的空間表征動力轉換能力?！靶睦硇D實驗”表明表象的可操作性。故選A。10、學生在解答復雜應用題和作文時，在群體情境中往往不如單獨完成效果好。因為（）。A、社會助長B、社會抑制C、從眾D、責任擴散【答案】B【解析】社會抑制是指個體完成某種活動時，由于他人在場或與他人一起活動而造成行為效率降低的現象。題干中學生在解答復雜應用題和作文時，在群體情境中不如單獨完成效果好，就屬于社會抑制現象。故選B。11、推動教育學發展的內在動力是（）。A、教育問題B、教育規律C、教育價值D、教育現象【答案】A【解析】教育學是研究教育現象和教育問題，揭示教育規律的一門科學。其根本任務是揭示教育規律，推動其發展的內在動力是教育問題。故選A。12、信息保持時間在2～20秒之間，最長不超過一分鐘的記憶是（）。A、短時記憶B、長時記憶C、瞬時記憶D、感覺記憶【答案】A【解析】從時間持續長短來判斷，瞬時記憶一般在一秒以內，一秒以上一分鐘以內屬于短時記憶，長時記憶時間超過一分鐘直至幾天或數年，甚至終生不忘。故選A。13、以下選項中，屬于心智技能特點的是（）。A、對象客觀性B、執行內潛性C、操作外顯性D、結構展開性【答案】B【解析】心智技能也稱智力技能、認知技能，是通過學習而形成的合法則的心智活動方式。它具有以下三個特點：①對象具有觀念性；②執行具有內潛性；③結構具有簡縮性。故選B。14、人際關系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩定的心理關系或（）。A、感情關系B、心理距離C、友誼關系D、互助關系【答案】B【解析】人際關系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩定的心理關系或心理距離，它的形成與變化，取決于交往雙方滿足需要的程度，處理好人際關系對班主任來說非常重要。故選B。15、新課程改革的出發點是（）。A、終身學習B、和諧教學C、生態教育D、以人為本【答案】D【解析】新課程改革的出發點是以人為本，放到教學中就是以學生為主。新課程改革的核心理念是“為了每一個學生發展”，即使學生發展為一個“整體的人”。故選D。16、通過角色扮演以增強自信心，然后再將學得的應對方式應用到實際生活情境中去。這一方法叫做（）。A、強化法B、行為塑造法C、全身松馳訓練D、肯定性訓練【答案】D【解析】肯定性訓練也稱自信訓練、果敢訓練，其目的是促進個人在人際關系中公開表達自己真實情感和觀點，維護自己權益也尊重別人權益，發展人的自我肯定行為。肯定性訓練是通過角色扮演以增強自信心，然后再將學得的應對方式應用到實際生活情境中。故選D。17、學習者建構新的理解的基礎是（）。A、先行組織者B、原有的知識經驗C、教師教學組織D、學科知識邏輯體系【答案】B【解析】認知建構理論認為學習是個體主動建構內部心理表征的過程，這種建構不是機械地把知識從外界搬到記憶中，而是以原有的經驗為基礎來建構新的理解。故選B。18、創造性的基本結構中不包括（）。A、創造性人格B、創造性思維C、創造性意識D、創造性勇氣【答案】D【解析】創造性是指個體產生新奇獨特的、有社會價值的產品的能力或特性，其基本結構包括創造性人格、創造性思維、創造性意識。故選D。19、創造性的基本結構中不包括（）。A、創造性人格B、創造性思維C、創造性意識D、創造性勇氣【答案】D【解析】創造性是指個體產生新奇獨特的、有社會價值的產品的能力或特性，其基本結構包括創造性人格、創造性思維、創造性意識。故選D。20、學習游泳之前，小蘭通過閱讀書籍記住了一些與游泳相關的知識。小蘭對游泳知識的記憶是（）。A、陳述性記憶B、程序性記憶C、瞬時記憶D、短時記憶【答案】A【解析】陳述性記憶是指對有關事實和事件的記憶，它可以通過語言傳授而一次性獲得。程序性記憶是指如何做事情的記憶，這類記憶往往需要多次嘗試之后才能逐漸獲得。在學習游泳之前，我們可能讀過一些有關的書籍，記住了某些動作要領，這種記憶就是陳述性記憶；以后，我們經過不斷練習，把知識變成了技能，真正學會了游泳，這時的記憶就是程序性記憶了。故選A。21、（）是個體品德的核心部分，是品德形成的基礎。A、道德認識B、道德情感C、道德意志D、道德行為【答案】A【解析】道德認識是個體品德的核心部分，主要包括道德概念、道德觀念、道德信念、道德評價等方面。道德認識是品德形成的基礎，道德的善依賴于道德認識。故選A。22、“教育即生長”“教育即生活”“學校即社會”是教育學家（）的觀點。A、赫爾巴特B、皮亞杰C、杜威D、陶行知【答案】C【解析】杜威認為“教育即生長”“教育即生活”“教育即社會”；陶行知認為“生活即教育”“社會即學校”“教學做合一”。故選C。23、國家對在小學中培養什么樣人才的總要求稱為（）。A、小學教育目的B、小學教育目標C、小學教育原則D、小學教育內容【答案】A【解析】一般來說，小學教育目的有廣義和狹義之分。廣義的小學教育目的是指人們對教育者通過教育在身心諸方面發生什么樣的變化，或產生怎樣的結果。狹義的小學教育目的是國家對在小學中培養什么樣人才的總要求。故選A。24、美國教育心理學之父是（）。A、高爾頓B、加涅C、華生D、桑代克【答案】D【解析】1903年，美國教育心理學家桑代克出版了《教育心理學》一書。此書的出版被認為是教育心理學體系的創始，標志著教育心理學成為一門獨立的學科，而桑代克本人也被譽為美國教育心理學之父。故選D。25、根據學習動機的社會意義，可以把學習動機分為（）。A、社會動機與個人動機B、工作動機與提高動機C、高尚動機與低級動機D、交往動機與榮譽動機【答案】C【解析】根據學習動機的社會意義，可將其分為高尚的動機與低級的動機，高尚動機的核心是利他主義，低級學習動機的核心是利己的，以自我為中心的。故選C。26、唐老師經常在班上開展“成語知識競賽”“演講賽”“辯論賽”等活動，營造運用語文知識的情境，唐老師的做法有利于（）。A、提高學生實踐能力B、發展學生的互補性C、促進教師專業發展D、減輕教師工作壓力【答案】A【解析】在競賽型活動中學生能夠把理論知識與實踐相結合，靈活運用所學知識，提高實踐能力。故選A。27、我國新型師生關系的特點是（）。A、師教生學尊師重教互助合作B、熱愛學生團結互助和諧發展C、尊師重教互助合作傳道授業D、尊師愛生民主平等教學相長【答案】D【解析】我國新型師生關系的特點是：尊師愛生、民主平等、教學相長、心理相容。故選D。28、應試教育與素質教育的不同主要表現在（）的不同。A、教育目的、教育對象、教育內容、教育方法、教育評價標準、教育結果B、教育內容、教學組織形式、教育對象C、教育評價標準、教育目的、教育對象、教育結果、教育方法D、教育內容、教育對象、教學組織形式、教育效果【答案】A【解析】應試教育與素質教育的不同主要表現在教育目的、教育對象、教育內容、教育方法、教育評價標準、教育結果的不同。故選A。29、“桃李不言，下自成蹊”體現的德育方法是（）。A、陶冶法B、鍛煉法C、說服法D、榜樣法【答案】D【解析】“桃李不言，下自成蹊”的意思是：桃子李子雖不會說話，但是它們果實甜美，惹人喜愛，人們在它們下面走來走去，走成了一條小路。比喻一個人做了好事，不用張揚，人們就會記住他。只要能做到身教重于言教，為人誠懇、真摯，就會深得人心。這句話體現的是榜樣法。故選D。30、教育法規對什么人有約束力，這指的是教育法規效力中的（）。A、法規的形式效力B、時間效力C、地域效力D、人的效力【答案】D【解析】教育法規的人的效力是指教育法規對什么人有約束力。故選D。31、某生會背九九乘法口訣并懂得“三三得九”是3個3相加之和是9，這種學習屬于（）。A、信號學習B、連鎖學習C、機械學習D、意義學習【答案】D【解析】學生理解乘法口訣并懂得其中的具體含義，這種理解材料意義的學習方式為意義學習。信號學習。是指學習對某種信號刺激做出一般性和彌散性的反應。巴甫洛夫經典條件反射研究中包含這類學習。如學生聽到鈴聲，知道進入教室上課。連鎖學習。指學習聯合兩個或兩個以上的刺激——反應動作，以形成一系列刺激——反應動作聯結。各種動作技能的學習，離不開連鎖學習。機械學習。如艾賓32、個體把已經學到的經驗用到內容難度、復雜程度和概括層次上類似的其他情境中。這種學習遷移屬于（）。A、縱向遷移B、橫向遷移C、順向遷移D、逆向遷移【答案】B【解析】橫向遷移也稱水平遷移，指處于同一概括水平的經驗之間的相互影響。而縱向遷移又稱垂直遷移，指處于不同概括水平的經驗之間的相互影響。內容難度、復雜程度和概括層次上類似的兩種情境之間的遷移屬于橫向遷移。故選B。33、下列選項中，不屬于羅杰斯人本主義教育主張的是（）。A、提倡意義學習B、提倡發現學習C、主張非指導性教學D、主張移情性理解【答案】B【解析】倡導發現學習的是布魯納。故選B。34、明清之際的思想家、教育家黃宗羲早就指出：“道之未聞，業之未精，有惑而不能解，則非師也。”陶行知則更明確地說：“要想學生好學，必須先生好學，唯有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。”這些都說明教師具有（）的義務。A、保護學生權益B、提高思想覺悟和教學水平C、尊重學生人格D、教育教學【答案】B【解析】教育家黃宗羲和陶行知的話說明，教師的首要職責是搞好教學，教好功課，要完成知識教學任務，教師就必須銳意進取，刻苦學習。要使學生學好知識，教師首先必須學好知識，即教師要具有提高思想覺悟和教學水平35、丁丁是一個活潑開朗的男孩，一天放學丁丁偷偷裝起幼兒園的玩具想帶回家，老師就提醒他：丁丁忘記把玩具放到框里了。班里的菲菲是一個膽小害羞的女孩，某天菲菲也想把玩具帶回家，老師卻裝作沒看到，而是單獨和她媽媽說了這件事，希望她媽媽能引導菲菲主動還回玩具。這說明老師能夠注意到（）。A、不同幼兒身上的差異性B、幼兒身心發展的階段性C、幼兒身心發展的順序性D、幼兒身心發展的不平衡性【答案】A【解析】丁丁和菲菲兩位小朋友的性格不同，所以針對同樣的情況老師采用了不同的應對措施，這是因為老師可以根據不同幼兒36、教師的社會角色要求教師必須堅持以身立教，德識統一。這體現了教師職業道德基本原則中的（）。A、教書育人B、為人師表C、依法從教D、教育人道主義【答案】B【解析】教師的社會角色要求教師必須堅持以身立教，德識統一，教師既要教書，又要育人，二者不可偏廢。為人師表要求教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。故選B。37、人的自我意識發展的第一個飛躍期是在1‐3歲，第二個飛躍期是在（）。A、兒童期B、成人期C、青少年期D、老年期【答案】C【解析】3歲到青春期這段時期是社會自我形成發展期。青少年期泛指青春期的年齡，是指由兒童逐漸發育成為成年人的過渡時期。故選C。38、兒童能發現物體在水中受到的浮力與物體排開的水量有關，而與物體的質量無關。根據皮亞杰的觀點，這說明兒童的認識發展水平已處在（）。A、感知運動階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段【答案】D【解析】皮亞杰將從嬰兒到青年的認知發展分為四個階段：感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段。題干中，兒童能夠理解浮力這個概念，屬于抽象思維。由此可知，這階段的兒童的認識發展水平處于形式運算階段。故選D。39、我國第一個體現女子與男子平等的法定教育的學制是（）。A、壬寅學制B、癸卯學制C、壬子癸丑學制D、壬戌學制【答案】C【解析】圭子突丑學制第一次規定男女同校，廢除讀經，充實了自然科學的內容，并將學堂改為學校。故選C。40、研究表明，學生每天不同時段的學習能力都有高低變化，每天學習能力最強的時間段是（）。A、上午一、二節課B、上午二、三節課C、上午三、四節課D、下午一、二節課【答案】B【解析】根據學生的學習心理特點和學習能力周期變化，有關研究表明，在每個學習日里，學生的學習能力有高低變化，每天學習能力最強的時間是上午二、三節課期間，較差的時間是下午第一節課。故選B。41、以下不屬于學校德育面臨的時代挑戰的是（）。A、物質主義與市場經濟的挑戰B、科技進步和網絡時代的挑戰C、傳統思想根深蒂固的挑戰D、家庭教育功能日趨弱化【答案】D【解析】學校德育面臨的時代挑戰有：物質主義與市場經濟的挑戰；科技進步與網絡時代的挑戰；傳統思想根深蒂固的挑戰。D項錯誤，家庭教育功能并沒有日趨弱化。故選D。42、運用教學方法必須堅持的指導思想是（）。A、啟發式B、灌輸式C、談話式D、講授式【答案】A【解析】啟發式是任何一種教學方法在具體運用時都必須堅持的指導思想。故選A。43、教育者對學生進行系統的馬列主義和毛澤東思想教育，并有目的地組織學生開展道德實踐活動。這符合德育的（）原則。A、知行統一B、正面說服教育、積極引導C、嚴格要求與尊重信任相結合D、通過集體進行教育【答案】A【解析】知行統一原則是指教育者在進行德育時，既要重視對學生進行系統的思想道德的理論教育，又要重視組織學生參加實踐鍛煉.把提高認識和行為養成結合起來，使學生做到言行一致。題干的描述體現了這一原則。故選A。44、“性也者，與生俱生也……日性之品有上、中、下三。上焉者，善焉而已矣；中焉者，可導而上下也;下焉者，惡焉而已矣。”這體現的是（）對個體發展的影響。A、教育B、遺傳C、環境D、活動【答案】B【解析】這句話的意思是人的品性是與生俱來的。人的品性有三種，上品性善，生來具有仁、義、禮、智、信五種道德;中品五德有所欠缺，性可善可惡;下品五德都不具備。性惡。故選B。45、我國學校以校長為首或以黨委書記為首的領導班子是學校的（）。A、執行組織機構B、決策組織機構C、咨詢組織機構D、監督反饋組織機構【答案】B【解析】我國學校以校長為首或以黨委書記為首的領導班子是學校的決策組織機構。故選B。46、最早提出啟發性教學的是（）。A、孟子B、孔子C、老子D、荀子【答案】B【解析】啟發性教學源于我同古代教育家孔子最早提出的主張“不憤不啟，不悱不發”。故選B。47、以開闊學生的知識視野，發展學生各種不同的特殊能力，并遷移到其他方面的學習的課程稱為（）。A、研究型課程B、基礎型課程C、拓展型課程D、實踐型課程【答案】C【解析】根據課程任務可分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程。拓展型課程注重拓展學生知識與能力，開闊學生的知識視野，發展學生各種不同的特殊能力，并遷移到其他方面的學習。研究型課程注重培養學生的探究態度與能力?；A型課程注重學生基礎學力的培養，即培養學生作為一個公民所必須的“三基”為中心的基礎教養，是中小學課程的主要組成部分。故選C。48、教育法律法規是以（）保證實施的行為準則。A、社會規范B、國家強制力C、黨的領導D、社會主義價值觀【答案】B【解析】教育法規是由國家制定或認可，并以國家強制力保證實施的行為規則。故選B。49、“學不躐等”出自（）。A、《學記》B、《論語》C、《禮記》D、《中庸》【答案】A【解析】“學不躐等”出自《學記》。這句話意為學習不能超越次第，應循序漸進。由此可知，這體現了循序漸進的教學思想。故選A。50、教學模式的結構是由理論主題、功能目標、實現條件、（）四個最基本、最重要的因素構成的。A、教學手段B、教學評價C、活動程序D、認知前提【答案】B【解析】教學模式的結構是由理論主題、功能目標、實現條件、教學評價四個最基本、最重要的因素構成。故選B。51、師生關系最大的功能是（）。A、調節功能B、凝固功能C、教育功能D、約束功能【答案】C【解析】教師和學生之間最基本，最主要的關系是教育關系，所以師生關系最重要的功能是教育功能。52、在課程評價領域，（）是指一門課程結束時或一個學年結束時進行的評價。A、形成性評價B、終結性評價C、過程性評價D、診斷性評價【答案】B【解析】在課程評價領域，終結性評價是指一門課程結束時或一個學年結束時進行的評價。形成性評價是貫穿于校本課程各個階段或整個過程的評價。故選B。53、為避免暫時的信息提取失敗，教師幫助學生建立良好的知識網絡，這種做法依據的是（）。A、線索－依存說B、干擾說C、動機說D、同化說【答案】A【解析】提取失敗說認為遺忘是因為缺乏相關線索，有了線索，信息就能被提取出來。故選A。54、教師從學生的實際情況出發，個別差異出發，有的放矢進行差別教學，體現了教學的（）。A、直觀性原則B、啟發性原則C、循序漸進性原則D、因材施教原則【答案】D【解析】因材施教原則是指教師從學生的實際情況出發，個別差異出發，有的放矢進行差別教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發展，題目中的說法剛好符合因材施教原則。故選D。55、現代教育與以往教育最大的不同之一就是提倡教師要具有（）的精神和素養。A、合作B、敬業C、嚴謹D、愛學生【答案】A【解析】現代教育提倡教師應具有合作的精神和素養。故選A。56、某生會背誦九九乘法口訣并懂得三三得九，就是3個3相加之和得9，這種學習屬于（）。A、信號學習B、連鎖學習C、機械學習D、意義學習【答案】D【解析】根據學習材料與學習者認知結構中已有知識的關系，將學習分為機械學習和意義學習。意義學習指符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當概念建立非人為的、實質性聯系的過程。故選D。57、在課堂紀律形成的原因與類型中，以“別人也這么干”為理由而從事某件事屬于（）。A、自我促成的紀律B、任務促成的紀律C、教師促成的紀律D、集體促成的紀律【答案】D【解析】集體促成的紀律指由群體壓力而形成的紀律。故選D。58、（）是中國有史以來第一個由國家正式頒布的學制系統。A、壬寅學制B、癸卯學制C、壬子癸丑學制D、壬戌學制【答案】A【解析】教育目的是國家對培養人的總的要求，它規定著人才的質量和規格。故選A。59、體現“可”“可以”等要求的教育法律規范是（）。A、義務性規范B、禁止性規范C、授權性規范D、強制性規范【答案】C【解析】義務性規范指其行為模式中規定的教育法律關系主體必須為一定行為或不為某種行為的法律規范，其中關于“不為某種行為的法律規范”又稱為禁止性規范。義務性規范在文字表述形式上通常采用“必須”“應當”“義務”“禁止”“不得”等字樣。授權性規范指其行為模式中規定教育法律關系主體有權作出或不作出某種行為的法律規范。授權性規范在表述形式上通常采用“可以”“有權”等術語。故選C。60、下列（）屬于未成年人的不良行為。A、多次偷竊B、曠課、夜不歸宿C、吸食、注射毒品D、攜帶管制刀具，屢教不改【答案】B【解析】ACD屬于《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》規定的嚴重不良行為。故選B。61、教育學史上第一個正式提出教育起源的學說是（）。A、神話起源說B、生物起源說C、心理起源說D、需要起源說【答案】B【解析】第一個正式提出教育起源學說的是生物起源說，主張教育起源于動物界的生存本能．代表人物是利托爾諾和沛西?能。故選B。62、某教師在運行《磁鐵》教學時，使用磁鐵、回形針和硬幣進行磁鐵性質的演示，該教師遵循了（）。A、啟發性原則B、量力性原則C、直觀性原則D、鞏固性原則【答案】C【解析】教師利用學生的多種感官與己有經驗，通過各種形式的感知，豐富學生的直接經驗和感性認識，使學生獲得生動的表象，從而全面地掌握知識的教學屬于直觀性教學。故選C。63、《學記》明確提出“師嚴而后道尊”的思想，這反映的是（）。A、教育觀B、教學觀C、教師觀D、學生觀【答案】C【解析】“師嚴而后道尊，道尊然后民知敬學?！弊g為：尊敬教師才能重視他傳授的道，在上的君王能尊師重道，百姓才能專心求學。故選C。64、學生掌握知識的中心環節是（）。A、理解B、鞏固C、應用D、遷移【答案】A【解析】理解是學生掌握知識的中心環節。故選A。65、以某一社會問題為核心或圍繞人類的基本活動確定中心學習內容的課程類型是（）。A、學科課程B、融合課程C、活動課程D、核心課程【答案】D【解析】核心課程是以人類基本活動為主題而編制的課程系統。故選D。66、明代在城鄉泛設立了一種對兒童進行教育的機構，它在招生擇師，學習內容和教學活動等方面形成了較為完備的制度，這種教育機構是（）。A、書館B、精舍C、社學D、私塾【答案】C【解析】只有社學和私塾針對兒童，社學是國家建立，私塾屬于私立。故選C。67、教育法規是上層建筑的一個組成部分，其最根本的本質特征是（）。A、時代性B、強制性C、階級性D、不平等性【答案】C【解析】教育法規是上層建筑的一個組成部分，其最根本的本質特征是階級性。故選C。68、教學從本質上說，是一種（）。A、認識活動B、教師教的活動C、學生學的活動D、課堂活動【答案】A【解析】教學從本質上說是一種認識活動，是一種特殊的認識活動。教學是教師的教和學生的學共同作用的雙邊活動。教學活動可以延伸到課堂活動之外。故選A。69、假設你對以前一個同學對你謾罵時你憤怒的心情記憶猶新，這種記憶屬于（）。A、形象記憶B、邏輯記憶C、情緒記憶D、運動記憶【答案】C【解析】情緒記憶指的是對自己體驗過的情緒和情感的記憶。這里對過往“憤怒”的記憶就是一種情緒記憶。故選C。70、某中學在新生入學后，做了一項學生課余愛好調查，了解學生興趣愛好，并依據學校教學計劃，組建國學、器樂、生物、物理、航模等興趣小組。其主要目的是（）。A、深化課堂教學B、培養競賽人才C、因材施教，促進學生個性發展D、凸顯教學風格【答案】C【解析】某中學通過調查學生課余愛好，了解學生興趣愛好并組建興趣小組，其主要目的是因材施教，促進學生個性發展。故選C。71、孫老師給小華寫了這樣的評語：“填空題錯了一題，其他題型全部答對，能夠非常好地運用循環小數的簡便記法等知識。等級評定為優秀?！标P于孫老師的做法，下列選項中不正確的是（）。A、孫老師以分數作為評價標準B、孫老師關注學生的知識掌握C、孫老師關注學生的學業水平D、孫老師關注學生的學習效果【答案】A【解析】材料中孫老師用的等級評定而非分數作為評價標準衡量學生。孫老師關注了小華的作業中的正誤，關注了小華實際掌握的知識技能，說明他關注學生的知識掌握情況，關注學生的學習效果。孫老師將小華評定為優秀，說明72、歷史上著名的“文翁興學”，所興之學屬于（）。A、官學B、私學C、書院D、私塾【答案】A【解析】“文翁興學”是西漢景帝以前，四川沒有官辦學校，漢景帝末，任文翁為蜀郡守，文翁在成都設置學官，創建官學。所以“文翁興學”所興之學為官學。故選A。73、素質教育的核心是（）的培養。A、創新能力B、讀寫能力C、聽說能力D、交往能力【答案】A【解析】創新教育是素質教育的核心，是教育對知識經濟向人才培養提出挑戰的回應。74、教學過程是多種矛盾存在的統一體，其中最基本的矛盾是（）。A、教師與教材之間的矛盾B、教師與教學手段之間的矛盾C、學生與所學知識之間的矛盾D、學生與學生之間的矛盾【答案】C【解析】教學過程的矛盾主要有：學生與所學知識之間的矛盾；教師的教與學生的學之間的矛盾；教師與教材及教學手段之間的矛盾。其中，學生與所學知識之間的矛盾是最基本的矛盾。故選C。75、中世紀捷克杰出的教育家夸美紐斯在他的著作《大教學論》中指出，“應該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學生去看看、摸摸、聽聽、聞聞，等等?！边@提示我們教學應貫徹（）。A、科學性和思想性相統一原則B、直觀性原則C、啟發性原則D、因材施教原則【答案】B【解析】直觀性教學原則是指根據教學活動的需要，讓學生直接感知學習對象。夸美紐斯的觀點正是直觀性原則的體現。故選B。76、我國首次以法律形式明確規定“國家實行教師資格制度”的文件是（）。A、《教師資格條例》B、《教師資格認定過渡辦法》C、《教師資格條例實施辦法》D、《中華人民共和國教師法》【答案】D【解析】《中華人民共和國教師法》第十條規定了我國實行教師資格制度，這是我國首次以法律形式對教師資格制度作出的明確規定。教師資格制度包含三層含義：①教師資格制度是國家實行的一種職業資格制度，不是教育行政部門，也不是地方政府實行的；②實行教師資格制度是法律規定的，必須依法實施；③教師資格是教師職業許可，教師從事教育工77、前蘇聯教育家贊科夫的教學理論是（）。A、課程結構論B、范例教學C、發展性教學D、教育過程最優化【答案】C【解析】發展性教學理論是前蘇聯著名教育家贊可夫提出。贊可夫發展性教學的中心思想，就是“以盡可能大的教學效果來促進學生的一般發展?！惫蔬xC。78、前運算階段的兒童，其思維的典型特點是（）A、自我中心性B、客體永久性C、守恒性D、可驗證性【答案】A【解析】前運算階段的兒童，思維的典型特點是自我中心性。故選A。79、下列屬于可控的、內部的、不穩定的歸因因素是（）。A、努力B、能力C、工作難度D、運氣【答案】A【解析】美國心理學家維納把歸因分為三個維度：內部歸因和外部歸因，穩定性歸因和非穩定性歸因，可控制歸因和不可控制歸因；又把人們活動成敗的原因即行為責任主要歸結為六個因素，即能力高低、努力程度、任務難易、運氣（機遇）好壞、身心狀態、外界環境等。其中努力是唯一一個可控制的因素，努力是可控不穩定內部因素。故選A。80、社會環境中不良因素的影響長期作用必然導致未成年人形成不良的態度和習慣，最終可能出現犯罪行為。所以，（）是對未成年人最基本的保護。A、有效預防未成年人犯罪B、司法保護C、學校保護D、社會保護【答案】D【解析】根據《中華人民共和國未成年人保護法》規定，對未成年人進行社會保護，其目的旨在防止社會生活中存在的不良因素侵犯到未成年人的身心健康及合法權益。故選D。81、現代教育學以馬克思主義關于人的全面發展學說為指導，關注的是（）。A、學生個性的全面和諧發展B、學生馬列主義理論的學習C、學生社會化的發展D、學生自我教育【答案】A【解析】現代教育學關注的是學生個性的全面和諧發展。故選A。82、根據《學校衛生工作條例》第五條規定，小學生每日學習時間不超過（）。A、4小時B、6小時C、8小時D、10小時【答案】B【解析】根據《學校衛生工作條例》第五條規定，學校應當合理安排學生的學習時間。學生每日學習時間（包括自習），小學不超過六小時，中學不超過八小時，大學不超過十小時。故選B。83、下列屬于創新教育的是（）。A、心理創新教育B、和諧教育C、賞識教育D、愉快教育【答案】A【解析】創新教育是以培養人的創新精神和創新能力為基本價值取向的教育。創新教育大致包括三個方面：心理創新教育；思維創新教育；實踐創新教育。故選A。84、在當前班級管理實踐中，有兩種領導方式運用得比較多，一是“教學中心”的領導方式，另外一種是（）的領導方式。A、“集體中心”B、“德育中心”C、“學生中心”D、“教師中心”【答案】A【解析】在當前班級管理實踐中，有兩種領導方式運用得比較多：一是“教學中心”的領導方式，二是“集體中心”的領導方式。故選A。85、一位教師贊揚一位學習成績不好的學生的演出服裝很漂亮，并說：“我對你們的愛不是用身高、體重和成績來衡量的，我有足夠的愛去疼愛每個學生?！边@位教師在與學生溝通時注重了（）。A、幫助恢復信心B、有益的對談C、安慰D、賦予尊嚴【答案】A【解析】很多成績不好的學生通常沒有自信，老師通過贊揚學生的演出服，讓學生恢復自信，這樣能夠更好地讓學生去表現自己。故選A。86、師德修養是教師自身素質的重要組成部分，是教師自我鍛煉、自我陶冶、自我教育、逐步完善的過程。這就要求教師（）。A、學會反思B、加強理論學習C、樹立榜樣D、確立可行目標【答案】A【解析】反思是提高師德修養的重要方法。師德修養是教師自身素質的重要組成部分，是教師自我鍛煉、自我陶冶、自我教育、逐步完善的過程。教師必須對自己的教育教學效果進行反思，發現不足并改正；反思自己的行為與職業道德理論要求的差距，反思自己與周圍其他教師和先進模范人物的差距，完善自己；善于聽取來自各方面的反饋信息，在別人對自87、以教學組織形式為中心的策略就是（）。A、方法型策略B、形式型策略C、內容型策略D、綜合型策略【答案】B【解析】形式型策略就是以教學組織形式為中心的策略，美國教學設計專家肯普提出下列三種形式：集體教學的形式，個別學習的形式和小組教學的形式。內容型策略是以教學過程中如何有效地提供學習內容為核心的教學策略。方法型策略是以教學方法和技術為中心的策略。綜合型策略直接從教學目標、任務出發，綜合展開的教學策略。故選B。88、葉老師在結課時為誘發學生的求知欲，留下疑問并對學生說“欲知后事如何，請聽下回分解”。這種結課方式為（）。A、懸念式B、延伸式C、討論式D、總結歸納式【答案】A【解析】懸念式結課，即結課時留下疑問，誘發學生的求知欲，造成“欲知后事如何，且聽下回分解”的懸念效應。故選A。89、王老師在講“果實”這個概念時，列舉了蘋果、花生等可食果實的例子，也列舉了棉籽、橡樹籽等不可食果實的例子。這種教學方法稱為（）。A、變式B、范式C、原型D、演繹【答案】A【解析】運用變式是使學生形成一般表象的必要條件。講果實的概念時，不只選用可食的果實，還選擇一些不可食的果實，以避免學生把“可食性”作為果實的本質特征。故選A。90、上學的時候，一想到考試就頭疼惡心是一種（）。A、無條件反射B、條件反射C、第一信號系統D、第二信號系統【答案】B【解析】條件反射是人和動物后天獲得的經過學習才會的反射。巴甫洛夫認為，可以引起條件反射的信號可分為具體信號（如聲、光、味等，又叫第一信號）和抽象信號（如語言、詞等具體信號的信號，又叫第二信號）。故選B。91、放學途中，11歲的強強在人行道上被同班同學小剛撞倒，導致骨折。對該事故應擔賠償責任的主體是（）。A、小剛B、小剛的監護人C、學校D、班主任【答案】B【解析】《學生傷害事故處理辦法》規定，未成年學生對學生傷害事故負有責任的，由其監護人依法承擔